Unit 6 第4课时 Hit it big（教学设计）英语外研版三起三年级上册（新教材）

Unit 6 My sweet home 第4课时 Hit it big教学设计 单元 Unit 6 课时 第4课时 教学内容分析 本课为单元项目综合实践课 Hit it big，主题为设计梦想家园。复习单元居室词汇、家居物品、方位介词 in/on/under；借助世界各地特色民居图片拓展视野，通过思考四维度问题引导学生构思梦想家，完成填空支架练习，开展 “设计 — 制作 — 展示” 项目活动。学生绘制或手工制作梦想家园模型，依托模板口头介绍作品，辅以课堂习题巩固单元知识，感受家的美好，渗透热爱生活的情感教育，完成单元综合语言输出。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生围绕 “设计梦想家园” 项目主题，借助大小、房间数量、房间颜色、室内物品四个引导问题，梳理家园描述的核心维度，巩固居室词汇、方位表达与特征描述语言，建立结构化表达框架，明确项目任务的目标与实施流程。 （学习理解） 2. 学生借助彩纸、剪刀等手工材料动手制作梦想家园模型，在设计过程中运用目标语言描述房间布局与物品摆放；完成作品后开展班级展示，输出完整的家园介绍，在做中学、说中练，提升语言综合运用能力。（应用实践） 3. 学生可突破教材范例，自主设计个性化梦想家园，拓展更多房间类型、家居物品与特色描述；结合生活想象创编完整的家园介绍语，在创意构思与公开表达中，实现语言知识的灵活迁移与综合输出。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 living room, bedroom, bathroom, kitchen, dining room, door, chair, think, under, bed, toy, table, cat, ball, like. 【核心句型】 This is my dream home. It is +形容词/颜色 This is my... My ... is on/in/under the ... 教学重难点 【重点】 1. 综合运用居室、物品词汇和方位介词；能借助支架口头介绍梦想家园。2. 完成项目活动：构思、设计、展示梦想之家。 【难点】 1. 灵活使用 in/on/under 描述物品位置； 2. 脱离模板，用简单英语完整介绍自己设计的家。 学情分析 经过前 3 课时，学生已经掌握各类房间、家居物品词汇，会简单使用方位介词。三年级学生喜欢绘画、手工等实践活动，但综合口头输出能力有限，自主表达依赖句型支架；部分学生介词容易混淆，需要范例、提示卡辅助完成表达。 教学工具 PPT 课件、chant 音频、房间单词卡、彩纸剪刀胶水、梦想家园语言支架卡、练习单、奖励贴纸。 教学方法 项目式教学法、情境教学法、任务驱动法、直观演示法、小组合作法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生围绕 “设计梦想家园” 项目主题，借助大小、房间数量、房间颜色、室内物品四个引导问题，梳理家园描述的核心维度，巩固居室词汇、方位表达与特征描述语言，建立结构化表达框架，明确项目任务的目标与实施流程。 （学习理解） Lead-in 1. Let’s sing. Let's chant. What rooms can you find in a home? What things can you find in a room? 学生跟着音乐齐唱，课堂氛围活跃；大部分学生能做到声音洪亮，少数学生发音语调需要纠正。 学生能跟读吟唱，巩固房间词汇与人称句型，节奏感较好。 学生看图快速说出房间单词，大部分能认读，个别单词容易混淆。 学生能说出家居物品单词，巩固物品名词。 【设计意图】本阶段学习活动以歌曲、韵律小诗、看图问答层层递进，在轻松有趣的活动中复习房间、家居物品词汇，激活已有知识，为本课项目输出做好语言铺垫。 2. 学生借助彩纸、剪刀等手工材料动手制作梦想家园模型，在设计过程中运用目标语言描述房间布局与物品摆放；完成作品后开展班级展示，输出完整的家园介绍，在做中学、说中练，提升语言综合运用能力。（应用实践） Presentation Let’s learn. 学生对多样民居图片兴趣浓厚，能感受不同居所特色；部分学生可简单口头描述。 学生积极想象，愿意简单表达自己梦想家的想法。 依托问题支架（大小、房间数量、颜色），学生能梳理设计思路，搭建表达框架。 大部分学生能完成语段填空，巩固词汇、颜色和方位句型。 学生动手积极性高，能利用材料制作梦想家园模型，落实项目创作。 【设计意图】本阶段学习活动从欣赏多元民居、启发想象，到问题构思、范例仿写、手工制作，层层递进。借助问题和文本支架，帮助学生搭建语言框架，为后续作品展示做好语言与作品准备，融合文化感知、思维训练与语言实践。 3. 学生可突破教材范例，自主设计个性化梦想家园，拓展更多房间类型、家居物品与特色描述；结合生活想象创编完整的家园介绍语，在创意构思与公开表达中，实现语言知识的灵活迁移与综合输出。（迁移创新） Let's show. Let’s enjoy. 学生依托句型支架可以介绍梦想家园；优等生表达流畅，学困生可借助提示完成简单输出，星级评价能引导自评互评。 优美画面吸引学生注意力，营造轻松课堂氛围，学生能够感受家的美好。 【设计意图】本阶段学习活动创设舞台展示情境，先用句型支架降低口语表达难度，借助星级评价引导学生规范表达；再通过欣赏环节进行情感渗透，实现语言输出与情感育人相结合。 课堂练习  一、单项选择。 二、连词成句。 课后作业 基础：结合课堂的设计草图完成梦想小屋设计。 提高：用书上75页的句子介绍你的梦想小屋。 拓展：查询并学习更多不同风格不同种类的小屋并和朋友分享。 板书设计 Unit 6 My sweet home Lesson 4 Hit it big 教学反思 本课是单元项目综合实践课，以 “设计梦想家园” 为项目主线，融合歌谣、看图拓展、手工创作、作品展示，学生参与热情较高，多数能借助支架运用词汇、方位句型介绍作品，基本达成综合输出目标。但部分学生 in/on/under 介词仍会混用；课堂手工耗时，留给学生上台展示时间有限，展示机会集中在优等生，学困生开口较少。今后可提前布置草图前置任务；多准备简易提示卡；合理把控手工时长，增加小组内小展示，给更多中等、学困生表达机会，提升全体学生综合语用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $