5.公民的基本权利和义务（第2课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

5.公民的基本权利和义务 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认识公民的基本权利，懂得国家保障公民基本权利的意义，理解权利的行使具有一定界限。 2.认识公民的基本义务，理解任何公民都必须履行宪法和法律规定的义务。 教学重难点 1.认识公民基本权利和义务的含义、主要内容。 2.了解公民基本权利和人权的关系。 3.理解享有权利和履行义务相一致。 课时安排 2 课时。 第2课时 课时教学目标 1.通过情境表演和阅读宪法，知道宪法规定了公民的基本义务，知道义务是法律规定必须做的，不履行要承担责任，增强责任意识和法治意识。 2.通过分类游戏和“小法官断案”活动，学会区分“必须做”和“禁止做”两类义务，能够判断日常行为的合法性，初步形成自觉履行义务的意识。 3.通过辩论和剧本杀，懂得权利和义务是统一的，知道不能只享受权利不履行义务，愿意在日常生活中自觉履行义务，尊重他人合法权益。 学习准备 教师准备：义务表演卡、义务判断卡、小法官情境卡、红绿灯手牌、观点牌。 学生准备：课前阅读《中华人民共和国宪法》第二章，了解公民的基本义务。 教学过程 一、回顾旧知，引出义务 活动一 回顾旧知，以趣引“责” 1.创设情境 提问：同学们，上节课我们一起认识了公民的基本权利，还共同培育了“权利树”，树上结满了权利的果实。这些权利是谁给我们的？ 预设：宪法。 追问：一棵树要想茁壮成长，除了有茂盛的枝叶和甜美的果实，还需要什么？ 预设1：需要阳光！ 预设2：需要水！ 预设3：需要土壤！ 预设4：需要根！ 点评：同学们说得都很对！阳光、水、土壤、根，缺一不可。其中，根是最关键的，它负责吸收水分和养分，支撑整棵树。宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务。权利就像树上的果实，义务就像地下的根系。没有根，树活不了；没有义务，权利也保不住。 2. 过渡 上节课我们认识了“权利树”，今天我们就来培育“义务根”。看看宪法规定了哪些基本义务。（板书：第 5课公民的基本权利和义务公民的基本义务） 3.交流分享 问题：请同学们回顾上节课“权利树”上的果实，任选一颗，说说享受这项权利时，我们需要培育什么样的“根系”。 预设1：受教育权，需要按时上学、认真听课，不旷课、不逃学。 点评：说得真好！享受受教育权，就要履行受教育的义务。 预设2：人身权，需要不伤害别人、尊重他人，不打架、不骂人。 点评：对！享受人身权，就要履行不伤害他人的义务。 预设3：财产权，需要爱护公共财物、不拿别人东西，不破坏、不偷窃。 点评：正确！享受财产权，就要履行爱护公共财产、尊重他人财产的义务。 预设4：休息权，需要合理安排时间，不打扰别人休息。 点评：太棒了！享受休息权，也要尊重别人的休息权。 4.总结 同学们说得非常好！享受权利的同时，必然要履行对应的义务。今天我们就一起走进“义务根”，解锁公民的基本义务。 设计意图 通过“树需要根”的自然提问，用“果实与根系”的比喻将抽象的权责关系具象化，快速唤醒旧知，自然引入“义务”主题，初步渗透“权责统一”理念。 二、合作探究，发现义务 1.活动二 义务表演，以演识“务” （1）出示任务：生活中有很多义务就藏在日常行为里。接下来，每组抽取一张“义务表演卡”，用动作表演，其他组猜一猜这是什么义务。 （2）活动：演一演。 ①活动准备：每组抽取1张义务表演卡。 ②活动要求：小组讨论30 秒，准备1 分钟无台词表演；其他组抢答，说明“我认为体现了_________义务”；观众补充，生活中还有哪些行为体现这项义务；表演生动、抢答正确、补充精彩的小组加分。 ③ 表演与抢答。 第一组：表演“排队候车”。 预设1：排队候车！这是遵守公共秩序的义务。 预设2：我也觉得是遵守公共秩序，因为排队不拥挤，大家都安全。 点评：判断准确！排队候车看似小事，却能体现我们对公共秩序的遵守。 第二组：表演“照顾生病家人”。 预设1：照顾生病的家人！这是赡养扶助父母的义务。 预设2：我妈妈生病的时候我也给她倒过水，原来这也是义务啊！ 点评：说得非常好！帮父母分担家务、照顾生病的家人，就是我们履行这项义务的最好方式。 第三组：表演“尊重少数民族同学”。 预设1：尊重少数民族同学！这是维护民族团结的义务。 预设2：我们班就有回族同学，他不吃猪肉，我们从不强迫他。 点评：准确！尊重少数民族同学的习俗，就是在为国家的团结贡献力量。 第四组：表演“不泄露秘密”。 预设1：不泄露秘密！这是保守国家秘密的义务。 预设2：我爸爸在保密单位工作，他从来不说工作的事。 点评：正确！保守国家秘密，人人有责。 （3）小结：同学们都猜对了！这四项都是宪法规定的公民基本义务。那宪法还规定了哪些义务呢？ 设计意图 通过“无台词表演”的趣味形式，激发学生参与热情，让学生在表演和猜谜中初步感知四项基本义务，将抽象的宪法条文与生活实际相联系，降低理解难度。通过小组合作和抢答机制，培养学生的团队协作能力和竞争意识，同时检验学生对义务的理解程度。 2.活动三 法条阅读，以读寻“务” （1）出示任务：宪法还规定了哪些基本义务？请快速阅读《中华人民共和国宪法》第二章。 （2）小组接龙。 ①活动准备：每组发放宪法第二章文本节选。 ② 活动要求：快速浏览宪法条文；小组接龙，每人说一项义务；不能重复。 （3）接龙汇报。 预设1：依法纳税！我妈妈每个月都要交税。 预设2：维护国家安全！看到可疑的人要报告。 预设3：受教育！我们必须接受九年义务教育。 预设 4：爱护公共财产！学校的课桌椅不能乱画。 预设5：遵守宪法和法律！法律规定的都要遵守。 预设6：遵守社会公德！不随地吐痰，不乱扔垃圾。 预设7：保卫祖国，服兵役！我长大了想去当兵。 设计意图 通过快速阅读宪法原文和小组接龙，训练学生提取关键信息的能力，同时让学生自主发现更多宪法规定的义务，感受义务的丰富性。 3.活动四 观察发现，以析明“务” （1）观察发现：同学们，我们刚才找到这么多义务，老师把这些义务分成了不同颜色。你们仔细观察，看看能发现什么规律。 预设1：绿色的好像是对国家、社会的，红色的是对家庭的。 预设2：受教育是黄色的，好像三个都算。 点评：同学们观察得非常准！我们应当履行的基本义务，既有对国家、社会的义务，也有对家庭的义务。 （2）追问：同学们，再看看这些义务，它们都来自哪里。 预设：宪法。 点评：对！公民的基本义务是公民对国家应尽的责任，履行 基本义务是国家对公民的法律要求。 （3）发现：同学们，再仔细观察这些义务的表述方式，你们发现有什么不同？ 预设：有的是要我们去做的事，有的是不让我们做的事。 点评：观察得真准！公民履行义务，既包括做法律规定必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情。 设计意图 通过颜色标注的视觉化呈现，引导学生观察发现义务的归属分类，培养学生归纳总结的能力。 （4）辨析：必须做vs.禁止做。 ①出示任务：刚才大家发现了义务的履行方式分为“必须做”和“禁止做”。现在我们来比一比，哪个小组分得又快又准！ ②小组竞赛。 活动准备：每组领取8张“义务判断卡”。 活动要求：限时2分钟，将卡片贴到“必须做”或“禁止做”区域；派代表说明理由；最先完成且正确的小组获胜。 黑板分区：绿色区域“必须做（√）”，红色区域“禁止做（×）”。 ③小结：“必须做”是我们的责任，必须完成；“禁止做”是法律红线，绝对不能触碰。 （5）聚焦小学生义务：作为小学生，哪些义务是我们现阶段必须履行的？ 预设1：按时上学、认真听课、完成作业——受教育的义务。 预设2：遵守课堂纪律、排队上下学、不大声喧哗——遵守公共秩序 预设3：爱护校园花草树木、课桌椅、图书——爱护公共财物。 预设4：不欺负同学、尊重老师和同学、团结友爱——尊重他人。 预设5：帮爸爸妈妈洗碗、扫地、倒垃圾——帮助父母分担家务。 点评：做好这些小事，就是在践行公民的基本义务。 （6）总结：宪法规定的公民基本义务包括：遵守宪法和法律、保守国家秘密、爱护公共财产、遵守公共秩序、遵守社会公德、维护国家统一和民族团结、依法纳税、赡养扶助父母、受教育、保卫祖国等。 从内容上看，这些义务既包括对国家、社会的义务，也包括对家庭的义务；从原因上看，义务是公民对国家应尽的责任，也是法律的要求；从履行方式上看，既包括法律规定必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情。（板书：内容原因） 设计意图 通过追问“义务来自哪里”，引导学生发现义务的根源是宪法，理解义务的法定性。通过对比不同义务的表述方式，引导学生发现义务的两种履行方式，通过限时分类竞赛，让学生在游戏中巩固对“必须做”和“禁止做”的理解，培养快速判断能力。将宏大的义务概念与小学生日常生活相联系，引导学生从身边小事做起，将法治观念转化为实际行动，落实“知行合一”的教学理念。 三、以案说法，感受强制 活动五 小法官断案，以案知“法” 为了让公民更好地履行基本义务，国家制定了很多法律，明确不履行义务的后果。让我们来当“小法官”，断一断生活中的义务案件。 1.法律知识热身 提问：你知道有哪些法律规范公民的基本义务？ 预设1：我知道税收征收管理法，不交税会被罚款。 预设2：我知道道路交通安全法，闯红灯要扣分罚款。 预设3：我知道国防法，当兵是义务。 预设4：我知道义务教育法，不上学是违法的。 点评：大家的法律知识真丰富！热身成功，进入断案环节！ 2.小组活动：小法官断案 （1）活动准备：每组抽取1张情境卡片。 （2）活动要求：小组讨论1分钟；派1名“小法官”上台断案；陪审团全体举红绿牌表决（红牌不同意，绿牌同意）；邀请有不同意见的学生说明理由。 3.断案汇报 （1）情境一：小明的爸爸不交税。 小法官：当事人没有履行依法纳税的义务，违反了依法纳税的基本义务，应该用税收征收管理法提醒他。不纳税是违法的，要补缴税款，还要罚款。 教师：陪审团同意吗？请举牌！ 邀请有不同意见的学生：你为什么不同意？ 预设：我觉得他可能真的没钱，应该先了解一下情况。 小法官回应：但是法律规定了要交税，如果每个人都说自己没钱不交，国家哪有钱建学校、修马路？ 点评：两位同学的讨论很精彩！依法纳税是每个公民的义务，有困难可以申请减免，但不能不交。 （2）情境二：小红闯红灯。 小法官：当事人没有履行遵守公共秩序的义务，违反了交通规则，应该用《中华人民共和国道路交通安全法》提醒她。闯红灯很危险，会害人害己，出了事故还要负责任。 教师：陪审团同意吗？请举牌！ 预设：我同意！我见过闯红灯被车撞的，太可怕了。 点评：大家一致同意！“宁等三分，不抢一秒”，安全第一。 （3）情境三：小刚破坏课桌椅。 小法官：当事人没有履行爱护公共财产的义务，违反了爱护公共财产的基本义务。破坏公物要赔偿，学校还要给处分。 教师：陪审团同意吗？请举牌！ 预设：我们班的课桌椅也有被画过的，那些同学应该被批评。 点评：公共财物是大家的，每个人都有责任爱护。 （4）互动交流：当了小法官和陪审员，你有什么感受？ 预设1：我觉得法律很严肃，不履行义务真的会被罚。 预设2：原来不交税、闯红灯、破坏公物都是违法的，我以前不知道。 预设3：我们要从小事做起，遵守规则，不然长大了可能会犯更大的错。 点评：同学们的感受很深刻！法律既是约束，也是保护。自觉履行义务，既是保护自己，也是保护他人。 4.小结 宪法规定公民的基本义务，其他法律进一步规范义务的履行，明确不履行义务的法律后果，具有强制性。（板书：方式） 设计意图 通过“小法官断案+陪审团表决”的形式，扩大参与面，增加仪式感，让学生在断案和表决中明确不履行义务的法律后果，感受义务的强制性。 四、辩论探究，权责统一 1.活动六 观点碰撞，以辩明“合” （1）过渡：同学们，刚才我们当了小法官，知道了不履行义务要承担法律责任。那你们想过权利和义务到底是什么关系吗？是权利更重要，还是义务更重要？ （2）观点举牌。 ①出示观点牌：“权利更重要”“义务更重要”“一样重要”。 ②提问：你的观点是什么？请举起对应的牌子。 （3）自由辩论：请持不同观点的同学说说你的理由。 ①观点一：权利更重要。 预设1：没有权利，光有义务有什么用？比如没有受教育权，我们连学都上不了， 预设 2：权利是宪法给我们的保障，是我们享受的好处，当然更重要。 ②观点二：义务更重要。 预设1：没有义务，权利也实现不了。比如大家都不遵守交通规则，我们的人身权就没法保障。 预设 2：不履行义务，国家就没法运转。大家都不交税，哪有钱建学校？ ③观点三：一样重要。 预设1：我觉得两个都重要，谁也离不开谁。 预设2：权利和义务是分不开的，就像硬币的两面。 （4）案例分析：小飞爸爸的成长经历。 案例内容： 教材第30页“活动园”小飞爸爸的故事。大学二年级应征入伍→回到大学完成学业→来到企业工作→成为区人大代表 ①思考：小飞爸爸的成长经历中，他享有哪些基本权利？履行了哪些基本义务？ 预设1：他享有了受教育权，因为他上了大学。 预设 2：他享有劳动权，因为他在企业工作。 预设3：他享有了选举权和被选举权，因为他成了区人大代表。 预设4：他履行了依法服兵役的义务，因为他应征入伍了。 预设5：他履行了受教育的义务，因为他完成了学业。 预设6：他履行了劳动的义务，因为他在企业工作。 ②点评：同学们观察得很仔细！小飞爸爸既享受了权利，也履行了义务。权利和义务在他身上是统一的。 （5）法条点睛。 ①出示法条。 第三十三条 任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 ——《中华人民共和国宪法》 ②思考：刚才有同学说“权利更重要”，有同学说“义务更重要”，还有同学说“一样重要”。根据宪法第三十三条，谁的说法更准确？ 预设1：“一样重要”的说法更准确。因为宪法规定，享受权利的同时必须履行义务。 预设2：宪法说“同时必须履行”，说明两者是分不开的，不能只说哪一个更重要。 ③点评：同学们能够运用宪法条文来验证自己的观点，非常了不起！宪法第三十三条告诉我们：权利和义务是统一的，谁也离不开谁。 设计意图 通过观点举牌、辩论、案例分析，让学生在互动中初步理解权利与义务的统一关系。 2.活动七 情境演绎，以演明“合” （1）角色分配：邀请一组学生上台表演（小园、爸爸、饭店老板、服务员）。 （2）剧情内容。 小园一家四口去饭店吃饭。点了红烧肉、清蒸鱼、炒青菜、西红柿蛋汤。吃完结账，一共280元。 店员说：“如果不要发票，就送你们一个水杯。”小园和妹妹都很喜欢那个水杯，想要水杯。 但是爸爸坚持要开发票。店员又说：“我们饭店规定消费不满300元不能开发票” 爸爸生气地说：“不开发票是违法的，我要拨打纳税服务热线12366投诉你们！” 店员这才很不情愿地给他们开了发票。 （3）产生疑问：饭店老板为什么不想开发票？爸爸坚持要发票是在履行什么义务？ 预设1：老板不想开发票是为了少交税，逃避依法纳税的义务。 预设2：爸爸要发票是在履行监督纳税的义务，不让老板逃税。 预设3：爸爸也是在保护自己的权利，有发票才能证明在这里吃过饭，万一吃坏了肚子可以维权。 点评：分析得非常全面！ 设计意图 通过追问引导学生运用宪法条文验证辩论中的观点，深化对“权责统一”的理解，培养“以法为据”的法治思维。 （4）拓展税收小知识：税收是国家财政收入的主要来源，国家用税收建学校、修马路、建公园、建医院、保障公共安全。我们买的文具、吃的饭里都包含税收。依法纳税是每个公民的义务，索要发票就是在监督纳税！ 提问：作为小学生，我们现在能做什么？ 预设1：跟爸爸妈妈出去吃饭，提醒他们要发票！ 预设2：长大了要依法缴税，不偷税漏税。 点评：你们都是小小税法宣传员！ （5）小结：权利和义务是统一的，享受权利的同时必须履行义务，履行义务才能更好地保障权利。我们不仅要增强权利观念，也要增强义务观念，自觉履行法定义务。（板书：权利→义务统一对等） 设计意图 通过情境演绎，将抽象的“权责统一”具象化，让学生在角色扮演中理解纳税义务与享受公共服务的权利是统一的。 五、课堂总结与布置作业 活动八 回顾总结，以言寄“望” 1.展示成果 同学们看！上节课我们种下了“权利树”，这节课我们培育了“义务根”。现在，这棵树有茂盛的枝叶、甜美的果实，还有发达的根系。它站得稳稳的！ 提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 预设1：我知道了义务的内容有对国家的、社会的和对家庭的。 预设2：我知道义务的源头是公民责任和法律要求。 预设3：我知道了义务的履行方式分为必须做和禁止做。 预设4：我知道了不履行义务要承担责任，法律是有强制力的。 预设5：我知道了权利和义务是统一的，不能只享受权利不履行义务。 预设6：我以后要提醒爸爸妈妈要发票，履行监督纳税的义务。 2.总结 宪法保障我们的基本权利，也规定了我们的基本义务。权利就像树上的果实，义务就像地下的根系。没有根，树活不了；没有义务，权利也保不住。 3.集体宣誓 誓词：“我承诺：知权利、尽义务，做合格好公民！”（播放轻快背景音乐，全体起立，右手握拳） 4.布置作业 （1）制作“我的义务践行打卡表”，一周7 天，每天记录1项自己履行的义务。 （2）下节课我们将学习《第6课了解国家机构》。请大家课后想一想：谁来保障我们的权利？谁来监督我们履行义务？试着举一两个例子。 设计意图 通过“权利树+义务根”的完整展示强化两课时联系，通过三句话和集体宣誓增强仪式感，将法治观念内化于心，落实“知行合一”的教学理念。通过实践作业将课堂学习延伸到生活中，通过预习作业与《第6课了解国家机构》自然衔接，形成单元整体教学。 板书设计 第5课 公民的基本权利和义务 公民的基本义务 内容 原因 方式 权利 义务 统一对等 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $