3.2 用重物驱动小车（课件）科学教科版五年级上册

2 用重物驱动小车 教科版五年级上册 第三单元 知道重力是地球对物体的吸引力，理解垫圈的重力通过绳子转化为拉小车的力。 能通过实验研究垫圈数量（拉力大小）与小车运动快慢的关系。 能根据数据得出 “拉力越大，小车运动越快”的结论。 01 02 03 学 习 目 标 2013 年 12 月 15 日 4 时 35 分，“玉兔” 号月球车从“嫦娥”三号着陆器上由静到动，缓慢下行，登陆月球表面，开始执行巡视探测任务。 情 境 导 入 是什么力量让月球车开始运动的？ 如果没有电、没有发动机，我们怎样让自己的小车运动起来？ 聚焦 推/拉 用橡皮筋弹 放斜面 新 课 探 究 探索 1：用小车做实验，让它运动起来 问题：如果只有垫圈和绳子，我们能让小车动起来吗？ 探索 垫圈 绳子 金属框架四轮小车 新 课 探 究 探索 1：用小车做实验，让它运动起来 实验装置：把细绳一端系在小车前端，另一端跨过桌边垂下，挂上垫圈。 探索 拉动小车的力是怎样产生的？ 垫圈受到向下的重力，通过绳子拉小车，这个拉力就是使小车运动起来的力。 新 课 探 究 探索 1：用小车做实验，让它运动起来 实验装置：把细绳一端系在小车前端，另一端跨过桌边垂下，挂上垫圈。 探索 拉小车的绳子多长比较合适？ 绳子长度最好让垫圈刚好接近地面，这样小车能运动完整段距离而不提前落地。 新 课 探 究 探索 1：用小车做实验，让它运动起来 探索 重力是地球对地球上的一切物体施加的吸引力。它无须接触物体就能对物体施加引力。在重力作用下，苹果会掉落到地面，抛向空中的小球也会落回地面。物体的质量越大，所受的重力越大。 资料 新 课 探 究 探索 2：研究垫圈数量与小车运动变化的关系 实验方案： 1. 标明小车运动的起点和终点。 2. 从挂 1 个垫圈开始，逐个增加垫圈数量，直到小车可以动起来。 3. 继续增加垫圈，观察小车运动有什么变化。 4. 每次实验测量 3 次，求平均值；用手或挡板挡住 小车让它停止。 探索 新 课 探 究 探索 2：研究垫圈数量与小车运动变化的关系 探索 为什么要测量 3 次再求平均值？ 减小偶然误差，让数据更可靠。 新 课 探 究 探索 2：研究垫圈数量与小车运动变化的关系 记录单： 探索 垫圈数量 从起点到终点的运动时间 平均运动时间 运动快慢（用●数量表示） 1 个 2 个 3 个 4 个 第 1 次：2 秒；第 2 次：1.8 秒；第 3 次：1.8 秒 1.87 秒 ● 第 1 次：1.6 秒；第 2 次：1.6 秒；第 3 次：1.5 秒 1.57 秒 ●● 第 1 次：1.3 秒；第 2 次：1.5 秒；第 3 次：1.1 秒 1.30 秒 ●●● 第 1 次：1 秒；第 2 次：0.9 秒；第 3 次：1 秒 0.97 秒 ●●●● 新 课 探 究 探索 2：研究垫圈数量与小车运动变化的关系 数据分析 1. 对比时间数据，找出它们的变化趋势。 探索 垫圈数量越多（拉力越大），小车从起点到终点的平均时间越短，说明小车运动得越快。 新 课 探 究 探索 2：研究垫圈数量与小车运动变化的关系 数据分析 2. 这组数据的差异较大，可能的原因是什么？ 探索 计时反应快慢不同、小车每次起点位置不完全一致、垫圈释放时的初速度不同、桌面摩擦力有变化等。 新 课 探 究 垫圈的重力通过细绳对小车产生拉力。 拉力越大（垫圈越多），小车运动得越快；拉力小到一定程度，小车不动。 研讨 1. 驱动小车运动的力是怎样产生的？小车运动快慢与力的大小有什么关系？ 新 课 探 究 人的计时反应有快慢、小车每次出发位置和角度不同、垫圈落地时的状态不同等，都会造成数据差异。 研讨 2. 在重复实验中，测量数据的差异是怎样造成的？ 新 课 探 究 可以直接用平均时间表示，时间越短越快；也可以用 “速度 = 距离 ÷ 时间”来比较。 研讨 3. 除了用 “●” 符号的数量表示小车运动快慢之外，还有其他表示方法吗？ 新 课 探 究 挑战任务： 我们能控制小车的运动快慢吗？比如：让小车在 3 秒内运动 1 米。 1. 你有哪些方法？ 拓展：控制小车的运动快慢 改变垫圈数量（改变拉力大小）、改变小车重量、改变接触面光滑程度等。 新 课 探 究 挑战任务： 我们能控制小车的运动快慢吗？比如：让小车在 3 秒内运动 1 米。 2. 科学家是如何控制月球小车运动快慢的？ 拓展：控制小车的运动快慢 通过控制电机转速和动力大小来调节月球车行驶速度。 新 课 探 究 一、力的来源： 垫圈的重力通过绳子转化为对小车的拉力，使小车从静止开始运动。 二、力与运动的关系： 垫圈越多、拉力越大，小车运动越快。 三、实验方法： 对比实验中要重复测量取平均值，注意控制起点、终点等条件一致，减小误差。 课 堂 总 结 谢谢！ $