5 公民的基本权利和义务 第2课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“公民的基本义务”核心知识点，从第1课时“公民基本权利”自然过渡，通过“享受权利是否需承担责任”的提问引发思考，结合“权利像伞、义务像撑伞的手”的比喻，搭建权利与义务关联的学习支架。 此设计特色在于以生活情境为载体落实核心素养，如“情境与义务连连看”活动让学生将排队上车等场景与遵守公共秩序等义务对应，强化法治观念。“小国一家索要发票”案例结合税收数据，培养责任意识。视频素材与课后观察采访活动，助学生从生活中理解义务，为教师提供多样化教学路径，提升教学实效。

统编版六年级上册第二单元《公民与国家》 第5课《公民的基本权利和义务》 第2课时 公民的基本义务 教学设计 一、教材分析 《公民的基本义务》是统编版六年级上册第二单元《公民与国家》第5课《公民的基本权利和义务》的第2课时。本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治观念”“责任意识”核心素养要求编写，旨在帮助学生了解宪法规定的公民基本义务，树立权利义务相统一的观念。 本课教材围绕“公民的基本义务”这一主题，从宪法规定公民基本义务引入，通过“活动园”将情境与义务连线、小国一家就餐索要发票案例讨论、小飞爸爸成长经历分析等多样化活动，引导学生认识公民的基本义务包括维护国家统一和民族团结、保守国家秘密、遵守公共秩序、赡养扶助父母、依法纳税等。教材同时强调“权利与义务相统一”的核心理念——任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 本课时与第1课时“公民的基本权利”构成完整的“权利与义务”认知体系，为学生树立正确的公民意识、法治观念奠定基础。 二、学情分析 通过第1课时的学习，学生已经初步了解了宪法规定的公民基本权利，对“宪法是公民权利的保障书”有了初步认识。但对于“公民的基本义务”——宪法还规定了公民必须履行的责任，学生普遍缺乏系统了解。六年级学生生活中已经接触到一些义务的履行场景——如排队乘车、照顾老人、依法纳税等，但他们并不清楚这些行为背后的法律依据。 六年级学生正处于规则意识形成的关键期，权利义务相统一的观念尚未建立。他们更容易理解“我能得到什么”，而对“我应该承担什么”缺乏自觉。教学中需要从学生熟悉的生活场景切入，通过具体情境帮助学生理解“义务”的内涵，并逐步建立“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”的辩证认知。 三、教学目标 1. 法治观念： 知道宪法规定了公民的基本义务，了解公民的基本义务主要包括维护国家统一和民族团结、保守国家秘密、遵守公共秩序、赡养扶助父母、依法纳税等内容，能够将具体生活情境与对应的基本义务建立联系。 2. 责任意识： 树立自觉履行公民义务的意识，懂得“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”的道理，初步形成权利义务相统一的观念。 3. 道德修养： 理解履行义务既包括做法律规定必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情；培养自觉遵守公共秩序、尊重社会公德的道德品质。 4. 健全人格： 通过小国爸爸索要发票、小飞爸爸成长经历等案例，培养依法办事、勇于担当的责任人格，增强国家认同感。 四、教学重难点 1. 教学重点： 了解宪法规定的公民基本义务的主要内容，能将具体生活情境与对应的基本义务正确关联。 2. 教学难点： 理解“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”——权利与义务是统一的，帮助学生树立自觉履行义务的意识。 五、教学过程 （一）新课导入（约5分钟） 1. 教师引导： 上课前，老师先问大家一个问题。上一节课我们学习了公民的基本权利，谁能说说，我们享有哪些权利？（学生回答：受教育权、物质帮助权、平等权……）大家说得很好。那老师再问一个问题：我们享受这些权利的时候，要不要承担什么责任呢？比如，你有受教育的权利，那你有没有认真学习的责任？你有言论自由的权利，那你能不能随便造谣传谣？今天，我们就一起来学习——公民的基本义务。 2. 学生活动： 学生1回答：“上节课我们学了公民有很多权利，比如受教育权、物质帮助权、平等权。我觉得享受权利的同时也要承担一些责任。” 学生2回答：“我有受教育的权利，所以我应该认真上课、完成作业，这是我对自己的责任。” 学生3回答：“我有言论自由的权利，但不能乱说话，不能造谣，不能侮辱别人。” 学生4回答：“权利就像一把伞，能保护我们；义务就像撑伞的手，我们要用力撑着，伞才不会倒。” 3. 教师总结： “同学们说得非常好！特别是最后一位同学打的比方很形象——权利像一把伞，义务就是撑伞的手。没有手撑着，伞就会倒；没有履行义务，权利也无法保障。宪法除了保障我们的权利，还规定了公民的基本义务。今天，我们就一起来认识——公民的基本义务。” 设计意图： 从第1课时的“权利”自然过渡到“义务”，通过“权利与责任”的对比引发学生思考，建立“权利义务相统一”的初步认知。 （二）新课讲授·探究新知 学习任务一：认识公民的基本义务（约15分钟） 子活动1：了解宪法规定的公民基本义务 1. 教师活动： 教师引导学生打开教材，阅读本课开头文字：“宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务。我们应当履行的基本义务，既有对国家、社会的义务，也有对家庭的义务。” 教师提问：“请同学们在教材上找一找，宪法规定的公民基本义务可以分为哪几个方面？用笔画出来。” 教师补充：“宪法第二章第五十二条规定：‘中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。’第五十三条规定：‘中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。’第五十五条规定：‘保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。’” 教师提问：“宪法规定了这么多义务，它们和我们的日常生活有什么关系？请同学们看教材上的‘活动园’。” 2. 学生活动： 学生阅读教材文字，找出义务的分类。 学生1回答：“公民的基本义务有对国家、社会的义务，也有对家庭的义务。” 学生2回答：“对国家社会的义务包括维护国家统一、保守国家秘密、遵守公共秩序等；对家庭的义务包括赡养扶助父母等。” 学生3回答：“保卫祖国也是公民的义务，长大以后我们可以参军报国。” 学生4补充：“遵守宪法和法律也是义务，我们每个人都要守法。” 3. 教师总结： “同学们找得很准确。宪法规定的公民基本义务范围很广——既有对国家、社会的义务，如维护国家统一、保守国家秘密、遵守公共秩序、依法纳税等；也有对家庭的义务，如赡养扶助父母。宪法还规定，保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责。履行这些义务，既是法律的要求，也是我们每个公民应尽的责任。” 设计意图： 引导学生通过自主阅读教材，初步了解公民基本义务的分类和具体内容，建立对义务体系的整体认知。 子活动2：情境与义务连连看 1. 教师活动： 教师引导学生阅读教材“活动园”的四个情境： 情境①：小刚和同学在车站等车，排队上车。 情境②：李爷爷卧病在床，他的儿子和女儿轮流照顾他。 情境③：小月和同学经常互相帮助，还一起参加了学校组织的主题演讲比赛。 情境④：小锐的爸爸在军事科研机构工作。每次有人问起职业情况，爸爸只会告诉对方，自己从事科研工作。 教师提问：“请同学们仔细阅读这四个情境，思考它们分别与公民的哪项基本义务有关？‘活动园’中给出了四个选项——维护国家统一和民族团结的义务、保守国家秘密的义务、赡养扶助父母的义务、遵守公共秩序的义务，请你对应选择。” 2. 学生活动： 学生阅读情境，独立思考后回答。 学生1回答：“情境①小刚排队上车，对应的是遵守公共秩序的义务。因为排队就是遵守公共秩序的表现。” 学生2回答：“情境②李爷爷的儿女轮流照顾他，对应的是赡养扶助父母的义务。子女有责任照顾年迈的父母。” 学生3回答：“情境④小锐的爸爸不透露具体工作内容，对应的是保守国家秘密的义务。在军事科研机构工作，很多信息是不能对外说的。” 学生4回答：“情境③小月和同学参加主题演讲比赛，我觉得和‘维护国家统一和民族团结的义务’有关。因为演讲比赛的主题肯定和爱国、团结有关。” 3. 教师总结： “同学们对应得非常准确！这四个情境分别对应了四种不同的义务——排队上车是遵守公共秩序；照顾生病父母是赡养扶助父母；不透露军事科研信息是保守国家秘密；参加爱国主题演讲比赛是维护国家统一和民族团结。这些义务有的是对国家的，有的是对社会的，有的是对家庭的。每一种义务，都在我们身边真实地存在着。” 教师补充播放视频素材（约1分30秒）：“接下来，我们看一段短片——‘国家安全，人人有责’。视频中讲述了普通公民如何保守国家秘密、维护国家安全的故事。看完后请同学们想一想，保守国家秘密离我们远不远？” 设计意图： 通过具体的生活情境，引导学生将抽象的“义务”概念与真实生活建立联系，培养识别和区分不同义务的能力。视频素材增强直观感受。 学习任务二：理解义务的两层含义与依法纳税（约13分钟） 子活动1：义务的两层含义——“必须做”与“禁止做” 1. 教师活动： 教师引导学生阅读教材“相关链接”文字：“公民的基本义务是公民对国家应尽的责任，履行基本义务是国家对公民的法律要求。公民履行义务既包括做法律规定必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情。” 教师提问：“请同学们仔细读这句话，想想看，义务包括哪两层意思？能不能分别举个例子？” 2. 学生活动： 学生阅读教材，思考后回答。 学生1回答：“义务包括两层意思：一是必须做的事情，二是不能做的事情。” 学生2回答：“必须做的事情比如赡养父母、依法纳税、遵守公共秩序。” 学生3回答：“不能做的事情比如泄露国家秘密、破坏公共财产、违法犯罪。” 学生4回答：“还有不能做法律禁止的事，比如不能偷东西、不能打架、不能造谣传谣。” 3. 教师总结： “同学们理解得很到位！义务确实包括两层意思：一是‘必须做’——法律规定你必须做的事情，不做就是违法；二是‘禁止做’——法律禁止你做的事情，做了就是违法。比如，赡养父母是‘必须做’，泄露国家秘密是‘禁止做’。这两层合在一起，才是完整的义务。” 设计意图： 通过精读教材关键词句，帮助学生准确理解义务的两层含义，突破“义务就是必须做什么”的片面理解。 子活动2：小国一家索要发票——依法纳税是公民的义务 1. 教师活动： 教师引导学生阅读教材“活动园”中小园一家去饭店吃饭的故事。 教师提问：“请同学们仔细阅读这个故事，然后思考三个问题：①店员的做法有什么问题？②小国爸爸为什么坚持要开发票？③你怎么看待店员和小国爸爸的做法？如果遇到这种情况，你会怎么做？” 教师补充：“同学们，你们知道吗？税收和我们每个人的生活都密切相关。马路、桥梁、学校、医院……这些公共设施的建设都离不开税收。老师给大家看一个数据：2023年，全国税收收入超过18万亿元，这些钱都用在了教育、医疗、国防、社会保障等民生领域。” 2. 学生活动： 学生阅读故事，小组讨论后回答。 学生1回答：“店员说不要发票就送水杯，还说什么消费不满300元不能开发票，这是在帮饭店逃税。小国爸爸坚持要开发票是正确的，纳税是每个公民的义务。” 学生2回答：“小国爸爸做得对！如果不要发票，饭店就可能不交税，国家的税收就会流失。税收取之于民、用之于民，逃税损害的是大家的利益。” 学生3回答：“如果遇到这种情况，我会像小国爸爸一样坚持要发票。如果店家不给，我就拨打12366税务服务热线投诉。” 学生4回答：“我爸爸每次消费都会要发票，他说这是为国家税收作贡献。我觉得每个人都应该像小国爸爸和我爸爸这样做。” 3. 教师总结： “同学们的三观非常正！店员的做法是错误的——不开发票帮助饭店逃税，损害了国家利益。小国爸爸的做法是正确的——他不仅坚持要发票，还懂得税收‘取之于民、用之于民’的道理。税收是国家的血脉，我们享受的教育、医疗、交通等公共服务，都离不开税收的支持。依法纳税是每个公民的光荣义务，我们要像小国爸爸一样，做依法纳税的践行者和监督者。” 教师补充：“‘12366’是全国统一的纳税服务热线。如果遇到商家拒绝开发票的情况，我们可以拨打这个电话举报，税务机关会依法处理并为举报人保密。” 设计意图： 通过生活化的案例讨论，让学生在具体情境中理解“依法纳税是公民的基本义务”，培养依法办事、勇于担当的责任意识。数据补充增强说服力。 学习任务三：权利与义务的统一（约7分钟） 子活动1：小飞爸爸的成长经历——权利与义务相伴相随 1. 教师活动： 教师引导学生阅读教材“活动园”中小飞和爸爸翻看相册的故事。 教师提问：“请同学们看小飞爸爸的四张照片——六年级、大学入伍、企业工作、区人大代表发言。小飞爸爸的成长经历中，他享有哪些基本权利？履行了哪些基本义务？请小组讨论后回答。” 2. 学生活动： 学生阅读故事，小组讨论后回答。 学生1回答：“小飞爸爸享有受教育权——他上了六年级，还读完了大学。他还享有了劳动权——在企业工作。” 学生2回答：“小飞爸爸履行了依法服兵役的义务——他在大学时入伍参军。他还履行了劳动的义务——在企业工作为国家作贡献。” 学生3回答：“小飞爸爸还享有政治权利——他当选了区人大代表。同时他也在履行义务——代表人民行使权力，为人民服务。” 学生4总结：“小飞爸爸的一生，既享受了权利，也履行了义务。权利和义务是相伴相随的，不能只享受权利不履行义务。” 3. 教师总结： “同学们总结得非常深刻！小飞爸爸的成长经历告诉我们——权利和义务从来不是分开的。他上学是享受受教育权，也是为将来履行义务做准备；他参军是履行依法服兵役的义务，同时也获得了锻炼和成长；他工作既是享受劳动权，也是履行劳动的义务；他当人大代表既是行使政治权利，也是履行代表人民履职的义务。这就是我们今天最重要的结论——没有无义务的权利，也没有无权利的义务。” 设计意图： 通过小飞爸爸的人生轨迹，生动呈现权利与义务相伴相随的关系，帮助学生建立“权利义务相统一”的核心观念。 设计意图： 通过感悟分享，帮助学生将本节课所学内化为自觉行动，实现从认知到认同的升华。 （三）课堂小结（约5分钟） 1. 教师活动： 教师提问：“同学们，通过今天的学习，你对公民的基本义务有了哪些新的认识？” 2. 学生回顾： 学生1回答：“我知道了宪法规定了公民的基本义务，包括维护国家统一、保守国家秘密、遵守公共秩序、赡养父母、依法纳税等。” 学生2回答：“我明白了义务有两层意思——必须做的和禁止做的。” 学生3回答：“我懂得了权利和义务是统一的，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。” 学生4回答：“我知道了税收取之于民、用之于民，纳税是每个公民的义务。” 3. 教师总结： “同学们说得非常好！今天我们一起学习了公民的基本义务，知道了宪法既保障权利也规定义务，了解了义务的主要内容和两层含义，理解了权利与义务相统一的道理。老师希望大家记住三句话：第一，享受权利也要履行义务；第二，履行义务既包括‘必须做’也包括‘禁止做’；第三，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。希望大家在今后的生活中，做一个既懂权利、更尽义务的好公民。” 设计意图： 通过师生问答，帮助学生梳理本节课的核心知识，强化“权利与义务相统一”的核心理念，将法治观念和责任意识内化于心。 六、课后拓展作业 1. 提升必做题： 请你回家后观察家人的日常生活，找出至少两个与公民基本义务相关的情境，记录下来并说明对应什么义务。例如：“爸爸在超市购物后主动索要发票——依法纳税的义务。”下周上课时与同学们分享。 2. 实践探究题： 请你做一次“小调查”，采访一位家人或邻居，问问他们：“您觉得公民最重要的义务是什么？为什么？”把采访内容记录下来，写一段100字左右的采访笔记。 设计意图： 作业设计贴近学生家庭生活，将课堂所学延伸到课外。通过观察和采访，引导学生在真实生活中发现义务、理解义务，实现从“书本知识”到“生活实践”的迁移。 七、板书设计 公民的基本义务 宪法规定：对国家·对社会·对家庭的义务 义务两层：必须做的事 + 禁止做的事 核心观念：权利与义务相统一 八、教学反思 成功之处： 本课教学设计立足六年级学生的认知特点，从第1课时“权利”自然过渡到“义务”，通过“情境与义务连线”“小国一家索要发票”“小飞爸爸成长经历”等多样化活动，将抽象的宪法义务概念转化为可感知的生活经验。学生在“小国一家”案例讨论中表现积极，能够自主得出“依法纳税是公民义务”的结论；在“小飞爸爸”案例分析中，学生能够同时识别权利与义务，权利义务相统一的观念目标达成较好。视频素材和税收数据的补充增强了课堂的时效性和说服力。 不足之处： 教材中“活动园”情境③“小月和同学参加主题演讲比赛”与“维护国家统一和民族团结的义务”的对应关系较为间接，部分学生理解有困难。学生对“保守国家秘密”这一义务的感知较弱，觉得离自己的生活较远。课堂讨论时间分配上，第二个学习任务用时偏多，导致第三个学习任务略显仓促。 改进措施： 下次教学可提前准备“维护国家统一和民族团结”的更多生活化案例（如学唱国歌、尊重各民族风俗习惯等），帮助学生建立更直观的认知。对于“保守国家秘密”，可补充“日常生活中哪些行为可能涉及国家秘密”的讨论（如不在军事禁区拍照、不随意传播敏感信息等），拉近与学生生活的距离。后续教学中可增加“权利义务配对”小游戏，让学生在互动中加深对权利义务相统一的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $