Unit 6 第5课时 Wrap up & Let’s explore（教学设计）英语外研版三起三年级上册（新教材）

Unit 6 My sweet home 第5课时 Wrap up & Let’s explore教学设计 单元 Unit 6 课时 第5课时 教学内容分析 本课是单元复习拓展课 Wrap up & Let’s explore。Wrap up 板块通过棋盘闯关游戏，复盘本单元居室词汇、家居物品、方位介词 in/on/under 以及描述物品位置句型；Check it 自评清单引导学生自查单元学习达成情况。Let’s explore 为跨学科拓展板块，由人类的家迁移到动物巢穴，借助野生动物图片，套用方位句型描述动物的家；搭配书面习题巩固单元语言，实现单元知识复盘、自我检测，拓展了解不同动物的栖息场所，感知人与动物都有温暖的家。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 本部分作为单元小结板块，借助游戏化格子活动巩固居室词汇与方位句型。学生识别不同房间，读懂 Where 引导的位置问句，理解 in、under 方位介词含义；拓展自然界动物家园素材，完成图文匹配，拓宽 “home” 概念认知，梳理单元学习收获。（学习理解） 2. 学生通过看图匹配、问答操练，熟练应答 “What room is it?”“Where is…?”；依托 “Now I can” 评价表开展自评，检测词汇、句型掌握情况；练习描述动物的家，把家居方位表达迁移到自然情境，提升看图说句的语言实操能力。（应用实践） 3. 学生跳出人类房屋，拓展理解自然界动物巢穴也是家，尝试仿照范例输出 “This is the home for…”；可以自主搜集更多小动物及其住所，创编小语段，对比人类家园与动物家园，实现主题语言的跨场景创造性表达。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 sweet, home,, room, living room, bedroom, bathroom, kitchen, dining room, door, chair, think, under, bed, toy, table, cat, ball, their. 【核心句型】 This is the...room This is the home for… 教学重难点 【重点】 1. 单元整体复习，熟练认读房间、家居物品词汇，灵活运用 in/on/under 描述物品位置。 2. 读懂动物巢穴图片，会套用方位句型简单描述动物的家。 【难点】 1. 将描述人类家居的句型迁移到动物巢穴场景，完整输出短句。 2. 借助自评清单客观评价自己单元学习情况，查漏补缺。 学情分析 经过前 4 课时学习，学生基本掌握居室词汇和方位介词句型，但部分学生 in/on/under 仍容易混淆。三年级学生喜爱游戏、图片活动，对动物主题兴趣浓厚；口头表达依赖句型支架，独立完整输出能力有限；自我评价意识薄弱，需要教师引导完成自评。 教学工具 PPT 课件、单元 chant 音频、棋盘游戏图、动物巢穴图片、练习单、骰子、奖励贴纸。 教学方法 游戏教学法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法、跨学科融合教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 本部分作为单元小结板块，借助游戏化格子活动巩固居室词汇与方位句型。学生识别不同房间，读懂 Where 引导的位置问句，理解 in、under 方位介词含义；拓展自然界动物家园素材，完成图文匹配，拓宽 “home” 概念认知，梳理单元学习收获。 （学习理解） Warm-up Presentation Warm-up. chant 营造轻松氛围，学生乐于跟读；快速读词巩固 u 的发音；房间匹配、句型填空练习，大部分学生能完成，部分学生介词 in/on/under 容易混淆。 数字闯关游戏激发学生兴趣，主动参与单元知识回顾；从人类房车的家过渡到动物的家，学生能理解主题转换。 【设计意图】本阶段学习活动围绕主题home，遵循英语学习活动观，先复习房间词汇、语音、方位句型；再用闯关游戏巩固；由人类居所拓展到动物家园，融合自然科普，在复习语言的同时渗透爱护家园的情感教育。 2. 学生通过看图匹配、问答操练，熟练应答 “What room is it?”“Where is…?”；依托 “Now I can” 评价表开展自评，检测词汇、句型掌握情况；练习描述动物的家，把家居方位表达迁移到自然情境，提升看图说句的语言实操能力。（应用实践） 图片直观有趣，学生乐于观察猜测；能套用句型 This is the home for the… 进行表达，部分动物新词发音需要反复操练。 【设计意图】本阶段学习活动借助图片匹配任务，创设 “动物的家” 情境，在有趣的猜谜活动中学习动物单词，巩固 This is the home for… 句型，融合自然知识，引导学生感知不同动物有不同家园，树立爱护小动物的意识。 3. 学生跳出人类房屋，拓展理解自然界动物巢穴也是家，尝试仿照范例输出 “This is the home for…”；可以自主搜集更多小动物及其住所，创编小语段，对比人类家园与动物家园，实现主题语言的跨场景创造性表达。（迁移创新） Let’s explore. chant 朗朗上口，便于学生巩固动物词汇与核心句型；胶片式图片快速回顾所学，课堂氛围活跃，学生能跟着节奏朗读记忆。 【设计意图】本阶段学习活动以歌谣形式整合动物家园相关语言知识，在说唱操练中内化句型；设置自评环节，帮助学生复盘单元所学，落实单元学习目标，深化尊重生命、万物皆有家的主题。 课堂练习  一、从 A、B、C 中选出和题干单词属于同一类的一项。 课后作业 基础：独立完成P76页游戏练习。 提高：看P77页图片，说一说这都是哪些动物的家。 拓展：寻找自己感兴趣的动物的家，创编一个有趣的Chant。 It’s the home for the_______. 板书设计 Unit 6 My sweet home 第5课时 Wrap up & Let’s explore 教学反思 本课是单元复习拓展课，依托棋盘游戏开展单元复盘，结合动物巢穴进行跨学科拓展，学生课堂参与度较高，大部分学生能够认读房间和家居词汇，会基本使用方位介词，基本完成课时目标。但仍有部分学生混淆 in、on、under；小组活动展示机会多集中在优等生，学困生开口练习偏少；部分学生自评时对自己综合语言输出能力判断不够客观。今后教学可增加介词辨析小练习；多准备简易句型提示卡；增加组内小展示，给学困生更多表达机会；讲解自评清单时细化评价标准，帮助学生客观认识自身学习情况。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $