3.3 用弹力驱动小车 课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件围绕“用弹力驱动小车”核心知识点，通过“用弹力拉动小车”实验导入，先明确弹力是物体受外力形变恢复产生的力，再用橡皮筋、小车等材料，通过控制缠绕圈数改变弹力，记录数据（取平均值、坐标画图）得出结论，搭建从实验操作到规律总结的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过完整实验流程（材料准备、变量控制、数据记录与分析、研讨交流）培养科学思维。如实验中控制橡皮筋缠绕圈数研究弹力与距离关系，研讨交流分析实验误差，体现科学观念的应用。考点训练巩固知识，拓展延伸“玉兔”号月球车设计激发兴趣，助力学生提升探究能力，为教师提供系统教学资源。

3.3 用弹力驱动小车 五年级上册JK版 1 导入新课 3 考点训练 2 重难点讲解 4 拓展延伸 1 导入新课 2 重难点讲解 自古以来，人们利用各种力为我们的生产、生活带来便利，弹力就是其中的一种。 4 2 重难点讲解 弹力是如何产生的? 我们的小车能用弹力来驱动吗? 5 2 重难点讲解 观察、感受弹力 6 2 重难点讲解 一般情况下，物体在受到外力作用时，形状或多或少会发生改变，这时物体会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 01 7 2 重难点讲解 用弹力来驱动小车 将橡皮筋一端固定在车架上，另一端缠绕在车轴上。试一试，能用它驱动小车吗? 8 2 重难点讲解 用弹力驱动小车的原理: 缠绕橡皮筋时橡皮筋被拉长发生形变；松手后橡皮筋产生弹力，带动车轴转动，驱动小车前进。 9 2 重难点讲解 弹力大小对运动距离的影响 实验材料: 橡皮筋、小车、刻度尺、平整的桌面。 10 2 重难点讲解 实验步骤: ①在车轴上缠绕不同的圈数来改变弹力的大小，其他条件保持不变。 ②确定小车运动的起点和终点，车头前方所在位置为起点，运动停止后车头所在位置为终点。 ③记录、整理小组的实验数据，并对数据进行分析。 11 2 重难点讲解 实验现象: 橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，小车行驶越远;橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越少，小车行驶越近。 实验结论: 橡皮筋缠绕圈数越多，形变越大，产生的弹力越大，小车行驶的距离就越远。 12 2 重难点讲解 我们还可以直接 在纸带上贴圆点来表 示小车运动的距离。 观察不同颜色 圆点的分布规律。 13 2 重难点讲解 注:红点表示橡皮筋缠绕3圈，绿点表示橡皮筋缠绕4圈，蓝点表示橡皮筋缠绕5圈。 14 2 重难点讲解 研讨交流。 橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系?所有小组的实验数据都支持这个结论吗? 答:圈数越多，小车行驶越远。不一定所有小组数据都支持，会存在实验误差。 驱动车轮转动的力来自哪里?除了重力和弹力，还有哪些力可以驱动小车? 不同小组的数据有哪些相同和不同?如果有差异，造成差异的原因可能是什么? 答:相同:整体趋势一致，都是缠绕圈数越多，小车行驶越远。不同:相同圈数下，各组小车行驶的距离数值不一样。差异原因:橡皮筋新旧不同、路面光滑程度不同、小车重量不同、缠绕松紧不一样、释放小车时用力不同等 答:驱动车轮转动的力来自橡皮筋形变产生的弹力。除了重力和弹力，还有反冲力、拉力、风力等力可以驱动小车。 3 考点训练 选择题。 1. 在其他条件相同的情况下，同样规格的橡皮筋，a小车上安装了2根，b小车上安装了4根，在弹力范围内，当橡皮筋缠绕的圈数相同时，这两辆小车的速度（ ）。 3. 下列关于弹力的说法中，正确的是（ ）。 A. a小车快 B. b小车快 C. 一样快 B A. 只要物体受到力的作用就一定会产生弹力 B. 篮球弹起、自动铅笔按出铅、火箭升空等都与弹力有关 C. 在一定限度内，橡皮筋形状改变的程度越大，产生的弹力越大 C 2. 用橡皮筋作动力，驱动小车运动，要让小车运动的距离更远，可以（ ）。 A. 减少橡皮筋缠绕的圈数 B. 增加橡皮筋缠绕的圈数 C. 增加小车重量 B 3 考点训练 实验题。 某科学兴趣小组同学探究“组装橡皮筋驱动的小车”实验， 如图把橡皮筋的一端固定在车架上，橡皮筋的另一端绕在白 色的小轮子上，然后轻轻放开，小车能运动起来。 1. 通过观察可知小车行驶方向和橡皮筋缠绕的方向（ ）。 A．相同 B. 相反 C. 无法判断 2. 根据实验记录，我发现：在一定范围内，橡皮筋缠绕的 ，它的弹力 ；作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离 。橡皮筋缠绕的 ，它的弹力 ；作用在小车上的时间越短，小车行驶的距离 。 B 圈数越多 越大 越远 圈数越少 越小 越近 普通小车的车轮上都装有轮胎，这样可以减小车身震动。而“玉兔”号月球车却没有安装轮胎。搜集资料，了解“玉兔”号月球车车轮的设计秘密。 4 拓展延伸 感 谢 观 看 $