第5课《公民的基本权利和义务》教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦公民基本权利、权利行使边界及基本义务，通过情境连线、案例辨析等导入，从权利类别认知到边界理解，再到义务分类，构建权利义务统一的知识支架。 资料以任务驱动式教学为特色，结合高龄津贴情境连线、楼道杂物角色扮演等活动，突出法治观念与责任意识培养，用生活化案例助学生将法律知识转化为行为自觉，为教师提供可操作资源，提升教学实效。

2026年统编版道德与法治六年级上册教学设计 第 5课  公民的基本权利和义务 第一课时：公民的基本权利 任务驱动式教学设计 课题 第5课 公民的基本权利和义务（第一课时：公民的基本权利） 课标 陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治观念”核心素养：了解宪法是公民权利的保障书，知道公民享有的基本权利，理解国家尊重和保障人权，增强权利意识。（参见课标第15—17页） 教学 目标 法治观念：知道宪法规定的公民基本权利，能识别生活中涉及的具体权利（休息权、物质帮助权、平等权等），理解宪法是权利保障书。 政治认同：感受我国宪法对公民权利的全面保障，认同国家尊重和保障人权的法治原则。 健全人格：树立权利意识，懂得依法维护自身合法权利。 责任意识：尊重他人的权利，不侵害他人的合法权利。 重难点 教学重点：知道宪法规定的公民基本权利种类，能辨别生活情境中的权利类型。 教学难点：理解“人权”概念和“国家尊重和保障人权”的意义，区分不同权利的特殊主体保护。 学习 任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：认识宪法规定的基本权利 （学什么：了解公民基本权利的种类） 活动一：阅读与发现（自主阅读+圈画，6分钟） 学生阅读教材第1页第一段：“宪法是公民权利的保障书。公民享有广泛的政治、人身、经济、社会、文化等方面的权利。”【教材原文】 教师提问：“宪法规定了哪些方面的权利？”引导学生归纳政治、人身、经济、社会、文化等类别。 活动二：情境与权利连连看（个体完成+全班交流，8分钟） 出示教材第1页“活动园”三个情境【教材原文】： — 小诺爷爷领取高龄津贴 → 物质帮助权 — 小源姐姐求职被限男性 → 平等权 — 小琪爸爸被要求超时工作且不休假 → 劳动者休息权 学生独立完成连线，教师点评，并补充其他基本权利（如受教育权、人身自由权等）。 学习资源： 1. 教材第1页图文及活动园 2. PPT展示宪法第二章规定的权利清单（简化） 3. 情境卡片（三个情境） 教学手段： 教具：多媒体课件 学具：学习单（连线题） 能准确说出宪法规定的权利类别，并正确完成三个情境与权利的连线。（学习单+口头表达） 任务二：特殊主体的权利保护 （学什么：了解对妇女、老人、儿童、残疾人等特殊主体的特别保护） 活动一：阅读与思考（自主阅读，5分钟） 学生阅读教材第2页第一段：“中华人民共和国公民是我国宪法规定的基本权利的一般主体。妇女、老人、儿童、残疾人等是基本权利的特殊主体，宪法对他们给予了特别保护。”【教材原文】 教师提问：“为什么要对特殊主体给予特别保护？” 学生讨论，教师引导：为了保障实质平等，体现社会公平正义。 活动二：法律落实权利连线（小组合作，7分钟） 学生阅读教材第2页“活动园”【教材原文】，完成连线： — 《中华人民共和国老年人权益保障法》→ 保障老人权利 — 《中华人民共和国妇女权益保障法》→ 保障妇女权利 — 《中华人民共和国残疾人保障法》→ 保障残疾人权利 — 《中华人民共和国未成年人保护法》→ 保障儿童权利 小组汇报，教师总结。 学习资源： 1. 教材第2页图文及活动园 2. PPT展示四部法律名称及保护对象 3. 连线卡片 教学手段： 教具：多媒体课件 学具：连线学习单 能说出宪法对特殊主体的保护，并能正确完成四部法律与保护对象的连线。（小组汇报+学习单） 任务三：人权保障与国家行动 （学什么：理解人权概念和国家保障人权的举措） 活动一：阅读相关链接（自主阅读+交流，6分钟） 学生阅读教材第2页“相关链接”【教材原文】，了解国家人权行动计划的实施。 教师提问：“国家为什么要制定人权行动计划？这说明了什么？” 学生交流，教师总结：国家尊重和保障人权，人民幸福生活是最大的人权。 活动二：情境连一连（个体完成，6分钟） 学生阅读教材第3页“活动园”【教材原文】，完成权利与情境的连线（如教育权、健康权、劳动权等）。 教师展示正确答案，并引导学生体会这些权利与幸福生活的关系。 学习资源： 1. 教材第2页“相关链接”及第3页“活动园” 2. PPT展示人权保障实例（医疗、教育、就业等） 3. 连线学习单 教学手段： 教具：多媒体课件 学具：学习单 能用自己的话解释“人民幸福生活是最大的人权”，并正确完成情境与权利的连线。（口头表达+学习单） 板书设计 第5课 公民的基本权利和义务（第一课时） 　公民的基本权利 　宪法是权利保障书 　权利类别：政治、人身、经济、社会、文化 　特殊主体：妇女、老人、儿童、残疾人（特别保护） 　国家尊重和保障人权 — 人民幸福生活是最大的人权 反思（备注） 本课时重在“认识权利”——通过情境连线让学生将抽象权利与生活关联。注意引导学生理解“权利”与“特权”的区别，认识特殊主体保护是为了实现实质平等。人权概念较抽象，可多用具体事例说明。 第二课时：权利行使有边界 任务驱动式教学设计 课题 第5课 公民的基本权利和义务（第二课时：权利行使有边界） 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治观念”核心素养：理解公民行使权利时不得损害国家、社会、集体利益和其他公民合法权利，树立权利与义务相统一观念。（参见课标第18—20页） 教学目标 法治观念：理解宪法关于行使权利不得损害他人利益的规定，知道权利行使有边界，能够辨析权利滥用行为。 健全人格：培养尊重他人权利、换位思考的品格，学会在行使权利时兼顾他人利益。 责任意识：自觉在行使权利时履行不损害他人的义务，做负责任的公民。 道德修养：懂得协商、沟通等文明方式解决权利冲突。 重难点 教学重点：理解行使权利不得损害他人合法权益的宪法原则。 教学难点：在具体情境中辨析权利行使的边界，学会正确处理权利冲突。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：理解权利行使的界限 （学什么：知道宪法对行使权利的限制规定） 活动一：阅读宪法条文（自主阅读+齐读，5分钟） 教师出示宪法规定：“公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”【教材第4页】 全班齐读，教师提问：“这句话告诉我们什么？” 学生发言，教师总结：权利有边界，行使权利要尊重他人权利。 活动二：案例辨析——装修噪声（小组讨论+全班交流，10分钟） 学生阅读教材第4页“活动园”案例【教材原文】：小远家楼上高叔叔装修，噪声扰民，高叔叔认为在自己家装修是自己的权利。 小组讨论： — 高叔叔的观点对吗？为什么？ — 如果你是小远，你会怎么解决？ — 三名同学的观点中你赞同谁？ 小组代表发言，教师引导：行使权利不得损害他人权利，协商沟通是解决纠纷的好方式。 学习资源： 1. 教材第4页宪法条文及活动园案例 2. PPT展示案例情境图及三名同学观点 3. 讨论引导单 教学手段： 教具：多媒体课件 学具：小组讨论记录纸 能用自己的话说明行使权利不得损害他人利益的道理，并能对案例做出正确判断和提出合理解决建议。（小组讨论+口头表达） 任务二：权利冲突的解决方式 （学什么：掌握解决权利冲突的合理途径） 活动一：头脑风暴（全班讨论，6分钟） 教师提问：“当我们与别人发生权利冲突时，可以通过哪些方式解决？” 学生自由发言，教师整理：协商沟通、找物业/居委会调解、报警求助、诉讼等。 强调首选协商，理性解决。 活动二：角色扮演（情境模拟，8分钟） 创设情景：邻居在楼道堆放杂物，影响出行和消防安全。 学生分组模拟，一方扮演堆放杂物的邻居，一方扮演受影响住户，展示如何通过协商解决问题。 教师点评，强调依法理性表达诉求。 学习资源： 1. 教材第4页案例延伸 2. PPT展示解决冲突的途径图 3. 情景角色卡 教学手段： 教具：多媒体课件、角色卡 学具：简易道具 能说出至少3种解决权利冲突的途径，并能通过角色扮演展示理性协商过程。（情境表演+口头表达） 任务三：权利与义务的统一 （学什么：初步树立权利与义务相统一观念） 活动一：总结提升（教师讲解+全班齐读，5分钟） 教师总结：权利和义务是统一的，行使权利的同时要履行不损害他人权利的义务。 全班齐读教材第7页金句：“任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。” 活动二：写感悟（个体书写，5分钟） 学生写一句话：“我明白了行使权利时应该______。” 请几位同学分享，教师鼓励。 学习资源： 1. 教材第7页句子 2. PPT展示权利与义务关系图 教学手段： 教具：多媒体课件 学具：感悟卡 能写出自己对权利行使边界的理解，表达权利与义务相统一的观点。（感悟卡） 板书设计 第5课 公民的基本权利和义务（第二课时） 　权利行使有边界 　宪法规定：行使权利不得损害国家、社会、集体利益和其他公民合法权利 　权利冲突解决途径： 　协商 → 调解 → 投诉 → 诉讼 　权利与义务相统一 反思（备注） 本课时重在“边界意识”——通过案例让学生明白权利不是无限的。注意引导学生区分“正当维权”与“权利滥用”，培养理性协商的品格。角色扮演要突出文明沟通，避免情绪化表达。 第三课时：公民的基本义务 任务驱动式教学设计 课题 第5课 公民的基本权利和义务（第三课时：公民的基本义务） 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“责任意识”核心素养：了解公民的基本义务，知道纳税等是公民的法定义务，理解履行义务是对国家和社会的责任，树立自觉履行义务的意识。（参见课标第21—23页） 教学目标 法治观念：知道宪法规定的公民基本义务，能识别生活中的义务类型（维护国家统一、保守国家秘密、遵守公共秩序、赡养扶助父母等），理解纳税是公民的法定义务。 责任意识：树立自觉履行义务的观念，明白履行义务是对国家、社会和家庭的责任担当。 政治认同：理解公民履行义务对于国家和社会发展的意义，增强国家认同。 健全人格：养成自觉遵守规则、主动履行义务的品格。 重难点 教学重点：知道宪法规定的基本义务内容，能辨别生活中的义务行为。 教学难点：理解纳税义务和权利与义务相统一的关系，将义务意识转化为自觉行动。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一：认识宪法规定的基本义务 （学什么：了解公民的基本义务种类） 活动一：阅读与归纳（自主阅读+圈画，6分钟） 学生阅读教材第5页第一段：“宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务。我们应当履行的基本义务，既有对国家、社会的义务，也有对家庭的义务。”【教材原文】 教师提问：“义务可以分为哪几类？”（对国家、社会、家庭） 活动二：情境与义务连连看（个体完成+全班交流，8分钟） 出示教材第5页“活动园”四个情境【教材原文】： — 小朗和同学在车站排队上车 → 遵守公共秩序的义务 — 李爷爷的儿子女儿轮流照顾他 → 赡养扶助父母的义务 — 小月和图雅互帮互助，参加演讲比赛 → 维护国家统一和民族团结的义务 — 小锐爸爸在军事科研机构工作，不透露具体职业 → 保守国家秘密的义务 学生独立连线，教师点评，并补充其他基本义务（如依法纳税、服兵役、受教育等）。 学习资源： 1. 教材第5页图文及活动园 2. PPT展示义务分类图（国家、社会、家庭） 3. 学习单（连线题） 教学手段： 教具：多媒体课件 学具：学习单 能正确完成四个情境与义务的连线，并能说出义务分为哪几类。（学习单+口头表达） 任务二：依法纳税是公民的基本义务 （学什么：理解纳税义务和索要发票的意义） 活动一：案例阅读与讨论（自主阅读+小组讨论，10分钟） 学生阅读教材第6页“活动园”案例【教材原文】：小园一家吃饭，饭店用送水杯引诱不要发票，爸爸坚持要发票并告知不开发票违法。 小组讨论： — 店员的做法对吗？为什么？ — 小园爸爸为什么要坚持开发票？ — 如果遇到这种情况，你会怎么做？ 小组代表发言，教师引导：发票是纳税凭证，不要发票可能导致商家逃税，损害国家利益。纳税是公民的基本义务。 活动二：认识纳税服务热线（阅读+交流，5分钟） 阅读教材第6页“相关链接”【教材原文】，了解12366纳税服务热线的作用（咨询、举报税收违法行为等）。 教师强调：依法纳税、协税护税是每个公民的责任。 学习资源： 1. 教材第6页活动园及相关链接 2. PPT展示发票样本、12366热线介绍 3. 讨论引导单 教学手段： 教具：多媒体课件 学具：小组记录纸 能说出纳税是公民的基本义务，并能分析小园爸爸坚持开发票的原因，表达对纳税义务的认识。（小组讨论+口头表达） 任务三：权利与义务相统一 （学什么：通过故事深化理解权利与义务的统一关系） 活动一：阅读与感悟（自主阅读+交流，6分钟） 学生阅读教材第7页“活动园”——小飞和爸爸翻看相册的故事【教材原文】，思考：小飞爸爸的成长经历体现出他享有哪些基本权利，履行了哪些基本义务？ 学生交流，教师引导：受教育既是权利也是义务，工作既是权利也是义务，抚养子女是义务等。 活动二：总结与承诺（个体书写+分享，5分钟） 全班齐读：“我们不仅要增强权利观念，依法行使权利，也要增强义务观念，自觉履行法定义务。”【教材原文】 学生写一句承诺：“我承诺：做一个既懂权利又尽义务的公民。” 教师鼓励。 学习资源： 1. 教材第7页活动园及金句 2. PPT展示权利与义务关系图 教学手段： 教具：多媒体课件 学具：承诺卡 能说出小飞爸爸成长故事中体现的权利和义务，并能写出自己的承诺。（口头表达+承诺卡） 板书设计 第5课 公民的基本权利和义务（第三课时） 　公民的基本义务 　分类：对国家、对社会、对家庭 　主要内容： 　• 遵守公共秩序 　• 赡养扶助父母 　• 维护国家统一和民族团结 　• 保守国家秘密 　• 依法纳税 　权利与义务相统一 反思（备注） 本课时重在“认识义务”和“树立履行义务意识”。纳税义务是难点，可通过案例和发票实物帮助学生理解。注意强化权利与义务统一观，避免学生产生“只讲义务不讲权利”的误解。课后可布置实践作业：观察生活中公民履行义务的事例。 学科网（北京）股份有限公司 $