第三单元 单元规划 教学设计-2026-2027学年统编版语文四年级上册

四年级上册第3单元 《观察与发现》 年级/册次 四年级上册 单元 第3单元 单元教学设计 内容简介 一、教材内容编排 本单元围绕“观察与发现”这一主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，其中《古诗三首》《爬山虎的脚》为精读课文，《蟋蟀的住宅》为略读课文，均以“观察”为主线。其中，《古诗三首》描绘了诗人从不同角度观察到的景物，引导学生借助注释、插图理解诗句，展开想象感受作者细致的观察；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》以日常生活中的动植物为观察对象，描写事物的特点和变化，展示了作者连续细致的观察过程及收获。单元导语“处处留心皆学问”告诉我们：只要留心观察，就能从平常的事物中获取知识。 口语交际“爱护眼睛，保护视力”引导学生在生活观察中关注视力健康；习作“写观察日记”要求学生进行连续观察，学写观察日记；语文园地通过“交流平台”梳理、总结观察方法，“词句段运用”通过比较句子体会表达的准确性，“日积月累”积累与秋天有关的气象谚语，并安排阅读链接《燕子窝》学习日记表达，资料袋介绍了图文结合、表格等观察记录形式。 课程标准要求： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》“实用性阅读与交流”学习任务群第二学段明确提出：“学习阅读说明、续写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。”观察能力的培养是本学习任务群的核心目标之一。 本单元以“观察”为抓手，引导学生先跟随作者在课文中学习观察，再到生活中连续细致地观察感兴趣的事物，并用观察日记的形式记录观察收获，是对该学习任务群的具体落实。 教材解读表格 评价内容 评价标准 评价等级 识字与写字 正确认读生字，积累多音字；正确书写生字词。 ☆☆☆ 阅读与鉴赏 1.能诵读、积累三首古诗，边读边想象画面，用自己的话描述诗中描写的景象。 2.能鉴赏准确生动的句子，结合关键词句感受作家的观察方式，学习从不同角度观察及连续细致观察的方法。 ☆☆☆ 表达与交流 1.持续观察感兴趣的事物，并用日记的形式准确生动地记录观察收获，重点写清楚事物的特点及变化过程。 2.回顾整个观察过程，能交流连续细致观察的好处。 3.能用合适的词语形容动物的住所，积累与秋天有关的气象谚语，并联系生活实际正确运用。 4.能在小组讨论时注意音量适当，不重复别人说过的话，进行有效补充。 ☆☆☆ 梳理与探究 1.比较句子，体会表达的准确性。 2.摘抄积累准确生动的语句，梳理作者运用的观察方法。 ☆☆☆ 语文要素纵向对比（“观察”要素螺旋上升） 册序 单元 单元主题 阅读训练要素 习作要素 三上第五单元 留心观察 了解故事的主要内容，复述故事 仔细观察，把观察所得写下来 三下第四单元 观察与发现 借助关键语句概括一段话的大意 观察事物的变化，把实验过程写清楚 四上第三单元 连续细致观察 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 进行连续观察，学写观察日记 四上第五单元 我手写我心 了解作者是怎样把事情写清楚的 写一件事，把事情写清楚 五上第七单元 四时景物 初步体会课文中的静态描写和动态描写 学习描写景物的变化 语文要素训练重点 课文 语文要素 训练重点 《古诗三首》 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 借助注释、插图理解诗句意思，展开想象感受作者细致的观察，学习诗人从不同角度观察的方法，诵读、背诵并默写《题西林壁》。 《爬山虎的脚》 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 找出写得准确形象的句子，感受作者细致的观察，用自己的话简要说明爬山虎爬墙的过程，初步体会连续观察的好处。 《蟋蟀的住宅》 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 从准确生动的表达中感受作者的观察，从时间变化、连续动作的角度体会观察方法，体会观察的乐趣。 语文园地 梳理观察方法，积累表达 在“交流平台”中梳理、总结观察方法；在“词句段运用”中通过比较句子体会表达的准确性；积累与秋天有关的气象谚语。 人文主题 观察与发现 语文要素 阅读要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 表达要素：进行连续观察，学写观察日记。 学习目标 文化自信：在古诗诵读、自然观察和观察日记的写作中，感受大自然的美好与中华诗词文化的魅力，积累与秋天有关的气象谚语，体会“处处留心皆学问”的文化内涵，增强对大自然与传统文化的热爱。 语言运用：认识本单元生字，读准多音字，规范书写会写的生字，会写要求掌握的词语；能借助注释、插图理解诗句，积累三首古诗；能准确生动地描述观察所得，用观察日记的形式记录观察对象的变化、观察过程及当时的想法和心情，做到表达清楚、条理分明。 思维能力：在阅读中体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；能通过比较句子体会表达的准确性，梳理、总结连续细致的观察方法，并把观察方法迁移运用到自己的生活观察中。 审美创造：在古诗想象、课文赏析和观察日记创作中展开想象、边读边想画面，感受大自然的奇妙与美好，形成个性化的观察记录与表达，乐于做一个留心生活、善于观察的人。 重难点 （一）教学重点 1.认识本单元生字，读准多音字，规范书写会写的生字，积累三首古诗和与秋天有关的气象谚语，夯实字词基础。 2.落实“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一阅读要素，学习从不同角度观察及连续细致观察的方法。 3.能借助关键语句体会作者准确生动的表达，通过比较句子体会表达的准确性，梳理、总结观察方法。 4.进行连续观察，选择感兴趣的事物用图文结合或表格的形式记录观察所得，学写观察日记，重点写清楚事物的特点及变化过程。 （二）教学难点 1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，理解观察方法与表达效果之间的关联。 2.从时间变化、连续动作等角度进行连续细致观察，并准确生动地把观察所得记录下来。 3.持续开展连续观察，把观察方法迁移到生活中，写出内容具体、表达准确的观察日记。 学情分析 四年级学生已具备初步的自主阅读能力和简单的生活观察能力，能借助拼音认读生字、朗读课文，也可对身边常见事物进行简单的观察。但学生的观察多停留在表面的、一次性的层面，缺乏连续细致观察的意识和方法的引导；在表达上，学生能写清楚事物的样子，但难以抓住事物准确生动的变化过程，运用连续动作、时间变化等方法表达的能力不足；习作方面，学生初学观察日记，需要借助范例学习日记的格式与表达，把观察对象的变化、过程及自己的想法心情写清楚。教学中应引导学生先跟随作者在课文中学习观察的方法，再到生活中进行连续细致观察，最后用观察日记记录收获，形成“学观察—用观察—写观察”的完整路径。该年龄段学生好奇心强、乐于亲近自然，适合通过观察实践、小组合作、展评激励等方式开展教学。 任务 课时 活动安排 对应课文 任务发布 评选“最佳观察员” 1 发布任务，明确目标，浏览单元内容，初识“连续观察” 单元导读、识字加油站 任务一 跟着作家学观察 6 活动一：多角度观察，描绘自然之美 活动二：连续细致观察，探寻变化过程 活动三：梳理观察方法，总结观察要点 《古诗三首》 《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》、词句段运用第一题 交流平台 任务二 走进生活用观察 2 活动一：观察练兵，班级视力小调查 活动二：明确观察对象，制订观察计划 活动三：捕捉观察收获，做好观察记录 口语交际：爱护眼睛，保护视力 制订观察计划 资料袋 任务三 整理发现写观察 3 活动一：阅读《燕子窝》，学习日记表达 活动二：串联观察记录，撰写观察日记 活动三：评选“最佳观察员”，编辑日记合集 阅读链接《燕子窝》 习作：写观察日记 日积月累 学科网（北京）股份有限公司 $