10.用好法律 维护权利（第2课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

10.用好法律 维护权利 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.知道在权利受到侵害时，可以运用相应法律维护自身权利。 2.了解依法维权的途径，区分不同维权途径的适用场景。 3.培养证据意识，能够识别不同情境下的有效证据，理解证据的重要性。 4.培养自我保护意识，当遭受侵害时，优先保证自身生命安全。 教学重难点 1.掌握合法维权途径，树立依法维权的意识。 2.了解维权要依据相应的法律，懂得选择合适的维权途径。 3.培养收集证据的意识，增强安全意识和自我保护意识。 课时安排 2课时。 第2课时 课时教学目标 1.通过师生问答，理解宪法法律对公民权利的保护，识别常见侵权行为及对应法律途径。 2.能在问答中进行维权途径梳理，结合具体情境，合理辨别并选用最恰当、最有成效的维权方式。 3.借助对观点的讨论与辨析，让学生认识到在维权过程中做好自我保护至关重要，从而进一步增强珍惜和保护生命安全的意识。 学习准备 学生准备：了解证据的类型，并向家长和同学调查权利受到侵害的案例。 教学过程 一、复习导入，正确维权 活动一 案例解析，知道途径 1.过渡 上节课我们知道，当我们的合法权利受到侵害时，维权是正当的，但必须依法进行。请再看教材第52页“活动园”的维权方法。 2. 出示方案 方案1：找物业、居委会调解→合法、有效，因为物业和居委会可以协调邻里矛盾。 方案2：拨打12345政务服务便民热线－→合法、有效，政府部门会督促解决。 方案3：报警→合法、有效，如果噪声达到治安管理的标准，公安机关会处理。 3.讨论 问题：我们在权利遇到侵害时，是否可以直接找警察？ 预设1：可以，但是很耗费警力资源。 预设2：我认为按照以上方案执行更合理。 4.小结 我们知道维权途径一定是合法的，而且层层递进，保障大家的权益。今天我们学习第 10 课第 2 课时维权有途径。（板书：第10课 用好法律 维护权利 维权有途径 途径合法） 设计意图 从教材中的原有案例出发，迅速关联学生的日常生活，调动他们的兴趣与已有认知，自然引入本课主题，使学生感受到维权其实就在身边、与自身密切相关。 二、维权有序，用好法律 1.活动二 维权途径，思维展示 （1）提问：现在我们来梳理“维权途径”。除了刚才提到的找物业、居委会，拨打12345 和报警，维权还有哪些途径？ 预设1：向行业协会投诉，比如网购问题找电商协会。 预设2：向人民法院起诉。 点评：大家总结得很全面！另外，作为未成年人，如果遇到权利受侵害，要注意什么？ 预设：及时告诉家人和老师，或者向妇女儿童保护组织求助。 （2）小结：未成年人自我保护能力弱，要及时寻求成年人或相关组织的帮助。 （3）实战考验：结合思维导图，思考在教材第55页“活动园”中，小方应该如何维护自己的合法权利？ 预设1：我们小组的方案是直接在家长的陪同下找店家协商，提出自己的诉求。 预设2：向市场监督管理局投诉，有政府力量介入，权威高效，有保障。 预设3：去法院“打官司”由法官依法判决。 （4）小结：当权利受到侵害时，我们可以寻求法律专业人员的帮助，向有关部门寻求保护，运用法律维护权利。 设计意图 通过师生互动梳理维权途径，并以小方的案例开展实战演练，引导学生掌握分层维权逻辑，明确未成年人求助渠道，树立依法维权意识，学会理性、有序维护自身合法权益。 2.活动三 维权证据，情境找茬 （1）提问：维权不仅需要途径，还需要证据。证据的概念是什么呢？ （2）情境设置：老师给大家看几个情境（教材第56页），请大家找出其中的证据。 情境一 小勇购买的望远镜有裂纹。 情境二 小丽家失窃，拍照报警。 情境三 小倩被车撞。 （3）互动探讨：第一个情境里，小勇的证据是什么？ 预设1：商家开的发票，还有望远镜本身（如果有质量问题的话）。 点评：发票是购物凭证，属于合同类的证据。第二个情境，小丽的证据有什么？ 预设2：门锁被撬开的样子（现场痕迹）、地上的鞋印、小丽拍的照片，报警记录。 点评：非常细致！这些都能证明失窃的事实。第三个情境呢？ 预设3：路口监控视频、路过行人的证言、小倩的伤情（如果有的话）。 （4）小结：视频、证人证言都是重要的证据。所以，维权时要保留好这些能证明案件事实的材料，比如合同、书信、录音、照片等。（板书：证据充分） 设计意图 以情境找碴的互动形式，结合教材案例引导学生识别发票、照片、监控、证言等不同类型的证据，帮助学生理解证据在维权中的核心作用，掌握证据留存方法，培养证据意识，为依法维权筑牢基础，养成遇事留证的良好习惯。 3.活动四 智勇维权，安全第一 （1）辨析：硬拼和智斗。 提问：最后，我们来看一个情境（展示“小梁上学途中被绑架”的案例，以及两名同学的观点），大家觉得谁的观点更有道理？ 观点1：小梁沉着机智，巧妙周旋，保全自己，值得学习。 观点 2：小梁胆子太小，一开始就应该与歹徒作斗争！ （2）交流。 预设1：我觉得观点1 对，因为小梁是未成年人，力量弱小，硬拼会有危险，先保全自己，再找机会报警或求助，更明智。 预设2：我补充，遇到侵害时要冷静，尽量记住歹徒的特征，事后提供给警察，这样既能保护自己，又能帮助破案。 （3）小结：大家说得都很好！维权时，我们要“智”“勇”结合面对危险，先确保自身安全，再依法维权，同时要学会用法律武器保护自己，而不是冲动行事。（板书：保护自己） 设计意图 通过绑架案例的观点辩论，引导学生辨析“硬拼”与“智斗”的利弊，明确未成年人维权的核心原则：安全优先、智勇结合。帮助学生树立自我保护意识，掌握遇险周旋、留存线索、事后求助的正确方法，避免冲动维权带来的二次伤害。 三、课堂总结 1.儿歌总结 今天，我们学习了“用好法律维护权利”，大家要记住： 权利受到侵害时，依法维权很重要； 维权途径有很多，选对途径要智慧； 维权需要有证据，相关材料不能少； 未成年人要牢记，先保安全，再求助； 用好法律，维护权利，我是新时代好少年。 2.课后作业 同桌互相给对方设置一个权利受到侵害的情境（如买到假货、被同学欺负等），运用所学知识，写出至少两种可以解决这件事的合法途径。 板书设计 第10课 用好法律维护权利 维权有途径 途径合法 证据充分 保护自己 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $