Unit3项目式学习分层作业2026-2027学年外研版七年级英语上学期

2026—2027学年外研新版英语（七年级上册）Unit 3 Family ties 项目式学习分层作业 一、作品基础信息 本作业以单元项目“制作并展示我的家庭相册”为主线，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养要求，按照“基础层—提升层—拓展层”三个层次整体设计，供七年级上学期 Unit 3 Family ties 教学同步使用，也可作为单元复习或课后延学材料。基本信息如下表所示。 项目 内容 作品名称 2026—2027学年外研新版英语（七年级上册）Unit 3 Family ties 项目式学习分层作业 适用学段、年级 初中七年级（七年级上学期） 学科 英语 教材版本 外语教学与研究出版社《英语》（新标准）七年级上册（2024年审定，2026年修订版） 单元、课题 Unit 3 Family ties 单元主题 家庭的意义（The meaning of family）；属“人与社会”主题范畴下“社会服务与人际沟通”子主题群 单元项目 制作并展示“我的家庭相册”（Make a photo album about your family） 作业类型 项目式学习分层作业（基础层·提升层·拓展层） 作业时长 约30分钟。其中基础层约10分钟，提升层约12分钟，拓展层课内约8分钟＋课后实践 完成方式 基础层、提升层独立笔答；拓展层小组合作＋课后实践 提交形式 作业单；家庭相册（纸质或电子）；课堂口头展示 设计者 （教师填写） 审核 （教研组填写） 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》将英语学科核心素养凝练为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，明确要求教师“引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展项目学习”。本作业以单元大任务“制作家庭相册”为项目主线，对标三级（7—9年级）学业质量要求，力求在真实情境中实现“学用结合、课内外结合、学科融合”，落实“减量提质增效”的作业设计导向。 （二）教材与单元分析 本单元为外研版《英语》（新标准）七年级上册 Unit 3，主题为 Family ties（家庭的意义），属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题群，指向“和谐家庭与社区生活”。单元围绕“家庭”这一话题安排了三篇语篇：影评 Silent love 讲述中国式父子之间深沉、内敛的亲情；记叙文 Racing together 讲述 Taylor 兄弟相互扶持、共同参加自行车比赛；听说语篇呈现 Tina 与母亲之间的沟通与和解。单元核心语法为名词所有格（'s 所有格、of 所有格与双重所有格），单元项目任务为“制作并展示我的家庭相册”，指向“用名词所有格描述家庭瞬间、表达对家庭意义的理解”的语用目标，为设计项目式分层作业提供了清晰的内容与结构支撑。 （三）学情分析 1.已知：七年级学生已积累一定的词汇与句型基础，“家庭”话题贴近其生活经验，学生对家庭成员、家庭活动有话可说，情感共鸣较强。 2.未知：学生对 silent love 等较为抽象的情感概念理解不足；对名词所有格，尤其复数名词、并列名词及双重所有格的构成与选择掌握不牢；在综合运用一般现在时与一般过去时描述家庭瞬间、表达深层情感时存在困难。 3.差异：学生语言基础与表达能力差异明显。若布置“一刀切”作业，易出现“优生吃不饱、学困生跟不上”的现象，因此须通过分层设计实现因材施教。 4.问题：如何在有限作业时间内，既保证全体学生夯实语言基础，又让不同水平的学生都能获得有挑战、有意义的实践体验，是本作业设计的核心问题。 （四）设计意图 本作业坚持“教学评一致性”原则，以单元项目“制作家庭相册”统筹三个层次的作业。基础层指向词汇、短语与名词所有格的“保底”，让全体学生达标；提升层指向语篇理解与语言综合运用，引导多数学生进阶；拓展层指向真实情境中的项目实践与创意表达，满足学有余力学生的迁移需求。三个层次同源于单元核心目标，形成“基础—进阶—迁移”的阶梯，并配以多元评价量表，实现“以评促学、学用一体”。同时，作业以“家庭”主题为情感载体，引导学生在完成任务的过程中体会亲情、学会感恩，落实学科育人价值。 三、作业目标 （一）语言能力 1.能正确认读并运用本单元核心词汇与短语，如 silent、postman、touching、absent、seldom、memory、take over one's position、be close to each other 等。 2.能在语境中正确使用名词所有格（'s 所有格、of 所有格、双重所有格）描述家庭人物及所属关系。 3.能借助 This photo shows…、It reminds me of… 等目标句型，描述家庭照片并表达对家庭意义的理解。 （二）文化意识 4.能体会中外家庭中“沉默的爱”式的亲情表达，理解中西方家庭情感表达方式的差异，增强感恩家人、珍视亲情的意识。 （三）思维品质 5.能通过观察、比较与归纳把握名词所有格的构成规则；能围绕“家庭的意义”对照片信息进行筛选、组织与个性化表达。 （四）学习能力 6.能借助评价量表自主检查、合作互评；能在项目实践中与小组成员分工协作，共同完成家庭相册的制作与展示。 （五）分层目标 1.基础层（保底）：达成目标1、2的基本要求，语言基础扎实。 2.提升层（进阶）：在达成目标1、2的基础上，落实目标3、4，实现语言综合运用。 3.拓展层（迁移）：在达成目标1—4的基础上，落实目标5、6，完成“家庭相册”项目成果。 四、作业内容与目标对应表 下表梳理了各层次作业内容与作业目标、核心素养维度之间的对应关系，确保作业“目标—内容—评价”三者一致。 层次 作业内容 对应素养维度 对应作业目标 预估时长、难度 基础层 Task 1 词汇音形义（8小题） 语言能力 目标1 约3分钟　★ 基础层 Task 2 词形变化填空（5小题） 语言能力 目标1 约2分钟　★ 基础层 Task 3 短语互译（10小题） 语言能力 目标1 约3分钟　★ 基础层 Task 4 名词所有格基础运用（5小题） 语言能力 目标2 约2分钟　★ 提升层 Task 5 单项选择（7小题） 语言能力、思维品质 目标2、5 约4分钟　★★ 提升层 Task 6 语篇动词填空（6小题） 语言能力 目标1、3 约2分钟　★★ 提升层 Task 7 阅读理解（4小题） 语言能力、文化意识、思维品质 目标3、4 约4分钟　★★ 提升层 Task 8 选词填空（6小题） 语言能力 目标1、3 约2分钟　★★ 拓展层 项目任务：制作并展示“我的家庭相册” 学习能力、思维品质、文化意识 目标5、6 约8分钟＋课后　★★★ 五、作业评价 （一）评价理念 坚持“教学评一致性”，采用“自评＋互评＋师评”三维评价方式，将过程性评价与结果性评价相结合：基础层、提升层侧重知识技能的达标性评价，拓展层侧重项目成果的表现性评价。评价既关注语言准确性，也关注思维参与、合作表现与情感体验，充分发挥评价的诊断与激励功能。 （二）评价量表 层次 评价方式 评价维度与标准 等级 基础层 自评＋师评 考察词汇、短语、名词所有格的准确率；书写规范、卷面整洁 ★★★★★　正确率≥90% ★★★★　正确率80%—89% ★★★　正确率70%—79% ★★　正确率60%—69% ★　正确率＜60%（须订正后重做） 提升层 自评＋互评＋师评 考察语篇理解与语言综合运用；能否抓住关键信息、正确使用名词所有格与目标句型 A级：全部或基本正确，运用灵活 B级：大部分正确，个别需订正 C级：错误较多，须重点讲解与再练 拓展层 自评＋互评＋师评 从内容、语言、展示、合作四个维度评价：内容（照片与文字契合、表达完整）；语言（词汇句型准确、名词所有格正确）；展示（发音清晰、表达流利、态度自信）；合作（分工明确、协作有效）。每项1—5分 按项目评价量表折算为百分制，与基础层、提升层共同纳入综合评定 （三）综合评定 三个层次的得分均折算为百分制，按权重合成综合得分，计算方式如下： 综合得分　 式中，S 为综合得分，S₁ 为基础层得分率，S₂ 为提升层得分率，S₃ 为拓展层得分率，均以百分制计。综合得分达到85分以上可评为“优秀”，70—84分为“良好”，60—69分为“合格”，60分以下为“待提高”。教师可结合学生实际，选取典型优秀作品在班级展示，作为过程性评价的重要依据。 六、试题详情 【第一部分】基础层（★　必做）——夯实语言基础 本层面向全体学生，重点巩固本单元核心词汇、短语与名词所有格的基本用法，做到人人过关。 Task 1　词汇音形义：根据音标和汉语提示，写出正确的英语单词。 1. /ˈsaɪlənt/ 不作声的 ______________ 2. /ˈpəʊstmən/ 邮递员 ______________ 3. /ˈtʌtʃɪŋ/ 感人的 ______________ 4. /ˈæbsənt/ 缺席的 ______________ 5. /ˈseldəm/ 很少 ______________ 6. /ˈmeməri/ 记忆 ______________ 7. /ˈhænsəm/ 英俊的 ______________ 8. /strɪkt/ 严格的 ______________ Task 2　用括号内所给单词的适当形式填空。 1. The old man is a ________ (postman). He works in a small village. 2. My father is very ________ (strict) with me. 3. Look! The little girl is ________ (carry) a big box. 4. This is a ________ (touch) story about a father and his son. 5. Tom was ________ (absent) from school yesterday because he was ill. Task 3　短语互译。 A. 英译汉。 1. take over one's position　______________ 2. for the first time　______________ 3. be close to each other　______________ 4. take part in　______________ 5. stand for　______________ B. 汉译英。 6. 与……交流　______________ 7. 使某人想起某事　______________ 8. 对……严格　______________ 9. 照顾；照料　______________ 10. 感到孤独　______________ Task 4　名词所有格基础运用：用所给单词的正确形式填空。 1. This is ________ (Lucy) bike. 2. These are the ________ (children) toys. 3. That is my ________ (parents) bedroom. 4. ________ (Tom and Jack) mother is a nurse. They are brothers. 5. The ________ (girls) desks are new. 【第二部分】提升层（★★　选做；中等生必做）——发展语言综合运用 本层在基础层之上，重点考查语篇理解和语言综合运用能力，鼓励学生在语境中灵活运用所学。 Task 5　单项选择。 1. —Whose schoolbag is this?　—It's ________. A. Tom　B. Tom's　C. of Tom　D. Toms 2. Lucy and Lily are twins. This is ________ bedroom. They share it. A. Lucy's and Lily's　B. Lucy and Lily's　C. Lucy and Lily　D. Lucy's and Lily 3. Mr. Green is a good friend of ________. A. me　B. my　C. mine　D. myself 4. The film ________ a Chinese father's silent love for his son. A. shows　B. took　C. carried　D. served 5. —How far is it from your home to school?　—About ten ________ walk. A. minute　B. minutes　C. minute's　D. minutes' 6. The father was often ________ from home, so the son ________ saw him. A. absent; seldom　B. absent; often　C. present; seldom　D. present; often 7. To John and Robert, some things are ________ than winning. A. important　B. more important　C. most important　D. the most important Task 6　用括号内所给动词的适当形式填空。 John and Robert Taylor (1) ________ (be) brothers. Robert has a serious disease and cannot move at all. He often (2) ________ (feel) lonely. One day, John (3) ________ (find) a way—he (4) ________ (put) Robert in a trailer and (5) ________ (pull) it along with his bike. Now they often (6) ________ (take) part in bike races together. Task 7　阅读理解：阅读节选自本单元影评 Silent love 的短文，完成下列各题。 Along a mountain road, a handsome young man walks fast. An older man with a strict face follows him. This is from my favourite film, Postmen in the Mountains. It's a touching story about the love between father and son. For years, the father served as the postman for this area. He was often absent from home and the son seldom saw him. But now the son is taking over his father's position. The father goes with him on his first day of work. Along the way, they start to see into each other's hearts. For the first time, the son carries his father across a cold river. It brings back the father's memory of carrying the son on his shoulders. Tears quietly run down his face. This film shows a traditional Chinese father. He is happy about his son's growth. But he just hides his care in his heart. He doesn't give hugs or kisses to his son. His love may be silent. But like a mountain, it is always there. 1. What kind of passage is it? A. A diary.　B. A film review.　C. A letter.　D. A news report. 2. Why was the father often absent from home? ________________________________________________ 3. What does the underlined word “silent” in the last paragraph suggest about the father's love? ________________________________________________ 4. What does the writer think of the father in the film? ________________________________________________ Task 8　选词填空：用方框内所给词的正确形式填空，每词限用一次，有一项多余。 silent　memory　across　serve　lonely　close　strict My grandpa (1) ____________ in the army when he was young. Now he lives alone, but he never feels (2) ____________. He often talks about his (3) ____________ with us. Last summer, we walked (4) ____________ the field together and took many photos. We are always (5) ____________ to each other. Sometimes love is (6) ____________, but it is always there. 【第三部分】拓展层（★★★　自主选做）——项目实践与创意表达 项目名称：My Family Photo Album（我的家庭相册） 驱动性问题：What does family stand for?（“家庭”意味着什么？） 本层以本单元“制作家庭相册”项目为依托，鼓励学生围绕“家庭的意义”这一主题，综合运用本单元词汇、短语与名词所有格，完成相册制作并在班级展示。 Step 1　选一选（Decide the photos） 从“家庭活动（family activities）”“家庭传统（family traditions）”“温情瞬间（loving moments）”中至少选取三张家庭照片，如一起包饺子、共度春节、生日聚会、亲子阅读等。 Step 2　写一写（Introduce the photos） 为每张照片配上英文说明，内容包括： ① 照片描述（Description of the photo）：This photo shows… / …are in the photo. / You can see… / We are smiling happily. ② 照片的重要性（Importance of the photo）：It was a very happy moment. / It reminds me of… / We are always close to each other. ③ 对家庭意义的理解（Meaning of the family）：To me, family means… Step 3　做一做（Make the album） 将照片与英文说明整理成册，制作“我的家庭相册”（纸质或电子均可），要求图文对应，至少包含三张照片及相应文字。 Step 4　说一说（Present your album） 在班级展示你的家庭相册，并向同学介绍照片背后的故事和你对“家庭的意义”的理解。参考发言稿模板如下： Hello, everyone! This is my family photo album. This photo shows ____________. It was a ____________ moment. It reminds me of ____________. In this photo, I can see ____________. To me, family means ____________. Thank you! 展示后，班级依据第五部分“拓展层评价量表”开展互评与投票，评选“最佳家庭相册”。 七、答案与解析 【第一部分】基础层答案与解析 Task 1　词汇音形义 1. silent　2. postman　3. touching　4. absent　5. seldom　6. memory　7. handsome　8. strict 解析：本题考查本单元核心词汇的音、形、义。注意 postman 的复数形式为 postmen；absent 意为“缺席的”，seldom 意为“很少”，均为本单元重点词。 Task 2　词形变化填空 1. postman　2. strict　3. carrying　4. touching　5. absent 解析：第1题 a 后接名词单数，填 postman；第3题 Look! 提示用现在进行时 be doing，故填 carrying；第4题修饰名词 story 应用形容词 touching（感人的）。 Task 3　短语互译 1. 接管某人的职位　2. 第一次；首次　3. 彼此亲密（亲近）　4. 参加　5. 代表；象征 6. communicate with　7. remind sb. of sth.　8. be strict with　9. take care of　10. feel lonely 解析：本题考查本单元重点短语。“参加”还可表达为 join；“对……严格”用 be strict with sb.，注意与 be strict in sth. 区分。 Task 4　名词所有格基础运用 1. Lucy's　2. children's　3. parents'　4. Tom and Jack's　5. girls' 解析：第1题为单数名词所有格，加 's；第2题 children 为不规则复数，加 's；第3、5题均为以 s 结尾的复数名词，只加 '；第4题 Tom 和 Jack 是兄弟、共有同一个妈妈，故只在最后一个名词后加 's。 【第二部分】提升层答案与解析 Task 5　单项选择 1. B　2. B　3. C　4. A　5. D　6. A　7. B 解析： 1. 表示“汤姆的”应用名词所有格 Tom's，故选 B。 2. Lucy 与 Lily 是双胞胎且共用一个卧室，表示共有只在最后一个名词后加 's，故选 B。 3. 双重所有格“a friend of + 名词性物主代词”，此处用 mine，故选 C。 4. show 意为“展示、表明”，符合句意“这部电影展现了中国父亲对儿子沉默的爱”，故选 A。 5. 表示“十分钟的步行路程”用 ten minutes' walk，以 s 结尾的复数名词加 '，故选 D。 6. absent from 意为“缺席、不在家”，seldom 意为“很少”，与后文“儿子很少见到他”呼应，故选 A。 7. 由 than 可知用比较级 more important，故选 B。 Task 6　语篇动词填空 (1) are　(2) feels　(3) found　(4) put　(5) pulled　(6) take 解析：第(1)题主语为复数，用 be 动词 are；第(2)题主语 He 为第三人称单数，一般现在时用 feels；第(3)(4)(5)题叙述过去发生的事，用一般过去时 found、put、pulled；第(6)题 Now 提示用一般现在时，主语 they 用原形 take。 Task 7　阅读理解 1. B 2. Because he served as the postman for the area. (He was a postman for the area.) 3. It suggests that the father doesn't show his love in words or hugs, but his love is deep and always there, just like a mountain. 4. The writer thinks he is a traditional Chinese father who loves his son deeply but hides his care in his heart. 解析：第1题由文中 This is from my favourite film…It's a touching story about the love between father and son. 及文末 This film shows… 可知本文是一篇影评（film review），故选 B。第2题可从第二段 For years, the father served as the postman for this area. He was often absent from home… 得出答案。第3题结合末段 He just hides his care in his heart. He doesn't give hugs or kisses…His love may be silent. But like a mountain, it is always there. 归纳作答，重点解释“沉默”背后深沉持久的爱。第4题依据末段作者对这位“traditional Chinese father”的描述作答。 Task 8　选词填空 (1) served　(2) lonely　(3) memories　(4) across　(5) close　(6) silent 解析：第(1)题由 when he was young 可知用一般过去时 served（serve in the army 在部队服役）；第(2)题 feel lonely 意为“感到孤独”，填形容词 lonely；第(3)题 his 后接名词，由语境可知谈到许多往事，用 memory 的复数 memories；第(4)题 walk across 意为“穿过（表面）”，填介词 across，注意与 through（从内部穿过）区分；第(5)题 be close to each other 意为“彼此亲密”，填 close；第(6)题由 but it is always there 对应“沉默的爱”，填 silent。剩余一项 strict 为多余项。 【第三部分】拓展层评价标准与参考示例 一、评价要点 1. 内容完整：相册至少包含三张照片，且每张照片均有英文说明，涵盖“照片描述”“照片的重要性”两方面，并简要表达对家庭意义的理解。 2. 语言准确：能正确使用本单元词汇与短语，名词所有格使用正确，时态选择合理（描述照片内容用一般现在时，叙述往事用一般过去时）。 3. 展示表达：发音清晰、语调自然、表达流利、态度自信。 4. 合作参与：小组分工明确、协作有效，能主动倾听与互评。 二、参考发言稿 Hello, everyone! This is my family photo album. This photo shows my family having a big dinner on New Year's Eve. It was a very happy moment. It reminds me of the dumplings we made together. In this photo, I can see my grandparents' smiles and my parents' love. To me, family means being together and supporting each other. Thank you! 三、评分建议 四个维度各5分，合计20分，折算为百分制后计入综合评定。其中内容、语言各占30%，展示、合作各占20%。对表达有困难的学生，可适当降低要求，允许借助图片与关键词完成介绍，重在鼓励参与、体验成功。 学科网（北京）股份有限公司 $