Unit 1 第4课时 Hit it big（教学设计）英语外研版三起三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit 1“制作My friends海报”综合输出任务，整合前三课时词汇与人称句型。课堂导入通过拍手唱字母歌、大小写书写、看图说he/she等活动，以“唱—写—说—问答”梯度唤醒旧知，搭建学习支架。 特色在于任务驱动融合多模态输出，学生绘制海报并口头介绍，拓展friend至宠物、玩偶培养文化意识中的友善包容。分层句型支架与示范海报助力语言能力提升，促进思维品质迁移创新，多元评价表发展学习能力。便于教师操作，提升学生综合语言运用能力。

Unit 1 Let’s be friends! 第4课时 Hit it big 教学设计 单元 Unit 1 课时 第4课时 教学内容分析 本课时是单元综合输出课 Hit it big，整合前三课时全部词汇与人称句型，以制作 My friends 海报为核心任务。板块分为热身字母复习、新词讲授、看图分层操练、海报创作展示、当堂练习五大模块，打破 “朋友仅指同学” 的局限，拓展宠物、玩偶、书本等均可作为朋友，实现词汇、句型、绘画、口语表达融合输出，完成单元语言综合运用，升华友善交友情感目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生读懂三步任务流程：思考朋友对象、制作海报、班级展示。看懂示范句式 “She’s...She’s my friend”，理解 friend 可指代人、小动物、玩具等，读懂图文范例，理清介绍朋友的基础表达逻辑，明确海报创作与口语分享的要求。 （学习理解） 2. 学生先梳理自己的朋友，动手绘制 “My friends” 海报；临摹示范句型书写人物信息，课堂手持海报上台口头介绍，反复操练 “He’s/She’s my friend” 句型，融合绘画、书写、口头表达完成综合性语言输出练习。（应用实践） 3. 学生跳出课本范例，自主选取同学、宠物、玩偶作为朋友素材，自主设计海报排版；拓展添加年龄、爱好等信息丰富介绍话术，脱稿向全班完整讲述，将交友句型迁移到个性化真实表达场景。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 who, poster, friend, make. 【核心句型】 Who are your friends? He / She is my friend. Make a “My friends” poster. 教学重难点 【重点】 1. 能熟练运用句型 “Who is your friend? / He’s/She’s… / He’s/She’s from…” 介绍朋友，结合姓名、年龄、籍贯完成完整对话表达。 2. 掌握单词 who、make、poster 的读音、拼写与词义，能在句子中正确运用。 3. 能读懂人物地标图文信息，完成 My friends 海报制作，并结合海报生动上台口头分享。 【难点】 1. he 与 she 指代易混淆，介绍男孩女孩时代词用错，书写和口头表达常出现 She’s Li Ming、He’s Meimei 这类错误。 2. “Who is your friend?” 与 “What is your friend?” 句型易混淆，问答时错用疑问词；from 后地点名词容易漏加 the。 3. 口语输出易依赖模板，自主介绍时语句零散，缺少连贯表达，分享时缺少语气、神态等情感投入。 学情分析 学生已掌握 26 个字母认读、he/she 人称代词、姓名 / 年龄 / 国籍表达，但完整连贯介绍他人的能力薄弱，容易混淆人称指代。三年级学生喜爱绘画、展示类动手活动，本课依托海报创作降低长句表达难度，分层支架帮助学生循序渐进完成完整口语输出。 教学工具 PPT 课件、空白海报纸、彩笔、人物 / 动物卡通图、单词卡片、星级评价表、课堂练习单。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、TPR 教学法、小组合作法、展示评价法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生读懂三步任务流程：思考朋友对象、制作海报、班级展示。看懂示范句式 “She’s...She’s my friend”，理解 friend 可指代人、小动物、玩具等，读懂图文范例，理清介绍朋友的基础表达逻辑，明确海报创作与口语分享的要求。 （学习理解） Lead-in Review： 1. Let’s clap and sing! 2. Look, read and write. (说出这是什么字母，并尝试写一写对应的小写） 3. Look and say. 4. Review and say. Presentation Let’s learn 拍手齐唱字母歌氛围轻松，全员参与，快速巩固 26 个字母认读，激活课堂。 大小写配对书写结合，兼顾认读与书写，夯实字母规范书写基础。 卡通人物直观清晰，训练 he/she 人称代词基础表达，快速区分男女指代。 · 贴合班级真实交友场景，填空支架降低口语难度，复习姓名、年龄句型。 卡通插图直观易懂，音形义同步呈现便于记忆；配套例句紧扣课堂任务，学生能快速理解单词含义并在短句中运用。 【设计意图】本阶段学习活动以字母、人物句型双线复习，遵循 “唱—写—看图说—真实问答” 梯度，层层唤醒前几课时旧知，为本课介绍朋友、制作海报的综合输出做好铺垫。采用图、音标、四线三格、例句一体化模式教学新词 who、make、poster，贴合低段形象记忆，依托交友海报情境串联单词，搭建本课制作海报的任务语言基础。 2. 学生先梳理自己的朋友，动手绘制 “My friends” 海报；临摹示范句型书写人物信息，课堂手持海报上台口头介绍，反复操练 “He’s/She’s my friend” 句型，融合绘画、书写、口头表达完成综合性语言输出练习。（应用实践） Let’s say. Let’s think. Look and say 挖空读词小游戏趣味性强，快速巩固 who、make、poster 拼写认读，高效检测新词掌握情况。 多元图文拓展朋友的定义，打破 “朋友只有同学” 的局限，拓宽学生表达思路，渗透友善包容的德育。 分层句型填空搭建口语支架，区分 he/she/it 三种人称，循序渐进操练完整介绍句型，降低表达难度。 【设计意图】本阶段学习活动遵循 “单词巩固 — 思维拓展 — 句型操练” 逻辑，先夯实新授词汇，再拓宽交友认知，最后依托模板训练完整口语，为后续海报创作与分享做好语言铺垫。 3. 学生跳出课本范例，自主选取同学、宠物、玩偶作为朋友素材，自主设计海报排版；拓展添加年龄、爱好等信息丰富介绍话术，脱稿向全班完整讲述，将交友句型迁移到个性化真实表达场景。（迁移创新） Let's think and talk. Let’s make. Let’s share. 多样人物、动物插图拓展交友思路，句型模板简单易套用，引导学生开口分享不同类型朋友。 清晰三步制作指引搭配示范海报，任务门槛低，融合绘画、书写，落实 make、poster 新词运用。 完整示范语段搭建输出支架，配套三星自评表，规范展示标准，兼顾口语表达与课堂互评。 【设计意图】本阶段学习活动遵循 “口头分享 — 动手创作 — 展示表达” 输出逻辑，从口头交际过渡到实操任务，最后完整展示分享，实现听、说、画、写综合语言运用，深化多元交友的情感主题。 课堂练习  一、情景选择。 ( ) 1. 当你想说让我们做一张海报时，你可以说： A. Let's wave a poster. B. Let’s make a poster. ( ) 2. 当你想告诉对方”月月是我的朋友”时，你可以说： A. Yueyue is a friend. B. Yueyue is my friend. ( ) 3. 当你想问对方“谁是你的朋友”时，你可以说： A. Who are your friends? B. What are your friends? 二、选择合适的单词补全短文。 课后作业 基础：完善自己的海报。 提高：给朋友展示和描述自己的海报。 拓展：思考并与同学讨论怎样做一个好朋友。 A good friend ... 板书设计 Unit 1 Let's be friends! Lesson 4 Hit it big. 教学反思 本课作为单元综合实践收官课，遵循 “复习旧知 — 新授词汇 — 分层操练 — 创作展示” 学习逻辑，融合听、说、读、画、写多元活动。打破朋友单一认知，以海报任务驱动综合语言输出，借助句型支架降低三年级表达压力，同时引导学生友善对待身边所有人与事物，实现语言学习与德育渗透统一，完整落实单元交友主题教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $