第4课 我是中国公民 第2课时 （教学设计） 道德与法治统编版六年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识居民身份证”核心知识点，涵盖证件信息构成、18位号码编码规则、有效期规定、生活用途及信息保护方法。通过“小红发朋友圈晒身份证”情境导入，引发信息泄露隐患思考，自然衔接从证件认知到生活应用再到安全防护的逻辑，搭建生活现象到法律知识再到实践技能的学习支架。 该资料特色在于以生活情境为载体，通过“号码破译员”动手圈画编码、“信息安全小卫士”实操标注复印件等活动，将抽象规则转化为可操作技能。落实法治观念（如学习《居民身份证法》明确配合查验义务）和健全人格（培养隐私保护意识），体现道法实践性。帮助学生养成信息安全习惯，为教师提供生动的生活化教学案例，提升课堂参与度。

六年级上册第二单元《公民与国家》 第4课《我是中国公民》第2课时教学设计 认识居民身份证 一、教材分析 "认识居民身份证"是第4课《我是中国公民》的第二框，对应2022版《义务教育道德与法治课程标准》第三学段"法治观念""健全人格"学段目标，是第一框公民身份知识在生活中的具体落地。 本框以国家建立居民身份证制度的立法目的开篇，明确公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码；通过身份证正反面插图和"相关链接"，解读证件信息构成与18位号码编码规则（地址码、出生日期码、顺序码、校验码），介绍不同年龄段的有效期规定；接着以小恒旅游的生活故事串联酒店住宿、车站检票、机场托运、邮局邮寄等场景，梳理身份证的广泛用途，并说明配合人民警察依法查验身份证是公民法定义务；最后落脚于个人身份信息保护，通过阅读角和漫画场景，传授身份证复印件标注、丢失挂失、单据销毁等实用防护方法。教材遵循"证件认知—生活应用—安全防护"逻辑，从知识到技能，凸显道法学科的生活性与实践性。 二、学情分析 六年级学生见过家人使用身份证，知道身份证能购票住宿，但对身份证正反面信息构成、18位号码编码意义了解甚少，普遍不清楚身份证有效期为何不同；学生有保护隐私的初步意识，但对信息泄露的具体风险和防护方法掌握不足，生活中存在随意丢弃快递单、轻易填写个人信息等现象。学生对动手实操、情景模拟类活动兴趣高，具备一定的小组合作能力。教学中宜采用号码解码、场景闯关、情景辨析、实操演练等方式，将抽象规则转化为可操作的生活技能，帮助学生树立"身份证虽小，责任与安全重大"的意识。 三、教学目标 1.法治观念：认识居民身份证正反面信息，知晓公民身份号码是唯一、终身不变的身份代码，了解18位号码编码含义及有效期规定；懂得配合人民警察依法查验身份证是公民的法定义务。 2.健全人格：掌握保管身份证、保护个人身份信息的实用方法，树立隐私保护意识，养成信息安全习惯。 四、教学重难点 1.教学重点：居民身份证的信息构成与生活用途。 2.教学难点：树立身份信息保护意识，掌握可操作的防护方法。 五、教学过程 （一）新课导入 1.教学活动："小红发朋友圈"情境导入 教师出示情境图片：小红拿到了自己的第一张居民身份证，特别开心，拍了身份证的照片发到朋友圈炫耀，配文"终于有身份证啦！"。提问：小红这样的做法存在什么隐患？身份证上有哪些信息不能随便晒到网上？ 请2—3名学生结合生活经验回答。教师引导：身份证虽小，但上面有很多个人信息，一旦泄露可能被不法分子利用。今天我们就来全面认识居民身份证，学会正确使用和保护它。板书课题：认识居民身份证。 2.设计意图 以学生熟悉的"晒朋友圈"生活场景导入，贴近学生经验，通过身份证照片泄露的隐患问题引发思考，自然引出"认识身份证、保护身份信息"的学习主题，为后续解码身份证、信息保护学习铺垫。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：身份证大揭秘，认识证件信息 子活动1：观察证件，区分正反面信息 1.教师活动：出示教材居民身份证正反面插图，提问：身份证正面和反面分别印有哪些信息？哪一面才是证件的正面？ 2.学生活动：观察插图，阅读教材，明确正面印有国徽、证件名称、签发机关、有效期限，还有万里长城图案和彩色网纹；反面印有姓名、性别、民族、出生年月日、住址、本人相片、公民身份号码。 3.教师总结：很多人以为有照片的一面是正面，其实印有国徽的一面才是正面，因为它代表着国家。居民身份证是公民身份号码的法定载体。 4.设计意图：依托教材插图落实基础认知，纠正"有照片即正面"的常见误解，理解身份证的法定作用与核心信息。 子活动2：解读法律，认识身份号码 1.教师活动：出示《中华人民共和国居民身份证法》相关条文，引导学生思考：为什么需要公民身份号码？它有什么特点？ 2.学生活动：阅读法律条文，明确公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。 3.教师总结：每个人从出生登记户口时就有了自己的身份号码，这个号码伴随一生，不会因为搬家、改名而改变。它就像我们的"数字身份证"。 4.设计意图：通过法律条文明确身份号码的法定地位和唯一性，落实法治观念素养。 学习任务二："号码破译员"实操，解码18位数字 子活动1：分段解读，理解编码含义 1.教师活动：出示18位公民身份号码编码表，逐段讲解含义：第1—6位是地址码（省、市、县），第7—14位是出生日期码（年、月、日），第15—17位是顺序码（同一地址码区域内同年同月同日出生人员的顺序号，奇数分配给男性，偶数分配给女性），第18位是校验码（0—9和X，X代表10）。 2.学生活动：拿出自己的身份证号码（或教师提供的示例号码），动手圈出代表出生日期、性别的数字段，互相验证。 3.教师总结：18位数字各有含义，通过号码就能知道一个人的出生地、出生日期和性别。但要注意，不能随意把自己的身份证号码告诉陌生人。 4.设计意图：通过动手圈画实操，将抽象编码规则转化为可操作体验，增强记忆，落实实践能力。 子活动2："考一考"，探究有效期规律 1.教师活动：出示两张不同有效期的身份证，提问：为什么这两张身份证的有效期不一样？出示有效期表格，引导学生发现规律。 2.学生活动：观察表格，明确未满16周岁有效期5年，16—25周岁10年，26—45周岁20年，46周岁以上长期。讨论：为什么年龄越小有效期越短？ 3.教师总结：年龄越小容貌变化越大，所以有效期越短；成年人容貌趋于稳定，有效期变长。补充"电子身份证"知识——手机上申领的电子身份证与实体证具有同等法律效力，但同样要注意保护。 4.设计意图：通过对比观察和讨论，理解有效期规定的合理性；拓展电子身份证内容，体现时代性。 学习任务三：身份证用途地图，场景梳理 子活动1：生活场景大搜索，梳理用途 1.教师活动：出示教材场景图，开展"用途大搜索"，鼓励学生补充更多生活场景。 2.学生活动：分组竞答，梳理身份证的广泛用途：乘坐飞机、高铁火车需要实名购票检票；酒店住宿需要实名登记（保障公共安全）；办理医保、政务事务需要核验身份；办理银行卡、手机卡需要核验身份（保护财产安全）；办理护照、签证需要身份证明；邮局邮寄包裹需要实名登记；参加公务员考试等各类考试需要身份核验。 3.教师总结：身份证是我们参与社会生活的重要凭证，大到出行办事，小到邮寄包裹，都离不开它。它能规范办事流程，防范身份冒用，保护公民人身与财产权益。 4.设计意图：以搜索竞赛形式调动积极性，结合教材与生活经验全面梳理用途，培养归纳总结能力。 子活动2：法律小课堂，配合查验是义务 1.教师活动：出示教材"相关链接"，讲解人民警察依法查验身份证的五种法定情形：对有违法犯罪嫌疑的人员、依法实施现场管制时、发生严重危害社会治安突发事件时、在火车站等场所需查明有关人员身份时、法律规定需要查明身份的其他情形。提问：警察在火车站查验身份证，我们可以拒绝吗？ 2.学生活动：阅读法条，明确配合人民警察依法查验身份证是公民的法定义务。 3.教师总结：查验身份证是维护社会秩序的需要，公民有配合的义务；但警察查验需出示执法证件，我们有权了解查验理由。如果身份证丢失了，要及时到公安机关挂失补办。 4.设计意图：将身份证用途与公民义务结合，拓展法律常识，培养法治思维，落实法治观念素养。 学习任务四：信息安全小卫士，守护隐私 子活动1：情景辨析，识别信息泄露风险 1.教师活动：出示三个生活场景，组织学生判断做法是否正确并说明理由：①火车票用完随手扔；②朋友圈晒机票车票；③好朋友借身份证不好意思拒绝。 2.学生活动：分组辨析，讨论信息泄露的危害（如诈骗、骚扰、盗用身份办理业务等），分享生活中可能遇到的信息泄露场景。 3.教师总结：身份证等证件和单据上有大量个人信息，一旦泄露可能被不法分子利用，损害自己和家庭利益。保护个人信息，就是保护自己的人身和财产安全。 4.设计意图：用情景辨析替代单纯说教，让学生在判断中感知风险，增强信息安全意识。 子活动2：实操演练，掌握防护方法 1.教师活动：发放模拟身份证复印件和快递单，组织"信息安全小卫士"实操演练，师生共同梳理防护方法并动手实践： ①身份证不外借，丢失及时到公安机关挂失补办； ②复印件标注用途：在含有身份信息的区域注明"本复印件仅供某某用于某某用途，他用无效"和日期； ③快递单、车票、购物小票等单据，撕碎或涂抹个人信息后再丢弃； ④不随意向陌生人透露家庭住址、身份证号，不在网上发布单据二维码、条形码。 2.学生活动：在模拟复印件上练习标注用途，在快递单上练习涂抹个人信息，互相检查。 3.教师总结：保护个人信息，关键在日常细节。希望大家都做信息安全小卫士，守护好自己和家人的隐私。 4.设计意图：通过动手实操将知识转化为生活技能，突破本课教学难点，落实健全人格与责任意识素养，体现道法学科实践性。 （三）课堂小结 同学们，今天我们认识了居民身份证： 1.身份证是证明公民身份的法定证件，正面有国徽，反面有个人信息和相片； 2.公民身份号码唯一、终身不变，18位数字各有含义； 3.不同年龄段身份证有效期不同，生活中很多场景都需要使用身份证； 4.配合警察依法查验身份证是公民的法定义务； 5.妥善保管身份证，保护个人身份信息，做信息安全小卫士。 设计意图 1.巩固知识：梳理身份证信息、编码、有效期、用途、信息保护要点，构建完整认知； 2.突破难点：将法律知识转化为生活实操，做到知行合一； 3.理念体现：贴合道法学科生活性、实践性特点，关注数字时代个人信息保护新课题； 4.素养指向：落实法治观念、健全人格、责任意识核心素养。 六、课后拓展作业 1."家庭信息安全排查"：和家长一起检查家中的快递单、车票、购物小票等单据，实践销毁个人信息的正确方法，记录排查结果。 2."身份证小档案"：画一画居民身份证，标注出正反面的关键信息和18位号码的分段含义。 设计说明： 1.实践类作业将课堂所学延伸到家庭生活，强化信息保护习惯养成； 2.绘画类作业巩固身份证信息与编码知识，兼顾不同学习风格学生； 3.作业难度适中，贴近六年级学生生活实际。 七、板书设计 认识居民身份证 正面：国徽、证件名称、签发机关、有效期限 反面：姓名、性别、民族、出生日期、住址、相片、身份号码 身份号码：唯一、终身不变（18位编码） 有效期：5年/10年/20年/长期 用途：乘车、住宿、办理业务、邮寄、考试…… 法定义务：配合警察依法查验 守护信息：不外借｜丢失挂失｜复印件标注｜单据销毁｜不泄露 八、教学反思 本课以"小红的做法—身份证大揭秘—号码破译员—用途大搜索—信息安全小卫士"为主线，活动形式丰富，学生参与积极性高，基本掌握身份证相关知识与信息保护方法。 不足之处：18位编码解码环节，部分学生对顺序码和校验码的理解还不够深入；复印件标注实操环节时间偏紧，部分学生标注位置和格式不够规范。 改进措施：1.将18位编码制作成可拖拽的互动卡片，让学生在拼接中加深理解；2.将复印件标注操作制成步骤微视频，课前预习加课上练习，确保人人掌握；3.增加网络信息泄露真实案例，强化风险意识。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $