6.了解国家机构（第1课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

6.了解国家机构 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认识身边的国家机构，知道国家的正常运转和人们的生活离不开国家机构的保障。 2.知道宪法是确定国家机构的最高法律依据。 3.了解国家机关的法定职权，知道中央国家机关和地方国家机关行使职权的区别。 4.知道国家的一切权力属于人民，理解国家机关是如何产生的。 5.知道人民是国家的主人，国家机关要按照宪法和法律规定行使职权，为人民服务。 教学重难点 1.了解国家机构与国家机关的关系，理解国家机关的产生过程。 2.理解人民、人民代表大会与“一府一委两院”的关系，体会国家的一切权力属于人民。 3.体会一切国家机关及其工作人员依靠人民依法行使职权，为人民服务。 课时安排 2 课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过情境辨析和游戏体验，识别身边常见的国家机构，能够依据“宪法规定的法定职权”这一核心标准，区分国家机构与非国家机构，掌握国家机构的判定依据。 2.通过小组合作探究与案例分析，初步了解中央及地方主要国家机关的法定职权，理解中央与地方国家机关的层级差异，提升法治思辨与合作探究能力。 3.通过分享生活经历和解决生活场景问题，深刻感受国家机构在日常生活中的保障作用，增强宪法意识、法治观念与社会责任感，增强法治意识和社会责任感。 学习准备 教师准备：国家机关实景图卡，宪法节选页、闯关任务包。 教学过程 一、初识身边的国家机构 1.活动一 生活链接，谈话导入 （1）谈话导入·：同学们，我们每天生活在上海这座温暖的城市里，上学路上会看到交警指挥交通，社区里有工作人员帮大家解决难题，办理居民身份证要去专门的办事大厅……这些默默为我们服务的身影，背后都有其对应的机构。 （2）互动提问，同桌分享：大家有没有和爸爸妈妈一起去办过事？比如办居民身份证、咨询与上学相关的问题，你们还记得去的是什么地方、遇到了哪些工作人员吗？请和同桌互相分享一下。 预设1：我和妈妈去政务服务中心办过护照，那里的阿姨很耐心地教我们怎么填表格。 预设2：我去社区服务中心开过证明，工作人员很快就帮我们办好了。 预设3；我爸爸去交警支队处理过违章，那里的叔叔给了他明确的指引。 （3）场景呈现，链接生活：猜一猜，这些场景对应的是什么机构？出示政务服务中心、社区服务中心、交警支队照片。 （4）揭示课题：这些机构各自承担着不同的职责，让我们的生活、学习更加有序。就像上海的每一个区、每一个社区都有专门的机构服务我们，一个国家的正常运转，更需要一系列专门的国家机构来实现。（板书：第 6课了解国家机构 身边的国家机构） 设计意图 从学生每天生活的真实场景入手，将抽象的“国家机构”概念与学生看得见、接触到的生活经验相连，激发学习兴趣。通过谈话分享的互动形式，唤醒学生已有生活经验，让学生感受到“机构就在身边”，为后续学习国家机构做自然铺垫，从而引出课题。 2. 活动二 情境辨析，游戏闯关一区分国家机构与非国家机构 （1）过渡：什么是国家机构？它们和我们的生活有着怎样的密切联系？今天，就让我们一起和“普法小卫士”走进课堂、答疑解惑，开启我们的普法闯关之旅吧！ （2） 普法小卫士介绍游戏规则。 闯关游戏一：国家机构辨分明 仔细聆听以下案例，思考：案例中所提到的机构哪些属于国家机构？ 案例呈现： 星期六，我和爸爸妈妈一起去办事，过了非常充实的一天。早晨，爸爸妈妈陪我一起去XX区XX派出所办理居民身份证，工作人员还耐心地教我核对信息。随后，我们到XX区图书馆借阅课外书籍。接着，我们前往XX区中心医院取爸爸的体检报告。之后，爸爸妈妈又带着我去XX区政务服务中心咨询公证相关事宜。在回家的路上，我还看到一栋大楼上挂着大大的国徽，原来那儿是XX区人民法院啊！ ②闯关挑战：以下哪些属于国家机构？ （选项：XX区XX派出所、XX区图书馆、XX区中心医院、XX区政务服务中心、XX区人民法院） 预设1：我觉得派出所、法院是国家机构，因为它们挂国徽。 预设2：政务服务中心应该也是，因为可以办理居民身份证。 预设3：图书馆和医院不是，它们是给我们看书、看病的地方。 ③判断：以下机构哪些属于国家机构？ 让我们随着普法小卫士进入“普法小课堂”，共同寻找答案吧。普法小卫士作《中华人民共和国宪法》解读： 根据《中华人民共和国宪法》条文，我们知道xx区人民法院是国家机构。XX区XX派出所（隶属于XX市公安局XX分局）和XX区政务服务中心属于国家机关设立的办事机构，享有宪法赋予的职权，也属于国家机构。（板书：国家机构）XX区图书馆是公共文化机构，XX区中心医院是医疗机构，它们没有宪法规定的国家职权，所以不属于国家机构。 （3）交流发现：听了普法小卫士的介绍，你们有什么发现呢？你们知道判定国家机构的依据是什么了吗？ 预设1：国家机构是宪法规定的，有法定职权 预设2：国家机构会挂国徽、升国旗。 通过前面的学习，我们知道《中华人民共和国宪法》是国家的根本法，它规定了行使国家权力的国家机关。《中华人民共和国宪法》第三章就是关于国家机构的。（板书：国家机关） （4）呈现《中华人民共和国宪法》的目录。 中华人民共和国宪法 序言 第一章 总纲 第二章 公民的基本权利和义务 第三章 国家机构 第一节 全国人民代表大会 第二节 中华人民共和国主席 第三节 国务院 第四节 中央军事委员会 第五节 地方各级人民代表大会和地方各级人民政府 第六节 民族自治地方的自治机关 第七节 监察委员会 第八节 人民法院和人民检察院 第四章 国旗、国歌、国徽、首都 （5）小结：《中华人民共和国宪法》规定，全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、监察委员会、人民法院和人民检察院都属于国家机关。所有的国家机关统称为国家机构。（板书：统称）不仅如此，《中华人民共和国宪法》还对每一个国家机构的任期、职权等都做了明确而详细的阐释，由此可见，《中华人民共和国宪法》是判定国家机构的最高法律依据。 设计意图 本环节采用真实生活案例与闯关游戏相结合的方式，贴合小学生的认知特点和学习规律，让学生在生动有趣的情境中辨析、判断国家机构与非国家机构，通过案例聆听、选择判断、宪法解读、观察标识、巩固练习等层层递进的活动，引导学生逐步掌握以宪法规定的法定职权为核心的判断依据，突出本课教学重点内容，同时借助普法小卫士的角色渗透宪法意识，让学生在参与体验中理解知识、提升辨析能力，增强课堂的趣味性与实效性。 （6）看图片，找发现：（呈现XX市人民政府，XX区人民法院、人民检察院正门照片）其实，判定一个机构是不是国家机构，还有一个小窍门，看看以下图片，你们发现了什么？ 预设1：我发现了挂着国徽！ 预设2：我发现门口还升着国旗呢！ 国家机构除了每日升挂国旗以外，在正门的正中处还悬挂国徽，这也可以作为判定其是否属于国家机构的依据之一。 （7）选一选：国家机构我会辨。 下面哪些机构是国家机构，请勾选出来。（选项：XX区市场监督管理局、国家电网XX市电力公司、XX区街道办事处、XX银行、XX区税务局） 预设1：市场监督管理局、街道办事处、税务局是国家机构。 预设2：国家电网和银行是企业，不是国家机构。 出示答案：XX区市场监督管理局、XX区街道办事处、XX区税务局。 （8）小结：祝贺同学们顺利通过第一关，获得了一枚普法小达人章！通过游戏闯关，我们知道了国家机构的判定依据，懂得区分哪些机构是国家机构，那不同的国家机构之间又有什么联系呢？继续接受闯关游戏二的挑战吧。 设计意图 通过不同层级法院图片与名称的直观对比，引导学生自主发现国家机构的层级差异，借助宪法小卫士的讲解，初步建立中央与地方国家机关的概念框架，降低抽象知识的理解难度。 二、明晰中央与地方国家机关，体会国家机构为人民服务 1.活动三案例探究，层级梳理 （1）观察发现：国家机构的层级差异。 呈现：最高人民法院、XX市高级人民法院、XX区人民法院、XX区人民法院图片。 疑问：同样是人民法院，你发现它们的名称有什么不同吗？ 预设1：有的名字里有“XX市”“XX区”，有的没有。 预设2：最高人民法院没有地名，其他的都有。 小结：学会区分地方人民法院和最高人民法院。这三个法院的名称都含有不同地名，说明它们属于地方人民法院，而另外一个则没有，它是最高人民法院。 （2）辨析：地方人民法院和最高人民法院之间的联系。 宪法小卫士作解答： 国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。前者在全国范围内行使职权，后者代表国家在所在区域内行使职权。以人民法院为例，最高人民法院是中央国家机关，在全国范围内行使审判职权；而XX市高级人民法院、XX区人民法院、XX区人民法院代表国家在xx市及所属区域内行使审判职权，属于地方国家机关。 （3）案例解读，举一反三：原来国家机构是分层级的，想要进一步弄清楚它们之间的联系，让我们一起来看一个案例。 ①案例呈现。 新学期伊始，教育部发布了关于加强中小学生校园安全管理的工作指引，要求各地教育部门落实校园安全检查、开展安全普法教育。随后，XX市教育委员会根据教育部的指引，制定了XX市中小学校园安全管理实施细则；接着，XX区教育局等各区教育局，结合本区学校实际，组织学校开展校园安全排查、邀请法治副校长进校园开展普法讲座，切实保障同学们的校园安全。 ②闯关挑战：同学们，在这个案例中，哪些是中央国家机关？哪些是地方国家机关？它们之间有着怎样的关系？按下暂停键，静心答题吧。请你试着填一填。 根据以上案例完成填空。 中央国家机关：____________； 地方国家机关：____________； 它们之间的关系：____________。 预设1：我觉得教育部是中央国家机关，XX市教委、各区教育局是地方国家机关。 预设2：我的理解是中央国家机关下达指令，地方国家机关照着做。 预设3：它们是上下级关系，中央管全国，地方管自己的区域。 ③点拨：在这个案例中，教育部是中央国家机关（板书：中央国家机关），XX市教育委员会、XX区教育局是地方国家机关（板书：地方国家机关）。当中央国家机关发出工作指引，地方国家机关根据中央国家机关的指引开展工作。同学们，你们明白中央国家机关和地方国家机关的关系了吗？恭喜大家，顺利闯过第二关，又获得一枚普法达人章！ 设计意图 结合教育系统真实工作案例，通过填空闯关的形式，让学生在实践运用中明确中央与地方国家机关的上下级关系与工作联动，突破教学难点，提升归纳与表达能力，强化对国家机构运行逻辑的理解。 2.活动四 情境配对，生活感知 （1）过渡：通过前两次的游戏闯关，我们知道了判定国家机构的依据，明晰了国家机构分为中央国家机关和地方国家机关。国家机构与我们的生活有着怎样的关系呢？只要顺利闯过第三关，你就能找到答案。 （2）闯关游戏三：情境配对找机构。 出示游戏规则： 普法小卫士准备了6张XX区居民生活中的真实情境卡片，每张卡片对应一个需要求助的国家机构；请同学们分组讨论，将情境卡片与对应的国家机构名称配对，配对正确即可获得“暖心服务章”，全部配对完成即为闯关成功。 出示情境卡片： ①居民王先生想给家里的老人办理老年人优待证，应该找哪个机构？ ②某小区发生邻里纠纷，协商无果，需要寻求公正裁决，该联系哪个机构？ ③家长发现某商店向未成年人售卖电子烟，想举报维权，应找哪个机构？ ④独居老人需要上门体检、健康咨询，可求助哪个机构？ ⑤学生家长想咨询义务教育阶段转学政策，该联系哪个机构？ ⑥某企业涉嫌偷税漏税，市民可向哪个机构举报？ 可选国家机构：XX区民政局、XX区人民法院、XX区市场监督管理局、XX区卫生健康委员会、XX区教育局、XX区税务局 ①分组闯关：请各组派代表上台，进行情境与机构配对，其他同学认真思考、补充纠正。 预设1：办优待证应该找民政局，因为民政局是管老人福利的。 预设2：纠纷找法院，我知道法院可以审判案件。 预设3：卖电子烟找市场监督管理局，他们管市场秩序。 ②公布答案+解读：普法小卫士公布正确配对结果。 办理老年人优待证——民政局（负责老年人福利保障）； 邻里纠纷裁决——人民法院（负责民事案件审判）； 举报向未成年人售烟——市场监督管理局（负责市场监管、维护消费者权益）； 独居老人上门体检——卫生健康委员会（负责医疗卫生、老年健康服务）； 转学政策咨询——教育局（负责教育相关管理）； 举报偷税漏税——税务局（负责税收征管、打击偷税漏税行为）。 点评：同学们都配对得非常棒！这些情境都是我们居民生活中可能遇到的，而对应的国家机构，就在我们身边，默默为我们解决难题、提供服务。 ③互动延伸，同桌交流：结合刚才的情境配对，想一想，你在生活中还遇到过需要找国家机构解决的问题吗？找一找，它们为你或家人提供过哪些服务？请和同桌分享，再请几位同学上台交流。 ④学生分享交流。 预设1：我妈妈上次给我办理居住证，就是去XX区政务服务中心办理的，工作人员还提醒我们准备哪些材料，特别贴心。原来政务服务中心也是国家机构，能帮我们办理各种证件，节省很多时间。 预设2：上次我们小区门口的交通信号灯坏了，爸爸给XX区公安局交通警察支队打了电话，当天下午交警叔叔就来修好了，保障了我们出行安全，交警支队也是国家机构。 预设3：我奶奶去年办理医保报销，是爷爷带着相关材料去松江区医疗保障局办理的，很快就办好了，报销的钱也及时到账了，原来医保局也是为我们服务的国家机构。 ⑤小结：国家机构就在我们身边，不管是办理证件、解决纠纷，还是保障健康、维护安全，都离不开它们的服务。 设计意图 以本地生活情境为载体，通过情境配对、生活分享等活动，让学生在真实问题中认识不同国家机构的职能，感受国家机构与日常生活的密切联系，提升知识运用与合作表达能力。 （3）案例呈现：国家机构为人民。 ①出示证件以及对应的图片。 生活中，我们常用的许多证件，如居民身份证、户口本也是由不同的国家机构办理的，你知道以下证件是由哪些国家机构办理的吗？请用线连一连。 （证件：居民身份证、户口本；机构：XX市公安局各分局XX街道派出所、XX市教育局及各区教育局） ②小结：国家机构就在我们身边，每天观看电视新闻、阅读报纸时，我们都会发现许多国家机构为民服务的案例。如高考期间，XX市卫生健康委员会对辖区内所有高考考点开展全面卫生监督检查，排查食品安全、疫情防控等方面的隐患，保证高考如期顺利进行；XX市市场监督管理局联合市教育局，推进全市中小学食堂“明厨亮灶”建设全覆盖，让我们在学校吃得安全、吃得放心；XX区人民检察院启用“远程办案”小程序，既提高了办案效率，也方便了群众参与诉讼。这些都是国家机构为人民服务的生动体现。 设计意图 从日常证件和典型案例切入，进一步直观展现国家机构的便民服务，让学生深刻体会国家机构为民服务的宗旨，增强获得感、安全感与幸福感，强化社会责任感与国家认同感。 三、解锁国家机构核心职责 活动五 宪法探究，职权匹配 1.过渡 我们通过情境配对，真切感受到了国家机构就在我们身边，为我们解决生活中的大小难题——小到办理优待证，大到裁决纠纷，都离不开它们的守护。 但是为什么这些机构能管这些事？他们的权力从哪里来？《中华人民共和国宪法》又是怎么给它们“分工”的呢？走进《中华人民共和国宪法》第三章，解锁国家机构的“核心密码”一法定职权，完成终极闯关！ 2.连线活动 结合教材第32页“活动园”内容，通过连线匹配，掌握不同国家机关的法定职权。 3.小组合作 小组合作，完成国家机关及其对应的法定职权连线。 国家机构名称 法定职权（对应连线） 全国人民代表大会 最高国家权力机关，行使国家立法权 中华人民共和国主席 代表中华人民共和国的国家机关 国务院 中央人民政府，最高国家权力机关的执行机关，最高国家行政机关，管理国家行政事务 中央军事委员会 国家最高军事领导机关，领导全国武装力量 民族自治地方的自治机关 民族自治地方的人民代表大会和人民政府，依法行使自治权 监察委员会 国家的监察机关，行使监察权 人民法院 国家的审判机关，行使审判权 人民检察院 国家的法律监督机关，行使检察权 4.普法小卫士 结合《中华人民共和国宪法》原文，逐组解读核心逻辑： 全国人大及其常委会是立法机关，决定国家大事、制定法律； 国务院是行政机关，把法律和决策落地为日常行政事务； 法院（审判）、检察院（法律监督）、监察委员会（监察）是审判机关、法律监督机关、监察机关，守护公平正义、法律实施、公职人员廉洁。 5.小结 通过“职权连连看”，我们知道了国家机构的“身份、层级、职责”三大核心。从XX区的派出所、政务服务中心，到全国的全国人大、国务院，每一个国家机构都在《中华人民共和国宪法》框架下各司其职，守护着我们的生活。（板书：宪法是确定国家机构的最高法律依据）恭喜大家成功闯过全部四关，集齐全套普法达人章，成为合格的“普法小卫士”！ 设计意图 本环节作为全课的总结提升，通过小组合作连线、宪法解读等活动，对全课知识进行系统整合，帮助学生构建“识别机构一分清层级一知晓服务一明确职权”的完整认知体系，引导学生在动手操作与合作探究中初步理解主要国家机构的法定职权，体会宪法对国家机构的规范与分工，理解各机构分工协作、各司其职的运行体系，进一步深化宪法意识与法治观念。 四、课堂总结与课后作业 活动六 课后拓展，调查探究 1.全课总结 本节课，我们学习和了解了身边的国家机构，感受到国家机构为我们生活的正常运转提供了保障。一起来完成以下拓展活动。 设计意图 本环节将课堂学习延伸至课外生活，通过阅读读本、实地调查、填写表格等实践活动，引导学生走出课堂、走进生活，在自主探究中进一步了解身边的国家机构，培养学生观察、搜集信息、整理归纳的实践能力，实现课堂学习与生活实际的有机结合，促进学生知行合一，持续强化法治意识与公民意识。 2.拓展 阅读《青少年宪法读本》，深入了解国家机构的相关知识。 此外在我们身边有很多国家机构，它们保障着你我的生活，随同父母到所生活的区域附近走走，去调查探究我们身边的国家机构，了解它们是如何保障我们的生活的，并填写下表。 身边的国家机构调查表 国家机构名称 该国家机构的职权 调查方式 我了解到的国家机构及其职权 板书设计 第6课 了解国家机构 身边的国家机构 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $