7.未成年人需特殊保护（第2课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

7.未成年人需特殊保护 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认识未成年人的特殊性，理解法律给予未成年人特殊保护的原因。 2.知道在中国未满18周岁的公民为未成年人，知道不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。 3.知道保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任，对未成年人给予特殊关爱和保护是全人类的共识。 教学重难点 1.能结合实例，了解未成年人的特点，理解对未成年人进行特殊保护的必要性和重要性。 2.能够认同法律设置保护性规定和限制性规定都是为了保障未成年人健康成长。 课时安排 2课时 第2课时 课时教学目标 1.通过图片观察、新闻播报、角色扮演等活动，理解“保护未成年人是全社会的共同责任”，能够列举家庭、学校、社会、国家等不同主体对未成年人的保护措施。 2.通过资料查阅、合作探究，了解《儿童权利公约》的基本内容和意义，知道保护未成年人是国际社会的共识。 3.通过情感体验、感悟分享，感受来自各方的关爱，理解未成年人保护对家庭幸福和国家未来的重要意义，增强感恩意识和成长使命感。 学习准备 教师准备：查阅《儿童权利公约》的相关资料，了解公约赋予儿童的权利；搜集一则未成年人保护的新闻（可以是文字、图片或视频）。 教学过程 一、保护未成年人是共同责任 1. 活动一 情境剧场：谁在保护我 （1）播放视频《校园周边实景》。 视频内容 校门口的交警护学岗、志愿者举牌护送、保安持械值守、家长接送孩子等。 （2）角色扮演：请几位学生分别扮演视频中出现的不同角色（交警、志愿者、保安和家长），接受“小记者”采访。 小记者采访提纲： ①采访交警叔叔：您每天在这里执勤，是为了保护谁？您觉得辛苦吗？ ②采访志愿者阿姨：您为什么要来做志愿者？您想对孩子们说什么？ ③采访保安爷爷：学校门口有您守护，我们觉得很安全，您有什么想对我们说的吗？ ④采访家长：您每天接送孩子，主要是担心什么？ （3）现场采访，角色即兴回答。 预设1：（交警）保护孩子们上下学的安全是我的职责，再辛苦也值得。 预设2：（志愿者）我也是当妈妈的，看到孩子们安全过马路，我就很开心。 预设3：（保安）有我在，坏人不敢靠近学校，你们放心上学！ 预设4：（家长）最担心路上车多，还有陌生人搭讪，所以一定要亲自接送。 （4）追问深化：除了这些人，还有哪些人也在默默保护着我们？ 预设1：医生护士，我们生病时给我们治病。 预设2：学校老师，教我们知识，也保护我们安全。 预设3：食品安全检查员，检查学校食堂的饭菜。 预设4：警察叔叔，抓坏人，保护社会安全。 （5）揭示课题。（板书课题：第7 课未成年人需特殊保护） ①出示法条。 第六条 保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任。 ——《中华人民共和国未成年人保护法》 ②提问：读了这个条文，你有什么发现？ 预设1：保护我们的人太多了！ 预设2：原来有这么多单位都要保护我们。 预设3：保护未成年人是全社会的责任。 ③揭示课题：是的，保护未成年人，不是哪一个人的事，而是全社会的共同责任。今天我们就继续学习这个话题。（板书：特殊保护是共识） 设计意图 通过实景视频和角色扮演，让学生直观感受到身边无处不在的保护，将抽象的“全社会共同责任”具象化、生活化。采访环节增强代入感，激发感恩之情。 2.活动二 项目制作：保护力量拼图 （1）发布任务：上节课我们布置了“身边的保护”微调查，今天我们要用调查成果制作一幅“保护力量拼图”，全面展示保护我们的各方力量。 （2）小组分享。 ①主题1 小组分享：学校周边的保护。 预设1：校门口有交警护学岗。 预设2：有减速带和警示牌。 预设3：有家长志愿者。 预设4：有“护苗工作站”等。 ②主题2小组分享：家里的保护。 预设1：妈妈每天检查书包，不让我带危险物品。 预设2：爸爸教我识别陌生人；家里药品放在高处够不到的地方。 预设 3：家里的电脑有“青少年模式”等。 ③主题3小组分享：社区的保护。 预设1：社区有儿童活动中心。 预设2：小区里面有保安巡逻、有监控摄像头。 预设3：暑假有夏令营活动等。 （3）制作“保护力量拼图”。 ①分发拼图纸板，中心是“我”或“未成年人”。 ②第一圈层：家庭保护（父母、家人、监护人）。 ③第二圈层：学校保护（老师、保安、同学）。 ④第三圈层：社区/社会保护（交警、志愿者、医生、社工等）。 ⑤第四圈层：国家/政府保护（法律、警察、法院、检察院等） （4）展示分享：各小组展示完成的拼图，并选择分享一个最让自己感动的保护故事。 预设1：我妈妈每天六点起床给我做早餐，她说外面的早餐不卫生，她要保护我的健康。 预设2：有一次我放学没看到妈妈，校门口的保安爷爷一直陪着我，还给我倒水喝，直到妈妈来接我。 预设3：我看到新闻说，国家专门制定了法律，禁止网吧开在学校旁边，就是为了保护我们。 （5）总结升华：看着这幅拼图，我们发现保护我们的力量就像拼图一样，一块都不能少。每一块都在用自己的方式守护着我们。我们要记住这份守护，更要懂得感恩。（板书：共同责任国家、社会、你我他） 设计意图 通过“保护力量拼图”的项目制作，将课前调查成果进行整合呈现，让学生在动手操作中系统梳理保护未成年人的多元主体，形成完整的认知结构。分享环节强化情感体验，培养感恩之心。 二、保护未成年人是全球共识 1.活动三环球旅行：寻找世界的约定 （1）情境导入：同学们，保护未成年人不仅是中国的共识也是全世界的共识。今天老师要带大家进行一次特殊的“环球旅行”，去世界各地看看，其他国家是怎么保护儿童的。 （2）第一站：瑞士日内瓦探访《儿童权利公约》。 ①出示图片：联合国欧洲总部万国宫。 ②讲述故事：1924 年，这里产生了世界上第一份《儿童权利宣言》；1959年，联合国大会通过了《儿童权利宣言》；1989年，这里通过了一个重要的公约一它就是《儿童权利公约》。（板书：《儿童权利公约》） ③出示公约封面及关键信息。 《儿童权利公约》 通过时间：1989年11月20日 缔约国数量：196个（世界上绝大多数国家都加入了） 地位：第一部专门保障儿童权利的国际性公约 （3）第二站：世界各地——发现儿童权利。 ①播放视频短片《世界的孩子》，展示不同国家儿童的生活场景。 ②出示《儿童权利公约》核心权利卡片，小组合作探究。 权利类别 具体权利内容 生存权 每个儿童都有固有的生命权，有权享有可达到的最高标准的健康 发展权 每个儿童有权接受教育，享有玩耍和娱乐的权利，享有思想和宗教自由 受保护权 每个儿童有权不受剥削、虐待和忽视，不受武装冲突影响 参与权 每个儿童有权对影响本人的事项自由发表意见，意见应得到重视 ③小组讨论：在这些权利中，你觉得哪一项最重要？为什么？ 预设1：生存权最重要，如果没有生命，其他权利都没有意义。 预设2：受保护权很重要，因为我们是未成年人，需要保护。 预设3：参与权很特别，没想到我们小孩子也能发表意见。 （4）第三站：各国风采——看看世界的保护行动。 ①图片环游，展示各国保护儿童的特色做法。 芬兰：免费为学生提供营养午餐，无论家庭贫富。 挪威：法律明确规定儿童有游戏的权利，幼儿园必须有充足的户外游戏时间。 瑞典：法律禁止体罚儿童，是世界上第一个立法禁止体罚的国家。 中国：实施义务教育法，所有孩子都能免费上学；出台“双减”政策，减轻学生负担。 ②提问：看了这么多国家的做法，你有什么发现？ 预设1：虽然国家不一样，但是都很重视保护儿童。 预设2：保护儿童是世界各国的共识。 预设3：我们中国的保护措施也很好，不比其他国家的差。 （5）小结：是的，正如大家发现的，关爱和保护未成年人，已经成为全人类的共识。《儿童权利公约》就像一把巨大的保护伞，为全世界每一个孩子遮风挡雨。（板书：全球共识） 设计意图 以“环球旅行”的形式展开教学，将国际视野引入课堂，让学生在了解各国保护措施的过程中，自然形成“保护未成年人是全球共识”的认识。通过核心权利卡片，帮助学生了解公约基本内容。 2.活动四 时间胶囊：寄给未来的自己 （1）展示图片，提问：看着这些画面（父母照顾孩子），你有什么感受？ 预设1：我觉得长大真不容易。 预设2：小时候的我很脆弱，需要很多人照顾。 预设3：我很感谢爸爸妈妈和老师，他们为我付出了很多。 （2）探讨：为什么保护未成年人如此重要？ ① 个人层面：生命的珍贵。 每个人的生命只有一次，成长的过程只有一次。就像小树苗，如果小时候被风吹倒、被虫蛀坏，就长不成参天大树。 ② 家庭层面：幸福的源泉。 讲述了一个真实故事：某地一位父亲，为了救治患白血病的孩子，倾家荡产、四处奔波。记者问他为什么这么拼，他说：“孩子就是我的命，没有他，这个家就散了。” 提问：听了这个故事，你有什么感受？ 预设1：孩子对家庭太重要了。 预设 2：孩子是父母的希望。 ③国家层面：民族的未来。 出示： 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。 ——毛泽东 青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。 ——邓小平 全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。 ——习近平 提问：三位领导人的话，共同表达了什么？ （3）制作“时间胶囊”。 ①活动要求：给十年后的自己写一封信。信的内容包括：现在的我，正在享受着哪些保护？我想对保护我的人说什么？ ②学生写信，装入“时间胶囊”（信封或小盒子）。 ③自愿分享信件内容。 预设1：亲爱的十年后的我，你现在已经23岁了。你还记得小学时每天接送你上下学的妈妈吗？请你也这样保护你的孩子。 预设2：我现在被很多人保护着，我觉得很幸福。十年后，我要当一名警察，保护更多的孩子。 预设3：谢谢所有保护我的人。长大后，我也会保护别人，把这份爱传递下去。 （4）课堂总结：同学们，今天的课让我们明白了，保护未成年人，是全社会乃至全世界的共识。你们是家庭的宝贝，是国家的财富，是民族的未来。愿你们在爱的呵护下健康成长，也愿你们把这份爱传递下去，成为有责任、有担当的新一代！（板书：我们是未来） （5）课后实践：请完成“守护童年”主题海报设计，将本课所学所感用图文并茂的形式呈现出来。 设计意图 通过“时间胶囊”的形式，将个人成长与家庭幸福、国家未来紧密联结，引导学生从情感体验 上升到价值认同。写信环节既是情感的升华，也是行动的承诺，实现了知、情、意、行的统一。 板书设计 第7课 未成年人需特殊保护 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $