Unit3 My School Section B Project 教学设计 2026-2027学年人教版英语七年级上册

Unit3 My School Section B Project 教学设计 课时：1课时 主题语境：人与社会 —— 校园导览介绍，综合运用本单元词汇、there be句型、方位介词进行口头介绍 授课对象：七年级学生 设计理念：本节课落实英语学习活动观，属于单元收尾项目式实践课。依托真实情境：外宾学生参观校园，学生担任校园导游，融合绘图、小组合作、口头展示、自评互评多元活动，把前面课时习得的词汇、方位表达、场所描述句型进行综合输出。引导学生在做中学、用中学、创中学，完成从语言输入到可视化、情境化口头输出的迁移运用，配套单元自我评价板块，帮助学生形成学习反思意识，落实核心素养。 一、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①词汇：熟练复现本单元校园地点名词、描述性形容词、方位介词短语，做到口头准确表达。 ②句型：能够灵活运用This is… / There is/are… / The big building behind it is… / This is an interesting place because…等导览专用句型，连贯介绍校园场所、位置、特点与功能。 ③口语表达：能够依托手绘校园地图，按照游览路线有序完成校园导览解说，做到发音清晰、表达流畅。 ④学习评价：读懂单元反思评价表，客观评估本单元知识掌握情况，定位薄弱点。 2. 文化意识 体会校园建筑承载的校园文化内涵，感受校园之美；在导览介绍的情境中，培养文明友好、热情待客的交际礼仪，树立热爱校园的情感。 3. 思维品质 在绘制地图、规划游览路线、组织解说词的过程中，训练空间逻辑、信息排序能力；通过展示、投票评比导游，发展思辨、鉴赏与评判思维。 4. 学习能力 提升小组分工协作能力；学会借助思维导图、手绘地图辅助口头表达；养成课后自主反思学习成效、查漏补缺的学习习惯。 二、教学重难点 ✅教学重点 1. 综合运用本单元核心语言，依托地图按游览路线连贯进行校园导览口头介绍 2. 小组分工合作完成地图绘制、导游解说排练、课堂展示 3. 借助Reflecting板块开展单元学习自评 ⚠️教学难点 1. 自主规划游览路线，有条理、连贯地串联多个地点进行连续口头表达 2. 脱离文稿提示，自然流畅完成现场导览展示 三、教学准备 多媒体课件、校园实拍图片、白纸、彩笔、学生评价量表、导览话术支架卡 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Warm‑up & Lead‑in 情境导入 1. Greeting，播放校园短视频，快速复习校园地点词汇、方位短语、描述形容词 2. 创设情境：A group of foreign students will come to visit our school. We need some tour guides to show them around. 引出本节课项目任务Let me show you around! 3. 板书课题，出示本节课学习任务 1. 快速回顾单元核心词汇句型 2. 进入导游情境，明确项目任务：绘图、规划路线、导览展示 创设真实任务情境，激活本单元已学语言储备，激发学生参与项目活动兴趣 Step2 Task introduction 项目任务解读 1. 拆解3a、3b、3c三项子任务： 3a：Draw a map of your school and plan a tour 3b：Group work，practice giving the tour，轮流介绍各个地点，学习方框内导览支架句型 3c：上台展示导览，全班投票选出最佳导游 2. 示范导览范例，带领学生熟悉导游开场白、地点过渡表达 1. 读懂项目要求，明确小组分工：绘图员、台词撰写员、导游讲解员 2. 学习导览支架句型，研读示范解说文本 清晰拆解项目任务，提供语言支架，降低综合口头输出难度 Step3 Group work 小组合作探究 1. 组织学生4人一组开展合作任务： ①绘制简易校园地图，标注建筑名称 ②设计合理游览路线 ③撰写导游解说词，轮流练习讲解各个场所 2. 教师巡视各组，适时点拨，帮扶基础薄弱学生修正表达、梳理游览顺序 1. 小组分工协作，绘制校园地图 2. 规划游览路线，编写导览解说内容 3. 组内多次演练，每位组员轮流尝试导游介绍 项目式小组合作，融合绘画、语言组织、口头操练，落实学用结合 Step4 Presentation & Vote 成果展示与评比 1. 组织各组上台展示：拿着手绘地图完成校园导览讲解 2. 其余学生认真倾听，依据表达流畅度、地图清晰度、路线合理性打分 3. 组织全班投票，选出the best tour guide，给予表扬鼓励 1. 小组代表上台，依托地图完整展示校园导览 2. 认真聆听其他小组展示，客观投票评选优秀导游 给学生搭建语言输出展示平台，在真实表达场景内化语言，以评促学 Step5 Reflecting & Summary 单元反思与课堂小结 1. 带领学生完成Reflecting板块自评表格，引导学生对照四项评价维度勾选Very well / OK / Needs work，引导学生反思本单元学习短板 2. 师生共同小结：梳理导览介绍的表达逻辑、核心句型 3. 布置分层作业 1. 完成单元学习自评，反思本单元掌握情况 2. 回顾本节课项目活动收获 3. 记录课后作业 落实单元学习自我评价，培养元认知能力，巩固项目成果 Step6 Homework 分层作业 基础：熟读导览句型，完善小组校园地图 提升：独立撰写一份完整校园导游解说稿 拓展：录制1分钟英文校园导览短视频 记录作业，课后完成任务 延伸项目成果，巩固口头表达能力 五、教学反思 ✅亮点：本节课为单元项目实践课，依托导游参观校园的真实情境，项目任务层层递进，融合美术绘图、小组协作、口语展示、互评投票多种活动形式，充分调动学生积极性；导览句型支架有效降低口头输出难度，Reflecting自评板块引导学生学会自我复盘，实现教、学、评一体化。 ⚠️不足：部分基础薄弱学生独立连贯解说能力偏弱，小组展示时间有限，部分小组展示不够充分；游览路线设计上个别小组逻辑不够顺畅。 💡改进：课前预留前置预习任务，让基础弱的学生提前熟悉解说脚本；优化课堂时间分配，增加小组内轮展机会；增设路线设计微课指导，强化空间逻辑训练。 学科网（北京）股份有限公司 $