第11课《古诗三首》同步练2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 以“基础-理解-鉴赏-探究-迁移”五级分层设计，通过梯度化题型构建从语言基础到文化认同的巩固路径，兼顾语言运用与思维能力培养，适配新授课知识内化与素养提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础识记·火眼金睛|字音辨析、字形书写、字义理解|通过选择、填空巩固古诗基础字词，夯实语言运用根基| |理解运用·诗理探秘|作者、创作背景、诗句匹配、主题把握|以选择、连线、判断实现古诗要素关联，培养逻辑思维| |品读鉴赏·思维进阶|关键字词含义、诗句深层意蕴|结合具体诗句解析“暖风”双关义等，提升审美创造能力| |思辨探究·深度解读|情感表达方式比较、家国情怀内涵分析|通过跨诗比较与背景关联，发展辩证思维与文化自信| |拓展迁移·生活践行|家国情怀现代理解与表达|撰写感悟短文，实现传统文化与现实生活的衔接|

第11课《古诗三首》课堂练习题 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.用"√"给加点字选择正确的读音。（6分） 家祭（jì jǐ）　　乃翁（nǎi lǎi）　熏风（xūn hēi） 己亥（hài gāi）　恃风雷（shì chì）万马齐喑（yīn àn） 2.看拼音，写词语。（8分） jiā jì（　　）nǎi wēng（　　　）xūn fēng（　　　　） háng zhōu（　　）jǐ hài（　　　）bēi āi（　　　　） dǒu sǒu（　　　　）　　bù jū yī gé（　　　　　　） 3.选择正确的解释，将序号填在括号里。（6分） 【休：①停止，罢休　②休息　③不要，别】 （1）西湖歌舞几时休？（　　） （2）大家累坏了，坐下来休息吧。（　　） （3）休得无礼！（　　） 二、理解运用·诗理探秘（22分） 1.根据课文内容，选择正确的答案。（10分） （1）《示儿》的作者是（　　） A. 宋代陆游　　B. 宋代林升　　C. 清代龚自珍 （2）《示儿》是陆游（　　）写的。 A. 中年时期　　B. 临终前　　C. 年轻时 （3）"题临安邸"中"邸"的意思是（　　） A. 宫殿　　B. 旅店　　C. 高楼 （4）《己亥杂诗》中，"万马齐喑"比喻（　　） A. 马都睡着了　　B. 社会沉闷压抑、人们不敢发声　　 C. 万马奔腾的热闹景象 （5）三首古诗的共同主题是（　　） A. 描写风景　　B. 抒发爱国之情　　C. 感叹人生 2.根据课文内容，把诗句与对应的古诗连起来。（6分） "死去元知万事空"　　《示儿》　　龚自珍 "暖风熏得游人醉"　　《题临安邸》　　陆游 "不拘一格降人材"　　《己亥杂诗》　　林升 3.判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。（6分） （1）《示儿》中，陆游"悲"的是自己没有看到国家统一。（　） （2）《题临安邸》中的"暖风"只指自然界温暖的春风。（　　） （3）《己亥杂诗》表达了诗人渴望社会变革、渴求人才的愿望。 （　　） 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.阅读古诗，完成练习。（10分） 示 儿 【宋】陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （1）解释下列字词的意思。（4分） 元：__________　但：__________　 九州：__________　乃翁：__________ （2）诗人明明知道死后万事皆空，为什么还要嘱托儿子在家祭时告诉自己收复中原的消息？这矛盾吗？（6分） 2.阅读古诗，完成练习。（10分） 题临安邸 【宋】林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （1）"暖风"在这里有什么深层含义？（4分） （2）"直把杭州作汴州"揭示了南宋统治者怎样的状态？（6分） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.三首古诗都抒发了爱国之情，但三位诗人的情感表达方式各有不同。请结合具体诗句，分别说说《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》各自的情感侧重。（10分） 2.结合三首古诗的创作背景，说说古代文人的"家国情怀"具体体现在哪些方面？（10分） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 陆游至死不忘国家统一，林升愤怒讽刺权贵苟安，龚自珍热切呼唤社会变革。他们用不同的方式表达了自己对祖国深沉的爱。读了这三首古诗，结合你自己的感受，请你写一写你对"家国情怀"的理解，不少于80字。 参考答案 一、基础识记·火眼金睛（20分） 1.jì、nǎi、xūn、hài、shì、yīn（每空1分，共6分） 解析：本题考查字音辨析。"祭"读jì（不读jǐ），"乃"读nǎi（不读lǎi），"熏"读xūn（不读hēi），"亥"读hài（不读gāi），"恃"读shì（不读chì），"喑"读yīn（不读àn）。 2.家祭、乃翁、熏风、杭州、己亥、悲哀、抖擞、不拘一格（每词1分，共8分） 解析：本题考查重点词语的书写，注意"祭""乃""熏""杭""亥""哀""擞""拘"等字的正确写法。 3.（1）①（2）②（3）③（每空2分，共6分） 解析：本题考查一词多义。"几时休"中"休"是停止的意思；"休息"中"休"是休息的意思；"休得无礼"中"休"是不要、别的意思。 二、理解运用·诗理探秘（22分） 1.（1）A（2）B（3）B（4）B（5）B（每空2分，共10分） 解析：本题考查对课文内容的理解。《示儿》的作者是宋代陆游；这首诗是陆游临终前写的绝笔诗；"邸"指旅店；"万马齐喑"比喻社会沉闷压抑、人们不敢发声；三首古诗的共同主题是抒发爱国之情。 2."死去元知万事空"——《示儿》——陆游；"暖风熏得游人醉"——《题临安邸》——林升；"不拘一格降人材"——《己亥杂诗》——龚自珍。（每空1分，共6分） 解析：本题考查古诗名句与作者、诗名的对应关系。 3.（1）√（2）×（3）√（每空2分，共6分） 解析：《示儿》中，陆游"悲"的确实是"不见九州同"——没有看到国家统一；"暖风"一语双关，既指自然界的春风，更暗指南宋权贵沉溺于歌舞享乐的奢靡风气，并非只指自然春风；《己亥杂诗》确实表达了诗人渴望社会变革、渴求人才的愿望。 三、品读鉴赏·思维进阶（20分） 1.（1）元：同"原"，本来。但：只是。九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全中国。乃翁：你们的父亲，陆游自称。（每空1分，共4分） （2）不矛盾。诗人早已看淡生死，"死去元知万事空"表现了他豁达的生死观；但"但悲不见九州同"表明，他唯一的牵挂和遗憾就是没能看到祖国统一。正因为他把国家统一看得比生死还重要，才会嘱托儿子在家祭时告诉自己收复中原的消息。这看似矛盾的诗句，恰恰写出了诗人至死不渝的爱国深情——他渴望的是死后仍能听到祖国统一的好消息，表达了"身死而爱国之心不死"的赤诚情怀。（6分，意思相近即可） 2.（1）"暖风"一语双关，既指自然界和煦的春风，又暗指权贵们沉溺于歌舞享乐、不思进取的奢靡风气。权贵们被这种享乐之风"熏"得如醉如痴，忘记了国仇家恨。（4分，意思相近即可） （2）"直把杭州作汴州"揭示了南宋统治者偏安一隅、苟且偷安的可耻状态——他们只顾在临安城过着歌舞升平的安逸生活，把临时避难的杭州当成了昔日的故都汴州，早已忘记了汴州被金兵攻占的国耻，忘记了沦陷的中原百姓。（6分，意思相近即可） 四、思辨探究·深度解读（20分） 1.示例：《示儿》采用直抒胸臆的方式，如"死去元知万事空，但悲不见九州同"，陆游以临终遗言的形式，直接倾诉对国家统一的牵挂，情感深沉悲壮，侧重抒发至死不渝、渴望祖国统一的赤诚遗愿。《题临安邸》采用借景讽刺的方式，如"暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州"，借西湖繁华景象反衬权贵的麻木享乐，含蓄而犀利，侧重表达对统治者苟且偷安的愤慨批判。《己亥杂诗》采用比喻象征的方式，如"九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀"，用"风雷"喻社会变革、"万马齐喑"喻人才受压制，侧重抒发渴望社会变革、渴求人才的革新期盼。三首诗一悲、一怒、一盼，情感各有侧重，但都深藏着对祖国命运的关切。（10分，意思相近即可） 2.示例：古代文人的"家国情怀"体现在多个方面：一是对国土完整的执着追求，如陆游至死不忘收复中原失地，将国家统一视为超越生死的头等大事；二是对国家命运和百姓疾苦的深切忧虑，如林升对权贵苟且偷安、忘却国耻的痛心与愤怒，为国家的衰败而忧心如焚；三是对社会变革和人才兴国的热切期盼，如龚自珍呼唤"不拘一格降人材"，希望打破陈规、广纳贤才，挽救国家危亡。这三位诗人的"家国情怀"，体现了中国文人"天下兴亡，匹夫有责"的责任担当，也展现了"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的崇高精神境界。（10分，意思相近即可） 五、拓展迁移·生活践行（18分） 评分标准： 写清楚自己对"家国情怀"的理解（8分）；结合三首古诗的内容进行阐述（5分）；语句通顺、字数达标（5分） 示例：读了《古诗三首》，我深深感受到古代文人对祖国深沉的爱。陆游临终前仍牵挂"九州同"，把国家统一看得比自己的生死还重要，这份至死不渝的赤诚让人动容；林升面对权贵"直把杭州作汴州"的荒唐行径，辛辣讽刺、忧愤深沉；龚自珍呼唤"不拘一格降人材"，渴望国家迎来变革。他们的"家国情怀"，就是把国家命运放在个人命运之上，把民族的兴衰当作自己最大的牵挂。作为新时代的少年，我们生活在和平幸福的时代，更应当珍惜今天的幸福生活，勤奋学习，心怀祖国，从小事做起，长大后为祖国的繁荣富强贡献自己的力量，让这份跨越千年的家国情怀代代相传。 学科网（北京）股份有限公司 $