6.了解国家机构（第1课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

6.了解国家机构 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认识身边的国家机构，知道国家的正常运转和人们的生活离不开国家机构的保障。 2.知道宪法是确定国家机构的最高法律依据。 3.了解国家机关的法定职权，知道中央国家机关和地方国家机关行使职权的区别。 4.知道国家的一切权力属于人民，理解国家机关是如何产生的。 5.知道人民是国家的主人，国家机关要按照宪法和法律规定行使职权，为人民服务。 教学重难点 1.了解国家机构与国家机关的关系，理解国家机关的产生过程。 2.理解人民、人民代表大会与“一府一委两院”的关系，体会国家的一切权力属于人民。 3.体会一切国家机关及其工作人员依靠人民依法行使职权，为人民服务。 课时安排 2 课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过联系学校部门职能、生活案例辨析等活动，能够明确国家机构的概念，明确国家机构是各类国家机关的统称，知道宪法是确定国家机构的最高法律依据。 2.通过视频学习、小组合作等活动，能区分中央与地方国家机关，学会从“职权范围”角度辨别两者差异。 3.通过身边国家机构调查、情境再现等活动，发现生活中的国家机构，感受其对生活的保障作用；通过阅读宪法，初步了解国家机关的职权，培养公共参与意识。 学习准备 学生准备:提前了解家附近的国家机构，询问家人与国家机构打交道的经历。 教学过程 一、明晰“国家机构”概念 1. 活动一 联系实际，揭示课题 （1）谈话导入:你们知道学校有哪些部门吗？他们都是做什么的呢？ （2）出示图片，思考交流。 预设1:学校有大队部，大队辅导员会组织少先队员们定期开展主题队会活动。 预设2:有教导处、政教处，负责教学和德育工作，定期检查我们班级的作业、黑板报、教室布置等。 预设3:有后勤处，为师生提供生活保障等。 （3）小结揭题:学校各部门担负特定的职责，以保证学校的教育教学活动能够顺利开展。同样道理，国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活也离不开国家机构的保障。今天，我们就一起来了解国家机构，说一说身边的国家机构。（板书:第6课 了解国家机构 身边的国家机构） 设计意图 国家机构的概念离学生较远，但学校中的相关部门是学生所熟悉的，本环节通过关注学校各个部门职能，帮助学生初步感知国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活离不开国家机构的保障。 2.活动二 结合生活体验，明确“国家机构”的概念 （1）播放音频“小洋同学的周末”。 音频内容: 星期六，我和爸爸妈妈一起去办事，度过了非常充实的一天。早晨，我们一起去派出所为我办理了居民身份证，随后我们顺路去图书馆借了一本我最喜欢的课外书籍，再和爸爸妈妈一同去医院取了检查报告。之后，我们还一起去政务中心咨询了公证事宜。在回家的路上，我看到一栋大楼上挂着大大的国徽，原来那儿是人民法院啊！ （2）尝试判断:请结合自己的生活经验，判断小洋说到的地方，是否属于国家机构。 （3）阅读宪法目录，理解国家机构的概念。 ①明确:宪法是确定国家机构的最高法律依据。 ②浏览宪法目录，读一读第三章各节的名称，找一找宪法规定的国家机构有哪些。 预设:我发现宪法规定的国家机构包括:全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、监察委员会、人民法院和人民检察院。 点评:你能从宪法目录中找到重要信息，很棒！这是我们学习的重要方法。 ③小结:这些是各个国家机关的名称，这些国家机关统称为国家机构。（板书:国家机构 国家机关 统称） （4）依据所学，再次判断:小洋提到的这些单位是否属于国家机构？ 预设1:人民法院属于国家机构，因为宪法第三章第八节就是在讲关于人民法院和人民检察院的内容。 预设2:图书馆、医院不是国家机构，因为宪法里没有提到。但是派出所在宪法里也没有被明确提到，但我觉得它也应该属于国家机构。 预设3:政务中心是政务服务中心，集中办理公证、社保等行政事务，属于政府下属服务机构，是国家机构。 （5）联系生活，思考辨析:派出所是否属于国家机构？ 播放录音:警官小采访。 音频内容: 同学们，《中华人民共和国宪法》第一百零七条第一款规定:“县级以上地方各级人民政府依照法律规定的权限，管理本行政区域内的经济、教育、科学、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、计划生育等行政工作，发布决定和命令，任免、培训、考核和奖惩行政工作人员。”派出所是国家行政机关（公安机关）的基层派出机构，属于国家机构，依法行使国家赋予的治安与执法职权。 ②交流。 预设:派出所隶属于公安系统，拥有宪法规定的职权，所以派出所属于国家机构。 （6）小组合作，拓展判断:以下哪些属于国家机构？（出示图片） 预设1:xx市高级人民法院、xx区人民检察院、xx市公安局xx分局是国家机构。 预设2:xx区卫生健康委员会也属于国家机构。 设计意图 以贴近学生生活的音频案例为切入点，激发学习兴趣，引导学生结合生活经验初步判断国家机构，再通过浏览宪法目录，明确宪法是确定国家机构的最高法律依据，掌握国家机构的核心概念，实现从生活体验到知识认知的过渡，培养学生的信息提取能力与初步辨析能力，渗透宪法至上的法治理念。 3.活动三 联系生活，开展调查，发现身边的国家机构 （1）联系生活，思考交流:你们在日常生活中是否有和国家 机关打交道的经历？ 预设1:我曾经寻求公安局帮助抓小偷。 预设2:我参加过教育局举办的科技类比赛活动。 预设3:我们家亲戚去民政局办理结婚证。 点评:国家机构看似高高在上，但其实它就在我们的身边。我们要做有心人，去了解身边的国家机构。 （2）联系实际生活，同桌交流:你们知道自己所在地区的人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院吗？ 预设1:我知道xx区人民法院在南青路701号，我每天上学都会经过xx区人民法院。妈妈告诉我，人民法院是国家的审判机关。 预设2:我家住在江中小区，在我们小区的北面坐落着好几个国家机关，有xx区人民代表大会常务委员会、xx区人民政府、xx区人民监察委员会、xx区人民检察院、xx区税务局等。 （3）出示范例，提示方法:我们还可以通过阅读宪法第三章，或者实地考察、小采访等方式，开展国家机构的小调查，详细了解国家机构的名称、地址以及职权。 示例:我是来自xx区的王志轩。我在3月20日进行了一次网络小调查。调查的国家机关是xx区税务局。我知道××区税务局位于xx市xx区山阳镇浩源路80号。税务局是主管税收工作的政府机构。个人所得税、房产税、营业税，还有基本养老保险费、基本医疗保险费等各项社会保险费都由税务局负责统一征收。 （4）汇报。 预设1:我采访了在市场监督管理局上班的爸爸，他告诉我xx区市场监督管理局在xx区解放东路58号。爸爸告诉我，市场监督管理局的职权有很多，主要是监督和管理市场秩序，比如依法查处走私贩私、传销案件，依法查处假冒伪劣产品，维护消费者合法权益等。 预设2:我查阅了百度地图，知道了xx区监察委员会位于胶州路300号，又通过阅读《中华人民共和国宪法》第三章第一百二十七条的规定，知道了监察机关办理职务违法和职务犯罪案件。爸爸告诉我，监察委员会的建立，可以更好地加强对国家机关权力运行的制约和监督。 （5）小结:通过同学们的分享，我们发现其实国家机构与我们的生活密不可分，国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活也离不开国家机构的保障。（板书:我们的生活离不开国家机构的保障） 设计意图 本课的教学重点是通过实践调查发现身边的国家机构，感受国家机构对我们生活的保障作用。学生通过回顾日常生活中与国家机构打交道的经历，小组分享“身边的国家机构”小调查，深 入感受国家机构对我们生活的保障作用。 二、区分中央和地方国家机关，了解法定职权 1.活动四 联系生活，学会区分中央国家机关和地方国家机关 （1）出示图片:中央人民政府（国务院）和××市人民政府；最高人民法院和×x市人民法院。 思考:人民政府和人民政府之间、法院和法院之间有什么区别？ 预设1:国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。 点评:能从图片中获取信息，是非常了不起的本领。 预设2:中央国家机关在全国范围内行使职权，地方国家机关代表国家在所在的区域内行使职权。 点评:这是它们最为显著的区别，你的表述很明确。（板书:中央国家机关 地方国家机关） （2）同桌合作，课堂实践:请以监察委员会和人民检察院为例，写一写中央国家机关和地方国家机关的关系。 （3）交流，互评。 预设:试着用图片呈现各级国家机关。 （4）小结:国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。前者在全国范围内行使职权，后者代表国家在所在区域内行使职权。 设计意图 学会区分中央国家机关和地方国家机关这一内容较为抽象，通过引导学生思考国家和地方的行政机关以及人民法院的不同，学生可以进一步明晰两者的区别，并以此作为拓展的基础，明确中央国家机关和地方国家机关的关系。通过实践，培养学生知识迁移的能力。 2.活动五 案例呈现，初步感知国家机关的职权 （1）播放视频《全国人民代表大会职权》。 视频内容: 全国人民代表大会行使立法权、监督权、决定权、任免权。 ①思考:你们在视频中了解到全国人民代表大会都有哪些职权呢？ 预设:全国人民代表大会行使立法权、决定权、任免权和监督权。 ②小结:全国人民代表大会是我国最高权力机关，代表人民行使国家权力。 （2）出示案例:展示“某人因纠纷起诉至法院，法院依法审理判决”案例。 提问：法院进行审理判决，这体现了法院的什么职权呢？ 预设：法院有审判案件、解决纠纷的职权。 点评：人民法院是国家的审判机关，通过审理民事、刑事、行政案件，行使审判权，维护社会公平正义，这也是宪法明确规定的法院职权。 （3）结合宪法内容，小组讨论与拓展。 ①以小组为单位，阅读宪法，找到各个国家机关及其相应的职权，并联系生活举例说明。 ② 小组讨论后，代表发言。 预设1：国务院是中央人民政府最高国家权力机关的执行机关。 预设2：监察委员会是监察机关，行使监察权。 （4）小结：通过阅读宪法和案例讨论，我们知道宪法是确定国家机构的最高法律依据。（板书：宪法是确定国家机构的最高法律依据）不同国家机关都有其特定的法定职权，这些职权都是宪法赋予的。 设计意图 通过“活动园”案例，将抽象的国家机关职权具象化，让学生从实际案例中理解不同国家机关的法定职责。结合宪法相关内容规定，拓展学生对国家机关职权的认知，培养学生分析问题和知识迁移的能力，同时进一步强化“宪法赋予国家机关职权”的观念。 （5）互动交流，课堂总结。 板书设计 第6课 了解国家机构 身边的国家机构 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $