精品解析：安徽亳州市部分校2026-2027学年八年级上学期语文10月阶段学情自测

八年级语文（试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 文人笔下，山水风物承载万千情思。 登临触景生愁，崔颢《黄鹤楼》中①“________，________”两句，描绘晴空下汉阳树木、江中沙洲清晰分明的远景；漫步湖畔寻春，白居易《钱塘湖春行》中②“________，________”两句，捕捉早春禽鸟忙碌筑巢的鲜活画面；远望山野落寞，王绩《野望》中③“________，________”两句，借傍晚时分牧人、猎人归家景象勾勒秋日山野图景；目睹底层苦难，曹植《梁甫行》中④“________，________”两句，写出海边贫民生存环境恶劣、只能栖身荒野的凄惨处境；泛舟领略奇山异水，吴均《与朱元思书》中⑤“________，________”两句，运用夸张的修辞手法表现了江水湍急、势不可当。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 ［甲］ 我先到嘉定去，后来又到重庆，受到督军刘湘和重庆警备司令杨森的招待，一九二二年六月同他们一起看了龙船会。这两个四川军fá，红军后来当然打过他们。但在那时，刘湘并没有xuán赏要取我的首级，却急于要给我一个师长的位置，我谢绝了，因为我已决定寻找共产党，为自己寻找新的革命道路。 ［乙］ （他）给我的印象是我所遇到的共产党领袖中“阶级意识”最强的一个人——不论在态度上、外表上、谈吐上和背景上都是如此。事实上，除了贺龙以外，他大概是指挥员中唯一的“纯无产阶级”。虽然红军中的大多数下级军官出身于无产阶级，有许多高级指挥员出身于中产阶级或中农家庭，甚至出身于知识分子……他说，“一个红军抵得上五个白军”，你可以看出，在他看来，他这话不过是说明一个无可辩驳的事实。 （以上两个文段节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） （1）给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。 督（ ）军 军fá（ ） xuán（ ）赏 辩驳（ ） （2）《红星照耀中国》是一部①________（文体）作品，记录作者实地采访的所见所闻。[甲][乙]两个文段写的人物分别是②________、③________（填人名）。 （3）请你从“理想”“初心”这两个词语中任选一个作为关键词，围绕该词来写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《红星照耀中国》这本书。 3. 某中学八（1）班开展“笔墨载时代，新闻见家国”综合性学习活动，请你参与。 （1）活动前期，同学们梳理本单元新闻文本，摘录语段开展语言探究。文段中有标点、语病问题，请你修改。 新闻是时代的记录，承载民族奋进的足迹。[甲]从渡江战役的捷报到舰载机腾空的瞬间、从奥运赛场的凌空一跃到中国人进驻中国空间站，一则则新闻书写着大国荣光。[乙]我们阅读新闻，既能读懂鲜活的时代画面，又能够捕捉藏在文字背后深厚的家国情怀。学习单元新闻作品，能让我们掌握消息、新闻特写、新闻评论的不同特点。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。________ ②[乙]处画线句有语病，请提出修改意见。________ （2）班级举办“新闻分享沙龙”，李华和小明围绕单元新闻展开交流，请根据情境补全对话。 李华：读完本单元几篇新闻，我发现新闻体裁并不完全一样，想请教一下，①________？ 小明：简单来说，《消息二则》属于消息，《“飞天”凌空》《一着惊海天》是新闻特写，《国行公祭，为佑世界和平》属于新闻评论。 李华：原来体裁差别这么大。②________？ 小明：消息要求真实、及时，一般会交代清楚新闻的六要素，还会用简洁的语言概括报道整件新闻事件。 （3）活动结束后，班级制作主题黑板报展示学习收获。 ①请仿照栏目一、栏目三的句式，补写栏目二名称。 栏目一：新闻是什么？ 栏目二：________？ 栏目三：新闻价值在哪？ ②请为下列新闻画面匹配对应的宣传语（填字母）。 图1：________ 图2：________ 图3：________ A铭记国殇，守望和平 B乘风破浪，解放神州 C逐梦苍穹，航天报国 二、阅读（55分） [一]（23分） 请阅读下面的文字，回答问题。 一缸清水煮三餐 马亚伟 ①我小时候，家家户户都有一口大水缸。大水缸一般放在院子里，只有冬天水结冰时，才会搬到屋里。 ②我家的水缸是深棕色的粗陶水缸，呈粗大的圆柱形，上宽下窄。水缸的缸口摸上去很粗糙，缸身敦实厚重，便于盛水。水缸静静地蹲坐在院子的一角，仿佛一位沉默寡言的老人，特别有沧桑的味道。那时一口缸可以几十年用下去，如果不是意外损坏，甚至可以辈辈相传。母亲总念叨一句话：“当年分家的时候，咱们除了这口水缸，啥也没分到。”那个贫穷的年代，大家庭分开过，哪有什么家产可分？不过父亲倒是很乐观：“有这口水缸就够了，一日三餐就有着落，日子就能好好地过下去！” ③在父亲的带领下，我们一家人努力经营着平淡的日子。那时没有自来水，要挑水。离我家不远处，有一口井，从井里打水，再用扁担挑回家。每天早上，父亲母亲会去挑水。早上我还在睡梦中，便能听到他们往水缸里倒水的声响，哗啦哗啦，声音特别大，新一天的生活，就这样开始了。母亲身材矮小，只能半桶半桶地挑水，所以这活儿一般都是父亲做。父亲很高大，肩膀宽宽的，挑着水走路也是稳稳当当的。 ④水缸里的水主要用来做饭，母亲洗菜、淘米、和面、熬粥、煮红薯、刷碗、刷锅，样样都需要水缸里的水。她爱干净，怕树上的叶子落到水缸里，每天用盖子把水缸盖得好好的。不过水缸如果长时间不刷洗，内侧缸壁上就会生出滑滑的绿藻类的东西，看上去很脏。母亲隔几天就要让父亲帮忙把水缸彻底放倒，把里面清洗得干干净净。水缸粗大笨重，这事做起来不容易。隔壁的王婶总说：“水缸不用常刷。你总这样刷，不知道哪天一个不小心水缸就摔坏了。再说了，不干不净，吃了没病！”母亲冲王婶笑笑，依旧定期刷水缸。 ⑤水缸里的水清清凉凉的，我口渴时舀一瓢凉水就“咕咚咕咚”喝下去。母亲做饭的时候，我在旁边帮忙。我一般都是拿着水瓢给母亲供水，见她要洗菜，我立即从水缸里舀一瓢水放到盆里；见她要和面，我舀好水放在旁边。母亲笑着夸我有眼力见儿。那时的日子虽然清贫，但一日三餐也有丰富的味道。母亲巧手慧心，总是变着法子安排饭菜，日子过得倒也有滋有味。 ⑥记得那年，三妹出生了。晚上我听母亲跟父亲念叨：“三个女儿，等将来咱们老了，家里连个挑水的都没有。”父亲倒是不以为意：“女儿怎么了，女儿更乖巧懂事。”我悄悄把他们的话记在了心里。第二天一大早，我便偷偷挑起空水桶去打水。在邻居王叔的帮助下，我倒是把水打上来了。可挑着半桶水回家，我走路开始晃晃悠悠。一不小心，水桶摔在地上，里面的水全都洒了。那年我几次尝试挑水，都没有成功。母亲见我如此懂事很欣慰，她安慰我说：“等你长大了就能挑水了，现在不用你挑！”我没有挑过一桶水，可家里的水缸总是满满的。 ⑦没多久，村里安了自来水，再也不用挑水了。因为自来水并不是随时都有，水缸仍然有用。每天储备一缸水，以备停水时用。很快，自来水天天都有水了。水龙头一拧，清水源源不断流出来，非常方便。那口老水缸从此被淘汰。它蹲坐在院子的一角，闲置起来，显得更加沉默。 ⑧直到现在，那口水缸依旧在。我们舍不得丢弃它，因为它曾经盛满了岁月的温情。一缸清水煮三餐，那些烟火岁月，经过时光的沉淀，散发出迷人的味道。水缸无言，岁月有声，水缸相伴的日子，留下了一段段温暖的记忆。 （摘自《今晚报》2026年7月12日） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文第②段引用父母关于水缸的对话，凸显老水缸在贫困年代里举足轻重的地位。 B. 选文第④段写隔壁王婶劝说母亲不必频繁刷洗水缸，意在反衬母亲勤劳、爱洁净。 C. 选文第⑥段写“我”挑水失败的往事，意在表现儿时“我”的笨拙无用，暗含自卑。 D. 选文第⑦段写自来水普及后水缸闲置，前后形成对比，引出下文对往昔岁月的回味。 5. 文章主要围绕“老水缸”展开，请梳理内容并完成下面的填空。 家中置水缸，承载生计→①________→②________→水缸闲置，长久珍藏 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 水缸静静地蹲坐在院子的一角，仿佛一位沉默寡言的老人，特别有沧桑的味道。 7. 文章以《一缸清水煮三餐》为题，并在结尾再次点出这句话，这样安排有什么好处？请简要分析。 8. 请结合文章，谈谈你对第⑧段中“水缸无言，岁月有声”这句话的理解。 ［二］（16分） 材料一： ①长沙理工大学文学与新闻传播学院“墨润湘野”社会实践团队成员与驻村工作人员座谈，交流书屋运营现状。入户调研阶段，队员深入田间地头、农户家中，耐心为老年村民解读问卷内容、解答相关疑问。调研样本覆盖种养农户、留守老人、居家妇女、返乡务工人员等核心群体，精准采集村民阅读习惯、阅读需求及数字阅读平台使用体验，全力保障调研数据贴合基层实际。 ②调研数据直观呈现出新培村乡村阅读的发展困境，村内人口结构失衡、老龄化特征十分显著。受访群体中，36至55岁中年群体占比42.65%，56岁及以上老年群体占比41.18%，18至35岁青年群体仅占16.18%，青壮年人口外流现象突出。村内超九成村民为小学、初中学历，六成以上村民以农业种植为主要收入来源，整体阅读氛围淡薄，仅有8.82%的村民保持常态化阅读、学习习惯。 （摘自2026.7.24“湖南红网新媒体集团有限公司官方账号”） 材料二： ①前不久，中央宣传部、财政部、农业农村部3部门联合印发《推进农家书屋改革提升促进乡村阅读行动方案》，着力推动“书屋+”赋能、灵活推进“十书屋”融合。这一独特的文化阵地，将承担起聚拢人气、激活乡情、连接外部的重要任务。 ②乡村需要阅读，但前提是激发乡亲们的阅读兴趣。农家书屋配置什么样的书，首先要看乡亲们需要什么、喜欢什么。书对路了，人们才愿意来、坐得住、看得进。 ③近年来，一些地方探索“百姓点单”，把选择权交给群众，无疑是接地气也合民意的尝试。比如，天津专门举办农家书屋选书活动，由各区宣传部门、图书馆的工作人员，以及农家书屋管理员和村民代表共同组成“选书团”，让乡村书橱里的书更对村民的口味。 ④把人长久留住，还得为书香多找几个“搭子”，同各种热热闹闹的文化活动融为一体，打造乡村新型文化空间。 ⑤最是书香能致远。立足农村人口结构变化、顺应信息技术发展潮流，不断提升“书”的品质，丰富“屋”的功能，培厚“读”的氛围，让农民在阅读中看见更大的世界，也让外界在互动中发现乡村的魅力，定能为乡村全面振兴提供深沉而持久的文化力量。 （摘自《人民日报》2026年7月15日） 材料三： ①近日，安徽科技工程大学“安科—小岗思政课大篷车”再次来到安徽省凤阳县小岗村，由28名学生组成的志愿支教团在完成暑期实践活动后，走进小岗耕读书屋参加阅读分享会。 ②2023年，该校图书馆联合南京农业大学打造小岗耕读书屋，构建‘红色资源+耕读教育+乡村振兴’三位一体的文化阵地，推动图书馆社会服务职能延伸。 ③3年来，书屋立足农户、在校师生、留学生等不同群体需求，围绕‘耕读、红色、农技、素养’等主题，设立耕读文化、小岗特色、农业科技、红色思政、大众读物等主题书柜，为青年师生梳理农村改革发展历程与乡土文脉，也为当地农户和返乡青年提供种植、养殖、电商等实用技术和日常休闲书籍。 ④平日里，该校依托耕读书屋定期邀请专家讲述小岗村改革发展的历史和新变化。在“世界读书日”“全民阅读活动周”等时间节点，书屋开展各类主题读书交流会，引导读者分享读书感悟、交流阅读方法、推荐优质书目，使更多人了解乡村实情。 （摘自《光明日报》2026年4月3日） 材料四： ①政策保障是乡村阅读生态建设的基础。教育部办公厅、中宣部办公厅2025年5月联合发布的《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》明确提出，要实施“乡村学校图书馆振兴计划”，支持1万个乡村学校图书馆，同步服务乡村阅读，优化内容供给，完善阅读设施。 ②社会力量能为乡村阅读注入多元活力。譬如，民间公益阅读组织可通过向乡村学校捐赠优质图书和阅读管理软件，免费开展阅读教师培训，长年持续提供阅读教学资源，为乡村学校建立起内生的阅读活力系统。 ③乡村阅读生态的改善非一日之功，但每一点努力都将化为滋养儿童成长的养分。当孩子们在阅读课上绽放笑容，用绘本故事改掉坏习惯，在图书角找到心灵慰藉，我们欣喜地看到，阅读的力量无处不在。 （摘自《光明日报》2026年4月3日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 长沙理工大学实践团队深入乡村开展调研，采集相关数据，反映了乡村阅读的实际情况。 B. 推进农家书屋改革提升，融合各类文化活动，能够有效激活乡村阅读活力。 C. 小岗耕读书屋针对不同群体设置多元主题书柜，兼顾实用技术阅读与乡土文化、思政教育传播。 D. 乡村阅读生态建设仅依靠国家政策扶持即可完成，无需社会力量的参与，就能实现长效发展。 10. 对比新培村与小岗村，两地乡村阅读发展最大的差距是什么？ 11. 小岗耕读书屋的建设和运营考虑了哪些因素？请结合材料三简要分析。 12. 请结合材料一、二、四，简要概括推进乡村阅读对农村地区具有哪些积极意义。 ［三］（16分） [甲] 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） [乙] 五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗繁星尽敛天水一碧。偕内人系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙①。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底。千百年西湖，今夕始独为吾有。徘徊顾恋，不谓人世也。酒语清恬，因口占四调以纪其事。子瞻云，何夜无月，但少闲人如吾两人者，未易多得尔。 （节选自龚鼎孳《罗敷媚》，有删改） [注]①曙：天刚亮。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “念无与为乐者”的“与”与“未复有能与其奇者”的“与”含义相同。 B. “何夜无月”的“何”与“水何澹澹”的“何”含义不同。 C. “人声既绝”的“绝”与“哀转久绝”的“绝”含义相同。 D. “今夕始独为吾有”的“为”与“为人谋而不忠乎”的“为”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 月明如洗繁星尽敛天水一碧 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）徘徊顾恋，不谓人世也。 16. [甲]文苏轼寻张怀民赏月，[乙]文龚鼎孳偕内人泛舟西湖赏月。同样是赏月，你更欣赏哪一种心境？结合文本内容说说你的理由。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 一则新闻定格一个瞬间，一个个瞬间藏着无数人的坚守。渡江战役里奋勇向前的战士，跳水台上奋力拼搏的运动员，航母甲板上默默奉献的工作人员，奔赴太空的航天人，提醒世人铭记伤痛、守护和平的追思者……每一份荣光，从来不是凭空而来，背后都藏着坚持、汗水与担当。我们身边，同样有默默努力、闪闪发光的普通人。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文（试题卷） 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 文人笔下，山水风物承载万千情思。 登临触景生愁，崔颢《黄鹤楼》中①“________，________”两句，描绘晴空下汉阳树木、江中沙洲清晰分明的远景；漫步湖畔寻春，白居易《钱塘湖春行》中②“________，________”两句，捕捉早春禽鸟忙碌筑巢的鲜活画面；远望山野落寞，王绩《野望》中③“________，________”两句，借傍晚时分牧人、猎人归家景象勾勒秋日山野图景；目睹底层苦难，曹植《梁甫行》中④“________，________”两句，写出海边贫民生存环境恶劣、只能栖身荒野的凄惨处境；泛舟领略奇山异水，吴均《与朱元思书》中⑤“________，________”两句，运用夸张的修辞手法表现了江水湍急、势不可当。 【答案】 ①. 晴川历历汉阳树 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 几处早莺争暖树 ④. 谁家新燕啄春泥 ⑤. 牧人驱犊返 ⑥. 猎马带禽归 ⑦. 剧哉边海民 ⑧. 寄身于草野 ⑨. 急湍甚箭 ⑩. 猛浪若奔 【解析】 【详解】注意“历历、萋萋、鹦鹉、洲、莺、暖、燕、啄、牧、驱、犊、返、禽、湍”等易错字的写法。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 ［甲］ 我先到嘉定去，后来又到重庆，受到督军刘湘和重庆警备司令杨森的招待，一九二二年六月同他们一起看了龙船会。这两个四川军fá，红军后来当然打过他们。但在那时，刘湘并没有xuán赏要取我的首级，却急于要给我一个师长的位置，我谢绝了，因为我已决定寻找共产党，为自己寻找新的革命道路。 ［乙］ （他）给我的印象是我所遇到的共产党领袖中“阶级意识”最强的一个人——不论在态度上、外表上、谈吐上和背景上都是如此。事实上，除了贺龙以外，他大概是指挥员中唯一的“纯无产阶级”。虽然红军中的大多数下级军官出身于无产阶级，有许多高级指挥员出身于中产阶级或中农家庭，甚至出身于知识分子……他说，“一个红军抵得上五个白军”，你可以看出，在他看来，他这话不过是说明一个无可辩驳的事实。 （以上两个文段节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） （1）给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。 督（ ）军 军fá（ ） xuán（ ）赏 辩驳（ ） （2）《红星照耀中国》是一部①________（文体）作品，记录作者实地采访的所见所闻。[甲][乙]两个文段写的人物分别是②________、③________（填人名）。 （3）请你从“理想”“初心”这两个词语中任选一个作为关键词，围绕该词来写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《红星照耀中国》这本书。 【答案】（1） ①. dū ②. 阀 ③. 悬 ④. bó （2） ①. 纪实文学 ②. 朱德 ③. 徐海东 （3）示例一（理想）： 推荐语：翻开《红星照耀中国》，我们能看见一代革命者心怀理想，拒绝高官厚禄，义无反顾奔赴革命征途。这本书真实记录了红军领袖的求索之路，让我们读懂何为理想，值得细细品读。 示例二（初心）： 推荐语：《红星照耀中国》记录了革命先辈坚守初心、拒绝诱惑、追寻光明的故事。一个个鲜活的红军形象向我们展示了何为矢志不渝，大家走进书本，可以感受到先辈们永不褪色的初心。 【解析】 【小问1详解】 注意“督”“悬”的正确读音，注意“阀”“驳”的正确字形。 【小问2详解】 ①空：《红星照耀中国》是一部纪实作品。本书是埃德加·斯诺深入红区实地采访，记录亲身见闻写成的，书中内容全部基于真实采访素材，属于纪实文学。 ②空：根据【甲】文段“一九二二年六月同他们一起看了龙船会”“我已决定寻找共产党，为自己寻找新的革命道路”，这段是朱德自述早年经历，他拒绝军阀刘湘给予的师长职位，立志寻找共产党，所以此处人物是朱德。 ③空：根据【乙】文段“他给我的印象是我所遇到的共产党领袖中‘阶级意识’最强的一个人”“除了贺龙以外，他大概是指挥员中唯一的‘纯无产阶级’”“一个红军抵得上五个白军”，这是斯诺对徐海东的刻画。徐海东出身无产阶级，阶级意识强烈，作战勇猛，因此此处人物是徐海东。 【小问3详解】 本题要求任选“理想”或“初心”写推荐语，推荐语要紧扣《红星照耀中国》书中革命者的事迹。如果选择“理想”作为关键词，可以围绕书中众多革命者坚守救国理想，不惧艰难投身革命的内容来写，突出理想的力量；如果选择“初心”作为关键词，可以围绕革命者始终坚守救国救民的初心，在艰苦环境中不改奋斗方向，为人民解放不懈拼搏的内容来写，语言要面向学弟学妹，简洁有感染力，点明阅读这本书的价值。 示例： 关键词：理想 推荐语：《红星照耀中国》记录了革命先辈们滚烫的理想。无数青年怀揣救国理想，不畏磨难，奔赴红色热土。翻开这本书，你可以读懂理想如何支撑他们跨越重重险阻，也能从中找到属于自己前行的力量。 关键词：初心 推荐语：推荐你阅读《红星照耀中国》。书中的革命者始终坚守救国救民的初心，在困苦的环境中坚持斗争。品读这本书，你能读懂先辈不变的初心，懂得青年应当肩负的责任与使命。 3. 某中学八（1）班开展“笔墨载时代，新闻见家国”综合性学习活动，请你参与。 （1）活动前期，同学们梳理本单元新闻文本，摘录语段开展语言探究。文段中有标点、语病问题，请你修改。 新闻是时代的记录，承载民族奋进的足迹。[甲]从渡江战役的捷报到舰载机腾空的瞬间、从奥运赛场的凌空一跃到中国人进驻中国空间站，一则则新闻书写着大国荣光。[乙]我们阅读新闻，既能读懂鲜活的时代画面，又能够捕捉藏在文字背后深厚的家国情怀。学习单元新闻作品，能让我们掌握消息、新闻特写、新闻评论的不同特点。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。________ ②[乙]处画线句有语病，请提出修改意见。________ （2）班级举办“新闻分享沙龙”，李华和小明围绕单元新闻展开交流，请根据情境补全对话。 李华：读完本单元几篇新闻，我发现新闻体裁并不完全一样，想请教一下，①________？ 小明：简单来说，《消息二则》属于消息，《“飞天”凌空》《一着惊海天》是新闻特写，《国行公祭，为佑世界和平》属于新闻评论。 李华：原来体裁差别这么大。②________？ 小明：消息要求真实、及时，一般会交代清楚新闻的六要素，还会用简洁的语言概括报道整件新闻事件。 （3）活动结束后，班级制作主题黑板报展示学习收获。 ①请仿照栏目一、栏目三的句式，补写栏目二名称。 栏目一：新闻是什么？ 栏目二：________？ 栏目三：新闻价值在哪？ ②请为下列新闻画面匹配对应的宣传语（填字母）。 图1：________ 图2：________ 图3：________ A铭记国殇，守望和平 B乘风破浪，解放神州 C逐梦苍穹，航天报国 【答案】（1） ①. 把顿号改为逗号。 ②. 把“读懂”和“捕捉”互换位置。 （2） ①. 示例：本单元的课文分别属于哪些新闻体裁？ ②. 消息这种体裁有什么突出特点呢？ （3） ①. 示例：新闻怎么读？ ②. B ③. C ④. A 【解析】 【小问1详解】 ①原句中“从……到……、从……到……”是两个并列的大分句，分句之间不能用顿号，顿号只能用于短词语之间。并列的长分句之间应当使用逗号。应修改为：从渡江战役的捷报到舰载机腾空的瞬间，从奥运赛场的凌空一跃到中国人进驻中国空间站。 ②原句存在动宾搭配不当的问题。“读懂”不能和“画面”搭配，“捕捉”不能和“家国情怀”搭配。修改意见：将“读懂”和“捕捉”互换位置，改为“既能捕捉鲜活的时代画面，又能够读懂藏在文字背后深厚的家国情怀”。 【小问2详解】 ①空：根据下文小明的回答“简单来说，《消息二则》属于消息，《‘飞天’凌空》《一着惊海天》是新闻特写，《国行公祭，为佑世界和平》属于新闻评论”，小明是在介绍不同新闻篇目对应的新闻体裁。由此可知李华的问句是询问这些新闻篇目分别是什么体裁。所以①填写：这些新闻篇目分别属于什么新闻体裁？ ②空：根据下文小明的回答“消息要求真实、及时，一般会交代清楚新闻的六要素，还会用简洁的语言概括报道整件新闻事件”，这是在介绍消息这种体裁的特点。结合上文“原来体裁差别这么大”，可以判断李华的问题是询问消息这种体裁有什么特点。所以②填写：消息这种体裁有什么特点？ 【小问3详解】 ①栏目一“新闻是什么？”、栏目三“新闻价值在哪？”，句式统一，都是设问句，结构为“名词+疑问词”。栏目二需要承接活动主题，围绕新闻学习，提问新闻的阅读方法/如何读新闻，保持句式、语气与另外两个栏目一致。 示例：新闻怎么读 ②图1画面是渡江战役船只，对应课文《消息二则》，渡江战役是解放军横渡长江、解放国土的战役。B项“乘风破浪，解放神州”描绘渡江作战、解放国土的历史场景，与图1画面内容匹配，所以此处填B。 图2画面是舰载机相关场景，对应课文《一着惊海天》，记录舰载战斗机成功着舰的事件，属于我国海防、航空航天领域的重大突破。C项“逐梦苍穹，航天报国”契合舰载机背后航空报国的主题，与图2画面匹配，所以此处填C。 图3画面是国行公祭的人群，对应课文《国行公祭，为佑世界和平》，文章核心是铭记南京大屠杀历史、缅怀遇难同胞。A项“铭记国殇，守望和平”紧扣公祭活动铭记苦难、守护和平的主旨，与图3画面匹配，所以此处填A。 二、阅读（55分） [一]（23分） 请阅读下面的文字，回答问题。 一缸清水煮三餐 马亚伟 ①我小时候，家家户户都有一口大水缸。大水缸一般放在院子里，只有冬天水结冰时，才会搬到屋里。 ②我家的水缸是深棕色的粗陶水缸，呈粗大的圆柱形，上宽下窄。水缸的缸口摸上去很粗糙，缸身敦实厚重，便于盛水。水缸静静地蹲坐在院子的一角，仿佛一位沉默寡言的老人，特别有沧桑的味道。那时一口缸可以几十年用下去，如果不是意外损坏，甚至可以辈辈相传。母亲总念叨一句话：“当年分家的时候，咱们除了这口水缸，啥也没分到。”那个贫穷的年代，大家庭分开过，哪有什么家产可分？不过父亲倒是很乐观：“有这口水缸就够了，一日三餐就有着落，日子就能好好地过下去！” ③在父亲的带领下，我们一家人努力经营着平淡的日子。那时没有自来水，要挑水。离我家不远处，有一口井，从井里打水，再用扁担挑回家。每天早上，父亲母亲会去挑水。早上我还在睡梦中，便能听到他们往水缸里倒水的声响，哗啦哗啦，声音特别大，新一天的生活，就这样开始了。母亲身材矮小，只能半桶半桶地挑水，所以这活儿一般都是父亲做。父亲很高大，肩膀宽宽的，挑着水走路也是稳稳当当的。 ④水缸里的水主要用来做饭，母亲洗菜、淘米、和面、熬粥、煮红薯、刷碗、刷锅，样样都需要水缸里的水。她爱干净，怕树上的叶子落到水缸里，每天用盖子把水缸盖得好好的。不过水缸如果长时间不刷洗，内侧缸壁上就会生出滑滑的绿藻类的东西，看上去很脏。母亲隔几天就要让父亲帮忙把水缸彻底放倒，把里面清洗得干干净净。水缸粗大笨重，这事做起来不容易。隔壁的王婶总说：“水缸不用常刷。你总这样刷，不知道哪天一个不小心水缸就摔坏了。再说了，不干不净，吃了没病！”母亲冲王婶笑笑，依旧定期刷水缸。 ⑤水缸里的水清清凉凉的，我口渴时舀一瓢凉水就“咕咚咕咚”喝下去。母亲做饭的时候，我在旁边帮忙。我一般都是拿着水瓢给母亲供水，见她要洗菜，我立即从水缸里舀一瓢水放到盆里；见她要和面，我舀好水放在旁边。母亲笑着夸我有眼力见儿。那时的日子虽然清贫，但一日三餐也有丰富的味道。母亲巧手慧心，总是变着法子安排饭菜，日子过得倒也有滋有味。 ⑥记得那年，三妹出生了。晚上我听母亲跟父亲念叨：“三个女儿，等将来咱们老了，家里连个挑水的都没有。”父亲倒是不以为意：“女儿怎么了，女儿更乖巧懂事。”我悄悄把他们的话记在了心里。第二天一大早，我便偷偷挑起空水桶去打水。在邻居王叔的帮助下，我倒是把水打上来了。可挑着半桶水回家，我走路开始晃晃悠悠。一不小心，水桶摔在地上，里面的水全都洒了。那年我几次尝试挑水，都没有成功。母亲见我如此懂事很欣慰，她安慰我说：“等你长大了就能挑水了，现在不用你挑！”我没有挑过一桶水，可家里的水缸总是满满的。 ⑦没多久，村里安了自来水，再也不用挑水了。因为自来水并不是随时都有，水缸仍然有用。每天储备一缸水，以备停水时用。很快，自来水天天都有水了。水龙头一拧，清水源源不断流出来，非常方便。那口老水缸从此被淘汰。它蹲坐在院子的一角，闲置起来，显得更加沉默。 ⑧直到现在，那口水缸依旧在。我们舍不得丢弃它，因为它曾经盛满了岁月的温情。一缸清水煮三餐，那些烟火岁月，经过时光的沉淀，散发出迷人的味道。水缸无言，岁月有声，水缸相伴的日子，留下了一段段温暖的记忆。 （摘自《今晚报》2026年7月12日） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文第②段引用父母关于水缸的对话，凸显老水缸在贫困年代里举足轻重的地位。 B. 选文第④段写隔壁王婶劝说母亲不必频繁刷洗水缸，意在反衬母亲勤劳、爱洁净。 C. 选文第⑥段写“我”挑水失败的往事，意在表现儿时“我”的笨拙无用，暗含自卑。 D. 选文第⑦段写自来水普及后水缸闲置，前后形成对比，引出下文对往昔岁月的回味。 5. 文章主要围绕“老水缸”展开，请梳理内容并完成下面的填空。 家中置水缸，承载生计→①________→②________→水缸闲置，长久珍藏 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 水缸静静地蹲坐在院子的一角，仿佛一位沉默寡言的老人，特别有沧桑的味道。 7. 文章以《一缸清水煮三餐》为题，并在结尾再次点出这句话，这样安排有什么好处？请简要分析。 8. 请结合文章，谈谈你对第⑧段中“水缸无言，岁月有声”这句话的理解。 【答案】4. C 5. ①. 水缸储清水，维系三餐 ②. “我”尝试挑水，体悟温情 6. 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“蹲坐”将水缸人格化，写出了它静默、沉稳的姿态；同时将水缸比作“沉默寡言的老人”，生动形象地写出了水缸的敦实、厚重以及历经岁月的沧桑感，表达了作者对这口陪伴家庭多年的水缸的怀念。 7. ①结构上：点题，标题是《一缸清水煮三餐》，结尾再次点出这句话，使文章结构完整严谨，主题突出。②内容上：高度概括了水缸与家庭生活的紧密联系。它不仅是盛水的容器，更承载了全家人三餐四季的烟火日常，是那段岁月最朴素的象征。③情感上：反复咏叹，强化了情感。两次提及，层层递进地表达了作者对那段岁月的深切怀念与珍视。 8. ①“水缸无言”指水缸本身是静默的、不会说话的物体，但它见证了家庭的变迁与岁月的流转。②“岁月有声”指与水缸相伴的日子里，充满了父母挑水的哗啦声、母亲做饭的声响、家人间的对话以及生活中的各种声响，这些都是温暖而鲜活的记忆。③这句话蕴含着作者对往昔生活的深情回望：水缸虽默然不语，但它所承载的那些满是烟火温情、家人相伴、奋力生活的时光，却在记忆中久久回响，弥足珍贵。 【解析】 【导语】本文以老水缸为线索，回忆往昔清贫的烟火生活。作者借家中粗陶老水缸，叙写一家人挑水、刷缸、用水度日的往事，记录时代变迁：从挑水储水度日，到自来水普及后水缸闲置。水缸默默承载一家人三餐所需，见证平凡家庭的温情。文章语言质朴舒缓，于日常细碎的生活场景中，寄寓对旧日烟火岁月、家人温情的怀念，物中藏情，平淡动人。 【4题详解】 C.根据第⑥段“母亲见我如此懂事很欣慰，她安慰我说：‘等你长大了就能挑水了，现在不用你挑！’”，文中写“我”挑水失败的往事，目的不是表现“我”笨拙无用、暗含自卑，而是写“我”听闻父母对话后主动尝试挑水，体现儿时的懂事，凸显家人之间温暖的亲情。 【5题详解】 ①空：根据第③④⑤段“每天早上，父亲母亲会去挑水”“母亲隔几天就要让父亲帮忙把水缸彻底放倒，把里面清洗得干干净净”“我一般都是拿着水瓢给母亲供水”，这几段写一家人挑水储水、刷洗水缸，依靠缸中水做饭度日，一家人在水缸相伴下度过清贫却有滋味的三餐烟火时光。所以①填写：水缸储清水，维系三餐。 ②空：根据第⑥段“我悄悄把他们的话记在了心里。第二天一大早，我便偷偷挑起空水桶去打水”“那年我几次尝试挑水，都没有成功。母亲见我如此懂事很欣慰”，本段回忆儿时“我”尝试挑水的往事，水缸见证了“我”年少懂事的模样，承载家人间的温情。所以②填写：“我”尝试挑水，体悟温情。 【6题详解】 “水缸静静地蹲坐在院子的一角，仿佛一位沉默寡言的老人，特别有沧桑的味道。”这句话同时运用拟人、比喻的修辞手法。“蹲坐”本是人的动作，此处用来写水缸，赋予水缸人的情态，生动写出老水缸长久静立院中、沉稳静默的姿态；又将老水缸比作“沉默寡言的老人”，形象凸显老水缸敦实厚重、历经岁月洗礼的沧桑特质。整句借水缸的形象，写出它长久陪伴家庭的状态，含蓄抒发作者对老水缸的亲近感，以及对相伴多年的旧日时光的感慨。 【7题详解】 结构上：标题为《一缸清水煮三餐》，根据第⑧段“一缸清水煮三餐，那些烟火岁月，经过时光的沉淀，散发出迷人的味道”，结尾再次点出这句话，标题与结尾前后呼应，让文章结构完整严谨。 内容上：标题高度概括文章核心内容，“一缸清水”紧扣文中贯穿全文的老水缸，对应文中“往水缸里倒水”“水缸里的水清清凉凉”等储水用水的情节；“煮三餐”紧扣母亲用水缸的水“洗菜、淘米、和面、熬粥、煮红薯”的日常，浓缩了一家人依靠水缸度日的清贫烟火生活。 情感上：标题饱含深沉的温情，“煮三餐”不只是简单的做饭，代表一家人相守相伴的平凡日常。根据第⑧段“因为它曾经盛满了岁月的温情”，作者两次提及“一缸清水煮三餐”，表达对清贫却温暖的旧日烟火岁月的眷恋，赞美苦难年代里家人相守的朴素温情。 【8题详解】 根据第②段“当年分家的时候，咱们除了这口水缸，啥也没分到”与第⑦段“村里安了自来水，再也不用挑水了……那口老水缸从此被淘汰”，水缸是静态的器物，它不会言语，安静伫立在院中，见证着家庭境遇与时代生活的变迁：它曾是分家时家中唯一的家产，是一家人维持生计的依靠，后来自来水普及，挑水的劳作成为过往，水缸慢慢闲置，默默见证时代发展与岁月流转。 根据第③段“便能听到他们往水缸里倒水的声响，哗啦哗啦”、第④段母亲坚持定期刷洗水缸、第⑥段“我”偷偷尝试挑水的往事，水缸虽沉默，但是围绕它发生的生活片段都留存着鲜活的声响与画面：清晨倒水入缸的哗啦声、家人之间的闲谈、母亲操持三餐的忙碌，还有儿时“我”为分担家事尝试挑水的小故事，这些日常点滴，就是“岁月有声”，藏着一家人清贫却温暖的亲情。 根据第⑧段“因为它曾经盛满了岁月的温情”“那些烟火岁月，经过时光的沉淀，散发出迷人的味道”，这句话蕴含作者回望往昔烟火岁月的深情。水缸承载了一家人全部的烟火日常，它留存着苦难年代里家人相守的温暖记忆，作者借这句话抒发对平凡质朴的旧日生活的回味，对亲人相伴的温情时光的珍惜与怀念。 ［二］（16分） 材料一： ①长沙理工大学文学与新闻传播学院“墨润湘野”社会实践团队成员与驻村工作人员座谈，交流书屋运营现状。入户调研阶段，队员深入田间地头、农户家中，耐心为老年村民解读问卷内容、解答相关疑问。调研样本覆盖种养农户、留守老人、居家妇女、返乡务工人员等核心群体，精准采集村民阅读习惯、阅读需求及数字阅读平台使用体验，全力保障调研数据贴合基层实际。 ②调研数据直观呈现出新培村乡村阅读的发展困境，村内人口结构失衡、老龄化特征十分显著。受访群体中，36至55岁中年群体占比42.65%，56岁及以上老年群体占比41.18%，18至35岁青年群体仅占16.18%，青壮年人口外流现象突出。村内超九成村民为小学、初中学历，六成以上村民以农业种植为主要收入来源，整体阅读氛围淡薄，仅有8.82%的村民保持常态化阅读、学习习惯。 （摘自2026.7.24“湖南红网新媒体集团有限公司官方账号”） 材料二： ①前不久，中央宣传部、财政部、农业农村部3部门联合印发《推进农家书屋改革提升促进乡村阅读行动方案》，着力推动“书屋+”赋能、灵活推进“十书屋”融合。这一独特的文化阵地，将承担起聚拢人气、激活乡情、连接外部的重要任务。 ②乡村需要阅读，但前提是激发乡亲们的阅读兴趣。农家书屋配置什么样的书，首先要看乡亲们需要什么、喜欢什么。书对路了，人们才愿意来、坐得住、看得进。 ③近年来，一些地方探索“百姓点单”，把选择权交给群众，无疑是接地气也合民意的尝试。比如，天津专门举办农家书屋选书活动，由各区宣传部门、图书馆的工作人员，以及农家书屋管理员和村民代表共同组成“选书团”，让乡村书橱里的书更对村民的口味。 ④把人长久留住，还得为书香多找几个“搭子”，同各种热热闹闹的文化活动融为一体，打造乡村新型文化空间。 ⑤最是书香能致远。立足农村人口结构变化、顺应信息技术发展潮流，不断提升“书”的品质，丰富“屋”的功能，培厚“读”的氛围，让农民在阅读中看见更大的世界，也让外界在互动中发现乡村的魅力，定能为乡村全面振兴提供深沉而持久的文化力量。 （摘自《人民日报》2026年7月15日） 材料三： ①近日，安徽科技工程大学“安科—小岗思政课大篷车”再次来到安徽省凤阳县小岗村，由28名学生组成的志愿支教团在完成暑期实践活动后，走进小岗耕读书屋参加阅读分享会。 ②2023年，该校图书馆联合南京农业大学打造小岗耕读书屋，构建‘红色资源+耕读教育+乡村振兴’三位一体的文化阵地，推动图书馆社会服务职能延伸。 ③3年来，书屋立足农户、在校师生、留学生等不同群体需求，围绕‘耕读、红色、农技、素养’等主题，设立耕读文化、小岗特色、农业科技、红色思政、大众读物等主题书柜，为青年师生梳理农村改革发展历程与乡土文脉，也为当地农户和返乡青年提供种植、养殖、电商等实用技术和日常休闲书籍。 ④平日里，该校依托耕读书屋定期邀请专家讲述小岗村改革发展的历史和新变化。在“世界读书日”“全民阅读活动周”等时间节点，书屋开展各类主题读书交流会，引导读者分享读书感悟、交流阅读方法、推荐优质书目，使更多人了解乡村实情。 （摘自《光明日报》2026年4月3日） 材料四： ①政策保障是乡村阅读生态建设的基础。教育部办公厅、中宣部办公厅2025年5月联合发布的《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》明确提出，要实施“乡村学校图书馆振兴计划”，支持1万个乡村学校图书馆，同步服务乡村阅读，优化内容供给，完善阅读设施。 ②社会力量能为乡村阅读注入多元活力。譬如，民间公益阅读组织可通过向乡村学校捐赠优质图书和阅读管理软件，免费开展阅读教师培训，长年持续提供阅读教学资源，为乡村学校建立起内生的阅读活力系统。 ③乡村阅读生态的改善非一日之功，但每一点努力都将化为滋养儿童成长的养分。当孩子们在阅读课上绽放笑容，用绘本故事改掉坏习惯，在图书角找到心灵慰藉，我们欣喜地看到，阅读的力量无处不在。 （摘自《光明日报》2026年4月3日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 长沙理工大学实践团队深入乡村开展调研，采集相关数据，反映了乡村阅读的实际情况。 B. 推进农家书屋改革提升，融合各类文化活动，能够有效激活乡村阅读活力。 C. 小岗耕读书屋针对不同群体设置多元主题书柜，兼顾实用技术阅读与乡土文化、思政教育传播。 D. 乡村阅读生态建设仅依靠国家政策扶持即可完成，无需社会力量的参与，就能实现长效发展。 10. 对比新培村与小岗村，两地乡村阅读发展最大的差距是什么？ 11. 小岗耕读书屋的建设和运营考虑了哪些因素？请结合材料三简要分析。 12. 请结合材料一、二、四，简要概括推进乡村阅读对农村地区具有哪些积极意义。 【答案】9. D 10. 新培村整体阅读氛围淡薄、缺乏完善的阅读阵地与活动；小岗村拥有专业耕读书屋，配套丰富书籍和常态化阅读活动，阅读体系完善。 11. ①注重文化阵地功能定位：构建“红色资源+耕读教育+乡村振兴”三位一体的文化阵地，延伸图书馆社会服务职能。②关注不同群体需求：立足农户、在校师生、留学生等不同群体需求，设立耕读文化、小岗特色、农业科技、红色思政、大众读物等主题书柜，提供实用技术和日常休闲书籍。③注重阅读推广与交流：定期邀请专家讲述小岗村改革发展的历史和新变化，在“世界读书日”等时间节点开展读书交流会，引导读者分享读书感悟、交流阅读方法、推荐优质书目，让更多人了解乡村实情。 12. ①补齐乡村阅读短板，改善当前阅读氛围淡薄、留守群体精神文化需求不足等问题。②通过“百姓点单”等方式配置对路图书，激发村民的阅读兴趣，提升文化素养。③打造乡村新型文化空间，聚拢人气、激活乡情，为乡村全面振兴提供文化力量。④推动政策资源和社会力量向乡村倾斜，完善阅读设施，滋养儿童成长，培育乡村阅读生态。 【解析】 【导语】四则材料围绕乡村阅读展开，兼顾实地调研、政策文件与实践案例。材料借新培村调研呈现乡村阅读现存短板，介绍农家书屋改革的举措理念，以小岗耕读书屋作为成功范例，同时点明政策与社会力量共建乡村阅读生态的路径。材料将现状、政策、实例相结合，客观反映乡村阅读的困境与探索，展现阅读对于乡村振兴、群众精神文化建设的价值，信息详实，具有现实参考意义。 【9题详解】 D.根据材料四第①段“政策保障是乡村阅读生态建设的基础”、材料四第②段“社会力量能为乡村阅读注入多元活力”，可见乡村阅读生态建设，国家政策扶持只是基础，还需要社会力量注入活力共同参与，选项中“仅依靠国家政策扶持即可完成，无需社会力量的参与”的说法，与原文内容相悖。 【10题详解】 根据材料一第②段“整体阅读氛围淡薄，仅有8.82%的村民保持常态化阅读、学习习惯”，新培村村民学历普遍偏低，缺少专门、稳定的阅读阵地，也没有持续开展的阅读文化活动，绝大多数村民没有长期阅读的习惯，乡村阅读基础薄弱。 根据材料三第②至④段，小岗村打造专属耕读书屋，设置多元主题书柜，储备适配不同人群的书籍，还会邀请专家讲述村史，在“世界读书日”等节点举办读书交流会，拥有成型的阅读阵地与常态化阅读活动，阅读体系更加完善，这就是两地最大的差距。 【11题详解】 根据材料三第②段“构建‘红色资源+耕读教育+乡村振兴’三位一体的文化阵地，推动图书馆社会服务职能延伸”，书屋在规划建设阶段，优先考量文化阵地的功能定位，将红色文化、耕读教育和乡村振兴融合在一起，拓展图书馆的公共服务，不只是简单存放书籍。 根据材料三第③段“立足农户、在校师生、留学生等不同群体需求”，书屋充分考虑不同读者群体的阅读需求，划分耕读文化、农业科技、红色思政等主题书柜，既提供种植养殖的实用技术书籍，也准备乡土文脉、大众休闲读物，兼顾不同人群阅读需要。 根据材料三第④段“定期邀请专家讲述小岗村改革发展的历史和新变化”“在‘世界读书日’‘全民阅读活动周’等时间节点，书屋开展各类主题读书交流会”，在运营层面，书屋依托各类时间节点组织阅读活动，搭建分享交流的平台，引导读者交流感悟，持续推广阅读。 【12题详解】 根据材料一第②段，新培村调研反映出乡村人口老龄化严重，“整体阅读氛围淡薄，仅有8.82%的村民保持常态化阅读、学习习惯”。推进乡村阅读，能够补齐乡村阅读短板，改善乡村阅读氛围薄弱的现状，满足留守群体的精神文化需求。 根据材料二第②段“乡村需要阅读，但前提是激发乡亲们的阅读兴趣”、材料二第③段“一些地方探索‘百姓点单’，把选择权交给群众”，按照村民需求选配图书，让书籍贴合村民生活，能够激发村民的阅读意愿，持续提升农村群众的文化素养。 根据材料二第①段农家书屋“将承担起聚拢人气、激活乡情、连接外部的重要任务”，材料二第⑤段“定能为乡村全面振兴提供深沉而持久的文化力量”。乡村阅读打造乡村新型文化空间，聚拢乡村人气，唤醒乡土乡情，为乡村振兴提供深厚的文化支撑。 根据材料四第①段“政策保障是乡村阅读生态建设的基础”，材料四第②段“社会力量能为乡村阅读注入多元活力”，同时阅读的努力“每一点努力都将化为滋养儿童成长的养分”。推进乡村阅读，可以汇聚政策与社会力量，完善乡村阅读设施，滋养少年儿童心灵，培育可持续的乡村阅读生态。 ［三］（16分） [甲] 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） [乙] 五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗繁星尽敛天水一碧。偕内人系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小饮达曙①。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底。千百年西湖，今夕始独为吾有。徘徊顾恋，不谓人世也。酒语清恬，因口占四调以纪其事。子瞻云，何夜无月，但少闲人如吾两人者，未易多得尔。 （节选自龚鼎孳《罗敷媚》，有删改） [注]①曙：天刚亮。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “念无与为乐者”的“与”与“未复有能与其奇者”的“与”含义相同。 B. “何夜无月”的“何”与“水何澹澹”的“何”含义不同。 C. “人声既绝”的“绝”与“哀转久绝”的“绝”含义相同。 D. “今夕始独为吾有”的“为”与“为人谋而不忠乎”的“为”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 月明如洗繁星尽敛天水一碧 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）徘徊顾恋，不谓人世也。 16. [甲]文苏轼寻张怀民赏月，[乙]文龚鼎孳偕内人泛舟西湖赏月。同样是赏月，你更欣赏哪一种心境？结合文本内容说说你的理由。 【答案】13. A 14. 月明如洗/繁星尽敛/天水一碧 15. （1）张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。 （2）（我们）徘徊顾盼间心生眷恋，竟不觉身处人间。 16. 示例一：欣赏甲文苏轼的心境。苏轼身处贬谪逆境，却不沉沦，依然可以从平凡月色中寻得乐趣，在失意中保持旷达乐观，这份心境十分可贵。 示例二：欣赏乙文龚鼎孳的心境。他与家人相伴，沉醉湖山，享受纯粹闲适的生活，抛开世俗烦扰，全身心感受自然之美，拥有简单纯粹的幸福感。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选段精巧，以两则跨时空赏月小品对读：苏轼承天寺月下漫步的旷达闲淡，与龚鼎孳携内人西湖夜饮的恬然独享相映，借同质异境的赏月情境，引导读者体会不同文人在月夜下的心境差异。 【13题详解】 A.和，跟/欣赏； B.哪/多么； C.消失； D.被/替。 【14题详解】 句意：月光皎洁如同洗过一般，满天的星星全都隐去，天空与湖水一片碧绿。 本句是三层写景，“月明如洗”写月光，“繁星尽敛”写繁星，“天水一碧”写天水，其后应各自断开。 故可断句为：月明如洗/繁星尽敛/天水一碧。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）寝：睡觉；相与：共同，一起。 （2）徘徊：来回走动；顾恋：留恋；不谓：不像；人世：人世间的事。 【16题详解】 首先亮明观点，再结合文本语句分析心境，最后简要评价。根据甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼的心境：贬谪之下的复杂心境，既有赏月时的欣喜，又暗含遭贬的落寞，在逆境中依然能从寻常月色里发现美，是旷达自适。根据乙文“今夕始独为吾有。徘徊顾恋，不谓人世也”可知，龚鼎孳偕家人夜游西湖，是闲适陶醉、物我两忘，没有贬谪的苦闷，纯粹沉醉于湖月美景，享受与家人共赏良辰的悠然。答题时二者选其一，合理组织语言即可。 示例一：我更欣赏苏轼的心境。苏轼身处贬谪境遇，夜里难眠，寻好友共赏中庭月色。“但少闲人如吾两人者耳”，在失意之中，他没有沉溺悲愁，依然能静心欣赏平凡夜景，于困境中寻得一份悠然，这份身处逆境却乐观旷达的心态很值得学习。 示例二：我更欣赏龚鼎孳的心境。他和家人泛舟西湖，在澄澈月色下小饮至拂晓，见湖山清景，生出“不谓人世也”的忘我之感。他无贬谪的愁闷，单纯沉浸于湖月之美，享受和家人共度良宵的宁静美好，这份纯粹松弛、热爱生活的心境令人向往。 【点睛】参考译文： 甲：元丰六年十月十二日夜晚，我将要解衣入睡，恰好看到月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹柏的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。 乙：五月十四的夜晚，湖上清风舒爽畅快，月光皎洁如同水洗，满天繁星全都隐去，水天一片碧蓝。我带着妻子，把小船停靠在居所楼下，剥菱角、烹煮芡实，小酌饮酒一直到天亮。人声已经消失，楼台灯火点点，环顾四周寂静清幽，只有四周苍翠的山色，仿佛时时映入酒杯之中。历经千百年的西湖，今夜才好像独属于我。我来回漫步、留恋美景，几乎忘记自己身在人间。酒桌上闲谈恬静安然，于是随口吟成四首小调，记下这件事。苏轼曾说：哪一夜没有月亮，只是很少有像我们二人这样的闲人，这样的良辰美景是不容易遇到的。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 一则新闻定格一个瞬间，一个个瞬间藏着无数人的坚守。渡江战役里奋勇向前的战士，跳水台上奋力拼搏的运动员，航母甲板上默默奉献的工作人员，奔赴太空的航天人，提醒世人铭记伤痛、守护和平的追思者……每一份荣光，从来不是凭空而来，背后都藏着坚持、汗水与担当。我们身边，同样有默默努力、闪闪发光的普通人。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 【答案】例文： 路灯下的修书人 放学途经老街，我总留意街角那盏老旧路灯，灯下常有一位老人守着小小的修书摊。从前我只是匆匆路过，直到那个冬夜的瞬间，才读懂藏在褶皱书页间的坚守。 那天下了薄霜，寒风卷着枯叶掠过路面，天色早早沉了下来。我抱着一本破损的旧散文集，书页从书脊处裂开，边角磨得破烂，舍不得丢弃，便循着记忆找到小摊。老人正埋着头，鼻尖几乎贴住书页，戴着一副细框老花镜，枯瘦的手指捏着细棉线，一针一线缓缓穿过纸页。昏黄的路灯落在他花白的鬓发上，在肩头晕开一圈柔和的光晕。这一幕，像一张安静的照片，牢牢定格在我的心底。 我走上前把书递过去，轻声说明来意。老人缓缓抬起头，脸上布满深浅交错的皱纹，他接过书，指尖轻轻抚过撕裂的书脊，仔细查看破损的地方，慢悠悠开口：“书页伤得重，得耐心慢慢缝，急不得。”我本想放下书隔日再来，却被他案头的景象吸引。木摊上面整齐码放着许多旧书，有的封面脱落，有的页面被虫蛀出小洞，一旁摆着浆糊、棉线、裁纸刀，工具摆放得井井有条。 等候的间隙，我和老人闲谈。他告诉我，年轻时就在文化馆负责整理古籍，退休之后放不下旧书，便在街角摆下小摊，一干就是十几年。很多送来修补的书，并不是价值昂贵的珍本，大多是普通人珍藏多年的读物，里面夹着旧票根、手写批注，承载着别人的回忆。他不收高价，常常只为一点工本费，遇到家境拮据的学生，干脆免费帮忙修复。 说话间，老人已经调好浆糊，小心地把松散的书页对齐，压上一块平整木板，再取棉线，沿着预留的针孔慢慢缝合。他的动作不快，每一针都尽量对齐，生怕扯脆泛黄的纸张。寒风不时吹过来，他只是微微缩一下肩膀，依旧专注，目光始终没有离开手中的书页。没过多久，原本快要散架的书重新稳固，他还细心把卷起的边角抚平。 我接过修好的书，指尖触到平整牢固的书脊，心中一阵触动。新闻里的荣光总属于万众瞩目的人物，可眼前这位守着路灯的修书人，十几年默默守护一本本旧书，守住别人藏在纸页里的时光。没有掌声，没有聚光灯，他的坚守安静又厚重。 走在回家路上，回头望去，路灯依旧亮着，老人又低头拿起下一本待修的书。我忽然明白，闪光未必要站在舞台中央，平凡人日复一日的坚持，本身就是动人的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为材料作文，核心关键词是瞬间、坚守、坚持、汗水、担当、身边普通人，写作限定为记叙文，落脚点在“我们身边，同样有默默努力、闪闪发光的普通人”，写作重心必须回归日常身边人物。立意要抓住“定格的瞬间”，从一个具体画面切入，挖掘画面背后长久的坚守与担当。可以从两个方向立意：一是观察平凡人某个闪光瞬间，读懂荣光背后日复一日的付出；二是从这个瞬间获得感召，反思自我，懂得平凡坚持同样拥有价值。行文要紧扣材料逻辑：荣光不是凭空而来，背后藏着汗水，注意把瞬间描写和长期坚守结合。 二、选材构思。 在选材方面，结合自己真实的生活经历和见闻，可以选择校园角度展开习作，比如校园器材室维护员，课间整理器械、细致检修器材的瞬间；也可以选社区角度，老旧小区管线巡检员，雨天排查管道、登记隐患的瞬间；还可以选乡土角度，村镇生态管护员，顶着烈日清理河道杂物的瞬间。构思上，开篇点出这个触动自己的瞬间；中间加入“我”观察时心理变化，由最初不在意，到读懂这份平凡担当；结尾回扣材料，由个体瞬间延伸感悟，点明普通人的坚守同样值得被看见。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $