10.用好法律 维护权利（第1课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

10.用好法律 维护权利 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.知道在权利受到侵害时，可以运用相应法律维护自身权利。 2.了解依法维权的途径，区分不同维权途径的适用场景。 3.培养证据意识，能够识别不同情境下的有效证据，理解证据的重要性。 4.培养自我保护意识，当遭受侵害时，优先保证自身生命安全。 教学重难点 1.掌握合法维权途径，树立依法维权的意识。 2.了解维权要依据相应的法律，懂得选择合适的维权途径。 3.培养收集证据的意识，增强安全意识和自我保护意识。 课时安排 2课时。 第1课时 课时教学目标 1.结合具体案例，理解不同法律对公民权利的保护作用，明确依法维权的途径。 2.通过角色扮演、小组讨论，提升分析问题、解决问题的能力。 3.感受法律的保障作用，树立“遇事找法、解决问题靠法”的法治思维。 学习准备 学生准备：分配人员，准备角色扮演的道具；熟悉角色扮演的台词。 教学过程 一、复习旧知 1.导入 同学们，经过之前的学习，我们知道未成年人受到国家的特殊保护。我国有三部专门为未成年人制定的法律，谁来分享？ 预设1：我知道有《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》。 预设2：我来补充，还有《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 2.揭题 温故而知新，我们了解了很多法律，那应该如何用好相应的法律，维护自身权益呢？我们开启《第10课用好法律维护权利》第1 课时“权利受保护”的学习。（板书：第10课 用好法律 维护权利 权利受保护） 设计意图 本环节唤起学生已有的学习经历，通过复习与未成年人保护相关的法律导入课堂教学，既进行了内容衔接，又激发了学生的学习兴趣。 二、维权 1.活动一 情境表演，合法维权 （1）过渡：同学们，权利受保护，但有时行使自己的权利也会引发问题，我们请小新来说说自己的烦恼。 （2）情境表演：“小新同学的故事” 主要人物：小新爸爸、邻居、广场上的人，旁白。 ①表演内容1: 小新爸爸：同学们，我们家小区外面的广场上，每天都有一些跳“广场舞”的人，把音箱的音量开得特别大。早上六点多，第一拨广场舞开始了。而晚上的舞蹈，则从八点一直持续到十点多，我和家人都不能好好休息，多次找跳舞的人交涉。广场上的人叽叽喳喳地说：广场又不是你家的，跳舞健身是我们的权利，你管得着吗？ 小组讨论：你认同广场上的人的说法吗？为什么？ 预设1：我赞同，广场是公共区域，跳舞的人有跳舞的权利。 预设2：我不赞同，跳舞虽然有益身心，但是打扰到别人就不好了。 过渡：大家公说公有理，婆说婆有理，我们看看小新爸爸是如何解决的。 ②表演内容2 旁白：在多次协商无果后，小新爸爸找来了同样受噪声干扰的邻居。 邻居1：忍忍吧，算了。 邻居2：把他们的音箱砸了，揍他们一顿，他们就老实了。 邻居3：我觉得要是实在没人管，咱们也买个音箱，开大音量跟他们对着干。 邻居4：我们找物业、居委会来劝阻、调解，还没有用，就打12345政务服务便民热线投诉。 提问：以上做法合适吗？为什么？并根据相关法律进行说明。 预设1：我觉得邻居2的做法不合适，违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》。以暴制暴，会引发新的纠纷。把他人的音箱砸了，还要揍他们一顿，不仅侵害了他人的财产权，甚至还会侵害他人的生命健康权，是触犯法律的行为。 点评：乱砸东西、乱打人违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十一条的规定：“殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者一千元以下罚款。”如果事情严重，甚至可能触犯刑法。 预设2：我不认同邻居3的做法。开着音箱对着干，会有更多居民遭受噪声污染，使得事情恶化。 点评：开着音箱对着干，违反了《中华人民共和国噪声污染防治法》第六十四条的规定：“禁止在噪声敏感建筑物集中区域使用高音广播喇叭，但紧急情况以及地方人民政府规定的特殊情形除外。在街道、广场、公园等公共场所组织或者开展娱乐、健身等活动，应当遵守公共场所管理者有关活动区域、时段、音量等规定，采取有效措施，防止噪声污染；不得违反规定使用音响器材产生过大音量。公共场所管理者应当合理规定娱乐、健身等活动的区域、时段、音量，可以采取设置噪声自动监测和显示设施等措施加强管理。” 预设3：邻居1 的做法也是错误的，一直忍让，大家的合法权利没办法维护。 预设4：我最赞同邻居4 的做法，运用合理途径正确维权。 ③小结：在日常生活中，我们要依法维护权利，（板书：维权）要依法行使权利。法律是维护权利的有力手段，当权利受到侵害时，我们要在法律范围内行使和保护权利，不能超越法律范围滥用权利，也不能用违法方式维护自身权利。（板书：前提：权利受到侵害） 设计意图 理论联系实际，课堂上的情境表演，让学生切实体会到生活中遇到的问题的复杂性。通过观点的碰撞，锻炼了学生的思辨能力。2.活动二 交流分析，普法学法 （1）过渡：权利受到侵害时，法律赋予我们解决问题的途径是多样的，我们可以选择恰当的方式来解决问题。 （2）练一练：我们一起来看看教材第53-54页的情境，思考应该找哪个部门来解决。将合适的内容连线，限时3分钟。 （3）讲解相关知识，完成答案核对。 情境1 公安机关 情境2 商家或网络交易平台 情境3 食品安全监督管理部门 情境4 生态环境部门 情境5 劳动行政部门 情境6 饲养人 （4）小结：法律保护我们的权利，而我们维权的依据也是相关法律，当我们的权利受到侵害时，我们要选择合法、合理、有效的维权方式，做个遵纪守法的公民。（板书：依据：多领域法律原则：合法、合理、有效） 设计意图 通过将教材情境层层解析，引导学生将新知识与已有经验建立联系，通过自主思考与合作交流，实现意义建构，让其真正成为一个学法、懂法、用法的好公民。 三、总结 活动三 实践运用，巩固提升 1.总结 经过本节课的学习，我们知道了法律是保护权利的有效手段。知晓法律，学好法律，用好法律，才能依法维护权利。 2.任务：制作“家庭维权小手册” 封面：我家权利守护指南。 内页1：列举三种常见侵权行为（如噪声扰民、消费欺诈、食品安全等）。 内页2：对应每种行为的合法维权步骤（如噪声扰民，先沟通→找物业→12345）。 内页3：绘制“维权流程图”（从发现侵权到解决的全过程）。 板书设计 第10课 用好法律维护权利 权利受保护 维权 前提：权利受到侵害 依据：多领域法律 原则：合法、合理、有效 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $