11.做守法公民（第2课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

11.做守法公民 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认识到知法、懂法是尊法、守法的前提，树立主动学习法律的意识。 2.懂得遵守法律法规的重要意义，树立尊法、敬法的意识；知道守法是每个公民的义务，使守法、用法成为自觉行动。 3.认清不良行为的危害，懂得违反法律要承担相应的责任。 4.坚决抵制违法犯罪行为的引诱和侵害，增强防范意识，提高辨别能力和自护能力。 教学重难点 1.遵守国家法律法规和公序良俗，自觉抵制各种不良行为和违法犯罪行为。 2.知法、懂法、尊法、敬法、守法、用法，做合格公民。 课时安排 3课时。 第2课时 课时教学目标 1.知道法律是行为的底线，了解违法行为的三种类型（民事、行政、刑事）及其后果。 2.通过案例分析、法律条文解读、小组合作等方法，提升运用法律知识分析问题的能力。 3.树立法律意识，认清违法行为的危害，自觉抵制不良行为，养成遵纪守法的良好习惯。 学习准备 学生准备：搜集一些课前观察到的生活中的违法现象，可以是亲身经历的，也可以是看到的、听到的，并查找相关的法律文件。 教学过程 一、情境导入，初识违法行为 活动一 情境导入，揭示课题 1.过渡 提问：同学们，老师请大家看三幅图（出示教材第60页三幅图）。说一说：你如何看待这些行为？这些行为是小事吗？可能会造成哪些后果？ （1）图片：欺凌同学。 预设1：欺负同学不对，会给别人带来心理伤害。 点评：没错，被欺负的同学会有心理阴影。 预设 2：我觉得这不是小事。我们班以前有个同学被欺负，后来他都不敢来上学了，成绩也下降了很多。 点评：你们看到了行为对他人心理和学习的长期、深远的伤害，这非常深刻。这种伤害往往是隐形的，但破坏力巨大。法律正是要保护每一位同学免受这种伤害。让我们来看看哪条法律能保护我们不被欺凌。 出示法律条文： 《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十一条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款。 设计意图 选取校园欺凌这一学生熟悉且易共情的真实场景，通过如何看待欺凌行为可能造成哪些后果的提问，引导学生从受害者视角和旁观者视角进行思考，唤醒学生对校园欺凌危害的认知，打破事不关己的心态。 （2）图片：传播不实信息。 预设1：传播地震谣言会引起大家恐慌，扰乱社会秩序。 点评：没错，散播谣言会扰乱社会秩序。 预设2：这当然不是小事。我爷爷上次看到群里说马上要来台风了，赶紧跑去超市抢购，结果摔了一跤。乱传谣言真的会害人！ 点评：你这个例子太真实、太有说服力了。它让我们看到，谣言不仅扰乱社会秩序，更直接威胁我们家人的生命健康和财产安全。法律必须对这样的行为说不。 出示法律条文： 《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条：散布谣言谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 （3）图片：高空抛物。 预设1：高空抛物太危险了，会砸伤人。 点评：这的确太危险了。 预设2：这怎么可能是小事？新闻里都播过，一个鸡蛋从楼上扔下来都能砸死人，这是拿别人的生命开玩笑。 点评：你说得对，这不是玩笑，这是对生命的极端漠视。你用一个鸡蛋的例子，非常直观地说明了高空抛物的极端危险性。法律对此的惩罚会非常严厉，因为它关乎我们每个人的头顶安全。 出示法律条文： 《中华人民共和国刑法》第二百九十一条之二：从建筑物或者其他高空抛掷物品，情节严重的，处一年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金。 2. 深入探讨 提问：我们再回头看这三种行为，它们还仅仅是不文明的小事吗？ 预设：不是！（学生齐声回答） 点评：对。法律告诉我们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，法律保护人们的合法权益，违法犯罪行为将会受到法律惩处。所以，我们今天一起来学习第11 课的第2课时“不违法犯罪”。（板书：第11课 做守法公民 不违法犯罪） 设计意图 利用教材情境导入，点明这些行为是不文明的行为，《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国刑法》中相关法律条文的出示，更是明确了这些行为不仅不文明还违反了相关法律，初步建立法律是行为底线的认知。 二、探究讨论，明确违法行为的种类与后果 活动二 法治闯关，杜绝不良行为 谈话：接下来咱们变身“守法小侦探”，要闯三关。每关破解一个生活谜案，最后能拿到徽章哦！ 1. 第一关：视频探案 （1）交流。 播放视频：小明小说被网站转载赚钱，小明找网站理论遭拒。 预设1：网站太过分了，用了别人的东西还不承认。 预设2：小明应该找警察叔叔帮忙。 点评：大家观察得很仔细，这是不是违法？咱们先记下来，跟着线索找答案。 （2）讨论。 提问：网站的行为违反哪部法律？属于哪类违法？ 预设1：我们觉得违反了保护写作者的法律，应该要赔钱。 预设2：可能和著作权有关，之前听过这个词。 出示《中华人民共和国著作权法》的相关规定。 （3）小结 两位同学都说到了关键，这是民事违法行为，就像同学弄坏你的书要赔，是平等主体间的纠纷，大家对赔偿的理解特别准确。 2.第二关：录音解码——-行政违法 （1）播放音频。 音频内容（30秒录音）： 赛场观众喊“这球踢得烂”，扔矿泉水瓶，保安说“别扔了！扰乱秩序要罚款”，观众反驳“我扔我的，关你啥事儿”。 （2）小组讨论。 结合“闯关卡”问题：保安说的扰乱秩序对应哪部法律？ 预设1：应该是和治安有关的法律，之前听爸妈说过治安管理处罚法。 预设2：这种在公共场所捣乱的行为，警察可能会管，所以是行政违法。 出示《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关规定。 （3）小结 大家能联系生活经验猜法律名称，太会思考了。这就是行政违法，违反的是公共管理规定，和学校里违反校规要被批评很像，但由国家机关来管哦。 （4）追问。 如果咱们在电影院大声喧哗，算不算这类违法？ 预设：算，也是扰乱公共场所秩序。 点评：对，能举一反三，小侦探们越来越专业了。 3.第三关：动画辨案——刑事违法 （1）播放视频：高年级恐吓威胁、抢劫他人财物。 （2）小组交流。 问题：和前两关比，这个行为的危害更大吗？为什么？小组快速交流后分享。 预设1：危害大！用棍子吓人还抢钱，会让同学受伤，心里也害怕。 预设2：这个比扔瓶子严重多了，可能会被抓起来。 出示《中华人民共和国刑法》的相关规定。 （3）点评。 大家精准抓住了暴力危害大的特点，这是刑事违法行为，是最严重的违法，会受到法律严惩。 （4）小结。 同学们，法律是人民行为的底线。违法行为包括民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为。违反法律规定，要依法承担相应的法律责任。我们要认清违法行为，杜绝不良行为，珍惜美好生活。（板书：杜绝不良行为） 设计意图 利用动画+录音+视频，通过多感官素材激发兴趣，符合六年级学生爱探索、喜直观的特点。加入小组讨论环节，让学生在交流中碰撞思路，以闯关为线索串联三类违法场景，节奏紧凑且有成 就感，确保学生在趣味中掌握核心法律知识，避免枯燥说教。 三、遵守法律，做守法公民 活动三 故事导入，明确违法犯罪需担责 1. 提问 同学们，你们知道吗（出示活泼可爱的小男孩的图片），这个活泼可爱的小男孩后来被送进青少年管教所，这是为什么呢？请你们猜测一下。 预设1：这个男孩是不是结交了不好的朋友被带坏了，导致犯罪。 点评：没错，结交朋友确实要慎重。 预设2：是不是后来父母离异了，没有人管他，他就学坏了，走上了违法的道路。 点评：有这个可能，在我们的生活中确实有这样的案例。 预设3：有可能他被别人诱骗了，在不知情的情况下违法犯罪了。 点评：不懂法确实容易被不法分子钻了空子，更何况未成年人心智尚未成熟，对事物的认知不够全面，容易被坏人利用。 2.交流 让我们一起来听一听录音。（将教材第62页“活动园”的内容录制成音频） （1）问题：为什么杜某会被送入专门学校接受专门矫治教育？ 预设：杜某因偷盗被送入专门学校接受专门矫治教育。 点评：由政府收容教养是法律针对杜某实施盗窃的不良行为采取的措施之一。 （2）再读杜某的故事，思考：杜某实施了哪几类不良行为？ 预设：杜某打架、骂人，欺负同学；拦截、殴打低年级同学，强行索要财物；盗窃。 （3）杜某的不良行为分别受到了哪些惩处？请以小组为单位，合作完成学习单。 学习单 程度 不良行为 处理措施 黄灯 红灯 褐灯 按照由轻到重（黄灯、红灯、褐灯）的顺序对杜某的不良行为进行排序，并填写相对应的处理措施。 （4）交流学习单。 预设1：杜某打架、骂人，欺负同学，程度较轻，填入黄灯，处理的措施是老师批评、父母管教。 预设 2：杜某拦截、殴打低年级同学，强行索要财物，程度较严重，填入红灯，处理的措施是公安机关对他进行了治安管理处罚。 预设3：杜某因盗窃被送入专门学校接受专门矫治教育，情节严重，应填入褐灯一栏。 学习单 程度 不良行为 处理措施 黄灯 打架、骂人，欺负同学 老师批评、父母管教 红灯 拦截、殴打低年级同学，强行索要财物 治安管理处罚 褐灯 盗窃 送入专门学校进行专门矫治教育 （5）小结。 杜某的这些行为都属于严重不良行为。法律根据情节的严重程度，对实施不良行为的未成年人采取以下措施：由父母、学校管教；由公安机关进行治安管理处罚；由相关政府部门进行专门矫治教育等。 设计意图 本环节从典型案例杜某的故事入手，以案例为镜，深入浅出地告诉学生，什么样的行为是犯罪行为，对于犯罪行为又有哪些惩处措施与依据，旨在提升学生法治意识，让他们做守法公民，不违法犯罪。 3.深挖问题 提问：杜某一步步走上违法的道路，其中除了他要为自己的行为负责，你们觉得还有谁该为他的行为负责？ 预设1：我觉得他家里人也该负责，因为家里人什么事情都依着他，把他宠成了一个招人讨厌的孩子，喜欢骂人、打架的孩子。 点评：家人的宠爱把杜某宠成了一个眼里、心里只有他自己的人，做事不会为他人考虑，难怪招人讨厌。 预设2：当他欺负同学被老师批评，老师让他的父母也要管教他。他的父母口头答应，却没有进行教育，导致杜某更加有恃无恐。 点评：杜某的父母作为他的监护人没有承担起教育、管教的责任。 预设3：我同意刚才同学的观点，父母对杜某的不良行为视而不见，还予以肯定，间接害了他。 点评：不但不管教，还没有理由地对他的不良行为加以肯定，可以说杜某会变成这样，他的父母要负主要责任。 4.总结 未成年人应当遵守法律法规、社会道德规范，自觉抵制各种不良行为以及违法犯罪行为的引诱和侵害，明确违法犯罪需担责。（板书：违法需要担责） 设计意图 以杜某逐步违法的案例为载体，通过提问引导学生从家庭、个人等多维度分析违法责任，让学生跳出单一归责的思维误区，理解违法犯罪行为的成因是多方面的。 四、布置作业，践行内化 1.践行所学 问题：现在请同学们以小组为单位，讨论一下在生活中，我们可以有哪些做好守法公民的好点子、好做法（出示教材第63页图片）。 预设1：我们小组觉得，在马路上要遵守交通规则，红灯停绿灯行，走斑马线。 预设2：我们和同学相处要友好，不能欺负同学，要遵守学校的纪律，因为学校的纪律也是依据法律精神制定的。 预设3：我们认为平时要多学习法律知识，比如看法治动画片，这样能知道什么能做，什么不能做。 总结：同学们说得都很好，像拒绝不良行为、遵守交通规则、友善待人、学习法律知识等，都是我们做守法公民的好做法。我们要树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，争做守法小公民。（板书：争做守法公民） 设计意图 “家庭分享”任务兼顾知识巩固与家校联动，既让学生复盘所学，又能借助家长引导，让守法教育从课堂延伸到生活，强化教育效果。 2.布置作业 请大家围绕“在生活中如何争做守法好公民”这一主题，回家后召开家庭分享会，邀请爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈一起参与，共同分享好点子、好做法。 板书设计 第11课 做守法公民 不违法犯罪 杜绝不良行为 违法需要担责 争做守法公民 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $