河南周口市部分学校2026-2027学年高三上学期10月供题训练历史试题

高三年级10月供题训练 历史参考答案 1.【答案】B 【解析】材料关键信息为“新石器时代遗址”“人体装饰品”“以观赏为核心”等，强调当时的艺术不再仅仅依附于 实用器具，还可作为独立的审美对象和精神产品而存在，这表明当时审美意识的觉醒与独立，故选B项：“阶级分 化”现象虽常见于新石器时代晚期.但材料中的装饰品与艺术品未必是特权象征，排除A项：“礼乐制度”出现于 商周时期，与材料时间不符，排除C项：“生产分工”侧重制作流程的分析，材料侧重艺术品功能与地位的变化， 排除D项 2.【答案】A 【解析】春秋时期，鲁国、楚国和郑国不论公私，一律按土地多少征收赋税，客观上推动了奴隶主土地国有制的瓦 解和土地私有化，促进了奴隶社会向封建社会的转型，故选A项：材料中的改革恰恰破坏了土地国有制，承认土 地私有，排除B项：题干史料未对农民负担进行前后对比，且据所学可知农民与先前奴隶相比负担有所减轻，排 除C项：法家学派形成于战国时期，与题干时间不符，排除D项。 3.【答案】C 【解析】根据材料“积物于此…与交易有利”，说明此地物资集散、商业贸易繁荣：民间谚语“欲拔贫，诣徐闻”， 意为想要摆脱贫困就去徐闻，侧面印证徐闻因商业兴盛而成为时人心中的致富目的地，故选C项：材料只反映徐 闻贸易兴盛，不存在徐闻与中原商品经济发展水平的对比，汉代经济中心在中原，排除A项：材料中“侯官”是管 理贸易的官职，并非诸侯王，徐闻属汉代合浦郡，亦非诸侯国封地，与“诸侯势力膨胀威胁中央集权”无关，排除B 项；史料明确指出囤积物资的目的是备其所求，于交易有利，并非储备救灾物资，排除D项。 4.【答案】B 【解析】长期积累巨额的财物赏赐，会致使上层官僚家族聚拢财富与资源，壮大世家大族势力，故选B项：赏赐按 官阶等级发放是等级制度的体现，不会造成等级秩序崩溃，排除A项；“腊赐”是朝廷统一发放的合法赏赐，与官 吏贪腐没有直接因果关联，排除C项：赏赐对象为朝廷官吏，未直接涉及对底层民众的剥削，仅凭材料无法得出 “阶级矛盾走向激化”的结论，排除D项。 5.【答案】A 【解析】由材料可知，隋文帝废除郡级建制，连带废止“郡中正”（魏晋南北朝时期九品中正制的核心执行者，负责 评定当地士人的品级，供吏部选官参考)，并剥夺了县正品评人物和选任僚属的权力，这意味着九品中正制赖以 运行的地方组织基础被瓦解，这为后来隋场帝创立科举制（以考试取代品评）铺平了道路，因此这一改革“预示 着选官制度的重大变动”，故选A项：材料中，“罢天下诸郡”将地方行政从（州、郡、县三级改为州、县）二级，确实 调整了行政层级，但材料侧重强调的是人事选官权，而非行政区划的“框架重建”，且“重建”一词表述夸大，排除 B项：隋唐时期.门阀士族仍有较大社会影响力，隋文帝的改革只是削弱了门阀士族的制度性特权，无法“消除 其政治影响，排除C项；此时，隋朝已统一全国，大规模割据局面基本结束，罢郡主要是为了精简机构和削弱地方 豪强的人事权，而非针对“割据扩张”，排除D项。 6.【答案】A 【解析】唐代设置专职修史机构、确立宰相监修国史定制，并建立系统的官方史料报送机制，将修史权全面纳入官 方管控体系，意在强化官方对历史阐释主导权，故选A项；“保障历史记载的客观公正”是制度的客观作用，并非 王朝设计制度的核心主观意图，排除B项；材料未涉及史官选拔培养的相关举措，无法体现提高史官队伍的学术 素养，排除C项：宰相监修国史成为定制，实则强化了宰相对修史的统领权，而非削弱其权力，与材料信息相悖， 排除D项。 高三历史第1页（共4页） 7.【答案】C 【解析】唐后期侍中、中书令、仆射、六部尚书等属于律令规定的法定本官，很多只作为荣誉头衔，想要执掌实务需 要依靠额外授予的差遣；三省官署、律令条文虽还存在，但核心政务由差遣官执掌，这说明现实政务运行逐步脱 离法定职官框架，故选C项：材料仅体现职官实际运作发生变化，并未体现律令对官僚的约束完全失效，A项 大史实，排除：材料只提及把部分三省长官荣衔授予藩镇元勋，没有叙述藩镇对抗朝廷、割据作乱的相关史实，不 能得出“藩镇割据严重威胁中央集权”的结论，排除B项：三省官署建制仍然保留，只是职权运作发生变异，并非 整个官僚体系趋于瓦解，排除D项。 8.【答案】D 【解析】材料关键信息是范仲淹个人出资购买“良田数千亩”设立“义庄”，专门用来赡养宗族中贫困者，并由族人 推举贤能者管理，对族人的日常口粮、衣物及婚丧嫁娶费用进行制度化供给。这种宗族义庄是民间自发建立的 救济组织，说明宋代民间力量在社会救助中的作用明显上升，民间社会保障功能有所增强，故选D项：义庄由范 仲淹私人出资，属于民间慈善，而非由政府主导的社会救助，排除A项：义庄是以血缘宗族为基础的组织，这说明 宋代宗族观念浓厚，并非儒学在民间渗透的体现，排除B项：材料仅提及范仲淹购买田地兴办义庄，不能直接等 同于导致农民失地的“土地兼并加剧”，排除C项。 9.【答案】B 【解析】根据石屿二号沉船遗址的考古发现成果，可知元代各种瓷器大量外销异域，出水瓷器产自多区域，这说明 外销瓷器已形成多产区稳定供给的格局，海上瓷器贸易初具规模，故选B项：沉船出水瓷器属于外销商品，无法 体现中国对外来文化的吸收，“互动”无法判定，排除A项：材料未涉及吸收外来技术，无法体现“工艺融汇创 新”，排除C项：题干史料只提及外销瓷器，没有与其他外销商品（丝绸、茶叶）进行比较，无法判定其“主要”地 位，排除D项。 10.【答案】D 【解析】材料中西夏四位统治者采取的礼俗截然不同：李元吴强行推行蕃礼（秃发）：毅宗因与宋修好而改行汉 礼：惠宗朝太后与皇帝因蕃汉礼之争发生激烈冲突：仁宗则全面学习汉文化。这种“摇摆”并非线性的汉化进 程，也不是民族意识的单纯淡化，本质上都是统治集团基于现实政治做出的策略选择，文化政策始终是政治统 治的工具，服务于不同时期的政治需要，故选D项：李元吴推行蕃礼正是强化民族意识的表现，“日益淡化”无 法解释李元吴时期的政策，且惠宗朝仍有激烈争论，说明西夏的民族意识并未淡化，排除A项：虽然仁宗时期的 确全面学习汉文化，但材料整体呈现的是礼俗的反复与斗争，并非“推动封建化进程”，排除B项：材料中并非 所有统治者都推行汉化政策，排除C项。 11.【答案】C 【解析】李贽是明朝后期提倡个性自由，蔑视权威和教条，甚至否定传统伦理道德标准的思想家。材料核心信息 是李贽聚徒讲学影响广泛，却遭缙绅大夫皆“疾之如仇”。李贽讲学与思想传播引发主流士大夫群体的激烈排 斥，本质上反映了其倡导的个性自由对当时儒学的正统地位产生了冲击，故选C项：李贽的思想是对程朱理学 的反思与批判，并非“空谈”的代表，且材料未体现“空谈之风”，排除A项；材料中“从之者甚众”多为士人，且 “缙绅大夫”属官僚阶层，无法直接得出“市民阶层力量壮大”的结论，排除B项；明代并未全面严禁私人讲学 (如东林书院等)，材料也未涉及“政府禁令”的相关信息，排除D项。 12.【答案】D 【解析】明初，朱元璋为了加强对全国户口的掌控，下令编制户帖，以此作为征派赋役的依据，进而保障王朝的财 赋收入，故选D项：明初编制户帖并未对田地买卖进行限制，无法体现“抑制兼并”的目的，排除A项：明初沿用 元代的夏税和秋粮，征收米麦实物，并未改革税制，排除B项：“做军”是对逃避注册农民的惩罚，并非明朝补充 兵员的主要途径，排除C项。 高三历史第2页（共4页） 13.【答案】B 【解析】嘉定从粮食生产转向以棉花种植、棉纺织为主的商品化生产，粮食依赖外地输入，体现了农业专业化与 区域分工的发展，是区域经济结构变动的表现.故选B项：传统自然经济趋于解体始于鸦片战争后，与材料时间 不符，排除A项：当地农业只是转向种植经济作物，才致使粮食减产，这属于区域经济结构的变动，而非农业生 产严重衰退，排除C项：材料仅体现粮食的跨区域流通，无法得出“贸易壁垒被打破”的结论，排除D项。 14.【答案】B 【解析】康熙年间内阁仍掌政务决策之权，雍正后军机处承接核心政务，至嘉庆时内阁仅处理例行事务，这说明 内阁职权被逐步弱化，故选B项：内阁权力被军机处侵蚀是中枢权力的调整，不能等同于中央权力体系的完善， 排除A项；材料仅体现了内阁权力的不断缩减，仅凭此无法推知决策效率是否得到提升，排除C项；材料围绕内 阁职权演变展开，未提及诏令权威性的变化，排除D项。 15.【答案】B 【解析】材料从“人口增长十五倍”"的客观数据出发，落脚到“以一人耕种而供十数人之食”“生之者寡，食之 者众”的现实困境，最终得出“于闾阁生计诚有关系”，这正是统治阶层对人口压力的直接优虑，故选B项；人口 增长确实与农耕经济发展、社会安定有关，这是“康乾盛世”的表现之一。但材料主旨是乾隆帝的忧虑(“盖藏 已不能如前充裕”“于闾阎生计诚有关系”)，而非对经济繁荣的肯定，排除A项：材料涉及的是人口增长导致 人均耕地减少(“庐舍所占田土不啻倍蓰”)，并非地主兼并农民土地，排除C项：清代前中期仍是自给自足的小 农经济占主导，经济结构未发生根本性变革，不符合史实，排除D项 16.【答案】(1)变化：疆域总体得到拓展，国家版图扩大；从汉唐疆域波动明显到明清疆域趋向稳固：边疆治理由间 接管理走向直接管辖，奠定了中国版图的基础。（每点2分，共4分，任答两点即可） 原因：大一统王朝国力的盛衰更迭：边疆治理制度举措改进：农耕文明与边疆民族长期交融：中华文明具有连续 性：中国特殊的地理环境为疆域的变化提供了客观条件。（每点2分，答出三点得5分） (2)作用： 政治层面：巩固大一统局面，奠定了现代中国版图的历史基础：不断完善边疆治理体系，强化中央对边疆的 管辖。 经济层面：推动内地与边疆经济交流，促进边疆地区开发，扩大国内经济活动空间。 民族文化层面：推动各民族交往交流交融，丰富中华文明内涵，助推多元一体中华民族格局的发展。 历史传承层面：积累丰富的边疆治理历史经验；为后世维护国家领土完整、处理民族关系提供重要历史借鉴。 (每个维度2分，共8分，每个维度答到任意一点即可，其他答案言之成理可酌情赋分，单纯摘抄材料不给分) 17.【答案】(1)变化：防御重心从北方幽云一线西移至西北陕甘一带；防御体制由各镇分散驻守转向设立经略安抚 使，构建统一指挥体系：主要防御对象由契丹（辽）转向西夏，北宋末年又增加金军：防御策略由主动北伐出击转 向被动防守、修筑堡寨。（每点2分，共4分，任答两点即可） 影响：统一指挥体系在一定程度上提升了边防效率；堡寨屯田一定程度上推动了西北边疆的开发；经略安抚使 权力扩大，助长了地方军事势力：长期巨额边防消耗加重国家财政负担，加剧统治危机。(2分，任答一点即可) (2)认识：北宋的“积贫积弱”与边防危机紧密相连，为应对辽、西夏的威胁，北宋采取了“守内虚外”的消极防御 策略，维持了庞大的军队和复杂的防御体系：庞大的军队和边防支出导致军费激增，造成财政危机（积贫），进而 削弱了国家的整体实力（积弱）：这种局面的形成，本质上反映了北宋以“分化事权”为核心的中央集权制度在 应对外部威胁时效率低下，体制弊端凸显，最终导致北宋未能摆脱边防与财政的双重困境。（每点2分，共6 分，其他答案言之有理即可酌情给分) 高三历史第3页（共4页） 18.【答案】(1)措施：减免赋税（或答：“蠲免江西秋粮”），缓解民困：调整官田租额，降低亩租标准：实行差异化赋 税政策，依据地力肥瘠区别征收。（每点2分，共4分，任答两点即可） 治理理念：休养生息、宽恤民力的民本思想（或答：“以农为本、与民休息”）：因时因地制宜、务实灵活的地方治 理理念（或答：“体察民情，分类施策”）。（每点2分，共4分，任答两点即可） (2)问题：明中叶江西兴国县赋役苛重（或答：存在“虚粮、重役”现象），导致民户大量逃亡，里甲制度废弛，乡村 经济凋敝，人烟稀少，基层统治秩序瀕临瓦解。(3分) 内在逻辑：土地揹薄却仍需承担高额税粮，沉重的赋役负担迫使农民不堪重负，被迫外迁逃亡谋生：这些逃亡人 口多流向地广人稀、赋税较轻或尚未充分开发的湖广地区，客观上成为“江西填湖广”移民潮的主体来源。 (3分) 19.【答案】示例一(12分) 方案：针对匈奴一武力打击与屯垦戍边相结合。(2分) 核心思路：在国力具备的前提下主动出击，收复失地后移民屯田，巩固边防，实现长治久安。(4分) 材料依据：汉武帝时期国力强盛，可派卫青、霍去病率军出击匈奴，收复河套、河西地区后，迁徙内地百姓充实边 疆，设立武威、张掖等河西四郡，既减少军粮转运成本，又能长期稳固边防。(4分) 作用分析：改变汉初被动和亲的局面，从根本上消除匈奴对边境的威胁，同时将边疆纳入中央政府的有效管 辖。(2分) 示例二(12分) 方案：针对西南夷一恩威并施与因俗而治相结合。(2分) 核心思路：先以和平招抚为主，承认当地首领的既有权力，若其屡叛则出兵平定，之后设郡县管理，兼顾中央权 威与地方习俗。(4分) 材料依据：西南夷各部“各以为一州主，不知汉广大”，可先派唐蒙、司马相如出使招抚，册封当地首领：若其反复 叛乱，则发兵征伐，灭夜郎、滇国后设益州等郡县，同时保留部族首领的部分权力，推行“因俗而治”。(4分) 作用分析：既避免大规模战争消耗国力，又能逐步实现西南边疆与内地的整合，维护国家的统一。(2分) 高三历史第4页（共4页）高三年级10月供题训练 历史 试卷共6页，19小题，满分100分。考试用时75分钟。 注意事项： 1.考查范围：中外历史纲要（上）第1课至第14课。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的。 1.安徽的侯家寨、双墩、凌家滩等新石器时代遗址，均出土了大量玉环、骨笄、手镯等人体装饰品，以及 以观赏为核心功能的雕塑人像与鸟兽造型艺术品。河姆渡遗址出土了双鸟朝阳象牙雕刻，象牙上雕刻鸟、 太阳等图案。这表明当时 A.阶级分化己经显现 B.审美意识走向独立 C.礼乐制度初具雏形 D.生产分工日趋精细 2.公元前594年，鲁国颁布“初税亩”法令，对公私土地一律实行按亩征税。公元前548年，楚国“书土 田”，“量入修赋”。公元前538年，郑国“作丘（田地量词）赋”。这些举措 A.促进了社会转型 B.完善了土地国有制度 C.加重了农民负担 D.践行了法家重农思想 3.《元和郡县志》载：“汉置左右侯官，在徐闻县南一里。积物于此，备其所求，与交易有利。故谚曰：欲 拔贫，诣徐闻”。这反映出汉代徐闻 A.商品经济较中原更为发达 B.诸侯势力膨胀威胁中央集权 C.因商贸活跃成为致富之地 D.成为官方救灾物资的集散地 4.据《后汉书·百官志》注引《汉官名秩》记载，东汉年终“腊赐”制度中，太尉、司徒、司空三公各赐 钱三十万、粳米二百斛，赏赐数额远高于六百石以下的基层官吏。这一做法易导致 A.社会等级秩序崩溃 B.世家大族势力积累 C.基层官吏贪腐成风 D.阶级矛盾走向激化 5.隋文帝开皇三年(583年)“罢天下诸郡”，郡中正也随之宣告废止。此外，文帝还对州、县地方官制作 了调整，即《隋书·百官志下》所谓“自州都、郡县正已下”，“至是不知时事，直谓之乡官”，使州郡、县 正失去品第和推选佐吏之权。这一改革 A.预示着选官制度的重大变动 B.重建了地方行政的基本框架 C.消除了门阀士族的政治影响 D.遏止了割据势力的不断扩张 6.《唐会要·史馆上》记载，贞观三年，“于中书置秘书内省，以修五代史”，同年又“移史馆于门下省北， 宰相监修”，此后宰相监修国史成为定制。同时规定，起居注、时政记等官方记录须按期移送史馆，“诸司 应送史馆事例”多达16项。唐代这一制度设计的核心意图在于 A.强化官方历史阐释主导权 B.保障历史记载的客观公正 C.提高史官队伍的学术素养 D.削弱宰相在修史中的权力 7.安史之乱之后，侍中、中书令多授给藩镇元勋作为荣衔，并不实际入中书门下议政：尚书省仆射、六部 尚书亦常仅保留本官，若要处理中枢机务，必须另授同平章事、判某某省事等差遣。三省官署建制依旧保 留，原有律令规定的职掌文本尚存，可国家核心政务多由差遣官实际主持。这一现象说明唐代后期 A.律令制度无法约束官僚体系 B.藩镇割据严重威胁中央集权 C.政务运行脱离法定职官框架 D.三省六部官僚体系趋于瓦解 8.《宋史》记载：“（范仲淹）尝有志于义田，力未逮者二十年。既贵，于姑苏城郭买良田数千亩为义庄， 以养群从之贫者。择族人长而贤者主其出纳，人日食米一升，岁衣缣一匹，嫁娶丧葬皆有赡给。”这一记载 反映了宋代 A.政府主导社会救助 B.知识分子在民间渗透儒学 C.姑苏土地兼并加剧 D.民间社会保障功能有增强 9.石屿二号沉船遗址位于西沙群岛海域，出水有大量元代青花、卵白釉、白釉、青灰釉、酱釉瓷器及残片， 分别产自江西景德镇窑、福建德化窑、晋江磁灶窑等。青花瓷纹饰有鸳鸯莲池纹、缠枝菊纹、“寿”字纹等 (部分如图1、2)。对此解释合理的是，元代 图1 图2 A.中外经济文化互动频繁 B.海上瓷器贸易初具规模 C.江南制瓷工艺融汇创新 D.瓷器成为主要外销商品 10.显道元年(1032年)，李元吴率先推行蕃礼，并下令普遍施行；毅宗为与宋修好，遣使上表，表示仰慕 中原衣冠，下令不再行用蕃礼；惠宗朝主张蕃礼的梁太后与偏好汉礼的皇帝发生争执，梁氏甚至将惠宗囚 禁；仁宗时则全面学习汉文化，使西夏成为文化高度杂糅的政权。这反映出西夏 A.民族文化意识日益淡化 B.文化交融推动封建化进程 C.统治者以汉化革新旧俗 D.文化政策服务于政治需要 11.《明史》载：“（李贽）初居黄安，日引士人讲学…居麻城龙潭湖上，亦聚徒讲学，从之者甚众。缙绅 大夫皆疾之如仇。”这反映出当时 A.崇尚空谈之风气盛行 B.市民阶层力量壮大 C.儒学正统地位遭冲击 D.政府严禁私人讲学 12.1370年，朱元璋颁旨：“如今天下太平了也，止是户口不明白哩！教中书省置天下户口的勘合文簿户 帖，…去教那有司官将他所管的应有百姓，都教入官附名字…百姓每自躲避了的，依律要了罪过，拿来 做军（充军）”。明初编制户帖旨在 A.抑制兼并 B.改革税制 C.扩充军队 D.保障财赋 13.明代万历《嘉定县志》记载，当地“邑之民业，首藉棉布，纺织之勤，比户相属，家之租庸、服食、 交际之费，胥从此出”，而本地“米稻岁收不足供三月之食，大半取给于湖广、江西之客米”，一旦粮船受 阻则米价骤涨。这一状况反映出江南地区 A.传统经济结构趋于解体 B.区域经济结构发生变化 C.农业生产出现严重衰退 D.区域间贸易壁垒被打破 14.表1所示是关于清代内阁职权的几则记述。据此可知，清代 表1 记述 出处 《康熙朝大清会 康熙年间，内阁“掌议天下之政，宣布丝纶，厘治宪典，总钧衡之任，以赞上理庶务 典》 雍正以后，“军机处地近宫廷，便于宣召，承旨出政皆在于此，内阁宰辅名存而已” 赵翼《檐曝杂记》 嘉庆年间，“内阁不过循例办事，几于闲曹，凡机要重务，均由军机处承办” 《清仁宗实录》 A.中央权力体系有所完善 B.内阁职权被逐步弱化 C.内阁决策效率不断提升 D.诏令权威性得到提高 15.乾隆五十八年(1793年)，乾隆帝在上谕中称：“民数较康熙年间计增十五倍有奇。以一人耕种而供十 数人之食，盖藏已不能如前充裕。生之者寡，食之者众，于闾阎生计诚有关系。”这反映出当时 A.人口压力引发统治阶层忧虑 B.农耕经济出现高度繁荣局面 C.土地兼并现象呈现加剧趋势 D.经济结构发生了根本性变革 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16.阅读材料，完成下列要求。(17分) 材料一汉唐王朝积极经略边疆。汉设西域都护府管理西域，将河西、西南夷纳入版图。唐鼎盛时期疆 域辽阔，广置羁縻府州管理边疆部族。汉唐以羁縻治理为主，对边疆多实行间接管控，依靠册封部族首领、 军事威慑等方式维系统属关系。王朝国力强盛则向外拓土，一旦国力衰微，不少边疆区域便得而复失，疆 域伸缩波动十分显著。受华夷二元观念影响，羁縻重在“控制”，但控制程度差异很大，尚未实现边疆制度 一体化，边疆治理模式仍属于中原郡县体制的补充形式。中原与边疆族群持续交往，为后世大规模疆域整 合奠定基础。 —摘编自李大龙《关于中国古代治边政策的几，点思考一一以“羁摩”为中心》 材料二明清接续推进多民族国家疆域整合。明代经营西南土司地区，对蒙古各部时战时和，疆域仍存 在较大波动。清经康雍乾几代经营，平定准噶尔、大小和卓叛乱，将蒙古、新疆、西藏完整纳入管辖范围。 清代逐步摒弃单纯的羁縻旧制，推行改土归流，设立伊犁将军、驻藏大臣，以法律规范边疆管理。清前期 疆域格局趋于稳定，奠定近代中国版图基础。中国古代文明的连续性、各民族交融、独特地理条件共同推 动疆域发展，清代完成对历代边疆遗产的整合，推动传统王朝疆域体系向近代主权国家疆域体系过渡。 一摘编自成崇德《论清朝疆域形成与历代疆域的关系》 (1)根据材料一、二，概括汉唐至明清疆域范围的变化，并结合所学知识分析变化原因。(9分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，阐述中国古代疆域变化在中国历史发展中的作用。(8分) 17.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料一宋初，太祖、太宗多次主动北伐，试图收复燕云十六州，边防前线推进至幽州、云州一线。澶 渊之盟后，宋辽边境趋于稳定，北宋将防御重心西移，在陕西、河东一带设置鄘延、环庆、泾原等沿边四 路，抵御西夏侵扰。庆历年间，朝廷设陕西四路经略安抚招讨使，统一指挥沿边兵马，“以一事权”。北宋 中期以后，西夏对西北边境的袭扰日益频繁，宋军采取“堡寨政策”，沿边修筑城寨、屯驻禁军，逐步形成 纵深防御体系。至北宋末年，金军南下，河北、河东防线迅速崩溃，西北边防体系也随之瓦解。 摘编自李焘《续资治通鉴长编》 材料二北宋的军费开支始终是国家财政的最大负担。据统计，宋仁宗庆历年间，全国禁军、厢军总数 达一百二十余万，每年军费支出约占财政总收入的十之七八，“一岁所用，养兵之费常居六七，国用无几矣” 。其中西北沿边四路的屯兵、堡寨修建、粮草转运费用，占军费总额的半数以上。有学者认为，长期巨额 的边防消耗，是北宋中期“积贫积弱”局面形成的重要原因，也深刻影响了北宋的国运走向。 —摘编自漆侠《宋代经济史》 (1)根据材料一，概括北宋边防体系的主要变化，并结合所学知识分析其影响。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对北宋“积贫积弱”局面的认识。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一念尔江西之民，未归附时，豪强割据，狼驱蚕食，赀财空匮。及归附之后，供亿更繁。今已九 年，其为困苦，朕甚悯焉。今年秋粮尽行蠲免，以济民艰… 一一摘自洪武四年(1371年)诏谕 材料二昌府丰城县民言：农民佃官田一亩岁输五斗，诚为太重，愿减额以惠小农。户部定议一亩输四 斗。上日：“两浙及京畿土壤饶沃，输四斗；江西群县地土颇硗瘠者，止令输三斗，著为令。” 一一摘自《明太祖实录》 材料三即兴国一县论，逃绝户极多。问其故，则虚粮不能赔，重役不能供也。…卑职到任而来，查 得五十七里，半里并不可为里甚多。间行乡落，人烟寥寂，村里萧条。耳闻目击，为心侧久矣。 —摘自海瑞《兴国八议》，《明经世文编》 (1)根据材料一、二，概括明初朝廷针对江西赋役情况采取的措施，并指出其体现的治理理念。(8分) (2)材料三中海瑞在兴国县的所见反映出什么问题？该问题与“江西填湖广”移民潮的出现有何内在逻辑？ (6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料西汉初年，匈奴强盛，屡犯北方边郡，汉高祖亲征匈奴遭遇白登之围，被迫采取和亲政策，每年 赠送匈奴大量财物，换取边境暂时安宁。至汉武帝时期，国力强盛，派卫青、霍去病多次出击匈奴，收复 河套、河西地区，设武威、张掖等河西四郡，逐步构建起北方边防体系。西南地区，夜郎、滇等部族政权 割据一方，“各以为一州主，不知汉广大”。汉武帝初年派唐蒙、司马相如出使招抚，册封当地首领；后因 西南夷屡降屡叛，武帝发兵征伐，先后灭夜郎、滇国，设置益州等郡县，同时保留当地部族首领的部分权 力，推行“因俗而治”，逐步实现西南边疆与内地的整合。 一摘编自司马迁《史记·匈奴列传》《史记·西南夷列传》 边疆治理突显政治智慧。假如你是汉武帝时期的谋臣，面对匈奴或西南夷的边疆问题，你会向皇帝提 出哪些可供选择的治理方案？（要求：列出至少两例方案，并说明其核心思路：列出相应的材料依据；表述 清晰，逻辑合理)