Unit1项目式学习分层作业2026-2027学年外研版七年级英语上学期

九年级 2026—2027 学年外研新版英语上学期 Unit 1 Teenagers today 项目式学习分层作业 （外研版《英语》（新标准）九年级上册） 一、作品基础信息 项　目 内　容 作品名称 《Youth in Action：讲述今日中国少年》——Unit 1 Teenagers today 项目式学习分层作业 学科 初中英语 教材版本 外语教学与研究出版社《英语》（新标准）九年级上册（2024 年版新教材） 适用年级与学期 九年级上学期（2026—2027 学年） 所属单元 Unit 1 Teenagers today 主题范畴 人与自我——青少年生活、责任与成长 单元课时 5 课时（Starting out／Understanding ideas／Developing ideas（听说）／Developing ideas（读写）／Presenting ideas & Reflection） 核心语篇 ① “Art in safe hands”（闽南布袋木偶戏少年传承人故事）；② “Liang Qichao and ‘The Young China’”（《少年中国说》节选） 核心语法 if 引导的条件状语从句（主将从现）、because 引导的原因状语从句 作业类型 单元整体项目式分层作业（课前预学＋课后延学，涵盖听、说、读、写） 分层设计 基础巩固层（★，必做）／能力提升层（★★，选做）／迁移创新层（★★★，项目挑战） 项目产品 《Youth in Action·今日少年》英文推荐手册＋班级“Today’s Teenagers”英语展示 预计总时长 约 60—80 分钟（分层累计，学生在教师指导下结合自身情况自主选择） 评价方式 教师评价＋同伴互评＋学生自评＋家长参与；过程性评价与结果性评价相结合 设计者／单位 （请填写） 设计时间 2026 年 10 月 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1. 政策与课标背景。“双减”政策要求全面压减作业总量和时长、提高作业设计质量；《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（2025 年修订）强调发挥核心素养的统领作用，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，注重“教—学—评”一体化，并明确要求作业设计“兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量”，创设真实学习情境，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业。 2. 教材背景。本册为外研版（新教材）九年级上册，Unit 1 Teenagers today 是九年级起始单元，属于“人与自我”主题范畴，聚焦青少年生活、责任与成长。单元以“Art in safe hands”（闽南布袋木偶戏少年传承人詹浩璟的故事）与“Liang Qichao and ‘The Young China’”（《少年中国说》节选）为核心语篇，语法重点为 if 与 because 引导的状语从句，单元出口任务是“推荐班级榜样”的写作与展示，育人价值鲜明，为开展项目式学习提供了良好载体。 3. 学情背景。九年级学生已具备一定的词汇量与阅读基础，也初步接触过从句，但对状语从句的时态规则（主将从现）、because 与 so 的辨析把握不牢；同时，学生学习基础与能力差异较大，“一刀切”式作业容易导致基础薄弱的学生“吃不消”、学有余力的学生“吃不饱”。本单元话题贴近学生生活，学生参与热情高、表达欲强，为分层作业与项目式学习的实施提供了可能。 （二）设计意图 1. 以项目统整，变“碎片练习”为“真实任务”。围绕“如何用英语向世界讲述今日中国少年的担当”这一驱动性问题，设计《Youth in Action·今日少年》英文推荐手册这一项目产品，把词汇、语法、听说读写有机串联，让学生在“做事”中理解知识、迁移运用。 2. 以分层落地，变“一刀切”为“因材施教”。作业设基础巩固层（★，必做）、能力提升层（★★，选做）、迁移创新层（★★★，项目挑战）三级，学生可在教师指导下自主选择，让每个学生都能在适合自己的任务中获得成就感，实现“减负”与“提质”的双赢。 3. 以评促学，落实“教—学—评”一体化。配套分层评价量表与多元评价主体，使作业目标、内容与评价一致对应，让评价成为学习过程的一部分，真正发挥作业的育人功能。 （三）驱动性问题与项目任务 驱动性问题：As a teenager today, how can you tell the world the story of China’s youth in English?（作为今日少年，你如何用英语向世界讲述中国少年的故事？） 项目产品：《Youth in Action·今日少年》英文推荐手册（含“榜样推荐演讲稿”和“传统艺术守护卡”），并在班级“Today’s Teenagers”英语展示会上展示。 项目分解：①认识“今日少年”→②读懂榜样故事与经典语篇→③运用 because／if 表达责任与条件→④推荐身边榜样→⑤守护传统文化→⑥展示与反思。 （四）单元核心语法公式 本单元核心语法可归纳为以下两条句式公式（按“微软公式／公式编辑器”规范录入）： 公式一（because，原因状语从句）： 公式二（if，条件状语从句·主将从现）： 三、作业目标 （一）语言能力 基础层：能正确认读、拼写 Unit 1 核心词汇（teenager、responsibility、performer、folk arts 等）并掌握其常见词形变化；能理解并初步运用 because、if 引导的状语从句；能读懂“Art in safe hands”等语篇并提取关键信息。 提升层：能熟练运用 if 条件状语从句（主将从现）与 because 原因状语从句完成句子转换、问答与语篇表达；能围绕榜样话题进行得体的对话交流。 拓展层：能围绕“今日少年”主题，运用本单元词汇、短语与句式完成不少于 80 词的演讲稿写作，做到内容具体、结构清晰、语言连贯。 （二）文化意识 基础层：了解闽南布袋木偶戏、《少年中国说》等中华优秀传统文化，感知其文化内涵。 提升层：能理解“少年强则国强”的家国情怀，增强文化自信。 拓展层：能用英语介绍中国传统艺术与身边的榜样人物，讲好中国故事，增强传承中华文化的责任感。 （三）思维品质 基础层：能通过略读、找读梳理语篇信息，把握人物基本经历。 提升层：能分析人物的情感变化与榜样品质，并进行简单的比较与归纳。 拓展层：能围绕驱动性问题进行推理、评判与创造性表达，形成对“青少年责任与担当”的深层认识。 （四）学习能力 基础层：能借助工具书、音频等资源自主学习，规范朗读。 提升层：能与同伴合作完成对话与语篇任务，并反思自己的学习方法。 拓展层：能在项目式学习中选择合适的分工与策略，自主完成手册制作与成果展示，并进行自我评价与调整。 四、作业内容与目标对应表 作业层次 题型／任务 作业内容要点 对应课时与目标 学习水平 预计用时 分值 基础巩固层（★ 必做） Ⅰ. 词汇运用 用所给词的正确形式填空（10 题），巩固单元核心词汇及词形变化 Starting out & Understanding ideas／语言能力① 识记·理解 4 分钟 10 分 Ⅱ. 短语运用 8 个核心短语选词填空 Understanding ideas／语言能力① 理解·应用 4 分钟 8 分 Ⅲ. 语法基础 because／if 状语从句辨析填空（8 题） Grammar／语言能力② 理解·应用 4 分钟 8 分 Ⅳ. 语篇理解 阅读“Art in safe hands”改编语篇，判断＋简答（8 题） Understanding ideas／语言能力③·思维品质① 理解·分析 6 分钟 8 分 Ⅴ. 完成句子 根据汉语意思，用 because／if 补全句子（6 题） Grammar／语言能力② 应用 4 分钟 6 分 Ⅵ. 朗读跟读 朗读课文片段，注意语音、语调与情感表达 Starting out／语言能力④·学习能力① 应用 5 分钟 10 分 能力提升层（★★ 选做） Ⅰ. 语法运用 合并句子、改写句子、问答与祈使句补全（6 题） Grammar／语言能力②·思维品质② 应用·分析 8 分钟 12 分 Ⅱ. 补全对话 “身边的榜样”主题情境对话（六选五） Developing ideas（听说）／语言能力④·思维品质② 应用 6 分钟 10 分 Ⅲ. 阅读表达 《少年中国说》语篇阅读表达（4 题） Reading for writing／文化意识①·思维品质① 分析·评价 6 分钟 8 分 迁移创新层（★★★ 项目挑战） 项目任务一 演讲稿 写不少于 80 词的演讲稿，推荐身边的榜样 Reading for writing／语言能力③·文化意识②·思维品质③ 创造 20 分钟 8 分 项目任务二 守护卡 中英双语介绍一项中国传统艺术，用汉语拼音标注名称 Presenting ideas／文化意识①·学习能力② 创造·迁移 15 分钟 6 分 项目任务三 成果展示 小组制作《Youth in Action》推荐手册并作英语展示 Presenting ideas & Reflection／学习能力②·思维品质③ 创造·评价 15 分钟 6 分 五、作业评价 （一）评价原则 坚持目标一致性、层次递进性、主体多元性与方式多样化；过程性评价与结果性评价相结合，量化评价与质性评价相结合；让评价成为学生自我反思、不断进步的过程。 （二）评价方式与主体 1. 学生自评：对照量表反思作业完成过程与收获，填写“学习反思日志”。 2. 同伴互评：以小组为单位交叉点评“守护卡”“演讲稿”等成果，提出改进建议。 3. 教师评价：从准确性、规范性、创新性等维度给予专业反馈，并作个别面批。 4. 家长参与：对家庭实践类任务（如录制朗读音频、观摩展示）给予签字与反馈。 （三）评价量表 表 1　分层作业达成度量表 作业层级 达标要求（自评达标请打“√”） 自评 互评 师评 基础巩固层（★） 能正确拼写单元核心词汇，完成短语与 because／if 的基础运用，读懂语篇并提取关键信息，朗读较为流利。 能力提升层（★★） 能熟练运用 because／if 状语从句完成句子转换与问答，能围绕榜样话题进行得体的对话与语篇表达。 迁移创新层（★★★） 能独立完成 80 词以上的演讲稿，制作中英双语“守护卡”，并在小组合作中完成手册制作与英语展示。 表 2　项目成果评价量规（《Youth in Action·今日少年》推荐手册，共 20 分） 评价维度 评价要点 分值 评价等级（自评／互评／师评） 内容（Content） 榜样信息真实完整，事迹与品质具体，紧扣“今日少年”主题。 6 语言（Language） 语音语法正确，能恰当运用本单元词汇、短语及 because／if 状语从句，表达连贯。 6 创意（Creativity） 视角新颖，成果形式有创意（手册／展板／短视频等），体现个人思考。 4 合作（Cooperation） 分工明确，同伴互助，按时共同完成手册制作与展示。 2 展示（Presentation） 表达清晰自信，语音语调自然，富有感染力。 2 合　计 —— 20 表 3　朗读（口语）评价量表（基础巩固层第Ⅵ题，共 10 分） 评价维度 评价标准 分值 得分 语音准确 单词发音准确，重音、次重音正确，无明显加音、漏音现象。 3 语调自然 句子语调自然，升降调使用得当，停顿合理。 3 流利连贯 朗读流畅，语速适中，连读、失去爆破等处理得当。 2 情感表达 能读出对传统艺术的热爱与自豪之情，富有感染力。 2 合　计 —— 10 （四）评价结果呈现 按“自评 20％＋互评 30％＋师评 50％”折算总分，分为四个等级：优秀（A，90—100 分）、良好（B，75—89 分）、合格（C，60—74 分）、待改进（D，60 分以下）。教师依据等级给予个性化评语，并指导学生动态调整作业层次。 六、试题详情 （一）基础巩固层（★ 必做，共 50 分） 【设计说明】面向全体学生，保底达标。以词汇、短语、基础语法和语篇信息提取为主，帮助学生巩固语言基础。 Ⅰ. 词汇运用：用括号内所给单词的适当形式填空（本题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 1. Zhan Haojing is one of the best puppet ______ (perform) in his hometown. 2. Puppetry has become part of his life; it is in his ______ (blood). 3. To my ______ (surprised), the old art is popular among young people again. 4. My parents always ______ (encourage) me to take part in folk art activities. 5. It is every teenager’s ______ (responsible) to pass on Chinese culture. 6. The ______ (view) on the edge of their seats enjoyed the puppet show very much. 7. Folk arts can help us become more ______ (independence) and creative. 8. Liang Qichao was a well-known ______ (educate) who wrote many articles for young people. 9. More and more ______ (volunteer) are joining the programme to help others. 10. If we don’t take action, this traditional art ______ (die) out some day. Ⅱ. 短语运用：选择方框中的短语，并用其正确形式填空（本题共 8 小题，每小题 1 分，共 8 分） 【方框】take part in　be born into　come to life　to one’s surprise　be flooded with　keep … alive　shoulder the responsibility　from home and abroad 1. Zhan Haojing ______ a family of Minnan puppet performers. 2. The finely made puppets ______ as soon as the performer moved his fingers. 3. ______, his post about the future of puppetry received many warm comments. 4. Many young people ______ are getting interested in Chinese folk arts. 5. As teenagers, we should ______ for passing on our traditional culture. 6. The puppet show at school helped ______ this old art ______. 7. More and more students ______ the folk art club every year. 8. The young performer’s story ______ praise on the Internet. Ⅲ. 语法基础：用 because 或 if 填空（本题共 8 小题，每小题 1 分，共 8 分） 1. I love folk arts ______ they carry the stories of our nation. 2. ______ young people take up puppetry, this old art will not die out. 3. ______ many old skills are disappearing, we must protect our traditional arts. 4. Teenagers give puppet shows at school ______ they hope more classmates will love folk arts. 5. You will know traditional culture better ______ you visit the folk art museum. 6. We will lose many folk arts ______ we don’t take action now. 7. She didn’t like puppets before ______ she thought they were old-fashioned. 8. ______ he practises every day, he will become a good puppeteer. Ⅳ. 语篇理解：阅读下面的短文，完成任务（本题共 8 小题，每小题 1 分，共 8 分） Good evening, ladies and gentlemen. I’m Zhan Haojing, a high school student and also a puppet performer. I was born into a family of Minnan puppet performers. My grandpa and my mum are both among the best. When I was little, I loved the amazing stories they told with their hands. But as I grew up, I felt less close to puppetry. One day, my mum showed me a performance by my grandpa. The finely made puppets and their exciting movements brought back my childhood memories. Then and there, my love for puppetry started to grow again. I posted my doubts about the future of puppetry online. To my surprise, the post was flooded with warm comments. Many people showed their love for the art and encouraged me to hold on. A truth hit me — it was my duty to keep the art alive because puppetry was in my blood. So I held a puppet show at school. When I finished performing, I saw the students were on the edge of their seats. The positive replies gave me more courage. Since then, my puppet shows have drawn attention both from home and abroad. I believe the special magic of this traditional art will last forever! 任务 A　判断正误（正确的写 T，错误的写 F）： 1. Zhan Haojing comes from a family of Minnan puppet performers. （　　） 2. Zhan Haojing has always loved puppetry since he was born. （　　） 3. The warm comments online encouraged Zhan Haojing to give up puppetry. （　　） 4. The students showed great interest in Zhan Haojing’s puppet show at school. （　　） 5. Now Zhan Haojing’s puppet shows are famous only in China. （　　） 任务 B　根据短文内容回答问题： 6. Why did Zhan Haojing’s love for puppetry start to grow again? 7. What does the sentence “puppetry was in my blood” mean? 8. What can we learn from Zhan Haojing? Ⅴ. 完成句子：根据汉语意思，用 because 或 if 补全句子（本题共 6 小题，每小题 1 分，共 6 分） 1. 我热爱木偶戏，因为它承载着我们民族的故事。 　　I love puppetry ______ it carries the stories of our nation. 2. 如果年轻人不参与进来，这门古老的艺术将会消失。 　　______ young people don’t take part in it, this old art will disappear. 3. 他成为了一名出色的木偶戏表演者，因为他每天都坚持练习。 　　He became an excellent puppet performer ______ he kept practising every day. 4. 如果我们现在采取行动，就能让更多传统艺术存活下来。 　　______ we take action now, we can keep more traditional arts alive. 5. 梁启超声望很高，因为他写了许多文章来激励年轻人。 　　Liang Qichao was famous ______ he wrote many articles to inspire young people. 6. 如果青少年对传统艺术感兴趣，这门古老的技艺就会重获新生。 　　The old art will come to life again ______ teenagers are interested in it. Ⅵ. 朗读与跟读（口语，10 分） 从“Art in safe hands”中选择你最喜欢的一段（不少于 5 句），大声朗读并录音或当堂展示，注意单词重音、句子语调与情感表达。评分依据见“五、作业评价”中的朗读（口语）评价量表。 （二）能力提升层（★★ 选做，共 30 分） 【设计说明】面向中等及以上水平学生，侧重核心知识的应用与迁移，发展思维品质。 Ⅰ. 语法运用：按要求完成句子（本题共 6 小题，每小题 2 分，共 12 分） 1. He practises puppetry every day. He will become a good puppeteer.（用 if 合并为一句） 2. Many folk arts are dying. We need to protect them.（用 because 改写；注意 because 不能与 so 连用） 3. Why do teenagers join folk art clubs?（用 because 回答） 4. Traditional Chinese art is meaningful. I like it very much.（用 because 连成一句） 5. If you want to learn more about folk arts, ______ ______.（用祈使句补全句子） 6. If it rains tomorrow, we ______ (not hold) the puppet show in the playground.（用所给动词的适当形式填空） Ⅱ. 补全对话：从方框中选择合适的选项补全对话，其中有一项是多余的（本题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分） 【方框】A. Why do you recommend him?　B. Would you like to take part in it?　C. What is he like?　D. I can learn a lot from him.　E. What will you do next?　F. How long have you known him? A: Hi, Li Wei. Our class will hold an English speech activity about “A role model around me”. 1. ______ B: Sure, I’d love to. I’d like to recommend my classmate, Wang Dong. A: 2. ______ B: Because he is always ready to help others and takes part in many volunteer activities. A: 3. ______ B: He is kind, hard-working and responsible. He is also good at telling Chinese stories in English. A: What can you learn from him? B: 4. ______ He teaches me that every teenager should shoulder the responsibility for our community. A: 5. ______ B: I will write a short speech and share his story with our class. Ⅲ. 阅读表达：阅读短文，根据短文内容回答问题（本题共 4 小题，每小题 2 分，共 8 分） Liang Qichao and “The Young China” “The Young China” is one of the most famous works of Liang Qichao. As a well-known educator, Liang paid great attention to the development of China’s youth. He wrote many articles to encourage and inspire young people. In the article, he says, “Therefore, the responsibility of today lies not with others, but entirely with our youth.” He believed that if the youth are wise, the nation will be wise; if the youth are strong, the nation will be strong. This idea still encourages Chinese teenagers today. As middle school students, we should study hard, be brave to create, and shoulder the responsibility for our country. 1. What was Liang Qichao? 2. What did Liang Qichao pay great attention to? 3. According to the passage, what will happen if the youth are strong? 4. What should Chinese teenagers do today according to the passage? （三）迁移创新层（★★★ 项目挑战，共 20 分） 【设计说明】面向学有余力的学生，以项目式任务驱动创造性表达，培养语言综合运用能力和文化意识。 项目任务一　榜样推荐演讲稿（8 分） 学校英语俱乐部将举办以“A role model around me”为主题的英语演讲比赛。请写一篇不少于 80 词的英文演讲稿，向同学们推荐你身边的“模范少年”。 要求：（1）结构采用“总—分—总”：开头引出推荐对象；中间介绍其基本信息、事迹与品质；结尾总结并说明你受到的启发；（2）至少使用 2 个本单元短语（如 be born into、shoulder the responsibility、take part in 等）；（3）至少各使用 1 个 because 引导的原因状语从句和 1 个 if 引导的条件状语从句；（4）开头已给出：Hello everyone! Today, I’m glad to introduce my role model to you. 项目任务二　传统艺术“守护卡”（6 分） 情境：闽南布袋木偶戏等中国传统艺术正面临传承困境。请选择一门你家乡或你喜欢的中国传统艺术（如布袋木偶戏、剪纸、皮影戏等），完成一张中英双语的“守护卡”，内容包括：艺术名称（中文＋汉语拼音＋英文）、历史与特色、文化价值、青少年可以怎样让它“活”下去。 提示：艺术名称的汉语拼音请使用“汉语拼音体”呈现，例如：布袋木偶戏　 bùdài mù’ǒu xì（Bùdài Puppetry / Hand Puppetry） 项目任务三　项目成果展示（6 分） 以小组为单位，把“榜样推荐演讲稿”和“传统艺术守护卡”整理成一本《Youth in Action·今日少年》英文推荐手册，并选择一种方式在班级“Today’s Teenagers”英语展示会上呈现：展板／PPT／短视频／现场演讲＋英语解说。评价依据见“五、作业评价”中的项目成果评价量规。 七、答案与解析 （一）基础巩固层 Ⅰ. 词汇运用 【答案】1. performers　2. blood　3. surprise　4. encourage　5. responsibility　6. viewers　7. independent　8. educator　9. volunteers　10. will die 【解析】本题考查本单元核心词汇及词形变化。第 1 题 one of the best 后接名词复数 performers；第 3 题固定搭配 to one’s surprise 中 surprise 用名词；第 4 题主语 parents 为复数，谓语用原形 encourage；第 6 题 the 后接名词复数 viewers；第 7 题 become 后接形容词 independent；第 8 题 a well-known 后接表示人的名词 educator；第 9 题 more and more 后接复数 volunteers；第 10 题为 if 引导的条件状语从句，遵循“主将从现”，主句用一般将来时 will die。 Ⅱ. 短语运用 【答案】1. was born into　2. came to life　3. To his surprise　4. from home and abroad　5. shoulder the responsibility　6. keep … alive　7. take part in　8. was flooded with 【解析】本题考查单元重点短语的识记与运用。第 1 题 be born into 表“出生于……家庭”，叙述过去用一般过去时；第 2 题 come to life“变得栩栩如生”，与 moved 保持一致用过去式 came；第 3 题 To his surprise 位于句首须大写首字母；第 6 题 keep … alive 为“keep＋宾语＋形容词”结构。 Ⅲ. 语法基础 【答案】1. because　2. If　3. Because　4. because　5. if　6. if　7. because　8. If 【解析】because 引导原因状语从句，if 引导条件状语从句。第 1、3、4、7 题前后为因果逻辑，用 because；第 2、5、6、8 题为“条件—结果”逻辑，用 if。注意：if 从句用一般现在时表示将来，主句用一般将来时，即“主将从现”；because 不能与 so 连用。 Ⅳ. 语篇理解 【答案】任务 A：1. T　2. F　3. F　4. T　5. F 任务 B： 6. Because his mum showed him a performance by his grandpa, and the finely made puppets and their exciting movements brought back his childhood memories.（答出“外公的表演让他重拾童年记忆”即可） 7. It means his love for puppetry is deep and natural, and it has been passed down in his family.（意为“木偶戏与生俱来、血脉相承”） 8. We can learn that teenagers should shoulder the responsibility for passing on traditional arts, and we should hold on and never give up when facing difficulties.（言之有理即可） 【解析】第 2 题错在“一直热爱”，文中说他长大后一度对木偶戏感到生疏；第 3 题错在“放弃”，网上评论是鼓励他“坚持下去”；第 5 题错在“只在中国”，文中为 both from home and abroad（国内外）。本题训练学生梳理人物情感变化、把握主旨的阅读策略。 Ⅴ. 完成句子 【答案】1. because　2. If　3. because　4. If　5. because　6. if 【解析】本题考查根据汉语提示在语境中选用 because／if。判断依据是句中的逻辑关系：表原因用 because，表假设条件用 if。第 2、4 题从句置于句首，if 须大写首字母。 Ⅵ. 朗读与跟读 【评分参考】语音准确（3 分）：发音清晰，重音、次重音正确；语调自然（3 分）：升降调使用得当，停顿合理；流利连贯（2 分）：语速适中，连读、失去爆破处理得当；情感表达（2 分）：能读出对传统艺术的热爱与自豪。教师可结合录音或当堂展示，参照朗读（口语）评价量表评分，并给出针对性语音指导。 （二）能力提升层 Ⅰ. 语法运用 【答案】1. If he practises puppetry every day, he will become a good puppeteer. 2. We need to protect folk arts because many of them are dying.（或：Because many folk arts are dying, we need to protect them.） 3. They join folk art clubs because they want to pass on traditional culture.（或：Because they want to pass on traditional culture.） 4. I like traditional Chinese art very much because it is meaningful. 5. 参考答案：visit the local folk art museum（答案不唯一，符合祈使句结构且语义通顺即可） 6. won’t hold／will not hold 【解析】第 1 题考查 if 条件状语从句“主将从现”；第 2 题考查 because 与 so 的辨析，二者不能同句出现；第 3 题考查用 because 回答 why 引导的特殊疑问句；第 5 题考查 if 从句后接祈使句表示建议；第 6 题从句用一般现在时，主句用一般将来时的否定式。 Ⅱ. 补全对话 【答案】1. B　2. A　3. C　4. D　5. E（多余项为 F） 【解析】这是一段关于“推荐身边榜样”的情境对话。第 1 空由答语 Sure, I’d love to 可知是邀请，选 B；第 2 空由答语 Because … 可知在问原因，选 A；第 3 空由答语描述“性格”可知在问“他是什么样的人”，选 C；第 4 空回应 What can you learn from him，选 D；第 5 空由答语 I will … 可知在问下一步打算，选 E。本题考查在真实语境中运用功能句进行交际的能力。 Ⅲ. 阅读表达 【答案】1. He was a well-known educator (and writer).　2. He paid great attention to the development of China’s youth.　3. The nation will be strong.　4. We should study hard, be brave to create, and shoulder the responsibility for our country. 【解析】本题考查对《少年中国说》语篇主旨与细节的理解，引导学生体会“少年强则国强”的家国情怀，落实文化意识与思维品质的培养目标。作答时应注意人称与时态，用完整句子回答。 （三）迁移创新层 项目任务一　榜样推荐演讲稿 【参考范文】 Hello everyone! Today, I’m glad to introduce my role model to you. Her name is Li Xin, my classmate. She is a kind and responsible girl. She always takes part in volunteer activities and is ready to help others with their studies. She often tells Chinese stories in English to foreign friends. Why do I admire her? Because she always shoulders the responsibility for our class and our community. If we learn from her, we will become better teenagers. I believe everyone can make a difference if we try our best. Thank you! 【评分要点】（1）内容 3 分：要点齐全，结构清晰（总—分—总），事迹与品质具体；（2）语言 3 分：语法、词汇正确，恰当运用本单元短语及 because／if 状语从句；（3）表达 2 分：行文连贯，符合演讲稿体裁，开头结尾得体。词数不足 80 词酌情扣分。 项目任务二　传统艺术“守护卡” 【参考示例】（以布袋木偶戏为例） Art name（艺术名称）：布袋木偶戏　bùdài mù’ǒu xì　Hand Puppetry History & features（历史与特色）：It comes from Minnan (southern Fujian) and has a history of hundreds of years. Puppets are finely made and can come to life when performers move their fingers. Cultural value（文化价值）：It carries the stories of our nation and shows the wisdom of Chinese people. It is an important part of Chinese folk arts. How to keep it alive（如何传承）：If young people learn it and share it online, this old art will not die out. We should shoulder the responsibility for passing it on, because it is in our blood. 【评分要点】艺术名称（含汉语拼音）书写规范，使用汉语拼音体；内容涵盖历史、价值与传承建议；能恰当运用本单元词汇与 because／if 状语从句；图文并茂、有创意者酌情加分。 项目任务三　项目成果展示 【评价说明】参照“表 2　项目成果评价量规”从内容、语言、创意、合作、展示五个维度评分，合计 20 分。鼓励小组合理分工、相互协作，用英语自信地讲述“今日少年”的故事；对成果优秀的小组，可在班级或校园英语角进行公开展示。 学科网（北京）股份有限公司 $