11课《古诗三首》（同步练习）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

五年级语文上册第四单元11课《古诗三首》课后分层综合测试卷 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ 【卷首语】 同学们，本单元我们学习了《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首古诗，走进了陆游、林升、龚自珍的精神世界，感受了诗人们深沉的爱国情怀。这份试卷分为”基础积累”“阅读理解”“习作表达”三个部分，请认真作答，展现你的风采！ 第一部分：基础积累与运用（40分） 一、看拼音，写词语。（8分） nǎi wēng（　　　）　biàn zhōu（　　　）　dǒu sǒu（　　　）　qí yīn（　　　） shēng qì（　　　）　bù jū（　　　）　　jiā jì（　　　）　　zhōng yuán（　　　） 二、选择加点字的正确读音，将序号填在括号里。（6分） （1）元知万事空（　　）　　A. yuàn　　B. yuán （2）九州生气恃风雷（　　）　　A. sì　　B. shì （3）万马齐喑究可哀（　　）　　A. yīn　　B. yǐn （4）熏得游人醉（　　）　　A. xùn　　B. xūn （5）直把杭州作汴州（　　）　　A. biàn　　B. biǎn （6）乃翁（　　）　　A. nái　　B. nǎi 三、将下列字词与其正确的解释用线连起来。（6分） 字词 解释 元 A. 依靠 休 B. 原来 恃 C. 停止 直 D. 简直 生气 E. 活力 哀 F. 悲伤 四、判断下列说法的正误，正确的打”√“，错误的打”ד。（6分） （1）《示儿》的”示儿”意思是给儿子看。（　　） （2）“西湖歌舞几时休”表达了诗人对西湖美景的赞美。（　　） （3）《己亥杂诗》的作者是清代诗人龚自珍。（　　） （4）“万马齐喑究可哀”比喻人们不敢发表意见，社会死气沉沉。（　　） （5）三首诗都表达了诗人对祖国的热爱和担忧。（　　） （6）“不拘一格降人材”表达了诗人希望统治者不要拘泥于一种规格选用人才。（　　） 五、根据课文内容填空。（8分） （1）《示儿》中，诗人临终前嘱咐儿子：“王师北定中原日，___________________。” （2）《题临安邸》中，描写临安城繁华景象的诗句是：“___________，楼外楼。” （3）《己亥杂诗》中，诗人呼吁社会变革的诗句是：“________________________，不拘一格降人材。” （4）三首诗中，表达了诗人至死不渝的爱国情怀的是《_______________》。 六、从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？请简要回答。（6分） （1）《示儿》的题目告诉我们：________________________________________________ （2）《题临安邸》的题目告诉我们：____________________________________________ （3）《己亥杂诗》的题目告诉我们：____________________________________________ 第二部分：阅读理解（30分） 七、阅读《示儿》和《己亥杂诗》，完成练习。（15分） 示　儿 [宋] 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 己亥杂诗 [清] 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 1. 《示儿》中，“但悲不见九州同”的”悲”字表达了诗人怎样的情感？（4分） 2. 《己亥杂诗》中，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”表达了诗人怎样的愿望？（4分） 3. 这两首诗在表达方式上有什么不同？请结合诗句简要分析。（4分） 4. 你还知道哪些表达爱国情怀的古诗？请写出连续两句。（3分） 八、课外阅读。（15分） 读书让我爱上祖国 从小，爷爷就教我读古诗。他说：“读诗，能让我们爱上自己的祖国。” 小时候，我不懂爷爷的话。直到有一天，老师在课堂上给我们讲了《示儿》这首诗。老师说：“陆游爷爷临死前最牵挂的，是祖国的统一。他多么希望看到老百姓过上安定的日子啊！”我听了，心里酸酸的。 后来，我又学了《题临安邸》。林升爷爷看到西湖的美景，却没有心思欣赏，因为他担心国家的命运。“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”读着这些诗句，我仿佛看到了那位站在旅店窗前、望着远方叹息的诗人。 再后来，我学了《己亥杂诗》。龚自珍爷爷说：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”他多么希望有更多有才能的人来建设自己的国家啊！ 现在，我终于明白了爷爷的话。读书，让我了解了祖国的历史，让我爱上了这片土地。每当我读到”王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这样的诗句，我的心就会久久不能平静。 我爱我的祖国，爱她的灿烂文化，爱她的英雄人物，爱她的一山一水。 1. 短文围绕”读书让我爱上祖国”写了哪几个阶段的事？请简要概括。（4分） 2. 第三自然段中，“我仿佛看到了那位站在旅店窗前、望着远方叹息的诗人”这句话运用了什么写法？有什么作用？（4分） 3. 读完全文，说说你对”读书，让我了解了祖国的历史，让我爱上了这片土地”这句话的理解。（4分） 4. 结合短文内容，说说爷爷为什么认为”读诗，能让我们爱上自己的祖国”？（3分） 第三部分：习作表达（30分） 九、习作。（30分） 本单元我们学习了三首爱国古诗，感受到了诗人们深沉的爱国情怀。请选择其中一首诗，发挥想象，将其改写成一篇短文。 要求： 1. 题目自拟。 1. 保留原诗的主要内容和情感，加入合理的环境描写、人物心理描写或对话。 1. 语句通顺，不少于300字。 1. 书写工整，注意标点符号的正确使用。 参考答案 第一部分：基础积累与运用（40分） 一、看拼音，写词语。（8分） （1）乃翁　（2）汴州　（3）抖擞　（4）齐喑　（5）生气　（6）不拘　（7）家祭　（8）中原 评分：每空1分，共8分。错别字不得分。 二、选择加点字的正确读音。（6分） （1）B　（2）B　（3）A　（4）B　（5）A　（6）B 评分：每题1分，共6分。 三、连线题。（6分） 元——B（原来）　休——C（停止）　恃——A（依靠）　直——D（简直）　生气——E（活力）　哀——F（悲伤） 评分：每线1分，共6分。 四、判断题。（6分） （1）√　（2）×　（3）√　（4）√　（5）×　（6）√ 评分：每题1分，共6分。 解析：（2）错，表达的是对统治者沉迷享乐的讽刺和担忧，不是对美景的赞美；（5）错，《己亥杂诗》主要表达渴望变革、期待人才，不完全等同于”对祖国的热爱和担忧”。 五、填空题。（8分） （1）家祭无忘告乃翁　（2）山外青山　（3）我劝天公重抖擞　（4）示儿 评分：每空2分，共8分。错别字不得分。 六、简答题。（6分） （1）“示儿”意思是给儿子看，告诉我们这首诗是陆游临终前写给他儿子看的。 （2）“题临安邸”意思是题写在临安旅店墙壁上的诗，告诉我们这首诗是林升在临安的一家旅店题写的。 （3）“己亥杂诗”意思是己亥年写的一组诗，告诉我们这首诗是龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗中的一首。 评分：每空2分，共6分。意思对即可。 第二部分：阅读理解（30分） 七、古诗阅读。（15分） 1. （4分）表达了诗人陆游至死不忘收复失地、渴望祖国统一的悲痛与遗憾之情。 1. （4分）表达了诗人龚自珍渴望打破沉闷的社会局面，希望上天重新振作精神，不拘一格地降下人才来拯救国家的愿望。 1. （4分）《示儿》采用直抒胸臆的方式，直接以遗嘱口吻表达诗人临终前的遗愿和悲痛；《己亥杂诗》采用借景抒情（或托物言志）的方式，通过”风雷”“万马齐喑”等意象来表达对社会变革的渴望。 1. （3分）示例：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）/ 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐《赴戍登程口占示家人》） 评分：第1、2题各4分，意思对即可；第3题4分，答出一种方式2分，另一种方式2分；第4题3分，诗句正确2分，作者1分。 八、课外阅读。（15分） 1. （4分）写了三个阶段的读书经历：小时候听爷爷教读古诗；上学后通过学习《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》逐渐理解诗歌中的爱国情怀；现在明白了读书让人了解祖国历史、爱上祖国。 1. （4分）运用了想象（或联想）的写法。通过想象林升站在旅店窗前叹息的画面，生动地表现了诗人对国家命运的担忧，让读者更加深入地感受到诗歌的情感。 1. （4分）读书让我们了解祖国的历史和文化，了解先辈们的爱国情怀和精神追求，从而加深对祖国的认识和热爱。读书不仅增长了知识，更培养了爱国情感。 1. （3分）因为古诗中蕴含着丰富的爱国情感和历史故事，读诗能让我们感受到诗人们对祖国的热爱和担忧，从而激发我们的爱国情怀，让我们更加了解和热爱自己的祖国。 评分：第1题4分，概括准确2分，条理清晰2分；第2题4分，写法2分，作用2分；第3题4分，理解准确2分，表达清晰2分；第4题3分，结合文本2分，表达清晰1分。 第三部分：习作表达（30分） 等级 分值 评价要点 一类文 27—30分 改写忠实原诗，想象丰富合理，描写生动，情感饱满，字数达标 二类文 21—26分 能改写原诗内容，有一定想象，语句通顺，字数基本达标 三类文 15—20分 偏离原诗内容较多，想象不合理，语句基本通顺，字数不足 四类文 15分以下 偏离主题，内容不完整，语句不通顺较多 学科网（北京）股份有限公司 $