3.宪法是根本法（第2课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

3.宪法是根本法 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.了解国家宪法日相关知识，知道设立国家宪法日的原因与意义。 2.了解宪法的制定与发展，知道宪法的主要内容。 3.明白宪法是根本法，理解宪法具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。 4.理解公民认真学习宪法、自觉遵守宪法的必要性。 教学重难点 1.理解宪法是根本法的原因和表现，主动维护宪法尊严。 2.建立宪法与生活的联系，激发学习宪法知识的兴趣。 课时安排 2 课时。 第2课时 课时教学目标 1.通过闯关探究、小组合作等活动，能说出宪法具有最高法律效力的具体体现，理解“宪法是国家的根本法”的核心内涵。 2.通过法条分析、场景匹配、辨析判断等活动，能够区分宪法与其他法律的不同，并结合生活实例和课堂活动案例，用自己的语言说明宪法具有最高法律效力。 3.初步树立宪法至上的意识，愿意主动学习宪法、遵守宪法、维护宪法，培养尊宪、守宪、护宪的良好品质。 学习准备 学生准备：查阅我国相关法律的名称，并思考这些法律与宪法之间的联系和区别。 教学过程 一、情境导入，激活思维 活动一 法律争位次 1. 过渡 今天我们的课堂上，来了几位特殊的“客人”它们是法律家族的成员，可是它们吵起来了，我们一起来听听它们的争论，好不好？ 2.播放音频：法律家族的争论 音频内容： 民法典：我管的事儿最多！人们的衣食住行、邻里相处，甚至买东西维权，都离不开我，我才是法律家族里最厉害的！ 义务教育法：我才最重要！我保护你们小学生上学的权利，你们能每天坐在教室里读书、学习，都是我的功劳，我最厉害！ 刑法：你们都不如我，我惩罚坏人、保护大家的生命财产安全，没有我，社会就会乱套！ 这时候，宪法站了出来：孩子们，别争了，在法律家族里，我才具有最高法律效力，你们所有人，都要以我为依据，听我的规定！ 3.讨论交流 问题：同学们，听完它们的争论，你们有什么疑问吗？ 预设1：宪法说自己有最高法律效力，那最高法律效力到底是什么意思呀？ 点评：你特别会抓重点，一下子就问到了本节课最核心的问题，非常有探究精神！ 预设2：民法典、刑法这些法律管的事都很具体，宪法好像不管这些小事，为什么它的法律效力反而最高呢？ 点评：你特别会对比思考，能发现宪法和普通法律的不一样，思维很敏锐。 预设3：如果其他法律和宪法的规定不一样了，那要听谁的呀？这是不是就是宪法最高法律效力的体现？ 4.揭示核心问题 你们提的这些问题，都藏着宪法最核心的奥秘——到底为什么宪法具有最高法律效力？今天，咱们就一起变身小小宪法研究员，开启四关趣味探究闯关，一步步解锁答案、揭开奥秘。（板书：第3课 宪法是根本法 宪法具有最高法律效力） 设计意图 本环节依据课程标准“法治教育要坚持生活化、情境化”的要求，以音频情境切入，将抽象的法律概念转化为生动的角色故事，贴合六年级学生爱听故事、乐于探究的认知特点。通过提问引导学生自主发现核心问题，为后续闯关探究奠定情感与认知基础。 二、闯关探究，深度解密 1.活动二巧贴法律树 过渡：同学们，闯关开始前，先给自己的小组定好分工，确保人人参与、各司其职。 （1）小组合作。 活动要求： ①操作员：负责小组合作所需材料的分发、保管等。 ②记录员：负责填写探究任务单，填写时认真、工整，倾听小组同学的意见，不擅自涂改。 ③发言人：负责整理小组的讨论结果和发现，做好全班汇报准备，发言时声音响亮、清晰。 ④监督员：负责提醒小组同学轻声交流、人人发言，不打闹、不偏离探究主题，确保小组探究有序进行。 （2）探究任务一。 ①仔细观察：观察任务单中的“法律树”结构。 ②小组讨论：4张法律卡片（分别印有“宪法”“民法典”“义务教育法”“未成年人保护法”），应该分别贴在法律树的哪个空缺位置？为什么要这样贴？ ③动手操作：讨论结束后，操作员根据小组意见，用空白贴纸将法律卡片粘贴到法律树对应的位置，粘贴整齐、不重叠。 （3）小组汇报。 预设1：我们小组把宪法贴在了法律树的树干上，把民法典、义务教育法、未成年人保护法贴在了树枝上。因为大树的树干是根基，能支撑起整个大树，没有树干，树枝就无法生长，存活；所有法律就像这棵大树，宪法就是树干，其他法律就是树枝，没有宪法作为根基，其他法律就没有存在的依据，所以宪法要贴在树干上。 点评：你用“大树”打比方特别形象，一下子就说清了宪法的根基地位，表述非常清楚。 预设2：因为树干是大树的核心部分，贯穿整个大树，而树枝只是树干的一部分，依附树干存在；宪法在所有法律中地位最高，是核心，其他普通法律都要依附宪法、听从宪法，就像树枝依附树干一样，所以我们小组把宪法贴在树干上，其他法律贴在树枝上。 点评：你抓住了“核心”“依附”这两个关键词，理解非常到位。 预设3：我们小组的粘贴结果是宪法在树干，普通法律在树枝。上节课学习了每年12月4日是国家宪法日，设立这个日子就是让我们记住，宪法是国家根本法。在大树里，树干的地位肯定比树枝高，是所有树枝的“老大”；在法律家族里，宪法的地位是最高的，是根本法，其他法律的地位都低于宪法，要以宪法为遵循，所以宪法对应树干，普通法律对应树枝。 点评：你能联系上节课知识，学以致用，特别会学习。 （4）小结：在法律体系中，宪法与其他法律法规不同，它有着至高无上的地位，是国家的根本法。（板书：宪法的地位至高无上） 设计意图 本环节采用“粘贴操作+小组讨论”的形式，将抽象的“法律地位”转化为直观的“法律树”示意图，贴合六年级学生“具象思维”的特点，降低理解难度。通过分工合作。让每个学生都参与其中，锻炼学生的协作能力和表达能力，帮助学生直观感知并初步建构“宪法是国家根本法，具有至高无上的地位”的核心认知，顺利解锁宪法最高法律效力的关键内涵，为后续深度探究奠定认知基础。 2.活动三 解密总章程 （1）探究任务二。 ①阅读圈画：阅读宪法核心条文节选，并圈出宪法管的“大事”关键词。 ②对比思考：这些条文都管了哪些事？和我们知道的其他法律（比如义务教育法，只管教育这一件事）比，宪法管的事有什么不一样？ （2）小组汇报。 预设1：宪法管的事很多、很全面，涉及国家的方方面面，比如国家性质、根本制度、国旗国歌这些；而义务教育法只管教育这一件具体的事，不管其他方面。宪法管的事范围比普通法律大得多。 预设2：宪法管的都是国家最重要、最根本的大事，是关系到整个国家运行的核心事情；而义务教育法管的是日常的具体小事，只是与我们上学相关的，没有宪法管的事那么重要。 预设3：宪法管的是国家层面的大事，是给国家定规矩；而义务教育法管的是与我们学生、学校相关的具体事，是给教育领域定规矩。宪法管的事更宏观、更根本。 点评：你们不仅圈对了关键词、分对了类别，还理解了两者的区别，非常厉害。 （3）小结：宪法是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。 设计意图 本环节紧扣“宪法是国家总章程”核心观点，遵循六年级学生具象思维为主的认知规律，设计条文阅读、关键词圈画等实操活动，将抽象法治概念转化为可操作的课堂活动；借助对比思考、小组分享强化学生认知，明确宪法与其他法律的核心区别，解锁宪法最高法律效力的第二个关键内涵，为后续教学做好铺垫。 3.活动四 法条寻根源 （1）探究任务三。 ①研读法条：刑法，民法典和未成年人保护法第一条。 ②合作探究：认真研读这三条法条，用记号笔圈出它们的共同点，每个人都要发言，说说自己找到的共同点。 ③思考交流：这一相同的规定，反映了宪法与其他法律是什么关系？ （2）小组汇报。 预设1：都有“根据宪法，制定本法”这句话，说明宪法是普通法律的“老大”，普通法律要服从宪法。宪法的地位比所有普通法律都高，普通法律不能自己随便制定规则，必须以宪法为依据，按照宪法的要求来制定，不能和宪法不一样。 预设2：都有“根据宪法，制定本法”，宪法就像妈妈，普通法律就像孩子，孩子做事情要听妈妈的话、按照妈妈的要求来；普通法律制定的时候，也要听宪法的，按照宪法的规定来，不能违反宪法。 预设3：课前我们就知道宪法是国家根本法，今天看法条发现它们都依据宪法制定，这正好印证了宪法的地位最高！这说明宪法是其他法律的立法基础，具有最高的法律效力，任何普通法律都不能和宪法的规定相抵触，必须以宪法为根本遵循。 （3）经典引领。 一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是根本大法。 ——毛泽东 （4）小结：在我国，其他法律是根据宪法制定的，任何法律不得与宪法相抵触。（板书：宪法是其他法律的立法依据） 设计意图 本环节采用“法条阅读+圈画探究”的形式，让学生直接接触简化后的法律条文，既贴合教学主题，又避免了复杂条文的理解难度。通过圈画共同点、讨论关系，引导学生从“文本”中寻找答案，培养学生的阅读分析能力，明确“宪法是其他法律的立法依据”这一核心观点，夯实宪法至上的认知基础。 4.活动五 生活连宪法 （1）探究任务四。 动手连线：将对应的“宪法条款”和“生活场景”连起来，连线时要说明理由。 ②深度思考：结合连线结果，说说宪法的最高法律效力还体现在哪里。 （2）小组汇报。 预设1：通过连线我们发现，宪法里规定了受教育权、人身自由等很多权利，这些都和我们小学生的生活息息相关。这说明宪法的最高法律效力，还体现在它能保护我们每一个公民的基本权利，是我们权利的根本保障。 预设2：我们在连线中看到，宪法不仅保护我们，还对国家机关的权力作出了规定。这说明宪法的最高法律效力，还体现在它能规范国家机关依法行使权力，任何机关都必须依照宪法办事，不能违反宪法。 预设3：通过刚才的连线，我们发现宪法和生活里的上学安全、受保护都有关系。不管是普通人还是国家机关，都要遵守宪法。这说明宪法的最高法律效力，还体现在宪法是一切组织和个人的根本活动准则，人人都必须遵守宪法。 （3）小结：宪法保护公民享有的基本权利，规范国家机关行使权力，是一切组织和个人的根本活动准则，任何主体都必须遵守宪法。（板书：宪法是行为的根本准则） 设计意图 本环节践行课标“法治教育生活化”的核心理念，采用“连线匹配”的形式，贴合六年级学生“易操作、爱互动”的特点，将宪法条款与学生熟悉的生活场景结合起来，让学生直观感受到“宪法就在身边”，理解宪法对公民权利的保护和对国家权力的规范，强化宪法与日常生活的关联以增强学生的宪法意识。 三、总结升华，知行合一 1.收获分享 学生分享本节课印象最深的一个“宪法秘密”，并说说自己今后打算如何“尊宪、守宪、护宪”。 2.教师总结 今天，我们当了小小宪法研究员，闯过了四个探究关卡，解锁了宪法最高法律效力的四个秘密一宪法是根本法，有着至高无上的地位；宪法是国家总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题；宪法是其他法律的立法依据，任何法律都不能与它相抵触；宪法既保护公民享有的基本权利，也规范国家机关行使权力。宪法不是冰冷的书本，它时刻陪伴在我们身边，保护我们、规范国家机关。希望大家从小树立宪法意识，学习宪法、遵守宪法、宣传宪法，争做宪法小卫士。 3.齐诵明志 宪法是什么？宪法是国家根本法——它的地位至高无上，像大树的树干撑起法律家族，我们心怀敬畏，尊崇它的核心地位，铭记它是法治根基！ 宪法是什么？宪法是立法总依据民法典、刑法、义务教育法，皆依宪法制定，无宪法则无普通法，这是法律家族的共同约定，这是法治的根本遵循！ 宪法是什么？宪法是行为总准则它守护公民权利，规范权力运行，一切组织和个人，皆以宪法为纲，依宪而行，守宪而治！ 我们是宪法小卫士！学法知宪，尊法崇宪，守法护宪，从身边做起，从现在做起，让宪法光芒照亮成长之路！ 4.作业布置（任选其一完成） （1）创意手抄报：以“宪法具有最高法律效力”为主题，绘制一份手抄报。要求：内容准确，版面美观，突出核心观点。 （2）家庭宪法微课堂：向家人分享本节课学到的宪法知识并共同寻找一个“生活中体现宪法最高法律效力”的实例（如：受教育权、人身自由、国家机关依法履职等），以口头讲述、图文日记形式记录。 （3）校园宪法宣传角：有兴趣的同学可组队设计一期“宪法就在我身边”主题宣传角，内容包括宪法条文摘录、生活场景连线图、宪法小故事等，经教师审核后在班级或年级展示。 设计意图 本环节以“分享、齐诵、实践”三层递进，实现从认知到情感、从情感到行动的完整闭环。分享交流促进同伴互学，集体诵读增强仪式感与责任感，分层作业兼顾个体差异与现实可操作性，将“尊宪、守宪、护宪”从课堂延伸至家庭与校园，真正达成“知行合一”的育人目标。 板书设计 第3课 宪法是根本法 宪法具有最高法律效力 宪法的地位至高无上 宪法是其他法律的立法依据 宪法是行为的根本准则 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $