Unit 1-3 期中复习 知识点讲解课件 2026-2027学年北师大版九年级英语上册

北师大版九年级英语上册 期中复习 Unit 1–3 知识点讲解 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,2026年7月第1版,Unit 1–3。课件重组词汇、短语、句型与语法知识,情境例句含原创改写。 Unit 1–3 期中复习 目录 Unit 1 Information and Media 媒体词汇、被动语态、通知与提醒表达 03–18 Unit 2 Literature 文学词汇、定语从句、doing 结构与作品评价 19–34 Unit 3 Growing Up 成长词汇、不定式、建议与许可表达 35–50 北师大版九年级英语上册 目录页码:Unit 1 第3–18页,Unit 2 第19–34页,Unit 3 第35–50页。 Unit 1 Information and Media 信息与媒体 知识结构 词汇短语 媒体类型、新闻传播 社交媒体与信息核查 语法结构 被动语态的构成 时态变化与句式转换 主题表达 通知中的常用句式 禁止、提醒与网络安全 北师大版九年级英语上册 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 1–22、120–122。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 媒体类型与信息词汇 北师大版九年级英语上册 媒体名称、信息内容和使用方式,分别承担不同的表达功能。 词语 含义与用法 例句 print media 印刷媒体,如报纸、书籍和杂志 Newspapers are a type of print media. broadcasting media 广播电视媒体,如 radio、TV I get news from the radio. internet / social media 网络媒体 / 社交媒体 We share ideas on social media. news / information 均为不可数名词,通常不加 -s The news is useful. a piece of information 一条信息;用量词表示数量 Here is a piece of information. online / offline 在线 / 离线;也可作副词 We can discuss it offline. news 虽以 -s 结尾,作主语时仍按单数处理。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 2–5、139。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 新闻传播中的常用词块 北师大版九年级英语上册 把动词与介词、时间短语一起记,才能在整句中准确使用。 表达 含义与结构 例句 get information from 从……获得信息 I get information from books. find out 查明,弄清;强调了解的结果 We must find out the truth. turn to 转向;向……求助 People turn to the internet for news. at the beginning of 在……开始时 The club opened at the beginning of May. up-to-date / out of date 最新的 / 过时的 The information is out of date. share news live 实时分享新闻;live 在此作副词 They share news live on the website. live 表示“现场直播”时读 /la v/;作“居住”讲时读 /l v/。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 4–6、132。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 社交媒体主题词与词形 北师大版九年级英语上册 形容词常说明感受或事物特点,动词说明动作。 词语与词形 用法说明 例句 connect / connection 连接;connection 为名词 We need an internet connection. imagine doing 想象做某事 I can’t imagine living without books. shocked / shocking 感到震惊的 / 令人震惊的 I was shocked by the news. be impressed with / by 对……印象深刻 The teacher was impressed with my work. contact somebody 联系某人;contact 可直接接宾语 Please contact me after school. honest / honestly 诚实的 / 诚实地,确实 Honestly, I need more time. 表示人的感受常用 -ed 形容词;表示引起某种感受的特点常用 -ing 形容词。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 10–12、139。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 社交媒体中的重点搭配 北师大版九年级英语上册 介词后的代词形式和动词形式,需要随固定搭配一起掌握。 表达 含义与结构 例句 keep in touch with 与……保持联系 I keep in touch with my old friends. end up doing 最终做了某事 We ended up talking face to face. add up 积少成多;累加起来 A few minutes each day soon add up. up to 达到;多达 The club has up to thirty members. quit doing 停止做某事 He quit using social media at night. shut down / shut it down 关闭;代词放在动词与副词之间 Save the file before you shut it down. a two-week break 中 week 用单数;a face-to-face conversation 表示“面对面的交谈”。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 10–13、133。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media spend:时间花在什么地方 北师大版九年级英语上册 spend 的主语通常是人,后接时间,再说明所做的事。 人 I spend 时间 twenty minutes 活动 reading online. spend time doing I spend an hour reading every day. 花时间做某事,动词用 -ing 形式。 spend time on She spends an hour on her homework. on 后接名词或代词。 It takes to do It takes me an hour to finish the report. 用 it 作形式主语,真正的动作由 to do 表达。 a waste of time 表示“浪费时间”;spend 的过去式和过去分词均为 spent。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 10–12。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 条件与时间状语从句 北师大版九年级英语上册 主句谈将来,从句常用一般现在时表示将来的条件或时间。 as long as:只要 表示条件 As long as you check the facts, you will make fewer mistakes. 结构关系 从句说明条件,主句说明结果。 as long as 后接完整句子。 时态选择 主句可用 will + 动词原形。 条件从句通常不用 will 表将来。 after / before / when:时间 表示时间关系 I will call you after I finish my work. 结构关系 after:在……之后 before:在……之前;when:当……时 句首与句中 从句放句首,常用逗号隔开。 When I finish, I will call you. 这些连词引导状语从句时,时态要结合整句所表达的时间判断。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 5、11、132–133。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 被动语态:关注动作的承受者 北师大版九年级英语上册 被动语态的基本结构是“主语 + be + 过去分词”。 动作承受者 The news 被动谓语 is checked 动作执行者 by reporters. 主动与被动 Reporters check the news. The news is checked by reporters. be 的作用 be 随时态和主语的人称、数变化。 过去分词表达动作,不能用动词原形代替。 by 的作用 by 引出动作执行者。执行者未知、不重要 或显而易见时,by 短语可以省略。 被动句的重点在“谁或什么受到动作影响”;并非每一句都必须写出 by 短语。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 7、120–121。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 一般现在时与一般过去时的被动 北师大版九年级英语上册 先判断时间,再根据主语的单复数选择 be。 一般现在时:am / is / are + done 经常发生或一般事实 The newspaper is printed every day. These books are used in class. 否定形式 The news is not checked. 在 am / is / are 后加 not。 一般疑问形式 Are the books used in class? 将 am / is / are 提到主语前。 一般过去时:was / were + done 过去发生的动作 The newspaper was printed yesterday. These books were used last term. 否定形式 The news was not checked. 在 was / were 后加 not。 一般疑问形式 Were the books used last term? 将 was / were 提到主语前。 主动句中的 do / does / did 不保留在这类被动句中。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 7、120–121。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 一般将来时与情态动词的被动 北师大版九年级英语上册 will 和情态动词后面的 be 保持原形。 一般将来时:will be + done 肯定句 The results will be announced tomorrow. 否定句 The results won’t be announced today. won’t = will not 疑问句 Will the results be announced tomorrow? 把 will 提到主语前。 情态动词 + be + done 能力、要求或可能性 The facts should be checked. The file can be shared online. 否定句 The message mustn’t be sent. 在情态动词后加 not。 疑问句 Can the file be shared online? 把情态动词提到主语前。 常见结构:can be done、must be done、should be done、may be done。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 9、13–15、120–122。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 主动句改为被动句 北师大版九年级英语上册 主动句:She wrote the report yesterday. 原宾语作主语 The report 改变谓语 was written 执行者与时间 by her yesterday. 时态保持一致 wrote 是一般过去时,因此用 was written。 write 的过去式为 wrote,过去分词为 written。 代词形式变化 She 是主格;by 是介词,后面用宾格 her。 They invited him. 可改为 He was invited by them. 短语保持完整 They look after the child. The child is looked after. 介词 after 必须保留。 转换前先确认原句有动作的承受者,即可以转换为被动主语的宾语。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 7、13、120–122。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 进行时与完成时中的被动结构 北师大版九年级英语上册 进行时强调正在发生,完成时强调已完成并与现在有关。 时态或句式 构成与含义 例句 现在进行时 am / is / are being + done 强调动作正在被执行 The room is being cleaned now. 现在进行时的否定 am / is / are not being + done The room isn’t being cleaned now. 现在完成时 have / has been + done 动作已经完成,并与现在有关 The room has been cleaned. 现在完成时的疑问 Have / Has + 主语 + been + done? Has the room been cleaned? is being cleaned 强调“正在打扫”;has been cleaned 强调“已经打扫过”。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 120–121。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 被动语态的常见易混点 北师大版九年级英语上册 “be + 过去分词”要作为整体判断,不能只看某一个词。 易混点 正确理解 例句 主语的单复数 be 与被动句主语保持一致 The story is checked. The stories are checked. 过去式与过去分词 write — wrote — written see — saw — seen The letter was written yesterday. 不及物动词 happen、take place 通常不用被动 The accident happened yesterday. 执行者与工具 by 表执行者;with 可表工具 It was cut by Tom with a knife. make somebody do 主动省略 to;改为被动后恢复 to He was made to wait outside. 介词不能丢 动词短语整体变为被动 The baby is well looked after. 一般现在、过去时的被动疑问句围绕 be 变化,不另加 do、does 或 did。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 120–122。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 信息核查与网络安全表达 北师大版九年级英语上册 用这些词块说明信息来源、核查方法和网络风险。 表达 用法说明 例句 check the source 核查来源;source 表示“来源” Check the source before sharing it. cross-check information 交叉核查信息 Important facts should be cross-checked. make sure + 从句 确保;后面说明需要确认的内容 Make sure the information is true. be aware of / that 意识到;of 后接名词,that 后接句子 Be aware of the risks online. pretend to be 假装是…… Some people pretend to be someone else. avoid being tricked 避免受骗;avoid 后用 doing Check facts to avoid being tricked. fact 是事实,opinion 是看法。判断信息时,需要区分二者。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 8–9、18–19。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 通知中的常用句式 北师大版九年级英语上册 通知需要准确表达活动、时间地点、安排和参加方式。 表达功能 常用结构 例句 说明活动安排 活动 + will be held + 时间 / 地点 The talk will be held in the school hall. 说明主题 The topic of is The topic of the talk is online safety. 说明竞赛目标 compete for + 奖项 / 名次 They will compete for first place. 说明时长 数词-单数名词 + 名词 Each speaker will give a three-minute talk. 说明结果公布 will be announced The results will be announced on Friday. 说明报名方式 sign up for + 活动 / 名额 Please sign up for a seat online. at the end of 后接时间或活动;in the end 独立使用,表示“最后,终于”。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 14–15。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 1 Information and Media 禁止、提醒与警告 北师大版九年级英语上册 禁止表达需要明确限制的动作,提醒表达需要点明注意事项。 结构 含义与用法 例句 be not allowed to do 不被允许做某事 You are not allowed to take photos. mustn’t + 动词原形 禁止,不许 You mustn’t share your password. Don’t + 动词原形 不要做某事 Don’t send money to strangers. No + 名词 / doing 常用于标识或简短规定 No photos. / No running. Be careful! / Look out! 小心!当心! Be careful with personal information. had better not do 最好不要做某事 You’d better not open the unknown link. mustn’t 表示“禁止”;don’t have to 表示“不必”,含义不同。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 1,教材页码 16–19。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 文学 知识结构 词汇短语 文学类型、人物描写 情节与作品评价 语法结构 定语从句 动词及固定结构接 doing 主题表达 诗歌与戏剧的特点 书评中的常用表达 北师大版九年级英语上册 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 23–44、122–124。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 文学类型与作品词汇 北师大版九年级英语上册 先说明作品类型,再介绍人物、情节或阅读感受。 词语 含义与用法 例句 fiction / non-fiction 虚构类作品 / 非虚构类作品 Science fiction is a type of fiction. novel / short story 长篇小说 / 短篇小说 This novel has an exciting plot. poem / poetry poem 指一首诗;poetry 泛指诗歌 I read a poem every week. play / scene 戏剧 / 场景、场次 The play has two scenes. biography 传记;复数形式 biographies She enjoys reading biographies. character / plot / setting 人物 / 情节 / 背景 The setting is a small village. literature 表“文学”,通常不可数;work 表“作品”时可数,如 literary works。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 24–26、34、140–141。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 作品评价中的词形变化 北师大版九年级英语上册 评价作品时,区分“事物的特点”和“读者的感受”。 词形 含义与用法 例句 education / educational 教育 / 有教育意义的 It is an educational book. imagine / imaginative 想象 / 富于想象力的 The story is imaginative. power / powerful 力量 / 有感染力的 The poem is simple but powerful. encourage / encouraging 鼓励 / 令人鼓舞的 Her words are encouraging. moving / moved 感人的 / 感动的 The story is moving. I am moved. disappointing / disappointed 令人失望的 / 感到失望的 I was disappointed with the ending. 常用结构:be popular with somebody,表示“受某人欢迎”。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 24、36–38、133。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 人物与情节的常用词块 北师大版九年级英语上册 短语既能介绍故事,也能表现人物的态度与行为。 表达 含义与结构 例句 make fun of somebody 取笑某人 Don’t make fun of others. have faith in 对……有信心 The boy has faith in the old man. offer somebody something 给某人提供某物 She offered me some help. with + 名词 + 形容词 补充说明伴随的状态 He came home with his bag empty. be based on 以……为基础;根据……改编 The film is based on a novel. take over / give in 接替、接管 / 屈服、认输 She took over the job and never gave in. offer somebody something 也可表达为 offer something to somebody。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 27–29、36–38。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 《西游记》语境中的重点搭配 北师大版九年级英语上册 注意介词搭配,以及动词后接人的结构。 表达 含义与结构 例句 in trouble / in danger 处于困境 / 处于危险中 Master is in danger. turn into 把……变成…… The monster turned him into a tiger. drive somebody away 把某人赶走;drive–drove–driven He drove the stranger away. apologise to for 因某事向某人道歉 He apologised to her for being late. forgive for doing 原谅某人做了某事 She forgave me for making the mistake. encourage somebody to do 鼓励某人做某事 They encouraged him to have a try. in surprise 表示“惊讶地”;to one’s surprise 表示“令某人惊讶的是”。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 32–35、134。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 定语从句:在名词后补充说明 北师大版九年级英语上册 定语从句也叫关系从句,用来修饰前面的名词或代词。 先行词 The boy 定语从句 who helped me 主句的谓语部分 is kind. 修饰关系 who helped me 说明“哪一个男孩”。 先行词是 boy,整个从句紧跟在先行词后。 两个作用 关系词连接先行词与从句,并在从句中承担 主语、宾语、定语或状语等成分。 保留主句 去掉修饰信息后,主句是 The boy is kind. 先找主句,再判断从句里缺什么成分。 选择关系词,既要看先行词的意义,也要看关系词在从句中的作用。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 29、122–123。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature who、which、that 的选择 北师大版九年级英语上册 关系代词指代先行词,常在定语从句中作主语或宾语。 关系词或情形 用法 例句 who / that 指人 在限定性定语从句中修饰人 The girl who helps me is friendly. which / that 指物 修饰事物或概念 The book that won the prize is exciting. 关系词作主语 关系词后直接接谓语动词 I like stories which have happy endings. 关系词作宾语 关系词后有从句自己的主语 This is the book that I bought. 从句谓语的数 关系词作主语时,谓语与先行词一致 a boy who likes reading boys who like reading 以上 who / which / that 的互换规则以本单元常见的限定性定语从句为范围。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 29、122–123。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature where、when、why 与成分判断 北师大版九年级英语上册 地点、时间或原因名词后,用什么关系词取决于从句缺少的成分。 用法 从句中的作用 例句 where:地点 从句缺地点状语 This is the town where he lives. when:时间 从句缺时间状语 I remember the day when we first met. why:原因 修饰 reason 在从句中作原因状语 That is the reason why he left. 地点名词 + which / that 从句缺主语或宾语 This is the town that I visited. 时间名词 + which / that 从句缺主语或宾语 I remember the day that changed my life. lives 后缺“在哪里”,用 where;visited 后缺“参观什么”,用 which / that。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 29、122–123。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature whose、关系词省略与重复指代 北师大版九年级英语上册 先看从句成分是否完整,再决定关系词能否省略。 规则 用法说明 例句 whose + 名词 表示所属关系,相当于“……的” I know a girl whose father is a writer. whose 不能省略 whose 与后面的名词共同作成分 This is a book whose cover is blue. 作宾语可省略 限定性从句中,关系代词作宾语时常可省 This is the book (that) I bought. 作主语不可省略 who / which / that 作主语时须保留 The boy who sits there is my friend. 避免重复的代词 关系词已承担成分,不再重复 he / it 等 The book that I bought is interesting. 不能写成 the book that I bought it:that 已经代替 bought 的宾语。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 122–123。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 动词后接 doing 北师大版九年级英语上册 本单元这组动词后接动词时,常用 -ing 形式作宾语。 动词或组合 含义 例句 avoid doing 避免做某事 He avoids arguing with his friends. consider doing 考虑做某事 Would you consider helping him? enjoy / finish doing 喜欢 / 完成做某事 She finished reading the novel. imagine doing 想象做某事 I can’t imagine living alone. risk doing 冒险做某事 Don’t risk going out in the storm. suggest doing 建议做某事 I suggest asking the teacher for help. suggest doing 是常见结构;表示“建议某人做某事”可用 suggest that somebody (should) do。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 35、123–124。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 固定结构后接 doing 北师大版九年级英语上册 doing 也常出现在活动表达和固定搭配中。 结构 含义与用法 例句 go doing 用于部分活动表达 We go swimming in summer. be busy doing 忙于做某事 She is busy writing a story. can’t help / stand doing 禁不住 / 不能忍受做某事 I can’t help laughing. have difficulty (in) doing 做某事有困难 I have difficulty understanding the poem. be worth doing 值得做某事 The novel is worth reading. It’s no use / good doing 做某事没有用 / 没有好处 It’s no use arguing with him. have trouble (in) doing 与 have difficulty (in) doing 都可表示“做某事有困难”。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 123–124。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 动作与情绪的描写 北师大版九年级英语上册 人物的动作、表情和状态可以帮助读者理解人物。 find somebody doing 结构 find + 宾语 + doing 发现某人正在做某事。 例句 He found the boy sleeping under a tree. sleeping 说明发现时正在发生的动作。 相关结构 find + 宾语 + 形容词 I found the story interesting. in + 情感或状态名词 常见词块 in surprise 惊讶地 in silence 沉默地;in delight 高兴地 例句 He looked at me in surprise. She clapped her hands in delight. 与 to one’s surprise 区别 To my surprise, he agreed. 表示“令我惊讶的是”,评价整个情况。 find somebody doing 与 find something interesting 中,后半部分都补充说明宾语。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 32–34、134。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 诗歌:韵脚与表达特点 北师大版九年级英语上册 押韵看发音,诗歌中的说话者、情感和写作目的也需要区分。 知识点 含义与判断 例子或说明 rhyme 押韵 词尾相应的重读元音及后续音相同 light–night;day–say 拼写与发音 拼写相似不一定押韵 bear 与 hear 的元音不同。 line / verse 诗行 / 诗节 一节诗可以包含多行。 speaker / poet 诗中的说话者 / 创作诗歌的人 诗中的 I 不一定等同于诗人本人。 purpose 写作目的 表达情感、娱乐、告知或劝说等 要根据词语与描写判断,不能只看标题。 personification 拟人 赋予事物人的动作或感受 The wind whispered. 把风写得像人。 英文诗歌的押韵依据声音判断;不同的诗节结构会形成不同的韵式。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 30–31。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 小说与戏剧中的人物描写 北师大版九年级英语上册 人物形象需要由外貌、语言、动作和他人的反应共同支撑。 小说:叙述与描写 setting 与 plot 背景交代故事发生的时间和地点。 情节说明人物经历了什么。 人物的直接描写 appearance:外貌 words / actions:语言与动作 通过他人表现人物 他人的评价和反应也能表现人物。 描述人物性格时,要结合具体行为。 戏剧:对话与舞台说明 acts 与 scenes 戏剧可分为幕和场。 场景变化帮助组织故事。 dialogue 人物姓名标明谁在说话。 对话推动情节,表现冲突与态度。 stage directions 舞台说明交代动作、神态或位置。 如 (Looking anxious) 表示“神情焦虑”。 戏剧中的括号说明与人物台词作用不同,阅读时要分别理解。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 27–29、32–35。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 书评中的常用表达 北师大版九年级英语上册 书评用简明语言说明作品信息、主要内容和推荐理由。 表达功能 常用结构 例句 介绍作者和体裁 is a novel by The Old Man and the Sea is a novel by Hemingway. 说明故事背景 The story takes place The story takes place in a small town. 介绍主要人物 Among the characters, Among the characters, I like the old man best. 评价人物或作品 is one of the most He is one of the most memorable characters. 说明作品的影响 encourage somebody to do The story encourages us to keep trying. 提出推荐 recommend something to somebody I recommend this book to young readers. one of the + 形容词最高级 + 复数名词;介绍情节时通常使用一般现在时。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 36–37。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 2 Literature 作品评价中的易混用法 北师大版九年级英语上册 评价要说清比较对象、感受来源以及具体的语言结构。 表达 用法说明 例句 not as as 中间用形容词或副词原级 The film is not as good as the book. be disappointed with 对……感到失望 I am disappointed with the acting. except / besides 除去,不包括 / 除……以外还包括 Everyone came except Tom. hardly ever 几乎从不,表示频率很低 He hardly ever gives up. recommend doing 推荐、建议做某事 I recommend reading the original novel. un- 构成反义或否定 unlucky 不幸的;unwilling 不情愿的 He was unlucky but remained unbeaten. hardly 表示“几乎不”;hard 表示“努力地”时,不能用 hardly 替换。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 2,教材页码 27、33、36–41。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 成长 知识结构 词汇短语 成长经历、情绪变化 沟通与冲突处理 语法结构 不定式的五种作用 to do 与 doing 的区别 主题表达 提出建议、请求许可 建议信中的常用句式 北师大版九年级英语上册 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 45–66、124–126。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 成长主题词与词形 北师大版九年级英语上册 名词用来表达经历、感受和责任,相关词形帮助组织完整句子。 词语与词形 含义与用法 例句 memory / memories 记忆;一段段回忆常用复数 I have happy memories of my childhood. attitude to / towards 对……的态度 He has a positive attitude towards life. encourage / encouragement 鼓励;动词 / 名词 Her encouragement helped me a lot. responsibility 责任;take on responsibilities 承担责任 We should take on more responsibilities. confident / confidence 自信的 / 信心 Practice can increase your confidence. permission / permit 许可;ask for permission 请求许可 You need to ask for permission first. encourage somebody to do something 表示“鼓励某人做某事”。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 46–50、60、142–143。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 突破自我的重点搭配 北师大版九年级英语上册 同样含有 to,有的结构接动词原形,有的接 -ing 形式。 表达 含义与结构 例句 take turns to do 轮流做某事 We take turns to lead the discussion. look forward to doing 期待做某事;to 是介词 I look forward to meeting the team. refuse to do 拒绝做某事 She refused to give up. come up with 想出,提出 He came up with a useful plan. calm somebody down 使某人平静下来 I took a deep breath to calm myself down. take the chance to do 抓住机会做某事 I took the chance to speak in public. go beyond 表示“超越”;go beyond myself 在本单元语境中指突破自己的局限。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 48–51、135。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 经历中的感受与动作 北师大版九年级英语上册 具体的身体反应和行为,比单独一个形容词更能说明人物感受。 表达 含义与结构 例句 feel nervous / stressed 感到紧张 / 有压力 I felt nervous before the meeting. one’s heart beats fast 某人心跳很快;beat–beat–beaten My heart was beating fast. one’s hands shake 某人的手颤抖;shake–shook–shaken My hands were shaking. get somebody involved 让某人参与进来 The chair got everyone involved. can’t wait to do 迫不及待地做某事 They couldn’t wait to share their ideas. experience 的可数性 “经历”可数;“经验”通常不可数 It was an unforgettable experience. The meeting was a great success. 中 success 指“一次成功的活动”,可以用 a 修饰。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 48–50。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 处理冲突的常用词块 北师大版九年级英语上册 表达冲突时,要说清对象、原因、感受和处理方式。 表达 含义与结构 例句 argue with about 与某人就某事争论 I argued with him about the plan. deal with 处理,应对;常与 how 连用 We should learn how to deal with conflict. pay attention to doing 注意做某事;to 为介词 Pay attention to listening to others. avoid doing 避免做某事 Avoid saying unkind things. cool off / take a deep breath 冷静下来 / 深呼吸 Cool off before you start the discussion. make a difference 起作用,有影响 A kind word can make a difference. be willing to do 表示“愿意做某事”;get back at somebody 表示“报复某人”。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 54–57、135–136。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 动词不定式的五种作用 北师大版九年级英语上册 不定式常见形式为 to + 动词原形;它在句中通常不单独作谓语。 句子成分 作用 例句 主语 说明句子谈论的动作 To lead the discussion is not easy. 表语 说明主语的内容或目标 My job is to lead the discussion. 宾语 说明想做、决定做的事情 I decided to have a try. 宾语补足语 补充说明宾语要做的事情 They invited me to join the club. 目的状语 说明为什么做某个动作 I took notes to prepare for the meeting. 判断作用要看 to do 与整句的关系,不能仅凭它出现在句首还是句尾。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 51、57、124–125。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 不定式作主语与表语 北师大版九年级英语上册 不定式较长时,常用 it 放在句首,使表达更自然。 作主语:It is to do 直接作主语 To solve the problem is difficult. “解决问题”是句子谈论的内容。 用 it 作形式主语 It is difficult to solve the problem. 真正的主语是 to solve the problem。 说明动作的执行者 It is important for us to listen carefully. for us 说明谁需要认真倾听。 作表语:说明内容或目标 位于 be 后 My plan is to read every day. to read every day 说明 plan 的内容。 常见主语 plan、job、aim、dream 等名词 Their aim is to reach the top. 与进行时的区别 My plan is to read. 表示计划。 I am reading. 表示正在阅读。 作表语的不定式说明计划、任务或目标等;主语和不定式之间是解释说明关系。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 51、124。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 不定式作宾语 北师大版九年级英语上册 下列动词或结构后,常用 to do 表示要做的事情。 结构 含义与用法 例句 want / hope to do 想要 / 希望做某事 I hope to make some new friends. decide / plan to do 决定 / 计划做某事 We decided to discuss the problem. refuse / promise to do 拒绝 / 承诺做某事 He promised to practise every day. try to do 努力、尽力做某事 I try to stay calm during an argument. learn to do 学会做某事 She is learning to manage her time. 疑问词 + to do what / how / where 等引出动作 I don’t know how to solve the problem. want to do 是“想做”;want somebody to do 是“想让某人做”,结构不同。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 48–51、55–57、124–125。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 不定式作宾语补足语 北师大版九年级英语上册 宾语后面的 to do,说明宾语需要、被要求或被鼓励去做什么。 主语与谓语 Mum encouraged 宾语 me 宾语补足语 to have a try. 常见动词 ask、tell、allow、invite、encourage、remind 等动词可用于“动词 + somebody + to do”。 否定形式 The teacher told us not to talk loudly. not 放在 to 前面,不放在动词原形后。 宾语与动作关系 They invited me to join the club. join 的执行者是 me,不是主句中的 they。 区别:suggest doing / suggest that somebody (should) do,不用 suggest somebody to do。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 51、57、124–125。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 不定式作目的状语 北师大版九年级英语上册 目的状语回答“为什么做这件事”,常可理解为“为了……”。 主要动作 I took a deep breath 目的状语 to calm myself down. 主句与目的 I read the book again to prepare for the meeting. 再次阅读,是为了准备会议。 in order to I practised in order to speak more clearly. in order to + 动词原形,也可表达目的。 目的与原因 I practised to improve. 表目的。 I practised because I needed help. 表原因。 同一主语的简单表达常用 to do 表目的;because 后接完整句子说明原因。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 49、51、124。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 不定式的否定与省略 to 北师大版九年级英语上册 有些结构要求保留 to,有些结构后直接接动词原形。 结构 用法说明 例句 not to do 不定式的否定,not 放在 to 前 He decided not to argue. tell somebody not to do 告诉某人不要做某事 She told me not to worry. let / make somebody do 主动句中,do 前不加 to The joke made us laugh. help somebody (to) do help 后的 to 可以保留或省略 Can you help me (to) open the door? had better (not) do 最好做 / 最好不做 You had better not stay up late. would rather (not) do 宁愿做 / 宁愿不做 I would rather talk face to face. 情态动词 can / should / must 等后也接动词原形,如 You should listen carefully. 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 124–125。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 提出建议的常用形式 北师大版九年级英语上册 建议句式不同,后面所接的动词形式也不同。 句式 结构要点 例句 should / shouldn’t do 后接动词原形 You should make a plan. ought (not) to do ought 后保留 to You ought not to stay up late. Why not do ? not 后接动词原形 Why not join the reading club? Why don’t you do ? you 后用 don’t + 动词原形 Why don’t you ask the teacher? What / How about doing ? about 为介词,后接 doing What about going over your lines? 祈使句 动词原形开头 否定用 Don’t Take a break. / Don’t be afraid. had better (not) do 也可提出建议;advice 不可数,可说 a piece of advice。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 52–53、58–59、125–126、135。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up to do 与介词 to + doing 北师大版九年级英语上册 判断 to 的身份:它可能是不定式标记,也可能是介词。 不定式标记 to 动词后 want to do / decide to do I decided to practise more. 形容词或固定结构后 be willing to do / be able to do She is willing to help. find it to do I find it hard to speak in public. it 作形式宾语,to do 是真正的宾语。 介词 to look forward to doing I look forward to joining the club. 也可接名词:look forward to the meeting pay attention to doing Pay attention to speaking clearly. 也可接名词:pay attention to your voice be used to doing I am used to getting up early. 表示“习惯于做某事”。 不能一看到 to 就填动词原形,先确认它属于哪个结构。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 48–51、55、124–125。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 建议信中的常用表达 北师大版九年级英语上册 表达理解,说明建议,并用原因或结果让建议更具体。 表达功能 常用结构 例句 回应对方的困难 I’m sorry to hear about I’m sorry to hear about your problem. 表示理解 It’s common to It’s common to feel shy at a new school. 分析原因 It makes sense that It makes sense that you feel nervous. 提出帮助 offer somebody some advice Perhaps I can offer you some advice. 补充建议 In addition, In addition, you could join a club. 表达希望 I hope + 句子 I hope you find my advice helpful. find my advice helpful 中 helpful 是宾语补足语,说明 advice 的作用或特点。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 58–59。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 请求许可与作出回应 北师大版九年级英语上册 请求许可询问“我能否做某事”,回应需要表达同意或拒绝。 结构 含义与用法 例句 May / Can I do ? 我可以做……吗? May I go to the match with Jim? Is it OK if + 句子? 如果……可以吗? Is it OK if I buy a T-shirt? Sure. / Of course. 当然可以;表达同意 Of course. You can sit here. I have no problem with that. 我对此没有意见;表示同意 May I go? I have no problem with that. Sorry, no. 抱歉,不行;也可补充原因 Sorry, no. It is too late. allow somebody to do 允许某人做某事 My parents allow me to go out on Friday. ask for permission 表示“请求许可”;permission 通常为不可数名词。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 60–61、143。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 Unit 3 Growing Up 成长话题中的句式辨析 北师大版九年级英语上册 区分过去习惯、当前原因、递进变化和强调信息。 结构 含义与用法 例句 used to do 过去常常做,现在通常已改变 I used to be shy. now that + 句子 既然;引出已知的原因 Now that you are older, you can help more. the + 比较级 , the + 比较级 越……,就越…… The more I practise, the more confident I feel. It is / was that 突出人、时间或地点等 需要强调的信息 It was on Sunday that I met him. 强调结构去掉 It is / was 和 that 后,剩余部分通常仍能构成完整句子。 资料依据:用户提供《北师大版 英语九年级上册》,Unit 3,教材页码 47、51、55、65、134–135。规则与例句按知识点重新组织。插图为原创教学情境示意。 $