第三单元 口语交际《爱护眼睛，保护视力》教学设计-2026-2027学年四年级上册语文统编版

口语交际《爱护眼睛，保护视力》 教学设计 一、教材分析 本课属于商讨类口语交际，教材设置三大板块：交际话题导入、调查分析研讨任务、交际小贴士（①小组讨论注意音量，不干扰其他小组；②不重复别人的话，想法接近先认同，再补充）。教学不能上成健康科普课，核心不是掌握护眼知识，而是训练学生倾听、表达、应对的商讨交际能力，做到言有礼度、言有进退，在 “调查发现 — 交流看法 — 形成共识” 完整商讨过程中提升口语交际素养。 二、学习目标 语言运用：围绕视力话题开展交流；小组讨论能控制合适音量；不重复他人发言，想法相近可以先认同，再补充观点。 思维能力：结合班级视力调查，分析近视成因，研讨切实可行的护眼建议，学会商讨、求同存异，达成小组共识。 交际素养（育人）：懂得认真倾听、尊重同伴发言，养成有礼有度的商讨习惯；树立爱护眼睛、科学用眼的意识。 三、教学重难点 重点：落实小贴士交际要求，小组讨论控制音量；会“先认同，再补充” 的商讨策略。 难点：交际中做到言有进退，听懂同伴发言，不自说自话，在商讨中整合意见，形成共识。 四、课前准备（自学前置任务） 任务：完成配套《班级视力小调查》学习单第一部分，记录：班级近视人数、视力下降同学情况、自己发现的身边不良用眼习惯。 五、教学过程 整体大情境任务：共同完成一份《班级护眼公约》，分3 个子任务推进； 课堂嵌入简易星级评价量表：音量适宜☆ 认真倾听☆ 认同补充☆ 任务一：情境启思，自学梳理调查发现（自学，7 分钟） 学习目标：独立梳理课前调查结果，初步感知交际小贴士要求。 活动 1：情境导入，揭示大任务 体验活动：模拟视力模糊的视觉感受，采访近视同学，说说近视带来生活不便。出示班级视力汇总柱状图，感受班级视力现状。 过渡语1：同学们，刚刚几位近视的同学分享了自己生活中的烦恼，再看看这张班级视力统计表，不少同学的视力正在悄悄下降。眼睛这么重要，今天我们口语交际课，就要围绕爱护眼睛展开商讨。我们本节课有一个总任务 —— 一起商讨，制定属于我们班的《班级护眼公约》。怎样才能高效友好地开展讨论呢？请大家读一读教材当中的交际小贴士。 预设学生回答 生 1：小组讨论要注意音量，别打扰别的小组。  生 2：不要重复别人的话，想法差不多可以先认同，再补充。 学生齐读交际小贴士。 过渡语2：这两条小贴士，就是我们今天商讨交流的 “通关秘籍”。接下来，请大家拿出学习单，把课前我们完成的视力调查拿出来，静下心来，自己梳理自己的发现。 活动 2：自主自学，梳理个人调查发现 学生独立回看课前调查学习单，自学思考两个问题，在学习单写下关键词：①从班级视力数据中，你发现什么现象？ ②你观察到哪些不良用眼行为？ 教师巡视，查看学生自学记录，捕捉典型观点，为后续互学做铺垫。 过渡语3：老师看大家都已经梳理完自己的调查发现。每个人都有属于自己的观察和思考，一个人的想法是有限的，接下来，我们走进小组，进入互学环节，把我们的想法和组员交换，一起练习怎样友好商讨。 任务二：小组研讨，练习商讨交际策略 学习目标：小组内互学实践，练习控制音量；实践“先认同，再补充”，分析近视成因；小组内部形成初步意见。 4 人小组分工：记录员、音量监督员、发言人、评价观察员。 活动 1：示范引路，读懂商讨礼仪 请一个四人小组做现场示范小组讨论，其余同学认真观察。 过渡语4：请大家目光聚焦这一组同学，请仔细观察：他们小组讨论的时候，哪些交际行为值得我们学习？待会请你来点评。 预设学生回答 生 1：发言的时候其他人眼睛看着说话的同学。  生 2：别人讲话，他们不插嘴，认真听。  生 3：声音不大，不会吵到旁边。 过渡语5：大家观察得真仔细！是的，商讨首先要做到有礼有度。那全班十几个小组同时开展讨论，我们的音量该如何把握？声音太大，会干扰旁边小组；声音太小，组员又听不见。谁来说说，最合适的小组音量是什么样？ 预设学生回答 生 1：声音要大，组内同学听得见。  生 2：声音不能太大，不然会吵到别的小组。  生 3：音量要刚刚好，组内能听清，不影响其他人。 师生小结：小组音量—— 组内听得清，组外不受扰。明确小组设置 “音量监督员” 岗位。 过渡语6：现在，每个小组都确定好了自己的岗位，音量监督员要时刻提醒组员音量。接下来第一轮小组互学，请组员轮流分享课前自学得到的调查发现，注意用上学习单给大家提供的表达支架。 活动 2：小组互学第一轮：交流视力调查发现 小组内轮流分享自学环节的调查发现。 互学支架语言：我发现……；我同意你的发现，我补充一点…… 观察员对照星级表简单记录本组表现，教师巡视，重点纠正两类问题：音量过大 / 过小；直接打断同学、重复发言。 过渡语7：刚刚各个小组交流了我们班级视力现状。知道了现象，我们就要深挖背后的原因。接下来开启小组第二轮研讨，请大家围绕：造成同学近视的原因有哪些展开讨论。记住，别人已经说过的观点不要重复，如果想法接近，可以先表示认同，再补充自己新的想法。记录员只记录小组新观点，写在学习单对应位置。 活动 3：小组互学第二轮：合作分析近视成因 小组围绕：造成同学近视的原因有哪些？开展研讨。 过渡语8（巡视点拨用）：商讨，讲究有进有退。“进”，就是大胆表达自己，补充别人的观点；“退” 就是学会倾听，接纳别人的想法，不要只坚持自己的意见。当和同伴想法相近，不要抢着重复，可以先肯定对方，再做补充。 发言句式支架： 我同意____的看法，除此之外，我补充________________。 我的想法和你不一样，我认为________________。 预设小组汇报要点组 1：长时间看手机平板，容易近视。 组 2：我同意，补充：躺着看电子产品伤害更大。 组 3：读写坐姿不对，也会近视。 小组互学结束，各小组梳理出本组归纳的近视原因，推选发言人，准备全班共学汇报。 过渡语9：各个小组都已经梳理完本组的观点，观察员也完成小组自评。小组内部已经达成初步意见，那各个小组的想法碰撞在一起，又会生成哪些新思考？接下来，我们进入共学环节，全班一起交流，共同打磨我们的《班级护眼公约》。 任务三：全班磋商，共建班级护眼公约 学习目标：全班共学展示，迁移运用商讨策略；整合全班意见，达成共识，形成《班级护眼公约》。 活动 1：三次进阶商讨，迁移交际策略 商讨 1：汇报班级视力调查与近视成因 各组发言人依次汇报小组观点。 过渡语10：有请各小组代表依次汇报。全班同学要当好倾听者，认真听前面小组的发言。如果前面小组已经讲过的内容，后面小组就不要再重复；如果你们小组想法和他们比较接近，可以先表达认同，再补充你们不一样的新发现。 预设学生互评 生 1：这个小组没有重复别人的内容。  生 2：他们先认同前面同学，再讲自己新的发现。 过渡语11：我们找到了这么多导致近视的原因，找到问题就要解决问题。那结合这些原因，我们可以提出哪些保护眼睛的好建议？请大家开动脑筋，开展第二轮全班商讨。 商讨 2：共商护眼可行建议 全班围绕：怎样爱护眼睛，保护视力，提出具体可操作建议。 过渡语12：老师在这里提醒大家，我们提建议不能空洞。不要简单说 “要好好保护眼睛”，要说清楚我们具体可以怎么做。比如读写做到一拳一尺一寸，这样实实在在、可以做到的办法。 预设学生发言 生 1：读书写字保持一拳一尺一寸。 生 2：我补充，看书写字 40 分钟要远眺休息。 生 3：要认真做眼保健操。 学生自由举手发言，其他同学认真倾听，对已有观点做认同、补充，教师板书筛选有效建议，学生同步填写学习单。 过渡语13：同学们贡献了许许多多护眼小妙招，这么多条建议，不能全部写进公约。公约要简洁好执行。接下来我们要做一件更有挑战的事，集体筛选、整合，形成正式的《班级护眼公约》。大家对照学习单上的公约标准：表述具体、正向积极、我们四年级学生可以做到、方便互相监督。我们一起来取舍、合并建议。 商讨 3：集体共建《班级护眼公约》 任务：全班从众多建议中筛选出 4-6 条，形成公约条文。 全班磋商，合并重复建议，取舍不同想法，求同存异，达成集体共识，形成班级护眼公约。 过渡语14：经过大家充分商讨，我们求同存异，完成了属于我们的班级护眼公约。请大家把最终定稿的公约抄写在学习单上。愿意遵守公约的同学，在学习单签下自己的名字，做出我们的行动承诺。 学生抄写公约，签名，集体朗读公约。 活动 2：课堂复盘，内化交际策略 过渡语15：同学们，今天我们不仅仅是学到了护眼知识，更重要的，我们体验了完整的商讨过程。回顾整节课，小组讨论的时候，想要高效友好达成共识，我们要记住哪些交际小妙招？谁来梳理总结？ 预设学生总结回答 生 1：讨论音量要合适，不能打扰别人。  生 2：认真听别人说话，不要重复，想法相近先认同再补充。  生 3：不能打断同学发言。 教师板书总结：言有礼度：认真倾听，控制音量，不打断别人；言有进退：不重复发言｜先认同，再补充。 过渡语16：课堂上的商讨练习到此结束，但是爱护眼睛、练习交际的舞台不止教室。课下，请大家完成学习单最后的延学反思板块。 六、课后拓展（延学） 将《班级护眼公约》打印张贴教室，带回家，邀请家长一起监督自己用眼行为。 自我评价：对照星级量表，完成学习单《课堂收获反思》，梳理本节课商讨表现，确立后续改进方向。 七、板书设计 爱护眼睛，保护视力（商讨类口语交际） 言有礼度：认真倾听｜音量适宜｜不随意打断 言有进退：不重复发言｜先认同，再补充 班级护眼公约（课堂生成条文） 学科网（北京）股份有限公司 $