Unit 1 第5课时 Wrap up & Let’s explore（教学设计）英语外研版三起三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 1“Let’s be friends!”单元总结，整合字母、人称代词、介绍朋友句型及listen、share等交友品格词汇。通过拍手唱字母歌、大小写配对、卡通人物区分he/she，以“唱—写—看图说”梯度唤醒旧知，搭建综合语言输出支架。 此资料以游戏教学法（Bingo游戏、挖空读词）和任务复盘法（海报制作、自评清单）为特色，融合语言能力与文化意识。例如“My friends”海报创作中，学生综合运用句型介绍朋友并结合品格词汇提炼友好行为，培养学习能力（自主反思）与跨文化交际意识。助力学生提升语言综合运用与品格养成，为教师提供分层教学与德育融合的实操方案。

Unit 1 Let’s be friends! 第5课时 Wrap up & Let’s explore 教学设计 单元 Unit 1 课时 第5课时 教学内容分析 本课时为单元总结升华课，分为 Wrap up 单元整体复盘、Check it 自我评价、Let’s explore 交友品格探究三大板块。整合前 4 课时字母、人称代词、介绍朋友全套词汇句型，借助 Bingo 游戏、海报展示完成综合语言复盘；自评清单引导学生自查薄弱点；探究板块学习 listen、share、help、play，提炼好朋友优秀品质，实现语言巩固与德育升华，为本单元收尾，同时搭建日常友好交际的表达框架。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生借助九宫格梳理单元核心内容，认读问候语、自我介绍与人称指代句型，看懂 “Check it” 三项能力自评标准；读懂社交板块图文，理解好朋友倾听、分享、相助、陪伴的四项品质，建立语言与品格双重认知。（学习理解） 2. 学生完成句型填空操练，传唱 ABC 歌巩固字母基础；对照自评清单勾选掌握项自查学情；两人一组围绕 “是否是好朋友” 展开对话，用目标句型回应，在互动中落实语言表达与交友认知。（应用实践） 3. 学生可拓展补充更多友好行为与对应英文表达，结合自身交友经历创编新对话；反思日常交往行为，把单元句型与交友准则迁移到真实校园同伴交往中，践行友好相处的行为理念。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Hello, Hi, greet, new, share, listen, say, friend, play; 【核心句型】 I’m/ He’s/ She’s/ We are +名字/年龄 Nice to meet you. 教学重难点 【重点】 1. 全面梳理单元 26 个字母、who/make/poster 核心单词，熟练运用句型 Who is your friend? He’s/She’s/It’s… 完整介绍各类朋友。 2. 掌握描述好友品质词汇 listen、share、help、play，会用句型 A good friend… 表达友好行为。 3. 依托 My friends 海报完成完整口头展示，能结合姓名、年龄、籍贯综合输出语段，完成单元知识自查。 【难点】 1. he、she、it 指代易混淆，介绍人物、动物、物品时代词混用，常出现 It’s Daming、She’s dog 这类表达错误。 2. Who 与 What 疑问词容易混淆，错说 What is your friend?；from 后地点名词表达不规范，易遗漏地点限定词。 3. 完整连贯口语输出难度大，学生过度依赖模板，自主拓展语句时语序零散，讲述友好行为时语句生硬缺少情感。 学情分析 学生已掌握 26 个字母、who/make/poster 等单词，能运用 He’s/She’s/It’s 介绍不同类型朋友，但人称代词混用、长句连贯表达仍存在短板。三年级学生乐于游戏、互评、讨论类活动，本课通过游戏降低复习枯燥感，自评清单培养自主反思习惯，交友话题贴合校园生活，学生有表达欲望。 教学工具 PPT 课件、Bingo 游戏卡片、学生自制朋友海报、自评清单、单词卡片、课堂练习单、星级评价贴纸。 教学方法 游戏教学法、任务复盘法、小组合作法、自评互评法、情境探究法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生借助九宫格梳理单元核心内容，认读问候语、自我介绍与人称指代句型，看懂 “Check it” 三项能力自评标准；读懂社交板块图文，理解好朋友倾听、分享、相助、陪伴的四项品质，建立语言与品格双重认知。（学习理解） Lead-in Review： 1. Let’s clap and sing! 2. Look and say. 3. Let's sing. Presentation Let’s learn 拍手齐唱字母歌氛围轻松，全员参与，快速巩固 26 个字母认读，激活课堂。 大小写配对书写结合，兼顾认读与书写，夯实字母规范书写基础。 卡通人物直观清晰，训练 he/she 人称代词基础表达，快速区分男女指代。 · 贴合班级真实交友场景，填空支架降低口语难度，复习姓名、年龄句型。 卡通插图直观易懂，音形义同步呈现便于记忆；配套例句紧扣课堂任务，学生能快速理解单词含义并在短句中运用。 【设计意图】本阶段学习活动以字母、人物句型双线复习，遵循 “唱—写—看图说—真实问答” 梯度，层层唤醒前几课时旧知，为本课介绍朋友、制作海报的综合输出做好铺垫。采用图、音标、四线三格、例句一体化模式教学新词 who、make、poster，贴合低段形象记忆，依托交友海报情境串联单词，搭建本课制作海报的任务语言基础。 1. 学生先梳理自己的朋友，动手绘制 “My friends” 海报；临摹示范句型书写人物信息，课堂手持海报上台口头介绍，反复操练 “He’s/She’s my friend” 句型，融合绘画、书写、口头表达完成综合性语言输出练习。（应用实践） Let’s say. Let’s say. Let’s read. 挖空读词小游戏趣味性强，快速巩固 who、make、poster 拼写认读，高效检测新词掌握情况。 多元图文拓展朋友的定义，打破 “朋友只有同学” 的局限，拓宽学生表达思路，渗透友善包容的德育。 【设计意图】本阶段学习活动遵循 “单词巩固 — 思维拓展 — 句型操练” 逻辑，先夯实新授词汇，再拓宽交友认知，最后依托模板训练完整口语，为后续海报创作与分享做好语言铺垫。 3. 学生跳出课本范例，自主选取同学、宠物、玩偶作为朋友素材，自主设计海报排版；拓展添加年龄、爱好等信息丰富介绍话术，脱稿向全班完整讲述，将交友句型迁移到个性化真实表达场景。（迁移创新） Let’s think. Let’s talk. Check it! 图文拓展多元朋友概念，搭配 listen/share/help/play 核心词，直观讲解好友行为，兼具语言学习与品德引导。 对话模板清晰，配套短语提示降低表达难度，双人互动充分操练问答句型，学生能结合自身行为开口作答。 自评清单梳理单元全部学习目标，学生自主查漏补缺，清晰知晓自身掌握情况，落实课堂自我评价。 【设计意图】本阶段学习活动遵循 “认知朋友 — 学会做好朋友 — 自查收获” 逻辑，先拓宽朋友定义、学习友善行为句型，再通过对话内化表达，最后自评复盘单元知识，实现语言巩固与交友德育融合。 课堂练习  一、情景选择。 ( ) 1. 你想邀请小伙伴们一起放风筝，你可以说： A. Let's fly a kite. B. Let fly a kite. ( ) 2. 当你想说 “我们是好朋友” 时，你可以说： A. We are good friend. B. We are good friends. ( ) 你想告诉大家 “她是一个好朋友”，可以说： A. She is a good friend. B. She a good friend. 二、连词成句。 1. play, Let's, together (.) _____________________________________________ 2. are, We, friends, good (.) _____________________________________________ 3. friend, a, Are, good, you (?) _____________________________________________ 课后作业 基础：Read P16 3 times. 提高：Introduce your friends to your class. 拓展：Make a short article about your friends. 板书设计 Unit 1 Let's be friends! Lesson 5 Wrap up & Let’s explore. Key Words : Hello, Hi, greet, new, share, listen, say, friend, play. Key Sentences: I’m/ He’s/ She’s/ We are +名字/年龄. Nice to meet you . 教学反思 本课完成单元知识整体复盘与情感升华，游戏、自评、情境探究等活动贴合三年级学生认知特点，但分层教学与时间把控仍需优化。后续教学需平衡趣味性与知识落实，兼顾不同水平学生的表达需求，让语言学习与品格教育同步落地。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $