内蒙古2026-2027学年高一地理上学期课时作业（人教版必修一第四章）

高一年级（人教版）第四章 地貌 第四章 地貌 1、 单元情境 内蒙古地貌科考队从黄河几字弯出发，沿着“河流—风沙—山地—海岸对比”的路线开展第四章地貌研学。队员先在呼伦贝尔河曲、河套平原和乌海宽谷观察流水侵蚀与堆积，再进入阿拉善高原和库布齐沙漠识别风成地貌，随后借助海岸、喀斯特和等高线材料进行迁移比较。整套作业把教材知识、内蒙古区域材料和图文判读任务串联为一条科考路线，使学生在真实情境中完成地貌识别、过程解释、区域比较和实践表达。 探究路线：黄河几字弯河流地貌站——喀斯特过程解释站——阿拉善风沙地貌站——海岸地貌对比站——山地等高线观察站——乌海宽谷综合应用站。 2、 单元内容分析 本章围绕“地貌”展开，核心内容包括常见地貌类型和地貌观察方法。常见地貌类型重在理解流水、风力、海浪、冰川等外力作用对地表形态的塑造，能识别河曲、河漫滩、洪积扇、三角洲、喀斯特、雅丹、沙丘、海蚀崖、海滩等典型地貌。地貌观察部分强调从宏观到微观、从整体到局部、从形态到成因的观察顺序，能结合等高线、景观图和剖面图判断山峰、山脊、山谷、陡崖、阶地、坡度和视线条件。本单元作业以“图像证据”为核心，要求学生先审图、再读材料、后表达理由，形成地貌认知的完整链条。 3、 四课时安排 课时 主题 任务重点 第1课时 流水与喀斯特地貌 识别河曲、河漫滩、喀斯特，解释侵蚀、堆积和溶蚀 第2课时 风成与海岸地貌 判断雅丹、沙丘、海蚀和海积地貌，分析动力方向 第3课时 地貌观察与等高线判读 按照宏观到局部顺序观察地貌，判读坡度、山脊、山谷 第4课时 内蒙古地貌综合应用 联系乌海宽谷、河套盆地、阿拉善沙丘开展综合分析 4、 作业目标 能根据景观图、剖面图和等高线图识别河流地貌、风成地貌、海岸地貌和喀斯特地貌的主要特征。 能从侵蚀、搬运、堆积、溶蚀、风蚀和波浪作用等角度解释典型地貌的形成过程。 能结合内蒙古黄河几字弯、河套平原、乌海宽谷、阿拉善高原等区域材料，分析地貌与生产生活的关系。 能按照“宏观地貌—次一级地貌—局部特征—形成原因”的顺序完成地貌观察记录。 能在综合情境中完成选择、判断、填空、材料分析、比较分析、路线设计和开放表达等任务。 5、 作业要求 每课时作业分为“基础巩固”“拓展提升”“综合实践”三层。基础巩固重在概念识别和图像判断；拓展提升重在材料分析、比较推理和原因解释；综合实践重在区域迁移、观察记录和方案表达。完成时先圈出图名、图例、方向和关键词，再判断地貌类型，最后用地理术语说明形成过程。 6、 地貌判读方法提示 第一步看位置和背景：判断材料所在区域、气候环境、河流或海岸位置。第二步看形态和物质：观察弯曲、阶梯、垄槽、沙丘、洞穴、陡崖、海滩等形态，以及沉积物粗细和层理特点。第三步看动力和过程：把形态特征与流水侵蚀、流水堆积、风力侵蚀、风力堆积、流水溶蚀、波浪侵蚀或海浪堆积联系起来，再说明对农业、交通、生态治理和研学安全的影响。 教师讲评时可采用“图像信息提取—地貌类型判断—外力作用解释—区域应用迁移”的流程，先展示学生易错点，再组织同伴互评和规范表达修改。 第1课时 流水与喀斯特地貌：从呼伦贝尔河曲到贵州峰林 第一站进入呼伦贝尔草原、河套平原和喀斯特山区。河流在地势平缓地区容易摆动成弯曲河道，凸岸堆积、凹岸侵蚀共同塑造河漫滩和河曲；可溶性岩石在温暖湿润地区受流水溶蚀，形成峰林、洼地、溶洞等喀斯特景观。 图1 呼伦贝尔草原河曲景观 图2 河漫滩发育示意图 图3 喀斯特景观图 材料：内蒙古地貌科考队第一站来到呼伦贝尔草原和河套平原。图1显示河流在开阔草地上呈连续弯曲状态，图2展示河漫滩沉积物与河道位置关系，图3展示喀斯特山区峰林、洼地和溶蚀沟槽。作答时要先看图像形态，再联系流水侵蚀、流水堆积和流水溶蚀三类外力作用。 阅读下列材料及图片，完成1—4题。 材料分析题组（结合图1—图3：河曲、河漫滩与喀斯特景观） 【基础巩固作业】河流地貌识别站（建议18分钟） 科考队在图1所示的呼伦贝尔草原河段进行无人机航拍，画面中河道像飘带一样在开阔草地上反复弯曲，两岸整体高差较小，河流有足够空间向两侧摆动。弯道外侧水流较急，河岸被不断冲刷；弯道内侧水流较缓，泥沙逐渐淤积。请把图像中“地势平缓、侧向侵蚀明显、河道摆动空间较大”三项信息与教材中河曲形成环境相联系，判断这种河曲最容易形成在（ ）。 A.山高谷深地区 B.地势平缓地区 C.永久冻土地区 D.风力强劲地区 答案：B 解析：河曲多发育在地势平缓、河流侧蚀明显的地区，河道容易发生弯曲摆动。 设计意图：考查学生对河曲形成环境的识别。 科考记录中写道：某次洪水来临时，弯曲河道最狭窄的颈部被强水流冲开，河流不再沿原来的大弯道绕行，而是改走距离较短的新河道；原来弯曲的河段逐渐因泥沙堵塞与主河道分离，留下弧形积水洼地。请根据“洪水冲切—裁弯取直—废弃河道—封闭积水”的演化线索，判断该过程最可能形成的地貌是（ ）。 A.洪积扇 B.三角洲 C.海蚀柱 D.牛轭湖 答案：D 解析：裁弯取直后废弃的弯曲河段与主河道分离，积水形成牛轭湖。 设计意图：训练学生将河曲演化过程与地貌名称对应。 读图2河漫滩发育示意图，先观察河道与两侧沉积物的位置关系，再比较弯道内外两侧水流速度差异。一般情况下，弯道内侧水流速度较慢，河流搬运能力减弱，细砂、粉砂和泥质沉积物更容易落淤；弯道外侧水流速度较快，河岸更容易被侵蚀。请把“河岸位置—流速变化—泥沙运动”联系起来完成填空：图2中河漫滩一般位于河流________岸，形成原因主要是流速较________，泥沙发生________。 答案：凸；慢；堆积 解析：河流凸岸水流较缓，泥沙堆积形成河漫滩；凹岸水流较急，侵蚀更强。 设计意图：巩固凹岸侵蚀、凸岸堆积的基础判断。 科考队转入喀斯特山区后发现，地表多峰林、洼地、溶沟，地下多溶洞、暗河和地下湖。当地岩石以石灰岩等可溶性岩石为主，降水和含二氧化碳的流水能够沿裂隙长期下渗并持续溶蚀岩石。请从“岩石性质”和“外力作用”两个角度提取关键信息，完成填空：喀斯特地貌发育的两个必要条件是________广布和________作用显著。 答案：可溶性岩石；流水溶蚀 解析：石灰岩等可溶性岩石在含二氧化碳的流水作用下易被溶蚀。 设计意图：把地质条件和外力作用联系起来。 材料：喀斯特地貌不是一次形成的静态景观，而是在可溶性岩石、裂隙发育、降水下渗和长期溶蚀共同作用下逐步演化的结果。地表水沿裂隙进入地下后，一方面使地表沟槽、洼地和峰林不断发展，另一方面又形成溶洞、暗河和地下水系统。 阅读下列材料，完成5—6题。 过程分析题组（结合喀斯特演化与水文特征） 【拓展提升作业】过程解释站（建议15分钟） 结合图3中编号位置和整体景观，围绕“流水沿裂隙溶蚀—沟槽逐渐加深—低洼地不断扩大—残留山体被分割”的过程进行分析。请说明“溶沟—洼地—峰丛—峰林”大致反映了喀斯特地貌怎样的演化趋势。作答时应写出先后顺序、主要外力作用、地表形态由连续到分离的变化，不要只罗列几个地貌名称。 答案：地表裂隙和沟槽先被流水溶蚀加深，局部低洼处逐渐扩大成洼地；随着溶蚀、侵蚀继续发展，残留山体形成峰丛；峰丛进一步被分割，形成相对孤立的峰林。 解析：喀斯特演化体现流水溶蚀不断加强、地表起伏逐渐复杂、残丘逐渐分离的过程。 设计意图：培养学生用过程链解释地貌演化的能力。 喀斯特山区在降雨后常出现一种特殊现象：地表河流并不一定发育充分，但地下暗河、溶洞水和泉水较为丰富。请结合石灰岩裂隙发育、溶洞管道连通、地表水下渗强、地表蓄水条件差等信息，从岩石结构和水循环两个角度解释为什么会出现“地下水多、地表水少”的现象。 答案：石灰岩裂隙和溶洞发育，地表水容易沿裂隙下渗进入地下管道；地表难以长期蓄水，因此地下水较丰富而地表水相对缺乏。 解析：关键是把“可溶性岩石裂隙发育”和“下渗强”联系起来。 设计意图：引导学生分析地貌对水文条件的影响。 材料：地貌观察不只发生在野外科考点，也可以从校园、村庄、河岸、道路边坡和小沟谷开始。只要能够说清位置、看见形态、推测形成作用，并说明对排水、通行、安全或绿化的影响，就能形成一份完整的地理观察记录。 阅读任务要求，完成7题。 实践表达题（联系身边微地形） 【综合实践作业】地貌观察记录（建议10分钟） 7. 任选家乡附近一处河岸、沟谷、山坡、道路边坡、校园低洼地或操场周边微地形，先写清楚它位于哪里，再描述高低起伏、坡度、积水、植被、沉积物或人类改造痕迹等可见特征，最后推测形成作用及对通行、排水、安全或绿化的影响。请按照“位置—形态—形成作用—可能影响”的顺序写一段120字左右的观察记录，语言要完整连贯。 答案：示例：校园北侧低洼草地位于教学楼下方，地势比硬化路面低，雨后容易积水。其形成与地面整平和排水方向有关，雨水汇集后可短时停留。若增加植草沟和透水铺装，可减轻路面积水。 解析：观察记录应包含位置、形态、作用和影响四个要素。 设计意图：提升地理实践力和规范表达能力。 讲评提示：本课重点引导学生用“地貌类型—形态特征—主要外力—形成过程—区域影响”的句式表达，避免只写地貌名称不写判断依据。 第2课时 风成与海岸地貌：从阿拉善沙丘到海岸对比 第二站来到阿拉善高原和海岸对比区。干旱、半干旱地区风力强，易形成沙丘、雅丹等风成地貌；海岸地区受海浪、潮汐和沿岸流影响，形成海蚀崖、海蚀平台、海滩、潮沟等地貌。不同外力作用塑造出的形态不同，读图时要特别关注走向、坡度、物质来源和动力方向。 图4 雅丹空间分布及最高点位置 图5 海岸地貌景观对比 图6 潮汐树景观 图7 阿拉善高原沙丘轮廓变化 材料：阿拉善高原和库布齐沙漠位于干旱、半干旱地区，风力作用显著，常形成雅丹、沙丘等风成地貌；海岸地区则受波浪、潮汐和沿岸流影响，形成海蚀和海积地貌。判断时要把形态特征、物质组成和动力方向结合起来。 阅读下列材料及图片，完成1—4题。 材料分析题组（结合图4—图7：雅丹、沙丘、海岸与潮汐树） 【基础巩固作业】风沙地貌判断站（建议18分钟） 观察图4中雅丹体的空间分布和最高点位置，可以发现突起的土丘、沟槽和条带状地貌大体沿同一方向延伸，形态不像河流冲积平原，也不像火山锥或冰川侵蚀地貌。干旱区长期受强风吹蚀和磨蚀，软硬不同的岩层被差异侵蚀，常形成垄岗与沟槽相间排列的景观。请根据这些材料信息判断图中雅丹最突出的形态特征是（ ）。 A.垄槽相间、纵列分布 B.火山锥成群 C.冰斗环绕 D.河网密布 答案：A 解析：雅丹地貌常表现为风蚀垄岗和沟槽相间，延伸方向多与盛行风向一致。 设计意图：识别雅丹地貌的基本形态。 读图7阿拉善高原沙丘轮廓变化时，要把剖面形态与风沙运动过程联系起来。风从一侧吹来时，沙粒沿迎风坡缓慢爬升，越过丘顶后在背风侧快速滑落并堆积，因此同一沙丘两侧坡度常不相同。请依据“迎风坡受风力推移、背风坡发生落沙堆积”的过程完成填空：沙丘迎风坡通常较________，背风坡通常较________，据此可辅助判断盛行风向。 答案：缓；陡 解析：风沙沿迎风坡爬升，越过丘顶后在背风坡快速堆积，形成较陡坡面。 设计意图：掌握沙丘坡度与风向的关系。 图5展示了两类海岸地貌：有的海岸受海浪长期冲击，形成海蚀崖、海蚀洞、海蚀平台等较陡或较硬的侵蚀形态；有的海岸则由沙砾、贝壳碎屑和细砂在波浪或沿岸流能量减弱处堆积而成。判断海岸地貌成因时不能只看照片是否靠海，还应重点比较地貌形态的陡缓、物质组成和动力过程。请完成填空：判断海岸地貌成因时应重点看________和________。 答案：海岸形态；物质堆积状况 解析：陡崖、洞穴、柱体多指向侵蚀，沙滩、沙嘴等松散沉积体多指向堆积。 设计意图：建立海蚀与海积的对比思维。 图6潮汐树景观呈树枝状分汊，说明潮水在涨潮和落潮过程中沿着松散沉积物反复冲刷，逐渐形成主潮沟、支潮沟和细小分汊沟。若滩面宽缓、泥沙供应充足、沉积物颗粒较细且较疏松，潮汐水流更容易切割出潮沟网络。请结合这些条件判断潮汐树潮沟发育较有利的条件是（ ）。 A.滩面宽缓、泥沙丰富、质地疏松 B.海岸陡峭、基岩坚硬 C.冰川覆盖、温度极低 D.地势高峻、坡度很大 答案：A 解析：潮汐树多见于宽缓潮滩，潮水涨落侵蚀疏松沉积物形成树枝状潮沟。 设计意图：通过条件判断认识潮滩地貌。 材料：沙丘轮廓变化可以反映风向、风力、沙源供给和植被覆盖状况。草方格固沙是干旱区常见治理措施，通过降低近地面风速、拦截沙粒和促进植被恢复来减弱沙丘移动。 阅读下列材料，完成5—6题。 过程分析题组（结合沙丘移动与草方格固沙） 【拓展提升作业】动力方向分析站（建议15分钟） 结合图7中不同时段的沙丘轮廓线，先比较沙丘最高点、迎风坡、背风坡、沙丘前缘和边缘位置是否发生变化，再用“向哪个方向移动、移动幅度是否明显、坡面形态是否变陡或变缓、面积是否扩大或缩小”的语言进行描述。请概括沙丘轮廓变化可以从哪些方面入手，并写出两个可能影响沙丘移动速度或方向的因素。 答案：可从沙丘位置、延伸方向、面积大小、前缘推进方向和形态完整程度描述。影响因素包括盛行风向、风力大小、沙源供给、植被覆盖、人类固沙工程等。 解析：沙丘变化既受自然动力控制，也受植被和工程措施影响。 设计意图：提升图形变化描述和因素分析能力。 阿拉善地区常在流动沙丘表面铺设麦草、稻草或其他材料形成草方格。草方格并不是简单“盖住沙子”，而是通过改变近地面风速、增加地表粗糙度、拦截移动沙粒和帮助植物定植来发挥作用。请说明草方格能够减弱风沙活动的原因，作答时至少写出两条作用机制，并把机制与防沙效果对应起来。 答案：草方格能增大地表粗糙度，降低近地面风速，截留流动沙粒，并为植物定植创造条件，从而减弱沙丘移动。 解析：草方格通过“减风速—固沙粒—促植被”发挥作用。 设计意图：联系地貌治理与人地协调观。 材料：科考营地道路一旦受到流动沙丘影响，容易出现路面积沙、视线受阻和交通中断。设计防沙措施时，既要考虑自然风沙动力，也要考虑工程可操作性和生态保护。 阅读任务要求，完成7题。 实践应用题（道路防沙措施设计） 【综合实践作业】风沙治理方案（建议10分钟） 7. 假如科考营地道路两侧有流动沙丘，春季大风后路面积沙明显，车辆通行和物资运输受到影响。请为“科考营地道路防沙”设计两条可操作措施，并分别说明每条措施对应的地理依据，如减少风速、固定沙源、恢复植被、设置阻沙带或改变道路两侧下垫面等。措施要具体，依据要能体现风力搬运或沙源控制原理。 答案：示例：设置草方格，依据是增加地表粗糙度、降低风速；保护道路两侧原有植被，依据是植物根系固沙、枝叶削弱近地面风。 解析：措施必须与风力搬运或沙源控制相对应。 设计意图：训练学生用地理原理设计治理方案。 讲评提示：本课重点引导学生用“地貌类型—形态特征—主要外力—形成过程—区域影响”的句式表达，避免只写地貌名称不写判断依据。 第3课时 地貌观察与等高线判读：从整体地形到局部部位 第三站进入山地观察区。地貌观察不能只看单个景观，应先判断宏观地貌类型，再观察山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、坡面等次一级地貌，最后结合高度、坡度、方向和相对位置分析形成过程与人类活动适宜性。 图8 景区等高线地形图 图9 景观观察图组 图10 山区等高线地形图 材料：地貌观察需要遵循从宏观到局部、从形态到成因的顺序。等高线图能够显示海拔、坡度、山谷、山脊和视线条件，是判断山地研学线路、安全风险和观察点位置的重要依据。 阅读下列材料及图片，完成1—4题。 材料分析题组（结合图8—图10：景观照片、等高线与观察线路） 【基础巩固作业】等高线判读站（建议18分钟） 地貌观察不能一开始就盯住某一块岩石、某一道坡面或某一条沟谷下结论，而应先判断区域整体属于山地、丘陵、平原、盆地还是高原，再观察山脊、山谷、坡面、陡崖等次一级地貌，最后补充坡度、海拔、方向、植被和人类活动信息。依据这种由整体到局部的观察思路，观察地貌的一般顺序是（ ）。 A.局部—整体—宏观 B.宏观—次一级—局部 C.颜色—文字—比例尺 D.先结论后读图 答案：B 解析：地貌观察强调由整体到局部、由宏观到微观。 设计意图：规范地貌观察顺序。 读图8或图10时，可以把相邻两条等高线之间的水平距离与高差联系起来理解：如果同样的地图距离内高度变化很大，说明地面坡度较陡；如果等高线之间间隔较宽，说明单位距离内高度变化较小，坡面较缓。请结合等高线疏密与坡度大小的关系完成填空：等高线越密集，表示坡度越________；等高线越稀疏，表示坡度越________。 答案：大；小 解析：相同水平距离内高差越大，坡度越大，等高线表现为密集。 设计意图：巩固等高线基础规律。 判读山谷和山脊时，要看等高线弯曲方向与海拔数值变化之间的关系。山谷往往是集水线，水流沿低处汇集，等高线尖端常指向海拔较高处；山脊往往是分水线，地形向两侧降低，等高线尖端常指向海拔较低处。请完成填空：在等高线图上，山谷线附近等高线一般向________处凸出，山脊线附近等高线一般向________处凸出。 答案：高；低 解析：山谷是集水线，等高线向高处凸；山脊是分水线，等高线向低处凸。 设计意图：帮助学生区分山脊与山谷。 利用图8或图10选择远眺点时，海拔高并不一定代表一定能看见目标。还要沿观察点到目标点连线检查中间是否有山脊、高地、陡坡或建筑遮挡，并比较观察点与目标点的高度差和相对位置。请根据“视线通达性”要求完成填空：除海拔外，还要注意两点之间是否存在________阻挡，以及观察点与目标点的________关系。 答案：山脊或高地；相对高度 解析：视线分析需要考虑中间地形遮挡和相对高差。 设计意图：将等高线判读迁移到实际观察。 材料：景观照片能够直观呈现地貌外观，但单幅照片可能只展示局部。研学活动还需要结合等高线、剖面、天气、坡度、沟谷汇水和道路条件，避免因证据不足造成误判。 阅读下列材料，完成5—6题。 证据分析题组（结合景观照片与研学安全） 【拓展提升作业】图像证据分析站（建议15分钟） 结合图9景观观察图组，选择其中一幅或几幅照片进行说明：同一处地貌在近景中可能只看到岩石纹理、植被覆盖或坡面一角，远景中才更容易看到整体轮廓、相对高度和地貌组合。请说明从景观照片判断地貌时，为什么不能只凭单个局部形态下结论，并写出还需要补充哪些图像或地图证据，如等高线图、剖面图、方位信息或区域背景材料。 答案：单个局部可能只反映岩石、坡面或植被等片段信息，不能完整显示高度、坡度、组合关系和空间位置。应把照片与等高线、方位、整体轮廓结合，才能更准确判断地貌类型。 解析：地貌判断需要多证据综合，避免以偏概全。 设计意图：培养证据意识和综合思维。 某同学计划在山区开展半日研学，需要根据等高线疏密、沟谷汇水、坡面稳定性和天气条件选择线路。请指出应尽量避开哪些地形部位，如陡崖、等高线密集坡面、暴雨时的沟谷、碎石坡、不稳定边坡或临水陡岸等，并说明这些部位可能带来的滑坡、落石、山洪、迷路或体力消耗风险。 答案：应避开陡崖、坡度过大的山坡、暴雨时的山谷沟道和不稳定坡面。原因是这些部位易发生滑坡、崩塌、山洪或落石，安全风险较高。 解析：路线选择要考虑坡度、汇水条件和地质稳定性。 设计意图：联系地貌观察与安全实践。 材料：一张好的地貌观察卡，应能引导学生依次记录地点、整体地貌、局部形态、判断依据、形成作用和安全提醒，使实地观察从“看到什么”走向“为什么形成”和“有什么影响”。 阅读任务要求，完成7题。 实践设计题（制作地貌观察卡） 【综合实践作业】观察卡制作（建议10分钟） 7. 为科考队设计一张可直接用于实地记录的“地貌观察卡”。卡片既要方便学生填写，也要能体现地貌观察的完整过程，至少包含观察地点、宏观地貌、局部地貌、判断依据、可能成因和安全提醒六项；每一项后面可预留横线或空格，并尽量用简短说明提醒填写重点，如“可写等高线疏密、坡度、沉积物、流水痕迹等”。 答案：观察卡应包括：地点；宏观地貌如山地、丘陵、平原；局部地貌如山脊、山谷、河漫滩；判断依据如等高线疏密、坡度、河流位置；成因如流水侵蚀或堆积；安全提醒如避开陡坡和沟谷。 解析：观察卡需体现“看什么、凭什么、为什么、怎么做”。 设计意图：提升地理实践记录能力。 讲评提示：本课重点引导学生用“地貌类型—形态特征—主要外力—形成过程—区域影响”的句式表达，避免只写地貌名称不写判断依据。 第4课时 内蒙古地貌综合应用：乌海宽谷与阿拉善输沙带 第四站回到内蒙古区域综合考察。乌海宽谷、河套盆地和阿拉善沙漠共同展现了河流、湖泊、风力和人类活动的综合作用。学生需要把前面学习的地貌识别方法用于解释农田分布、阶地形成、沙丘移动和生态治理。 图11 河套盆地与乌海宽谷位置示意图 图12 乌海宽谷阶地剖面示意图 图13 阿拉善高原沙丘轮廓变化 材料：第四站回到内蒙古区域综合考察。乌海宽谷阶地、河套盆地农田和阿拉善沙丘共同体现河流、湖泊、风力和人类活动的综合影响。作答时要把地貌形态与土地利用、生态治理相联系。 阅读下列材料及图片，完成1—4题。 材料分析题组（结合图11—图13：河套盆地、乌海宽谷与阿拉善沙丘） 【基础巩固作业】区域综合识别站（建议18分钟） 读图12乌海宽谷阶地剖面示意图，注意河谷两侧高出当前河床、呈层级分布的平台状地面。这些平台状地面可能曾经是旧河床或旧河漫滩，后来因河流继续下切、地壳相对抬升或侵蚀基准面变化而被保留下来。请根据“高出河床、呈阶梯分布、与河流下切有关”的形态特征完成填空：图12中阶地是河流下切和原有河谷地面相对抬高后保留下来的________状地貌。 答案：阶梯 解析：河流阶地常沿河谷两侧呈阶梯状分布，记录河流下切和地壳运动等信息。 设计意图：理解阶地的基本形态。 结合乌海宽谷和河套地区土地利用特点思考：农田布局不仅要考虑水源，还要考虑地面是否平坦、土层是否较厚、机械耕作和灌溉是否方便。相比之下，陡坡地区土层薄、径流速度快，水土流失风险高，耕作和建设成本也较大。请完成填空：农田一般更适宜分布在相对平坦、土层较厚、取水较方便的阶地或谷地，而不宜集中在________大、土层薄、侵蚀强的坡地。 答案：坡度 解析：平坦地形便于耕作和灌溉，陡坡则水土流失风险较大。 设计意图：联系地貌与农业布局。 读图13阿拉善高原沙丘轮廓变化，比较不同时期沙丘边缘、最高点、迎风坡和前缘位置的移动情况。如果同一沙丘形态在盛行风控制下不断向某一方向推进，说明风力搬运和堆积仍在持续，沙丘并非固定不变。请完成填空：图13沙丘轮廓位置发生变化，说明该区域沙丘具有________性，主要动力是________。 答案：移动；风力 解析：沙丘轮廓随时间移动，说明风力搬运和堆积持续作用。 设计意图：识别风成地貌动态变化。 判断内蒙古西部风沙活动强弱，既要看自然条件，也要看土地利用方式。强风、丰富沙源、植被稀疏会加剧风沙活动；过度放牧、道路施工、矿区扰动、旅游踩踏或固沙工程也会改变沙地状态。请完成填空：判断内蒙古西部风沙活动强弱时，应重点关注风力、沙源、植被覆盖和________活动。 答案：人类 解析：过度放牧、道路建设、植被破坏或固沙工程都会影响风沙活动。 设计意图：体现自然与人类活动综合分析。 材料：阶地沉积物可以记录过去河湖环境变化，沙丘移动方向可以提示风沙治理重点。地貌研究不仅用于解释地表形态，还能服务农业布局、道路选线、防沙治沙和灾害避让。 阅读下列材料，完成5—6题。 区域分析题组（结合阶地沉积与生态治理） 【拓展提升作业】区域原因分析站（建议15分钟） 结合图11的区域位置和图12的阶地剖面，假如阶地沉积层中出现较细的黏土、水平层理或湖相生物遗迹，这通常说明该地曾经有相对静水环境。请说明乌海宽谷阶地材料中若出现湖泊沉积物，可能反映该地曾经历怎样的环境变化，并把“湖泊存在或扩大—沉积物堆积—湖泊萎缩或河流下切—阶地保留”的过程串联起来。 答案：湖泊沉积物说明该地区曾存在湖泊或湖相沉积环境；后来湖泊萎缩或消失，河流继续下切和改造，原有沉积层被抬升或保留下来形成阶地。 解析：灰绿色黏土层、水平层理等常可指示相对静水的湖泊沉积环境。 设计意图：培养根据沉积物特征推断古环境的能力。 内蒙古生态治理既面对风沙活动，也面对河谷土地开发和灾害避让问题。请从防沙治沙和河谷土地利用两个角度说明地貌研究的实际意义：一方面说明它如何帮助判断沙丘移动方向、沙源位置、风口位置和固沙重点区；另一方面说明它如何帮助识别适宜耕作、建设、道路布设和避灾的阶地、河漫滩、冲沟或陡坡区域。 答案：防沙治沙方面，地貌研究能判断沙丘移动方向、沙源位置和固沙重点区；河谷土地利用方面，能帮助识别适宜耕作、建设和避灾的阶地、河漫滩与陡坡区域，提高土地利用安全性。 解析：地貌知识可服务生态修复、农业布局和灾害防范。 设计意图：强化人地协调观。 材料：研学路线设计应兼顾可观察性、安全性和代表性。选择观察点时，要考虑交通到达、观察对象是否典型、记录任务是否清晰，以及是否会破坏脆弱地表和植被。 阅读任务要求，完成7题。 实践设计题（内蒙古地貌一日研学路线） 【综合实践作业】内蒙古地貌研学路线（建议10分钟） 7. 设计一条“内蒙古地貌一日研学路线”，要求路线具有可观察性、安全性和区域代表性，至少包含两个观察点，例如黄河几字弯、河套平原、乌海宽谷、库布齐沙漠或阿拉善沙地。请说明每个观察点主要观察的地貌类型、需要记录的形态特征、可能的形成作用，以及研学过程中应注意的安全、交通或生态保护事项。 答案：示例：第一站黄河几字弯，观察河曲、河漫滩和河岸侵蚀堆积，记录凹岸凸岸差异；第二站库布齐或阿拉善沙地，观察沙丘形态和植被固沙措施，记录风向、坡度和治理方式。 解析：路线设计要能体现观察对象和记录重点。 设计意图：综合运用单元知识完成实践设计。 讲评提示：本课重点引导学生用“地貌类型—形态特征—主要外力—形成过程—区域影响”的句式表达，避免只写地貌名称不写判断依据。 单元复习作业：内蒙古地貌科考成果发布会 科考队完成六个观察站后，需要整理一份“地貌科考成果”。复习作业要求把不同外力作用、地貌类型、等高线判读和区域治理联系起来，形成完整的单元知识网络。 材料：科考队整理成果时发现，不同地貌常由不同外力作用塑造。河流在山前、河口和弯道处形成不同堆积地貌；风力在干旱区形成侵蚀和堆积地貌；海浪在海岸带形成侵蚀与堆积景观。复习时要抓住“形态—动力—过程”的对应关系。 阅读下列材料，完成1—4题。 单元复习材料题组（地貌类型与外力作用再识别） 【基础巩固】地貌类型与成因再识别（建议20分钟） 在单元复习中，请把“地形坡度变化—流水搬运能力变化—沉积物堆积形态”联系起来思考：河流从山区流出到山前平原时，坡度突然变小，水流速度降低，携带的砾石、砂和泥沙在出山口呈扇状铺展堆积，形成由粗到细的沉积物分布。根据这一形成过程，河流在出山口处流速减慢、携带物质大量堆积，常形成（ ）。 A.洪积扇 B.海蚀崖 C.雅丹 D.冰斗 答案：A 解析：出山口坡度突然变小，流水搬运能力下降，粗细物质扇状堆积形成洪积扇。 设计意图：复习流水堆积地貌。 判断地貌类型时，应先区分主要外力作用。三角洲、河漫滩和牛轭湖主要与河流搬运、堆积或河道演化有关；而干旱区长期受风力吹蚀、磨蚀和差异侵蚀影响，容易形成垄槽相间、顺风向延伸的特殊地貌。根据这一思路，下列属于风力侵蚀地貌的是（ ）。 A.三角洲 B.雅丹 C.河漫滩 D.牛轭湖 答案：B 解析：雅丹主要由风力侵蚀塑造；三角洲、河漫滩和牛轭湖主要与流水作用有关。 设计意图：区分不同外力作用。 复习海岸地貌时，请把海岸景观分成“侵蚀型”和“堆积型”两类：海浪反复冲击基岩海岸，可使海岸后退并形成海蚀崖、海蚀洞和海蚀平台；波浪和沿岸流搬运泥沙，又可在能量减弱处堆积形成海滩、沙嘴或沙坝。请结合形成动力完成填空：海蚀崖、海蚀平台主要与________作用有关；海滩、沙嘴主要与________作用有关。 答案：波浪侵蚀；波浪或沿岸流堆积 解析：海岸地貌既包括侵蚀形态，也包括堆积形态。 设计意图：复习海岸地貌成因。 单元复习成果发布前，请整理地貌观察顺序。面对一幅景观图、等高线图或区域剖面图，应先确定区域整体地貌类型，再分析局部部位及其成因，最后说明对交通、农业、安全或生态治理的影响。请完成填空：观察地貌时，先看山地、丘陵、平原等________地貌，再看山谷、山脊、坡面等________地貌。 答案：宏观；次一级 解析：地貌观察遵循由整体到局部的顺序。 设计意图：复习地貌观察方法。 材料：同样与河流有关的地貌，可能在相对河床高度、受洪水影响程度和形成过程上存在明显差异；同样位于山区的线路，也会因坡度、沟谷汇水和天气条件不同而产生不同安全风险。 阅读下列材料，完成5—6题。 单元复习拓展题组（概念比较与研学安全） 【拓展提升】概念比较与安全判断（建议18分钟） 简答：比较河漫滩与河流阶地的主要差异。作答时不能只写二者都与河流有关，而要从“相对河床的位置、是否常被洪水淹没、形成时期、主要形成过程、对农业或建设活动的影响”几个方面进行对比，尽量写成两三句完整表述，并体现二者与河流侵蚀、堆积和下切作用的联系。 答案：河漫滩位于河床附近，洪水期常被淹没，主要由现代河流侧向迁移和堆积形成；河流阶地高于现河床，多为过去河谷地面或堆积面在河流下切后残留下来的阶梯状地貌，一般较少被常年洪水淹没。 解析：比较时抓住位置、形成过程和是否易被洪水淹没。 设计意图：深化河流地貌概念辨析。 材料分析：某地山谷两侧等高线密集，说明坡度较大；谷底有临时河道，说明暴雨时容易快速汇水；坡面还有碎石堆积和裸露岩面，表示落石、滑坡或泥石流风险较高。若研学队伍在雨季进入该区域，可能遭遇山洪、泥石流、落石或道路中断。请根据等高线和沟谷集水特点提出两条研学安全建议，并分别说明建议背后的地理原因。 答案：避开暴雨期间进沟谷；选择等高线较稀疏、坡度较缓的路线；提前查看天气和撤离路线；不在沟口、陡坡下方停留。任答两条即可。 解析：安全建议要与坡度大、汇水快、沟谷集流等地貌条件相联系。 设计意图：把等高线判读迁移到安全实践。 材料：地貌是不断变化的地理过程。河流会裁弯取直或下切形成阶地，风力会推动沙丘移动，海浪会侵蚀海岸，人类工程也会影响沙地、河岸和坡面。表达时要用具体例子说明“变化”发生的原因和结果。 阅读任务要求，完成7题。 单元成果表达题（地貌过程综合说明） 【综合实践】成果表达（建议15分钟） 7. 开放表达：请用150字左右说明“地貌不是静止的景观，而是不断变化的地理过程”。表达中至少选择河流、风力、海浪、喀斯特溶蚀或人类活动中的两个角度，写清楚外力作用如何改变地表形态，并举出河曲演化、沙丘移动、海岸侵蚀、阶地形成或固沙治理中的一个具体例子，使观点、过程和例证相互对应。 答案：示例：地貌会随外力作用和人类活动持续变化。河流不断侵蚀凹岸、堆积凸岸，河曲可能发展成牛轭湖；风力搬运沙粒，使沙丘位置和形态发生变化；海浪侵蚀基岩海岸，也会堆积沙滩。人类修建水库、固沙工程和土地利用方式也会改变地貌演化速度。因此，地貌既是景观，也是过程。 解析：表达应至少包含一个外力作用过程和一个变化结果。 设计意图：提升综合表达能力。 单元评价建议 选择题重在检查学生能否快速识别地貌和外力作用；简答题重在检查过程解释是否完整；开放表达题重在检查学生是否能把图像、材料和地理术语整合为连贯答案。建议采用“教师评分+同伴互评+自我修订”的方式形成闭环。 评价维度 优秀 合格 需改进 图像判读 能准确提取方向、图例、形态和数值信息 能提取主要图像信息 漏看图名、图例或方向 过程解释 能完整说明外力作用和演化过程 能说明主要成因 只写结论，缺少过程 区域迁移 能联系内蒙古区域材料提出合理分析 能完成基本迁移 不能把知识用于新情境 表达规范 术语准确，层次清楚 表述基本完整 语言笼统或逻辑混乱 本套作业围绕第四章地貌核心素养要求组织，形成“读图—判读—解释—应用”的连续学习任务。 原创深化题组：地貌观察与等高线综合训练 本题组承接“内蒙古地貌科考队”的单元情境，将山地等高线、河流流向、山脊山谷、工程选线、乡村发展、景观公路、长城防御和森林公园研学连成一条完整的观察路线。题目在原训练材料的知识点基础上重新组织表达，增加图像证据提取、过程解释和现实应用要求，形成选择题、综合读图题和规律归纳题相结合的原创深化训练。 教师讲评建议：先让学生圈画题干关键词和图中证据，再用“因为……所以……”的句式表达判断依据；对开放性较强的选址题，要允许学生在依据充分的前提下进行合理说明。 任务一 等高线部位快速识别：从“看线形”到“说依据” 科考队进入山地等高线训练站，要求先观察等高线数值变化，再判断山谷、山脊、鞍部和陡崖。作答时不能只凭图形相似，要说明“等高线弯曲方向与高低关系”。 图14 等高线山体部位快速判断图 图15 甲村野外记录图 1. 读图14，①②③④四处分别呈现不同的等高线组合。若判断“山谷”，应抓住等高线向高处凸出、常成为集水通道这一特征。图中最能表示山谷的是（ ）。 A.① B.② C.③ D.④ 答案：A 解析：①处等高线向高值方向弯曲，沿虚线方向可能形成汇水线，符合山谷特征。③为闭合高值区，接近山峰；②、④不符合山谷判断要点。 设计意图：巩固山谷判读中“等高线凸向高处”的核心规律。 2. 读图15，记录卡片提示观测点位于甲村东北方向，海拔约280米，且需要观察河流沉积形成的冲积扇或河流堆积特征。结合方向、等高线数值和河流位置，记录卡片中的观测点编号应为（ ）。 A.① B.③ C.④ D.⑤ 答案：D 解析：⑤位于甲村东北方向附近，靠近河流出山口和较低海拔带，便于观察流水堆积地貌；其他点与方位或海拔条件不吻合。 设计意图：训练学生把方向、海拔和观察内容三类信息综合起来定位。 任务二 文化研学线路：具茨山地形观察与海拔判断 第二组材料把地貌观察与文化研学结合起来。科考队要求学生根据等高线密度判断坡度，根据标注位置判断地貌部位，并估算景点海拔范围。 图16 具茨山局部等高线研学图 3. 读图16，若从研学安全角度描述沿线地貌，下列判断最合理的是（ ）。 A. 青岗水库位于山脊线上，周围不易汇水 B.轩辕庙东南侧等高线较密，坡度较陡 B. 公路全程沿山脊线延伸，坡度变化很小 D.龙头雕塑位于山谷最低处，周围等高线稀疏 答案：B 解析：轩辕庙东南侧等高线相对密集，坡度较大。水库通常位于集水条件较好的低洼或谷地附近；公路并非全程沿山脊；龙头雕塑位置不能简单判为谷底最低处。 设计意图：引导学生根据等高线疏密判断坡度，并与实际研学安全联系。 4. 读图16，轩辕庙附近处在700米等高线以上、800米等高线以下的范围内。若估算其海拔，最可能接近（ ）。 A.730米 B.750米 C.780米 D.820米 答案：B 解析：轩辕庙处于700米与800米之间，且位置接近中间高度，约750米较合理；820米超过邻近等高线范围。 设计意图：强化等高线间估算海拔的能力。 任务三 山地运动场馆：坡度、视线与安全选址 第三站转换到山地运动场馆观察。滑雪赛道、冬奥村和长城遗迹的位置都要通过等高线判断，重点是海拔范围、坡度大小与山脊山谷位置。 图17 崇礼山地运动场馆等高线图 5. 读图17，“雪如意”赛道所在区域靠近1650—1750米等高线之间，赛道最低点不可能高于1750米，也不应低于周边最低等高线太多。下列海拔最可能的是（ ）。 A.1600米 B.1635米 C.1650米 D.1750米 答案：C 解析：赛道最低端靠近1650米等高线，结合等高线分布，1650米最符合图示位置。1600米和1635米偏低，1750米不符合最低点判断。 设计意图：训练学生根据等高线范围推断某点可能海拔。 6. 读图17，若要判断场馆相对位置与地形部位，下列说法最符合图示信息的是（ ）。 A. ①冬奥场馆位于②“雪如意”的正南方 B.②处一定能无阻挡看见远处长城 B. ③越野滑雪中心位于闭合等高线山顶上 D.④冬季两项中心附近等高线向低处伸展，接近山脊部位 答案：D 解析：④附近等高线形态呈向低处伸展的趋势，具有山脊特征。①与②并非正南关系；能否通视要结合中间地形高低，不能仅凭位置断定；③并不在闭合山顶中心。 设计意图：提高学生从等高线形态判断山脊并辨析绝对化表述的能力。 任务四 红色路线与调水工程：山地阻隔和工程选线 第四站把历史线路与工程线路放在同一地貌背景下比较。山地、谷地和低缓通道会影响行军难度，也会影响水利工程的线路选择。 图18 伏牛山调水廊道与山地阻隔示意图 7. 读图18，独树镇附近西侧为伏牛山，山地对交通和行军形成明显阻隔。若红军继续向伏牛山区挺进，最需要克服的地形困难是（ ）。 A. 冰川广布，积雪深厚 B.河网密布，水道纵横 B. 山地夹峙，通道狭窄，易受阻击 D.海岸曲折，潮汐影响明显 答案：C 解析：图中显示伏牛山位于行进方向附近，山地起伏大、通道狭窄，行军容易受地形限制。其他选项与区域地貌不符。 设计意图：引导学生把地形起伏与交通、军事行动难度联系起来。 8. 读图18，南水北调中线工程在该段选择相对低缓通道穿越山地边缘，其主要考虑是（ ）。 A. 经过城镇越多越好 B.利用地势较低通道，减少工程量 B. 刻意绕远以增加线路长度 D.只考虑旅游景观效果 答案：B 解析：大型调水工程选线需要尽量利用低缓地带，减少开挖、隧洞和爬坡工程量，同时降低施工难度。 设计意图：培养学生用地貌条件解释工程选线的能力。 任务五 喀斯特村落：地貌识别与乡村振兴 第五站进入喀斯特山地村落。这里既要识别山峰、山谷、河流方向，也要思考地貌资源怎样转化为乡村发展优势。 图19 十八洞村喀斯特山地等高线图 9. 读图19，甲地附近有闭合等高线并标有山峰符号，乙地位于谷地通道附近。下列判断正确的是（ ）。 A.甲为山脊 B.乙为山谷低地 C.甲为山峰 D.乙为鞍部 答案：C 解析：甲地有山峰符号和闭合等高线，说明其为山峰或山顶附近区域。乙地虽接近谷地通道，但不能判断为鞍部。 设计意图：巩固山峰符号与闭合等高线的综合识别。 10. 读图19，结合河流和等高线数值变化判断，下列说法最合理的是（ ）。 A. 河流干流大致自东向西流 B.村庄建在山顶鞍部 B. 山茶树全部分布在海拔450米以下 D.甲处一定是全图最高峰 答案：A 解析：河流从高处流向低处，图中干流总体由东部较高地势向西侧较低处汇流。村庄不是山顶鞍部；山茶树分布海拔并不都低于450米；甲处不是全图唯一最高点。 设计意图：训练学生综合河流流向、等高线数值和土地利用符号读图。 11. 读图19，若十八洞村依托喀斯特溶洞、山茶树和清洁水源发展特色产业，下列措施较合理的一组是（ ）。 ①保护性开发溶洞研学游，控制游客容量 ②在山区兴建大型轮船码头，发展远洋水运 ③因地制宜发展山茶树种植与加工 ④规范开发山泉水资源，保护补给区生态 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：C 解析：喀斯特村落可发展生态旅游、特色种植和水源保护型产业；大型轮船码头不符合山区地貌和交通条件。 设计意图：把地貌资源、生态保护和乡村发展综合起来考查。 任务六 海滨丘陵与河谷小流域：实践考察和水能判断 第六站以海滨丘陵、村庄和河谷小流域为对象，要求学生判断地形类型、流向、坡度和资源利用方式，把读图结论转化为考察记录。 图20 海滨丘陵实践等高线图 图21 乡村聚落景观对照图 图22 河谷小流域等高线图 图23 河谷村庄发展等高线图 12. 读图20和图21，某小组沿甲村—A—B河段开展实践考察。AB河段等高线密集，河流落差较大。下列考察结论最合理的是（ ）。 A. 甲村庄最适宜大规模发展水稻平原农业 B.AB河段坡降大，水能资源较丰富 B. 该区域整体属于高原和平原组合 D.乙村位于甲村的西南方向 答案：B 解析：AB河段等高线密集，说明坡度较大，河流落差明显，水能条件相对较好。该区域不是典型高原和平原组合，乙村相对甲村偏东北方向。 设计意图：考查坡度、河流落差与资源条件的对应关系。 13. 读图22，甲处位于周围山地之间的相对低洼区域，河流从附近穿过。若从地形类型角度判断，甲处最接近（ ）。 A.盆地或谷地低地 B.山地最高点 C.高原台地 D.海岸沙滩 答案：A 解析：甲处周围被较高地势环绕，且邻近河流低地，符合盆地或谷地低地特征。 设计意图：训练学生根据局部相对高度判断地形类型。 14. 读图22，B附近等高线向低处凸出，呈由高处伸出的狭长地形。该处山体部位应判断为（ ）。 A.鞍部 B.陡崖 C.山脊 D.山谷 答案：C 解析：山脊处等高线通常向低处凸出，形成分水线。B附近符合这一特点。 设计意图：区别山谷“凸向高处”和山脊“凸向低处”的判读方法。 15. 读图22，①河段附近标注的流向箭头与地势变化一致，河水大致流向为（ ）。 A.自西南向东北 B.自南向北 C.自东北向西南 D.自西向东 答案：D 解析：图中①河段箭头指向东方，且河流由高处向低处流动，因此大致为自西向东。 设计意图：巩固河流流向与等高线数值变化的综合判断。 16. 读图23，图示区域北部存在闭合等高线山地，最高峰外圈可见600米等高线。若等高距为100米，该区域最高峰海拔最可能是（ ）。 A.550米 B.580米 C.660米 D.760米 答案：C 解析：最高峰应高于600米、低于下一条可能出现的700米等高线，660米符合范围。550米和580米低于600米，760米超过合理范围。 设计意图：训练根据闭合等高线和等高距推断山峰海拔范围。 17. 读图23，小河从西北部较高地势流向东南部较低区域，并在甲附近汇入主沟谷。该小河干流大致流向是（ ）。 A.自西北向东南 B.自东南向西北 C.自西南向东北 D.自南向北 答案：A 解析：河流总是由高处流向低处，图中小河沿等高线降低方向向东南汇流，故为自西北向东南。 设计意图：补足原材料中缺失的第17题，强化河流流向判断。 18. 读图23，科考队为村庄发展提出四项建议。若从地貌安全和生态保护角度判断，最不合理的是（ ）。 A. 在峡口适度论证小型拦水工程的可行性 B.把丁地沟谷低洼处作为汛期露营基地 B. 在乙地缓坡开展经济林试验，并保持水土 D.在丙附近陡坡开展观景活动时设置防护和限流 答案：B 解析：丁地接近沟谷和汇水通道，汛期可能出现山洪、泥石流或积水，不适宜作为露营基地。其他建议若经过论证和防护，可具有一定合理性。 设计意图：引导学生把等高线判读应用到研学安全和土地利用评价。 任务七 水源地与新能源：地貌条件下的建设选址 第七站关注水源地保护与山坡集中式光伏电站建设。学生需要综合坡向、坡度、道路可达性、生态保护和相对高度等因素，做出更有依据的判断。 图24 水源地与光伏选址等高线图 图25 山坡光伏景观示意图 19. 读图24，桥梁附近海拔约在300—400米之间，山峰高于800米但低于900米。桥梁与山峰的相对高度最可能是（ ）。 A.387米 B.486米 C.570米 D.821米 答案：B 解析：相对高度约为山峰海拔减去桥梁海拔。若山峰约850米、桥梁约350米，相差约500米，486米最接近。 设计意图：训练学生估算两点相对高度。 20. 读图24和图25，山坡集中式光伏电站宜选择光照条件好、坡度适中、便于施工，又不破坏饮用水水源地核心区的位置。若图中甲、乙、丙、丁四处相比，较适宜的是（ ）。 A.甲处 B.乙处 C.丙处 D.丁处 答案：B 解析：乙处坡度相对适中，周边具有一定开阔性，利于布设光伏设施；甲处过于靠近低地或交通限制较多，丙、丁需考虑坡度和水源地保护约束。实际建设还需开展生态影响评价。 设计意图：提升学生从地貌、能源利用和生态保护多角度进行选址的能力。 任务八 景观公路与长城防御：线状工程怎样顺应地形 第八站比较景观公路和长城城墙。无论是现代道路还是古代防御工程，都要顺应山地起伏：道路常沿等高线迂回以减小坡度，城墙常沿山脊布设以扩大视野与防御优势。 图26-1 天山公路区域等高线图 图26-2 山地公路弯道景观图 图27 长城防御地形图 21. 读图26-1，独库公路穿越天山，多处海拔超过2000米并出现密集等高线。该区域主要地形类型是（ ）。 A.山地 B.平原 C.丘陵 D.盆地 答案：A 解析：图示区域起伏大，海拔高，等高线密集，符合山地地形特征。 设计意图：巩固地形类型的整体判读。 22. 读图26-1，若车辆从独山子出发前往库车，结合经纬度变化判断，整体行驶方向大致为（ ）。 A.东北 B.东南 C.西北 D.西南 答案：D 解析：独山子纬度较高、经度偏东，库车纬度较低、经度偏西，从独山子到库车总体向西南方向行驶。 设计意图：训练用经纬度判断方向。 23. 读图26-1和图26-2，山地公路常沿等高线迂回前进，而不是直接直线爬坡。这样设计的主要目的是（ ）。 A. 尽量破坏植被以扩大视野 B.减小坡度，提高行车安全 B. 只为了让道路外观更弯曲 D.使线路远离所有村镇 答案：B 解析：沿等高线或缓坡迂回可降低道路坡度，减少急升急降，提高行车安全和工程稳定性。 设计意图：理解地形对交通线路设计的影响。 24. 读图27，长城城墙多沿较高山脊或分水线延伸，这种布局的优势是（ ）。 A. 视野开阔，便于防御和观察 B.完全避开所有陡坡，施工最容易 B. 一定穿过河谷最低处，取水方便 D.必定位于全图海拔最低处 答案：A 解析：城墙沿山脊布设，居高临下，便于观察和防御。山脊线施工并不一定最容易，也并非最低处。 设计意图：把山脊地貌与古代防御工程功能联系起来。 25. 读图27，③位于④的西北侧，两点之间高差不大。下列判断正确的是（ ）。 A. ①到②实地距离约100米 B.②到③沿线一定坡度最小 B. ③在④的西北方向 D.③到④高差约300米 答案：C 解析：根据图中北箭头，③位于④的西北方向。比例尺显示①到②距离明显大于100米；坡度大小需看等高线疏密；③④高差不可能简单判为300米。 设计意图：训练方向判断、比例尺和高差估算的综合能力。 任务九 森林公园综合读图：火情瞭望、索道与等高线规律 最后一站回到实践应用。森林公园的火情瞭望台、攀岩点、索道线路和候车亭选址，都需要学生把山体部位、坡度、相对高度和通视范围联系起来。 图28 森林公园瞭望台等高线图 图29 索道线路与地貌观察图 26. 读图28，完成森林公园火情瞭望台选址记录。 （1）A处的山体部位名称是________。 （2）B山峰位于C山峰的________方向。 （3）C山峰海拔约1240米，D处位于800米等高线附近，二者相对高度约为________米。 （4）学生攀登B山峰有a、b两条线路，坡度较缓的是________线路。 （5）若公园开发岩壁攀岩项目，应优先选择等高线最密集、坡壁陡直的________处。 （6）若B处已有瞭望台但视野范围有限，为扩大火情观察范围，宜在更高的________山峰附近增设瞭望点。 答案：（1）鞍部 （2）东南 （3）440 （4）b （5）F （6）C 解析：A处位于两个山峰之间的低鞍位置；B在C的东南侧；1240米与800米相差约440米；b线等高线较稀疏，坡度较缓；F处等高线最密集，适合判断为陡壁；C峰海拔更高，瞭望范围更大。 设计意图：综合考查山体部位、方向、相对高度、坡度和实际选址。 27. 读图29，完成索道研学记录。 （1） 若图上比例尺表示图上1厘米对应实地约300米，则图上1厘米代表实地距离________米；候车亭位于凉亭的________方向。 （2） 虚线M处等高线向低处凸出，表示的山体部位名称是________。 （3） P点和Q点分别为索道起点、终点，P点大致在1450—1550米之间，Q点大致在2150—2250米之间，两点相对高度范围约为________米。 答案：（1）300；东南 （2）山脊 （3）600—800 解析：比例尺可直接读出图上1厘米约代表300米；候车亭在凉亭的右下方，按图上方向为东南；M处等高线向低处凸出，为山脊；P、Q的高度差约在600—800米之间。 设计意图：训练比例尺、方向、山脊判读和相对高度范围估算。 28. 根据本题组读图过程，补充等高线基本规律。 （1） 同一条等高线上各点海拔________。 （2） 同一幅等高线地形图中，相邻等高线的等高距通常________。 （3） 等高线一般是________曲线，但在图幅内不一定完整。 （4） 等高线在陡崖处可以________，但不同海拔等高线一般不会相交。 （5） 等高线越________，坡度越陡；等高线越________，坡度越缓。 答案：（1）相等 （2）相等 （3）闭合 （4）重合 （5）密集；稀疏 解析：这些规律是等高线判读的基础，也是判断地形部位、坡度和相对高度的前提。 设计意图：通过规律填空形成方法总结，避免只会做单题不会归纳。 7、 补充训练评价表 评价建议：基础题主要看学生能否准确识别山谷、山脊、山峰、鞍部和坡度；提升题主要看学生能否把等高线证据与河流、道路、工程选线和产业布局联系起来；综合题主要看学生能否完整说明判断依据，并提出具有安全性和生态意识的方案。 1. 读图取证：能圈出图名、图例、方向、等高线数值和关键符号。自评：□优秀 □合格 □需改进；教师评价：__________________。 2. 地貌判读：能准确判断山谷、山脊、山峰、鞍部、陡崖、坡度和流向。自评：□优秀 □合格 □需改进；教师评价：__________________。 3. 综合应用：能把地貌条件与交通、工程、产业、生态保护和研学安全联系起来。自评：□优秀 □合格 □需改进；教师评价：__________________。 我的易错点：__________________________；修改办法：__________________________；二次订正日期：__________。 七、课时练习题（补充） （一）单项选择题 1. 河流在地势平缓地区最容易形成的地貌是（ ）A.峡谷 B.河曲 C.断层 D.火山 2. 牛轭湖的形成过程正确的是（ ）A.堆积—侵蚀—弯曲 B.裁弯取直—废弃河道—积水 C.风蚀—堆积—固结 D.溶蚀—塌陷—沉积 3. 喀斯特地貌主要由（ ）作用形成 A.风力侵蚀 B.流水溶蚀 C.冰川侵蚀 D.海浪堆积 4. 沙丘主要由（ ）作用形成 A.流水堆积 B.风力堆积 C.海浪侵蚀 D.重力崩塌 5. 河漫滩主要分布在河流的（ ）A.上游 B.中游内侧 C.弯道外侧 D.分水岭 6. 海蚀地貌主要由（ ）作用形成 A.风力 B.海浪 C.流水 D.冰川 （二）综合题 1. 结合黄河几字弯地区，说明河流地貌对农业生产的影响。（要求不少于2点） 2. 说明阿拉善高原沙漠形成的主要外力作用过程，并分析其对交通的影响。 【参考答案】 选择题：1-B 2-B 3-B 4-B 5-B 6-B 综合题：略（开放性答案，围绕河流堆积与风力作用展开） 学科网（北京）股份有限公司 $