4.我是中国公民（第2课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

4.我是中国公民 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.能够结合生活实际，理解公民身份的内涵。 2.认识公民身份与国家的关系，知道国籍的取得方式，懂得作为中国公民，要维护国家形象。 3.理解居民身份证的作用，熟悉公民身份号码的构成及含义，掌握居民身份证的使用方法和使用注意事项，增强保护个人信息的意识。 教学重难点 1.理解公民身份与国家的紧密联系。 2.了解国籍取得方式的复杂性及特殊情况。 3.在日常生活中正确使用居民身份证，学会保护个人信息。 课时安排 2课时。 第2课时 课时教学目标 1.情境讨论，游戏解密，初步认识居民身份证，认识居民身份证正反面记载的相关信息，了解公民身份号码的含义、作用和设定规则。 2.生活链接，情境体验，了解居民身份证在日常生活中的广泛用途，感受居民身份证的重要性，明确公民有配合国家查验居民身份证的法定义务，初步树立权利和义务相统一的观念。 3.案例分析，法治实践，感受保护身份信息的重要性，初步学会保护个人身份信息的方法，养成保护个人信息的好习惯，初步形成守法用法意识和行为。 学习准备 学生准备：带好自己或家人的居民身份证。 教学过程 一、情境导入：家国情怀启思考 1.活动一 归国情境启思辨 （1）播放视频，出示学习单。 视频内容： 在国外深造多年学有所成的张博士，心系国家新时代发展，近期打算回国为祖国现代化建设出一份力。你看，他正在整理行李回上海，你觉得他最需要带的是什么呢？ 提问：你觉得张博士最需要带的是什么呢？ 预设1：他要带好他的护照。 点评：确实，涉及出入境，需要护照作为合法的通行依据。 预设2：最重要的是要带好居民身份证，现在无论去哪里，尤其是高铁站、机场，都进行实名认证的相关检查。 拓展：我们国家建立居民身份证制度，根据《中华人民共和国居民身份证法》规定，居住在国内（境内）的公民依法申请领取居民身份证，我们日常生活的各个方面都少不了居民身份证的使用。 （2）揭示课题：今天我们就一起来认识一下居民身份证吧！（板书：第4课 我是中国公民 认识居民身份证） 设计意图 本环节以“归国行李选择”这一真实问题促进学生思维发展。在护照与居民身份证的辩证讨论中，引导学生理解不同证件在不同场景中的功能定位，特别是通过与护照的对比，自然聚焦国内生活场景的核心证件，学生能初步、直观地感知到居民身份证在国内社会生活中不可或缺的基础性和重要性。情境设计既体现社会主义核心价值观引领，又自然衔接学生生活经验，为后续深入学习建立认知基础和情感认同。 2.活动二 火眼金睛探密码 （1）游戏“火眼金睛” 问题：居民身份证长什么样呢？请看下面的图片，通过判断“是”“否”，找到居民身份证。（板书：居民身份证） 游戏内容：随机出示美国、英国、德国、日本、中国等国家的身份证或代表性证件。 ①学生判断。 ②随机点评：这些是我国居民身份证、其他国家的身份证及代表性证件，它们都是能证明身份的证件。虽然各国证件样式不同，但核心功能都是证明“你是谁”以及“你的法定身份信息”。 （2）小组合作：继续探寻我国居民身份证正反面基本信息。 ①合作交流：请认真观察所出示的我国居民身份证正反面图片，说说上面有哪些信息。 预设1：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片。 预设2：证件名称、签发机关、有效期限、长城图案、彩色花纹、国徽。 追问（针对预设2）：居民身份证上的国徽体现了我们的国籍，我们是被认可的中国公民。那有国徽的那面是属于居民身份证的正面还是反面呢？ 预设：根据规定，居民身份证上印有国徽的一面是正面，印有人像的一面是反面。 ②点评：大家找得都很细致！国徽象征国家主权，代表发证机关，因此定义为正面；人像面是持证人个人信息面，为反面。 出示法律条文，学生朗读。 第三条 居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、指纹信息、证件的有效期和签发机关。 ——《中华人民共和国居民身份证法》 （3）解密公民身份号码。 ①过渡：说到大家的出生年月，今天老师还给大家带来了一个小魔术，你们只要把居民身份证给我看一下，把文字信息都盖住，我依然可以知道你的出生日期，还知道你的籍贯所在地呢！请你来破解一下我的魔术吧！ 预设：是根据公民身份号码知道的这些信息。 点评：你们都很厉害！作为公民，我们每个人都有自己的专属公民身份号码，由一串数字组成，每个数字都有其特别的含义，居民身份证就是它的法定载体。（板书：法定载体公民身份号码） ②小组游戏：利用学习单，共同找出张博士的居民身份证。 活动准备。 播放视频《公民身份号码编码规律》。 视频内容： 公民身份号码的18位数字中，第1—2位是省份代码，第3—4位是城市代码，第5—6位是区县代码，第7—14位是出生年月日，第15—16位是所在地派出所代码，第17位是性别码，奇数是男性，偶数是女性，第18位是校验码，罗马数字×代表10。 三个公民身份号码：11010220081027××2×、11010219930820××3×、11010219530726××1×。 活动内容：猜猜看哪个是张博士的公民身份号码？请说明判断的理由。 预设：11010219930820××3×是张博士的公民身份号码。他的出生日期是1993年8月20日，年龄符合，而且倒数第2位是3，是奇数，说明是男性。 追问：你答对了，那么另外两个呢？ 预设1:11010220081027××2×这个号码，倒数第二位是2，是偶数，说明是女性，不符合性别要求。 预设2:11010219530726××1×这个号码，7—14位是19530726，说明是1953年7月26日出生的，年龄太大了，也不符合。 评价：大家通过锁定出生日期段和识别性别码奇偶性，成功排除了错误选项，这就是解码能力的应用！ ③追问：看来你们都掌握了公民身份号码的主要构成方法。可是，他还有一个双胞胎弟弟，他们居住地、出生日期、性别都相同，“11010219930820××3×”这串号码会不会也属于他的弟弟呢？ 预设：不会，每个人的公民身份号码都是不一样的。 点评：是的，每个公民的公民身份号码是唯一的、终身不变的身份代码，那一串数字只代表你自己。（板书：唯一的终身不变的） ④学习居民身份证不同有效期限的规定。 出示张博士和他儿子林林的居民身份证（儿子出生在中国）正面。找一找，它们的正面信息有什么不同？ 预设：他们居民身份证的有效期限不一样。 出示法律条文和表格 第五条 十六周岁以上公民的居民身份证的有效期为十年、二十年、长期。十六周岁至二十五周岁的，发给有效期十年的居民身份证；二十六周岁至四十五周岁的，发给有效期二十年的居民身份证；四十六周岁以上的，发给长期有效的居民身份证。 未满十六周岁的公民，自愿申请领取居民身份证的，发给有效期五年的居民身份证。 ——《中华人民共和国居民身份证法》 公民年龄 ＜16周岁 16-25周岁 26-45周岁 ＞46周岁 使用期限 5年 10年 20年 长期有效 学生交流发现。 设计意图 小组合作，在观察与讨论中，引导学生自己去寻找居民身份证上的信息，以“小魔术”的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，引导学生在了解居民身份证基本信息后，充分挖掘居民身份证信息中的重点一公民——身份号码。 二、价值体认：权利义务相统一 1.活动三 情境体验识意义 （1）播放音频。 音频内容： 除了从机场回来，张博士还会在什么地方用到居民身份证？ 预设1：他要办理国内的手机号，要用居民身份证去营业大厅实名认证。 预设2：不只是坐飞机，在国内乘坐高铁、动车、汽车等都需要刷居民身份证认证进站。 预设3：在银行办理开户、贷款等业务时，居民身份证是必不可少的证明材料。 （2）过渡：居民身份证的用途真广泛，我们的生活离不开它。 （3）探究：居民身份证的用处。 思考：交流自己使用居民身份证的经历，说说为什么这些场合都要用到居民身份证。 ①小组合作要求。 小组成员轮流发言，说一说自己在日常生活中用到居民身份证的一次经历。 其余组员认真听取他人发言，思考同伴的发言是否合理，积极发表观点。 小组内讨论、汇总日常生活中用到居民身份证的地方，由组长进行发言汇报。 ②汇报。 预设1：爸爸妈妈带我们打疫苗时要用到居民身份证，这样方便录入我的电子医疗档案，方便及时了解身体状况和下次就医安排。 预设2：我们外出旅游购买火车票和办理酒店入住时要用到居民身份证，可以避免一些危险事件的发生。 预设3：爸爸妈妈去邮寄物品的时候要用到居民身份证。用居民身份证邮寄物品既清楚便捷，又能随时查到物品信息，还能为一些公职人员办案提供便利。 （4）出示法律。 对于在何种情况下需要使用居民身份证，法律作出明确规定。 第十四条 有下列情形之一的，公民应当出示居民身份证证明身份：（一）常住户口登记项目变更；（二）兵役登记；（三）婚姻登记、收养登记；（四）申请办理出境手续；（五）法律、行政法规规定需要用居民身份证证明身份的其他情形。 依照本法规定未取得居民身份证的公民，从事前款规定的有关活动，可以使用符合国家规定的其他证明方式证明身份。 ——《中华人民共和国居民身份证法》 （5）小结：居民身份证用途广泛，不仅是我们身份的法定证明，更是我们有序参与社会生活、享受各项权利与履行义务的重要凭证。它连接着个人的生活与社会的稳定，更承载着法律赋予每一位公民的权利与责任。（板书：保障合法权益便利社会活动） 设计意图 学生对居民身份证的用途是有一定了解的，联系学生生活实际，进一步拓展了解不同场景的用途，引导学生感受它的用途广泛，理解居民身份证的重要作用保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，学生能够感受到拥有居民身份证可以享受相关的权利。从这一作用出发，国家 也可以通过查验居民身份证来维护社会秩序，公民也有义务积极配合。 2.活动四知识链接明义务 （1）出示图片和“相关链接”内容。 图片内容： “警察查验居民身份证”的图片。 （2）交流：在什么场所、什么情况下，警察会查验居民身份证？警察为什么要查验居民身份证？ 预设1：这是法律规定的。 预设2：查验居民身份证，可以更好地进行相关排查，让社会更安全。 （3）小结：居民身份证是公民证明身份的证件，上面的公民身份号码是唯一的、终身不变的，是非常重要的。警察查验是维护社会秩序的一种方式。（板书：维护社会秩序）每个公民都有义务配合国家机关工作人员，共同维护社会公共秩序。 设计意图 学生对居民身份证的用途是有一定了解的，联系学生生活实际，进一步拓展了解不同场景的用途，引导学生感受它的用途广泛，理解居民身份证的重要作用保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，学生能够感受到拥有居民身份证可以享受相关的权利。从这一作用出发，国家也可以通过查验居民身份证来维护社会秩序，公民也有义务积极配合。 三、实践智慧：信息保护重知行 1.活动五 风险防范护安全 （1）情境思考。 情境内容 张博士在营业大厅办理手机卡时得知，有一张以他的身份办理的电话卡处于欠费状态，他必须处理好这张卡的问题，才可以办理新的电话卡。张博士虽然有疑惑，但也只得先行缴费，再办理一张新的电话卡。 提问：张博士遭遇了什么困难？为什么会这样？ 预设1：张博士之前可能被冒用身份办理电话卡。 预设2：张博士的居民身份证之前被偷用。 点评：张博士的居民身份证件并没有丢，不过他之前不小心将带有居民身份证的照片传到了网上。随着信息技术的发展，个人身份信息容易泄露并被盗用，且这一问题越来越严重。我国2024年《个人信息保护和数据安全专题报告》显示：超过77%的受访者经历了不同程度的个人信息泄露。 （2）指导：居民身份证作为我国公民的法定身份载体，显示个人重要信息，一旦泄露很容易被非法利用，给公民的生活造成极大困扰甚至是危害。所以，大家平时一定要注意保护个人信息，尤其不能随意将居民身份证信息泄露出去，争做信息保护的小卫士。（板书：保护个人身份信息） （3）探索“金点子”。 ①出示儿歌《保护个人信息》，拍手齐读。 保护个人信息 小小身份证，信息很全面； 作用有很多，保密要做好； 单据和小票，随时处理好； 电子二维码，不能随意发； 证件复印件，标注别忘记； 丢失别大意，及时去挂失； 轻易不借人，求助擦亮眼； 积极享权利，安全最重要。 ②小组讨论：从儿歌中，你知道了哪些保护个人身份信息的好方法呢？ 预设1：不能乱扔有个人信息的快递单、车票、购物小票等，要妥善处理。 预设 2：不要随意在网上发布单据的二维码、条形码等。 预设3：使用居民身份证复印件时要在复印件上写明用途。 预设4：居民身份证丢失要及时挂失。 预设5：居民身份证尽量不要借给别人。 ③交流：除此以外，你们还知道哪些保护个人身份信息的好方法呢？ 预设：我爸爸会把电费单、水费单撕碎，再扔掉。 2.活动六 法治实践守底线 （1）模拟法庭实践活动。 ①播放新闻视频。 新闻内容： ××市有一失信被执行人赵某，俗称“老赖”，在被明确限制出行后，依然多次找“黄牛”，冒用他人身份购买高铁票，不久前被抓获。警察发现，他就是此前××市公安局××分局捣毁的一家专为失信人员购买高铁票公司的“客户”之一。 ②交流：针对这一真实案件，作为“小法官”的你会怎么判决？ 预设1：判处“黄牛”有罪。“黄牛”不应该搜集他人的个人信息，盗用他人信息帮助他人买票。 预设2：将个人信息卖给或者借给“黄牛”的人也违反了法律。 ③出示：出示案件最终的判决结果。 ④点评：我们绝不能借个人信息帮助他人进行违法乱纪的活动。 （2）小结：信息时代，利用公民身份号码可以快捷地办理很多事务，但如果信息被泄露，就会惹来很多麻烦。拥有了居民身份证，我们享受了很多权利，但是也必须履行相应的义务。我们在生活中要做有心人，要学会保护好自己的个人信息，维护自己的个人权益，更要知法守法，不做违法分子的“帮手”，自觉维护公共安全和社会秩序。 设计意图 本环节重在培养学生的合作探究能力，提升思辨能力，深入培养法治观念。居民身份证的作用体现在生活中的方方面面，我们要引导学生在认识其重要性的基础上，增强保护个人信息的意识及能力。同时树立权利与义务相统一的意识，深入理解承担义务是为了维护社会秩序，是为了方便每个公民更安全、更便利地生活。 四、总结反思促成长 1.课堂总结 2.布置课后活动作业 课后，和家长一起搜索、了解由个人信息泄露引发的案件（以网络诈骗案件为主），为下节课召开关于网络诈骗案件的“小小警示会”做准备。 板书设计 第4课我是中国公民 认识居民身份证 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $