浙江义乌市后宅中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段自测语文试题

2026年下学期第一次作业检测九年级语文试题2026.09 亲爱的同学们： 青春如诗，行行皆藏风景：少年逐梦，步步自有远方。愿你做经典诗韵的传承者、向光而行的逐梦 者、智慧学习的探索者、山水之间的寻幽者，最终成为自己青春时光的书写者一当青春遇见语文，愿 每一次落笔都闪闪发光。 温馨提醒：本卷满分120分（其中书写分3分），考试时间120分钟。请细心审题、沉着作答，用 黑色字迹的钢笔或签字笔工整书写。愿你笔下生花，不负韶华！ 【板块一】做经典诗韵的“青春传承者”（18分) 学校举办“诗韵校园·经典寻踪”主题活动，请你参与。 任务一：字词解码·品诗意机理(5分) 1.阅读与活动相关的句子，按要求完成下列任务 ①暮春时节，校园长廊的蔷薇开得正好，朵朵鲜yn▲，宛如春天献给大地的一顶冠(A.guān B.guan)冕，美得让人流连。 ②诗歌朗诵会上，选手们ping婷▲的姿态，饱含深情的朗诵，让大家沉醉其中。 ③我们寄情诗文，感受着一诗意是仕途失意，也要以天下为己任的政治抱负：诗意还是与亲人离散， 却祝福天下人共享月色的豁达；诗意更是身处逆境，仍要保持长风破浪会有时的昂扬斗志。真是“胸 中玲珑列星宿，【乙】▲一”。 (1)给“冠”字选择正确的读音（▲）(1分) A.guan B.guan (2)依据拼音，填写汉字(2分) 鲜yan▲ ping婷▲ (3)选出文中【乙】处与上联“胸中玲珑列星宿”相匹配的下联()(2分) A.人言君脚踏四方 B.眼底远近佳山水 B.心到定处明月窥 D.心如冰镜秋潭凉 任务二：诗境溯源·体情怀底色（10分) 2.活动需打造“景致抒怀”诗词长廊，请你结合所学补全下列内容(8分) 古诗文善借景致抒怀：《岳阳楼记》中，月影“①浮光跃金，▲”的灵动与静谧，尽显登楼 之人心旷神怡，宠辱偕忘的心境；《醉翁亭记》中，太守“②▲，在乎山水之间也”的感慨暗藏 欧阳修与民同乐的胸襟。战乱里，杜甫以“露从今夜白，③▲”写尽思亲情切：漂泊时，刘长卿 凭吊贾谊宅，用④“▲，寒林空见日斜时”的凄凉暗抒怀人伤己之苦。韩愈横遭贬谪，前路艰险， 一句“⑤▲一？⑥▲一”，借秦岭风雪的苍凉景象，道尽英雄失路的悲慨。温庭筠行于商山 旅途，以早行所见的典型景物“⑦▲，⑧▲”流露游子客居他乡的羁旅愁思。 九年级语文试题卷第1页共8页 3.下列关于文化文学常识的表述，不正确的一项是（▲）(2分) A.《你是人间的四月天》借歌颂四月的春天，写下了心中的爱，这是一首对生命的赞歌。 B.“射者中，弈者胜。”其中的“射”，指射箭，是古代“六艺”中的一种。 C.《月夜忆舍弟》中舍弟是杜甫的弟弟，当时正值安史之乱，兄弟离散。 D.古代官吏因罪降职或调到边远地方做官，叫“谪”或“左迁”，如“滕子京谪守巴陵郡”“三年谪 宦此栖迟”中的“谪”，《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。 任务三：诗心传承·咏青春乐章（3分) 4.青春需要奋力一搏，请你完成以下诗歌创写任务，歌咏对青春成长的理解与畅想。 青春狂想曲 我不去想，是否能声震课堂 我不去想，是否能摘得星芒 既然翻开了晨读的篇章 既然翻开了错题的篇章 便只顾声线在风里昂杨 便只顾红笔在纸页飞扬 把每段文辞酿成胆量 把每处疏漏化作锋芒 请你模仿前两个小节的“错题”“晨读”，选择一个合适的物象仿写一节小诗。（备选库：试卷、便签、 笔记、铅笔…) 【板块二】做向光而行的“青春逐梦者”(22分) 5.读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。(6分) (1)语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义， 开启寻找自我之旅。请完成以下表格。(3分) 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ②】 见里德太太，学会自我审视，放 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生 下仇恨 活 ①▲ (填序号) 逃离物质上的诱惑和感情上的 ③拒绝 (事件)， A.桑菲尔德庄园 妥协 重返生命的本真与初心 B.霍沃斯庄园 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 (2)通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学 却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。(3分) 九年级语文试题卷第2页共8页 “少年·豪情”文学阅读活动(16分) 万马奔腾 揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。 ②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹 一声。 ③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 ④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤 兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、 秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神， 不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 ⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之 合，是人间美意。 ⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一 剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了， 贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。 ⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 ⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？ ⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是 那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 ⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草， 舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧 咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 ①唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出， 其中一匹青马，有龙之气质：一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎 风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。 ②传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里 早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另 一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 ③这种气势，巴特尔最喜欢。 ④那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、 羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。 ⑤不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐 力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 九年级语文试题卷第3页共8页 ⑥瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马， 不再跟他置气。 ⑦不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们 能像战神关羽的赤兔那样日行千里吗？不，不能！能像楚霸王项羽的鸟骓那样忠于主人吗？不，不能！ 能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能！充其量，龙云、虎风也只是凡几品，跟历史上 知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 ⑧夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其 来…这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切 都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶 醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风。 ⑨巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽 草原深处飞奔而去。 四胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 任务一：探究冲突 父亲：① 父亲：睹赛马佳绩，认可巴尔特 父亲：② 梳理冲突 冲突化解 冲突产生 冲突升级 巴特尔：向往奔腾传奇， 巴特尔：③ 巴特尔：④▲ 怅然草原贫乏。 6.梳理父子之间的冲突，补全①一一 ④处关键内容(4分) 7.结合冲突内容，阐述冲突产生的原因。(3分) ▲ 任务二：品味意象 8.“星星”这一意象在巴特尔内心冲突中反复出现，请结合相关描写，分析其作用。(4分) ▲ 任务三：感悟主旨 9.“巴特尔”在蒙古语中意为“英雄”。你认为小说中的巴特尔能否称得上“英雄”？请结合文章以 及两则材料，谈谈你的理由。(5分) 材料一：“生命的意义不在于向外的索取，而在于向内的建立。”一周国平 材料二：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。” 一一罗曼·罗兰 九年级语文试题卷第4页共8页 【板块三】做智慧学习的“青春探索者”(11分) 阅读下面材料，完成问题。 材料一： 寒假，三年级的小宇收到了老师布置的一项作业：“用A|辅助设计一幅马年春节装饰画。”小宇 对着A!软件“发号施令”，A1几秒钟就生成了四幅不同风格的图。小宇反复调整指令，来回折腾了七 八次，终于整出一匹“神气活现的飞马”。 面对寒假作业里的“1任务”，家长们态度迥异。支持派认为，这是教育与时俱进的必然，与其 防着，不如教他们怎么用好。担忧派的声音同样强烈。“孩子拿到作业后的第一句话是‘妈妈，我能用 AI画吗’。万一以后离开A|,他脑子里一片空白怎么办？”更多家长处于纠结地带。“我支持孩子用， 但我不知道这算不算‘作弊’。就算孩子用A!生成的作业得了高分，可我搞不清这分数是奖给他的想 法，还是奖给A!的技术。万一哪天没网了，他还能剩下什么？” (摘编自《孩子用AI画了一匹马，家长群里却吵翻了…》) 材料二： 使用A|辅助学习具有双重作用。A1工具让知识的获取变得轻松，这种易得性会减少孩子的挫败感。 但是，当A帮孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不用自己动脑就可以获得结 果，这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。 且A!提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。长此以 往，会抑制孩子的个性表达，使他们失去想象力。 完成作业的目的不只是获得结果，更是在试错和探索的过程中进行学习。A!总是提供近似最优的 解答，孩子失去从错误中学习的机会。而这正是培养独立思考能力的关键环节。 (摘自《让AI成为孩子的帮手而非“枪手”》) 材料三： 如果想要更好地利用A!大模型解决问题，学会提问，就是一个你必须掌握的技能。 技巧1：充分说明信息，提出具体问题。每次提问，尽量说清楚为什么、做什么、啥时候、涉及谁、 在哪里、怎么做。比如，你问“怎么提高孩子的学习成绩”，是不够的。你要问：“我是高三学生家长， 孩子还有半年就参加高考。目前物理成绩不好，半年内，怎么切实有效提高孩子的成绩？做一个具体、 实际、可操作的计划。” 通用的回应 量身定制的回应 详细但乏味 心化且生动 模糊的问题 具体的问题 正式且枯燥 引人入胜且幽状 无效的AI使用 有效的AI使用 标准回应 角色扮演回应 通过提出具体问愿来改善与AI的互动 角色扮演增强了AI的参与感和清晰度 技巧2：角色扮演。让A!助手扮演一个角色，它就能自动调整自己的语言风格，还能模拟这个角 色的思考方式和行为，甚至自动屏蔽一些“不够专业”的内容。比如，你可以将“讲讲英语过去分词的 用法”转换成“扮演一个专业、幽默的初中英语老师，讲讲过去分词的用法”的问题。 九年级语文试题卷第5页共8页 技巧3：举例子。一个好的例子，能让人快速地降低认知成本。A1助手，也是一样。 提问：去公园野餐，拍了一些照片，帮我想个提问：去公园野餐，拍了一些照片，帮我想个爆款 爆款标题。 标题，如没有仪式感的家庭，养不出幸福的孩子”。 AI回答：公园野餐，爱了。 AI回答：没有野餐的春天，养不出快乐的孩子！ 技巧4：多问几遍。如果你想运动健身，你可以先后向A!提出这些问题： 第1遍：我想减肥。请你扮演一第2遍：我们从运动开始入手第3遍：能不能再详细描述一下， 个专业的营养师和健身教练，告吧。比如，力量训练。怎么开 深蹲的姿势要领？ 诉我，怎么办？ 始呢？ 从一个模糊的问题开始，不断迭代，追问，多问几遍，就能越来越接近你需要的答案。 (摘编自《请收下，一次就能学会的AI提问技巧》) 材料四： 科学史上，很多重要发现，起点都不是宏大的计划，而是人们多看了一眼，多想了一层。 在伦琴之前，并不是没有人接触过类似的实验装置，也不是没有人看到那些奇怪的现象。只有伦琴 停下来思考：既然光已经被挡住了，那到底是什么让荧光屏发亮了呢？这才有了X光的发现和应用。牛 顿观察到苹果坠落，这本来司空见惯，却引发他深入思考：苹果为何垂直落向地面？月球为何不会落向 地面？后来牛顿通过严密的数学推导，提出了万有引力定律，为工业革命奠定了基础。 今天，获得答案越来越容易，如果人们失去了好奇心，就很可能满足于别人已经给出的答案，满足 于标准路径。而真正新的问题，真正重要的发现，肯定不会诞生在这种满足里。 (摘自《制胜关键在好奇心和想象力》) 10.对上述四则材料的理解和分析，正确的一项是（▲）(2分) A.因为得了高分的作业是用A工制作的，所以这“高分”并非对孩子想法的奖励。 B.使用AI完成作业，孩子就会形成不用自己动脑就获得学习成果的习惯。 C.我们可以通过提出更为具体的问题，得到量身定制的AI回应，改善与AI的互动。 D.科学史上的重要发现，不需要宏大的计划，而是要看到别人没有看到的。 11.根据材料二和材料四，补写空缺处的内容。（每空不超过10个字）(3分) 阅读两则材料，我们发现，科学史上很多重要发现，源于这些科学家们拥有① 他们不满足于别人已经给出的答案，对生活中的一些现象和问题，能够② ，如伦琴和 牛顿对此都能多看多想。青少年想要培养这种能力，经历③▲ 的过程是一个关键环节。 12.马拉松大赛点亮了大一学生小马心中的运动之光，缺乏经验的他想参加明年的赛事。请根据材料三， 帮他完成向AI提问的方案。(4分) 我该如何备战马拉松？ 提出具体问题 备战马拉松，对身体条件 角色扮演 有什么要求？ 帮我写一个足够热血的 ③ 帮我写一个足够热血的马拉松备战口号。如篮板之 备战口号。 下，有汗水与热血，无运气与侥幸”。 第1遍：备战马拉 答案指向比赛当天 就新手装备 第3遍：挑选运动手 松，有哪些注意事 第2遍：④ 继续提问 继续提问 表，考虑哪些适配功 项？ 能？ 九年级语文试题 第6页共8页 13.综合以上四则材料，围绕“新时代，我们这样拥抱AI”的话题，提出两点建议。(2分) 【板块四】做山水之间的“青春寻幽者”(16分) 学校开展“山水寻幽·跟着古人游山水”主题研学活动，请你和研学小组的同学一起品读下面两篇 山水名文和一首春日小诗，完成下列任务。 【甲】 游九华山记（节选） [清]高诚 四月十日，偕友人周子淇园，肩舆登程。明日晨兴，云雾弥漫，咫尺莫辨。稍霁，而四面峰峦犹未 现出。乃住于立庵则见霪雨飘飘烟云直入窗户。予戏谓周子曰：“吾子此次游山，饮食之际，不知吞 却多少烟云耶？”周子曰：“君明日回舟，诗囊中，又不知卷去几多风雨耳。”相与抚掌欢笑。至夜半 睡觉，忽见月色满窗，光明如昼，惊起，开户视之，皓魄当空，浮云四散，喜不自胜。 洁朝②，乘兴登东岩以眺望。适值白云铺海，下齐山腰，弥亘千里，不见际涯。而群峰秀出，峙立 晴空。加之旭日东升，光彩掩映，真绿翠如芙蓉也，青莲③之诗，为不诬矣。已而下东岩，复陟殿后平 台，同周子遥望群峰。叠翠层峦，不可悉数，真天下之大观也。因忆少时游西秦，入函关，仰瞻华岳， 睹三峰仙掌，欣羡无穷。今见此山，玲珑透秀，胜于太华，刘梦得④之言，不信然乎！ (有删改) [注]①飘飖：随风飘动摇摆。②诘朝：清晨。③青莲：指李白。④刘梦得：指刘禹锡。 【乙】 醉翁亭记（节选） [宋]欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺， 而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。 名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在 酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴， 风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 【丙】 夏日山居即事（其四） [明]王廷陈 相过嫌俗驾，自赡爱贫家。 陶令①门前柳，秦人洞口花。 试暄看野马，占曙听林鸦。 耕稼谁云苦，吾生幸有涯。 [注]①陶令：陶渊明。 九年级语文试题卷第7页共8页 任务一·词语通关 14.根据提示，联系上下文解释下列加点词语。(4分) 字词 方法提示 词语解释 字词 胜 成语推断法：不胜其烦 (1)喜不自胜 从泡本源法：陟的甲骨文如五 陟 (2)复陟殿后平台■ 边是“阜”，意为台阶或山丘；右边为两个“止”， 是一前一后、一左一右两只脚。 悉 查字典法：①详尽。②全部。 (3)不可悉数 (序号) 课内外联结法：此则岳阳楼之大观也。(《岳 观 (4)真天下之大观也 阳楼记》) 任务二·读通句读 15.【甲】文中画波浪线的句子需要断句，请从下列A到D中选出正确的两处。(2分) 乃住A于立庵B则见霪雨飘飘C烟云D直入窗户 任务三·译句达意 16.用现代汉语翻译下列句子。(2分) 刘梦得之言，不信然乎！ 任务四·品词悟趣 17.【甲】文中作者与友人一问一答中分别运用“耶”和“耳”，意趣无穷。请根据语境品析这两处语 气词。(3分) 任务五·比较悟乐 18.【甲】文作者游九华之乐、【乙】文欧阳修“乐亦无穷”之乐与【丙】诗山居之幸，内涵有何异同？ 请结合诗文内容简要分析。(5分) 【板块五】做时代新章的“青春书写者”(50分) 19.阅读下面的材料，根据要求写作。 当水墨奔马遇见AI,从画中破壁而出；当老匠人遇见“数字铠甲”，让绝活世代相传：当儒家雅乐 遇见机器人乐队，在“人机共演”中奏响千年回响.….世间万事皆因遇见而焕新，人与人之间的相逢、自 我与挑战的邂逅、传统与时代的交融，每一次奇妙的“遇见”，都可能碰撞出意想不到的火花。 请以“当遇见”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体： ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭： ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息： ④不少于600字。 九年级语文试题卷第8页共8页2026年下学期第一次作业检测九年级语文试题2026.09 书写3分 【板块一】做经典诗韵的“青春传承者”（18分) 1.(5分)(1)A (2)妍娉 (3)B 2.(8分)①浮光跃金，静影沉璧 ②醉翁之意不在酒 ③月是故乡明 ④秋草独寻人去后 ⑤云横秦岭家何在⑥雪拥蓝关马不前 ⑦鸡声茅店月⑧人迹板桥霜 3.(2分)B 4.(3分)示例：我不去想，是否能斩获高分 既然铺开了试卷的扉页 便只顾笔尖在格间疾奔 把每道演算凝成乾坤 (句式结构一致1分，内容合理2；如果语言不通，酌情扣分) 【板块二】做向光而行的“青春逐梦者”(22分) 5.(3分)(1)①A②逃离生命成长中的恶意和压制③圣约翰的求婚 (3分)(2)我认为自身因素更重要。简·爱从小寄人篱下，遭受里德太太的虐待， 在洛伍德学校也受尽磨难，但她没有被恶劣的环境同化。她坚守人格独立，追求平等尊严， 依靠自身的抗争与坚守，最终赢得属于自己的幸福。环境会影响人，但个人内心的追求、选 择才决定人的发展走向。 6.(4分)①批评巴特尔天真幼稚，活在幻想里②心疼养马投入，抱怨指责③精心饲养赛马 ④屡获佳绩，载誉而归（评分标准：每小题1分，意思接近即可。） 7.(3分)父子间的冲突是两代人之间的代沟，巴特尔精心养马、参加赛马比赛，追求精神 价值，他的坚持是年轻一代对理想的追求：而父亲认为巴特尔天真幼稚，他立足现实，更看 重收益，这是老一辈对生活的务实态度和责任感。父子的态度和观念差异，本质是理想主义 与现实主义的碰撞冲突。（评分标准：巴特尔立场1分，父亲立场1分，冲突本质1分） 8.(4分)①氛围营造：草原星空的描写渲染了宁静、辽阔的氛围，烘托巴特尔内心的迷茫 与顿悟。②推动情节：开篇借星抒怀，铺垫理想失落；中段借星之明灭反思现实与理想落差； 结尾由星悟道，放下执念，完成从“沉思”到“行动”的关键转折。③象征意义：星星的“泯 灭”“乍起”“暗淡”“暴亮”象征巴特尔内心的起伏挣扎，从执念到和解的精神转变：④ 升华主题：结尾“胸中如万马奔腾”，与开篇“仰望星空”形成呼应，完成了从“幻想失落” 到“现实热爱”的精神重建，深化“自强源于接纳现实、热爱当下”的主题。（评分标准： 每点2分，作用1分，分析1分；答2点即可得4分。) 9.(5分)示例1：巴特尔称得上“英雄”。他以对赛马的极致热爱为内核，向内建立起丰盈 的精神世界，即便认清现实与理想的差距、遭遇观念分歧，仍坚守热爱、不懈付出，最终实 现内心成长与自我和解，既践行了周国平“生命意义在于向内建立”的主张，也诠释了罗曼罗 兰所定义的“认清生活真相后热爱生活”的真正英雄主义，让这份热爱从执着走向通透。 示例2：巴特尔称不上英雄。他沉迷于历史名马的幻想，抱怨生不逢时，对现实赛马不满足， 未真正“向内建立”精神世界。虽获赛马佳绩，却未认清“当下草原无古代传奇”的真相， 仍陷理想与现实的矛盾，只有一时豪气，而非持续热爱并担当，不符合英雄特质。 (评分标准：选择“是英雄”：表明态度1分，结合文本阐述巴特尔的行为与精神2分，结合 材料说明人物与“英雄”内涵的契合点2分：选择“不是英雄”：最高得3分。) 【板块三】做智慧学习的“青春探索者”。(10分) 10.(2分)C 11.(3分)①好奇心和想象力 ②深入思考 ③试错和探索 12.(3分)①我是大一学生，零基础，想参加明年马拉松大赛，请为我制定一份备赛计 划。 ②扮演一位专业的马拉松教练，根据我的身体状况，制定训练计划。 ③举例子 ④备战马拉松，新手需要准备哪些装备？ 13.(2分)示例：掌握提问技巧，做AI的主人。我们要学会通过提供具体背景、设定角 色、举例示范和层层追问等方式与AI互动，获取更精准、个性化的帮助，而不是被动接 受通用答案。 保持独立思考，呵护好奇心与想象力。在使用AI时，不应满足于现成的标准答案，要经 历试错与探索的过程，多问“为什么”，培养批判性思维，避免产生依赖心理。 【板块四】做山水之间的“青春寻幽者”。（16分) 14.(4分)(1)能承受，能承担 (2)登上 (3)② (4)景象 15.(2分)BC 16.(2分)刘禹锡的话，难道不是确实这样吗？ 17.(3分)“耶”和“耳”使对话充满意趣。“耶”字以一种调侃、玩笑的口吻，幽默 地说友人在游山吃饭时吞下了很多烟云，增添了轻松诙谐的氛围：“耳”字以一种轻松的语 气，表现出友人之间的默契和对此次游山的趣味感受，两人的对话充满了生活情趣和文人之 间的雅趣。 18.(5分)相同之处在于三者都寄情山水（田园）自然，从自然中获得精神愉悦，超脱 世俗功利的羁绊： 不同之处在于：【甲】文作者之乐，重在登临观景之乐与知己同游之趣一一与友人戏谑谈 笑、意气相投，并对九华山”玲珑透秀，胜于太华”的奇景由衷赞叹，乐在山水与友情：【乙】 文欧阳修之乐，除山水之乐外，更寄寓着”醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的旷达，以 及”醉能同其乐”的与民同乐情怀；【丙】诗作者之乐，重在隐居田园、安贫乐道之趣 一嫌“俗驾”、爱贫家，自比陶令、神往桃源，耕稼不以为苦而知足常乐，乐在远离尘嚣 的闲适自足。 参考译文：【甲】 四月十日，（我）与友人周淇园一起乘轿出发登山。次日清晨起来，云雾弥漫，咫尺之间 都看不清。天稍微放晴，但四周的山峰还未显现出来。于是（我们）在立庵住下，就见阴 雨飘摇，烟云径直飘进窗户。我开玩笑地对周子说：“您这次游山，吃饭喝水之际，不知 吞下了多少烟云啊！”周子说：“您明日回船，诗囊里，又不知卷走了多少风雨呢。”两 人相视拍掌欢笑。到半夜睡醒，忽然看见月色满窗，光明如白昼，（我）惊喜地起身，开 门一看，明月当空，浮云四散，（心中）高兴得不能自禁。 次日清晨，（我们）乘兴登上东岩跳望。恰逢白云铺成海，一直铺到齐山山腰，绵延千里， 望不到边际。而群峰秀美地挺立，耸立在晴空之下。加上旭日东升，光彩辉映，（山峰） 真是苍翠如荷花啊，李白（青莲）的诗，果然不虚！随后下了东岩，又登上殿后平台，与 周子一起遥望群峰。层峦叠翠，数都数不完，真是天下壮观的景象啊。于是回忆起年少时 游西秦，入函谷关，仰望华山，看到三峰仙掌，欣羡不已。如今见到这座山，玲珑透秀， 胜过华山，刘禹锡的话，难道不确实如此吗！ 【板块五】做时代新章的“青春书写者”。(50分) 【详解】一、审题立意。 本次作文为半命题作文，核心关键词是“遇见”，这里的遇见并非简单的碰面、接触，而 是双向的碰撞、融合、蜕变与新生，是两种事物、状态或灵魂相遇后，产生新的价值、新的 感悟、新的成长，这是文章立意的核心，区别于普通的偶遇、相识。题目留白的前后两个空， 存在对比、互补或交融的关系，可具象可抽象，搭配灵活自由。从命题材料来看，文章主旨 是“遇见焕新”，涵盖多重维度：传统与新潮的遇见、坚守与创新的遇见、自我与外物的遇见、 初心与挑战的遇见等。写作不可只写相遇的过程，必须聚焦相遇后的改变、升华与新生，挖 掘遇见背后的深层意义。立意需贴合积极正向的价值导向，可聚焦文化传承，写传统古韵遇 见现代科技，焕发时代生机：可聚焦个人成长，写平凡自我遇见挫折、热爱、勇气，实现自 我蜕变：可聚焦生活感悟，写温柔初心遇见世间烟火、陌生善意，读懂生活真谛。所有立意 均需紧扣“相遇碰撞、双向赋能、成就新生”的核心逻辑，体现遇见的价值与意义。 二、选材构思。 选材需贴合题意、真实贴切、范围广泛，可分为三大类，兼顾具象与抽象题材。文化类 可选传统技艺、古典音律、水墨书画、古典诗词遇见数字技术、现代潮流，展现传统文化的 创新传承；成长类可选懵懂初心遇见坚持、困境、阅读、榜样，记录个人成长蜕变；生活类 可选平凡日常遇见温暖、善意、自然，挖掘细微的生活美好与人生感悟。开头铺垫两种事物 原本独立的状态，点明各自的特质，制造反差或互补感，引出相遇的契机，埋下“相遇即新 生”的伏笔。中间为文章核心，详细刻画相遇的过程，重点描写两者碰撞、磨合、交融的细 节，展现从陌生隔阂、彼此试探到相融共生、彼此成就的过程，融入真实的情感与心理变化， 凸显遇见带来的改变，让内容有层次、有温度。结尾总结相遇带来的全新蜕变与成长，提炼 遇见的深层价值，升华主题，关联时代、成长、传承等正向内核，呼应材料中“遇见焕新” 的核心主旨。