第27讲 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动（复习课件）（全国通用）2027年高考历史一轮复习讲练测

2027年高考一轮复习讲练测 历史 专题10 第27讲 高考复习 世界殖民体系与 亚非拉民族独立运动 全国通用 命题透视·考情前瞻 思维建模·脉络梳理 考点精讲·靶向突破 真题溯源·考向感知 对标素养，研判高考命题趋势 拆解核心考点，归纳解题范式 溯源真题逻辑，感知高考考向 搭建知识框架，构建系统思维 目录 目录总览 路径指引 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 考点二 亚非拉民族独立运动 知识解构 知识点1 拉丁美洲的殖民地化 知识点2 亚洲沦为殖民地半殖民地 知识点3 西方列强瓜分非洲与英国殖民大洋洲 知识点4 欧洲殖民者的文化侵略和世界殖民体系形成 考向1 拉丁美洲的殖民地化 考向2 亚洲沦为殖民地半殖民地 考向3 西方列强瓜分非洲 考向4 世界殖民体系的形成 考向破译 知识解构 知识点1 拉丁美洲的民族独立运动 知识点2 亚洲的觉醒 知识点3 非洲的抗争 考向1 拉丁美洲的民族独立运动 考向2 亚洲的觉醒 考向3 非洲的抗争 考向破译 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 命题透视·考情前瞻 核心考点 2026 2025 2024 资本主义世界殖民体系的形成 （四川、甘肃卷）·15题，3分 山东卷·14题，3分 湖北卷·18题，14分 贵州卷·13题，3分 （广西、安徽卷）·14题，3分 湖南卷·15题，3分 陕晋青宁卷·19题，12分 天津卷·11题，3分 重庆卷·14题，3分 北京卷·18题，11分 亚非拉民族独立运动 广东卷·14题，3分 （北京、江苏卷）·13题，3分 广东卷·14题，3分 新课标卷·33题，4分 对标素养，研判高考命题趋势 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 考情分析 题型与考向：本专题为高考高频考点，选择、材料题均有考查，难度中等。核心考查世界殖民体系的形成、发展与瓦解，亚非拉民族独立运动的历程与影响。命题弱化机械记忆，侧重考查殖民扩张与世界格局、殖民压迫与民族抗争的内在逻辑，强化史料解读与辩证评析能力。 情境与立意：立足唯物史观，紧扣资本主义扩张推动殖民体系形成、民族危机催生独立运动、殖民体系逐步瓦解主线，聚焦近代世界殖民格局与民族解放浪潮，重点考查时空定位、概括阐释与对比分析能力。 ①结合工业革命与资本主义扩张，明晰世界殖民体系形成的时代背景； ②依托亚非拉民族解放史实，掌握不同地区独立运动的阶段特征； ③核心逻辑：资本主义发展与工业革命→对外殖民扩张→世界殖民体系形成→民族矛盾激化→亚非拉独立运动兴起→冲击并瓦解殖民体系。 复习目标 1．掌握世界殖民体系形成、发展、瓦解的过程与阶段特征，理清近代世界殖民格局演变。 2．对比亚非拉民族独立运动的异同，辩证评析殖民体系的双重影响。 3．理清殖民压迫与民族解放运动的内在联系，认识民族独立运动对世界近代化的深远影响。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点01 拉丁美洲的殖民地化 1. 殖民与统治 殖民扩张 西班牙 ①1496年，在海地建立第一个永久性殖民地圣多明各。 ②16世纪中叶，侵占除巴西之外的南美洲、整个中美洲和部分北美洲 葡萄牙 建立巴西殖民地 完成 18世纪晚期，拉美绝大部分地区被殖民 殖民统治 政治 设立总督制度，实行专制统治 经济 推行农奴制，发展种植园经济，开采金银矿，掠夺财富 垄断殖民贸易，限制同他国贸易 社会 奴役和屠杀印第安人，发展黑奴贸易 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点01 拉丁美洲的殖民地化 重点探究 西葡英在美洲殖民统治的差异及其原因 材料1：英国移民携带本土生产方式与政治传统进入北美殖民地，殖民地享有较大自治权，议会可自主管理地方事务、制定地方法规；英国政府对北美殖民地长期实行宽松放任政策，极少直接干预殖民地日常治理与经济活动。英国资产阶级革命后，资本主义制度确立，海外殖民以商品贸易、市场开拓为主。 ——《英国北美殖民地自治宪章》 材料2：西班牙、葡萄牙以封建专制王权直接掌控美洲殖民地，设立总督辖区，由王室直接任免官员、垄断殖民地行政、经济、司法大权；推行监护征赋制，强迫原住民、黑奴开采金银、种植热带作物，掠夺的巨额金银财富主要用于王室奢靡消费，未转化为工业资本。——《西印度群岛法案》 17世纪后，英国在北美建立殖民地，资产阶级革命后，英国建立资本主义制度，移民到殖民地生活，一定程度上移植了英国的政治经济制度，英国对殖民地基本采取相对放任的政策。而西葡两国资本主义发展相对落后，都是封建专制国家，在殖民地实行专制统治，掠夺的财富没有很好地转化为资本。 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点01 拉丁美洲的殖民地化 2. 美洲族群和人口(选必3) 整体 白人、黑人、印第安人及混血后代，成为美洲大陆的主要居民 差异 北美 美国和加拿大，白人占据大多数 群岛 海地等西印度群岛国家，黑人占多数 拉美 混血人种成为最大族群 文化 发展欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化，如墨西哥城三文化广场 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点01 拉丁美洲的殖民地化 3. 华工与美洲开发(选必3) 背景 经济 欧美工业革命需要劳动力 政治 19世纪初，英美等禁止奴隶贸易的法令 条约 1860年《北京条约》，列强招募华工 社会 中国小农经济逐渐解体，农业和手工业者破产 手段 签署契约，工资支付运费，形成苦力贸易 开发 ①在美国，华工开发和建设加利福尼亚金矿和中央太平洋铁路。 ②开发加勒比群岛、秘鲁以及古巴等地 影响 ①形成唐人街，保留和传播中华文化。 ②促进美洲经济文化发展 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点02 亚洲沦为殖民地半殖民地 1. 第一阶段(16世纪葡西为主) 葡萄牙 16世纪中叶，建立中国澳门等几十个商站 西班牙 16世纪中叶，入侵和殖民菲律宾 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点02 亚洲沦为殖民地半殖民地 2. 第二阶段(17—20世纪初英法等为主) 南亚 概况 17世纪初，英国人入侵印度；19世纪中后期，控制其全境 手段 ①通过东印度公司直接抢掠、侵占土地、强征土地税、种植并走私鸦片等。②挑动其内部矛盾。③武力侵略 影响 进一步加速英国资本原始积累 东南亚 荷兰 17世纪初，占领印度尼西亚 英国 19世纪末，侵占缅甸和马来半岛大部分 法国 19世纪末，侵占越南、柬埔寨和老挝 美国 19世纪末，从西班牙夺得菲律宾 西亚 奥斯曼帝国：英法俄等划分势力范围 伊朗：俄英分别在北部和南部划分势力范围 东亚 中国：逐步沦为半殖民地半封建社会 朝鲜：1910年日本吞并朝鲜半岛 知识解构 考向破译 01 考点一 影响世界的工业革命 知识点04 工业革命的影响 概念辨析 英国东印度公司 17—19世纪中叶，英国政府特许设立的对东方(主要是印度和中国)经营垄断贸易、进行殖民事业的组织。18世纪中叶起，通过战争排挤法、荷势力，建立在印度的统治地位。工业革命后，为适应新兴工商业资本的发展要求，英国政府先后取消该公司对印度和中国的贸易垄断权，19世纪中叶公司被撤销。 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点03 西方列强瓜分非洲与英国殖民大洋洲 1. 瓜分非洲的概况 19世纪中叶以前 ①局限在沿海地区。 ②占领港口和城镇，进行奴隶贸易 18世纪后到19世纪后 腹地探险，为进一步侵略准备地理和人文资料 工业革命后 放弃奴隶贸易，进行全面殖民入侵 第二次工业革命后 掀起瓜分狂潮，侵占殆尽 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点03 西方列强瓜分非洲与英国殖民大洋洲 2. 瓜分非洲的表现 北非 英国 ①控制苏伊士运河。②1882年侵埃战争，占领埃及。③对苏丹实行武力扩张 法国 入侵阿尔及利亚、突尼斯和摩洛哥 列强战略 英国 北起开罗，南至开普敦，纵贯非洲 法国 从西非佛得角延伸到东非索马里 德国 在赤道两侧建立自己的殖民地 柏林会议 目的 为解决矛盾和进一步瓜分非洲 概况 1884年，英法德等国在柏林召开会议 内容 定下“有效占领”原则；划定势力范围，即“地图上作业” 评价 帝国主义的分赃会议，为殖民活动提供“国际法”依据 影响 列强瓜分非洲的速度加快。19世纪末20世纪初，侵占几乎整个非洲 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点03 西方列强瓜分非洲与英国殖民大洋洲 3. 近代开凿运河(选必2) 苏伊士运河 背景 西欧和南亚、东亚之间的水道，需要绕道非洲好望角 概况 1869年开通，连接红海和地中海 巴拿马运河 背景 大西洋和太平洋之间的航路，需要通过美洲南端麦哲伦海峡 概况 1914年通航，极大地缩短航行距离 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点03 西方列强瓜分非洲与英国殖民大洋洲 4. 英国殖民大洋洲(选必3) 殖民活动 流放 澳大利亚作为流放罪犯的场所 牧场 伴随工业革命，掠夺土地，建立牧场 开矿 1851年发现金矿，采矿业发展 人口变化 土著 原住民遭到驱赶和屠杀，人口数量锐减 白人 英国和欧洲其他国家人口增加 华工 从事种植园和矿山劳动 结果 19世纪中叶，白人成为主要居民，欧洲文化成为主流文化 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点04 欧洲殖民者的文化侵略和世界殖民体系形成 1. 欧洲殖民者的文化侵略(选必3) 本质 文化侵略是殖民侵略的重要组成部分 内容 民主、自由、人权等价值观及基督教 目的 改造甚至消灭被殖民地区文化，淡化其民族意识 影响 接受外来文化和保护传统文化，使被侵略民族文化呈现出新的多样性 特点 具有多样性：如制度、教育、宗教、慈善事业等 具有隐蔽性：文化交流中潜移默化地完成，对本土传统文化的破坏更大 具有广泛性和全球性：文化侵略伴随殖民活动进行的，亚非拉地区深受其害 具有两面性：对传统民族文化是一场灾难，但也为新思想观念的产生和发展准备条件 印度 侵入 英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度 反抗 印度上层精英运用欧洲意识形态来反抗 保存 保留传统文化，如印度教和伊斯兰教仍是主要宗教，被废除的种姓制度仍扮演重要角色 埃及 侵入 受到法国与英国殖民统治，独立后实行君主立宪制 保存 伊斯兰教仍是主要宗教，阿拉伯民族传统生活方式得到保留 中国 思想 林则徐、魏源、郑观应等主张向西方学习以求自强。如郑观应《盛世危言》，贯穿“富强救国”主题，推动维新变法思想传播 实践 洋务运动和戊戌变法使一些新技术、新思想传入中国 知识解构 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 知识点04 欧洲殖民者的文化侵略和世界殖民体系形成 2. 19世纪末20世纪初世界殖民体系的形成 原因 资本主义各国向垄断资本主义过渡，要求独占更大的商品市场、原料产地和投资场所 表现 亚洲 绝大多数地区沦为殖民地或半殖民地 非洲 绝大部分沦为殖民地 拉美 独立国家实际成为欧美半殖民地 影响 阶段 主要资本主义国家发展到帝国主义阶段 格局 主要资本主义国家之间扩张与争夺加剧，孕育新的更大冲突 市场 资本主义世界市场最终形成，世界越来越紧密地连为一体 失衡 给殖民地半殖民地人民带来深重灾难，亚非拉完全从属于西方 斗争 被压迫人民的反抗斗争不断高涨 知识解构 考向1 资本主义世界殖民体系的形成——拉丁美洲的殖民地化 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 （2026·河南驻马店·模拟预测）对于近代早期拉丁美洲的金矿和银矿开发，有学者认为，拉美“就如一头奄奄一息的奶牛，只求奉献，不求索取”。学者斯塔夫里阿诺斯说过：“就拉丁美洲而言，采矿业不过是一种宅地工业，与当地经济的其余各部门联系不大。”上述评价涉及的历史现象出现的主要原因是（ ） A．国际金本位制的内在矛盾 B．资本主义发展的不平衡 C．全球贸易网的形成与发展 D．近代殖民主义的掠夺性 D 16—18世纪拉美金银矿开发被形容为“只求奉献，不求索取”，采矿业成为与本地经济脱节的“飞地工业”，核心是殖民者将拉美作为原料掠夺地，金银财富被大量掠夺输出，未用于当地经济发展，这正是近代殖民主义掠夺性的典型体现，正确 思路点拨 国际金本位制确立于19世纪中后期，而且无法解释掠夺性，错误 资本主义发展不平衡主要体现为欧美列强间实力差异，并非拉美采矿业沦为掠夺型飞地的直接主因，错误 全球贸易网形成推动了世界经济交流，无法解释拉美经济被割裂且单向奉献的状况，错误 知识解构 考向2 资本主义世界殖民体系的形成——亚洲沦为殖民地半殖民地 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 （2026·广东深圳·一模）1853年，印度开始出现第一条运营铁路，1870年印度铺设的铁路长度已达到4500英里。1857年，全印度电报线的总长是4500英里，1865年，印度便已经通过电报电缆与英国连接起来了。结合时代分析，科技的进步（ ） A．彻底瓦解印度的传统社会 B．有助于印度民族经济繁荣 C．壮大了印度反殖民的力量 D．便于英国控制与掠夺印度 D 英国在印度修建铁路、铺设电报线的出发点是适应工业革命后对殖民地的控制与原料、市场掠夺需求：便捷的交通和通讯工具能让英国殖民者更快调动兵力镇压反抗、更低成本把印度原料运往本土，同时把英国商品倾销到印度内陆 思路点拨 印度传统社会的结构并未在此时彻底摧毁，错误 英国的殖民基建服务于本国殖民利益，不会推动印度民族经济走向繁荣，反而会挤压本土经济的发展空间，错误 这一时期殖民当局掌控铁路、电报的主导权，这类技术进步最初是服务于殖民统治，并非壮大反殖民力量，错误 知识解构 考向3 资本主义世界殖民体系的形成——西方列强瓜分非洲 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 （2026·安徽合肥·模拟预测）1898年，英德两国签订了密约：规定当葡萄牙需要“财政援助”时，英德两国将共同予以贷款，但需以葡属殖民地为抵押；若葡萄牙无法偿还，德国将取得莫桑比克北部、安哥拉的南部与北部，其余部分为英国所有。这份密约的签订（ ） A．满足了德国对殖民地的需求 B．为解决国际争端提供了新途径 C．确定了“有效占领”的原则 D．加剧了列强在非洲的殖民争夺 D 19世纪末主要资本主义国家向帝国主义过渡，掀起了瓜分非洲的狂潮，英德私分葡属非洲殖民地，必然加剧列强在非洲的殖民争夺，正确 思路点拨 19世纪末德国作为后起帝国主义国家，要求重新瓜分世界，野心远不止这几处殖民地，这份密约远不可能满足德国的殖民需求，错误 这份密约是帝国主义私下瓜分殖民地的分赃协定，是强权殖民扩张的体现，不是解决国际争端的合法新途径，错误 瓜分非洲的“有效占领”原则，是1884年柏林会议确立的，和这份英德密约无关，错误 知识解构 考向4 资本主义世界殖民体系的形成——世界殖民体系的形成 考向破译 01 考点一 资本主义世界殖民体系的形成 （2026·湖北·模拟预测）自地理大发现至20世纪五六十年代，国际体系成“殖民体系”：主权属欧洲特权，武力开疆、殖民掠夺合法。二战后殖民体系瓦解，进入“后殖民体系”与冷战衔接：《宪章》立主权平等，武力夺土被禁，后起大国靠内力发展与和平贸易崛起。据此，两体系下大国崛起路径的根本分野是（ ） A．后殖民体系依旧承袭旧逻辑 B．殖民因工业革命而兴 C．殖民凭武力，后殖民凭和平 D．两大体系差异并不大 C 殖民体系下依靠武力开疆、殖民掠夺实现崛起；后殖民体系禁止武力夺土，大国依靠内力发展、和平贸易崛起，清晰体现二者崛起路径的根本分野，正确 思路点拨 材料表明后殖民体系禁止武力夺土，崛起依靠和平贸易，并未承袭殖民体系武力掠夺的旧逻辑，错误 题干对比殖民体系与后殖民体系大国崛起路径，工业革命只是殖民时代的阶段性背景，并非二者的根本分野，错误 材料明确指出两大体系在武力使用、崛起方式上存在显著区别，差异巨大，错误 知识解构 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 知识点01 拉丁美洲的民族独立运动 1 .独立运动：19世纪初期 背景 历史 殖民者长期政治压迫和经济剥削 经济 殖民客观上使拉美经济有一定发展 思想 启蒙思想传播使民族民主意识增长 外部 ①法国大革命动摇法国在拉美的殖民统治，削弱西班牙和葡萄牙对拉美的控制。②美国独立战争鼓舞 表现 海地 1804年，获得独立(黑人领导，推翻法国统治，建立共和国)，揭开拉美民族独立运动序幕 西属拉美 1826年，在玻利瓦尔和圣马丁等领导下基本实现独立(土生白人领导)，建立一系列共和国 巴西 1822年，摆脱葡萄牙统治获得独立 知识解构 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 知识点01 拉丁美洲的民族独立运动 2.困惑与改革：19世纪末20世纪初 困境 内忧 ①政治上，实行考迪罗军事独裁统治。②经济上，实行大地产制和种植园经济，模式落后，发展停滞不前。③民族上，人口成分复杂，不同人种之间矛盾很大。④国家上，统一拉美愿望落空，国家间因矛盾而发生战争 外患 ①英美等经济侵略和政治渗透。 ②1823年，美国提出“门罗主义”，将拉美视为美国势力范围；经济侵略和武力干涉，即“金元外交”和“大棒政策” 实质 没有走上发展资本主义道路，变成实际上的半殖民地半封建国家 方向 面临继续进行民族民主革命的任务 改革 巴西 1889年，废除君主制，建立共和国 墨西哥 ①1910年爆发资产阶级革命。 ②1917年颁布资产阶级宪法，为人民进一步争取民主和进步奠定基础 知识解构 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 知识点01 拉丁美洲的民族独立运动 概念辨析 考迪罗制度 是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度。经济上依靠大地产大庄园主，政治上靠军人专政来维持其统治，对外投靠欧美列强，对内镇压人民反抗。虽然在人民压力下作出过一些改革，但由于与大庄园主的垄断密不可分，所以未触及大地产制度，是拉美经济发展的阻碍。 知识解构 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 知识点01 拉丁美洲的民族独立运动 3.拉丁美洲文化(选必3) 特征 多元文化 独立前形成 族群 形成等级分明的“混血社会” 文化 西班牙、葡萄牙文化成为主体 宗教 天主教成为主要宗教 艺术 拉丁舞成为文化符号之一 差异 内陆印第安人保留传统 独立后新增 积极 颁布宪法，取消奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役 局限 ①存在种族压迫与歧视。②形成考迪罗独裁，拉美政治文化特征之一 知识解构 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 知识点02 亚洲的觉醒 1.背景 政治 帝国主义侵略加深亚洲各国民族危机 经济 封建经济进一步解体，民族资本主义发展 思想 民族忧患意识和民主改革意识觉醒 知识解构 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 知识点02 亚洲的觉醒 2 .代表 性质 资产阶级领导的反帝反封建的民族民主运动 印度民族解放运动 政党 1885年，民族资产阶级成立国民大会党 主张 提拉克主张联合人民，推翻殖民统治，实现民族独立 表现 1908年孟买工人政治总罢工，成为斗争高潮，标志印度无产阶级开始登上政治斗争舞台 伊朗立宪革命 概况 1905—1911年立宪革命，制定资产阶级性质宪法，实行君主立宪国家 结果 在统治阶级和外部势力镇压下失败 中国辛亥革命 成果 1911年爆发，推翻清王朝统治，结束君主专制制度，建立亚洲第一个共和国 意义 拉开中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕，打开中国进步潮流的闸门 意义 打击帝国主义侵略势力，削弱本国封建势力，传播民族民主革命思想，推动思想解放和社会变革，推动民族独立和世界历史发展 知识解构 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 知识点02 亚洲的觉醒 概念辨析 “亚洲革命风暴”和“亚洲觉醒” ①背景：前者发生在19世纪中期的自由资本主义阶段，后者发生在19世纪末20世纪初垄断资本主义阶段。②斗争性质：前者很多是反殖民反封建的农民战争，后者以反帝反封建的资产阶级斗争为主。③领导阶级：前者是封建王公和农民阶级，后者主要是民族资产阶级。 知识解构 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 知识点03 非洲的抗争 形式 武装斗争是主要斗争形式 埃及抗英 概况 阿拉比组建资产阶级政党祖国党，1882年领导军民抵抗 结果 最终失败，英国占领埃及 特点 成分多样，军官、知识分子、地主等 苏丹马赫迪起义 概况 1881年爆发，沉重打击英国侵略者 结果 起义失败后，英国控制苏丹 特点 持续时间长，宗教色彩浓厚 埃塞俄比亚抗意 概况 1894年，意大利发动侵略战争，皇帝孟尼利克二世发表《告人民诏书》 结果 1896年取胜，签署和约，保持国家独立 特点 封建统治者直接领导 意义 打击帝国主义侵略势力，削弱本国封建势力，促进非洲民族独立思想传播 知识解构 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 知识点03 非洲的抗争 重点探究 该阶段亚非拉民族独立运动的差异 形式多样 亚非以武装斗争为主，也有和平方式；拉美则是深化资产阶级革命或改革 目标集中 以反对帝国主义殖民统治为主，也有突出反对本国封建统治 领导多样 既有新兴资产阶级主导，也存在传统力量如农民、封建统治者、军官 阶段各异 拉美完成独立，深化改革；亚洲进入资产阶级民主革命时代；非洲仍处于传统力量斗争 结果不同 拉美取得阶段性胜利，但任务艰巨；亚非地区基本以失败告终 知识解构 考向1 亚非拉民族独立运动——拉丁美洲的民族独立运动 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 （2026·广东佛山·一模）1823年，面对欧洲神圣同盟试图复辟拉美殖民秩序的风险，英国外交大臣坎宁主动提议英美联合发表声明，共同抵制欧洲列强干涉拉美独立事务。美国国务卿亚当斯坚决拒绝结盟，主张美国独立发声，最终促成门罗宣言单方面出台。这表明当时（ ） A．美国企图获取地区霸权 B．“日不落帝国”走向衰落 C．英国支持拉美民族独立 D．欧洲殖民统治危机的出现 A 1823年，拉美独立运动基本胜利，欧洲神圣同盟企图干涉拉美。美国拒绝与英国结盟，单独发表《门罗宣言》，排斥欧洲列强，意在谋求美洲地区霸权，正确 思路点拨 “日不落帝国”英国走向衰落是在第二次工业革命之后，1823年英国仍然是世界头号强国，错误 英国提议抵制神圣同盟干涉拉美，本质是为了打开拉美市场，并非真心支持拉美民族独立，错误 欧洲殖民统治危机在拉美独立战争期间已经出现，并非1823年才出现，错误 知识解构 考向2 亚非拉民族独立运动——亚洲的觉醒 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 （2026·湖北十堰·三模）19世纪末，伊朗深陷殖民瓜分危机，国家主权严重丧失，卡扎尔封建王朝对内苛捐杂税繁重，专制统治激化社会矛盾。1905年，德黑兰民众掀起反专制、反侵略浪潮，迫使国王颁布宪法、设立议会，建立君主立宪制度。该运动（ ） A．表明了无产阶级登上舞台 B．消灭了英国的侵略势力 C．传播了民族民主革命思想 D．得益于马克思主义指导 C 运动通过民众抗争迫使国王颁布宪法、设立议会，建立君主立宪制度，这一过程将反封建专制与反殖民侵略相结合，传播了民族独立与民主自由的思想，对伊朗及周边地区的革命运动产生了积极影响，正确 思路点拨 该运动由资产阶级主导，无产阶级未登上政治舞台，错误 该运动只是打击了殖民侵略势力，并未消灭英国等列强在伊朗的侵略势力，错误 马克思主义尚未在伊朗传播，这场运动是资产阶级民族民主革命范畴，无马克思主义指导，错误 知识解构 考向3 亚非拉民族独立运动——非洲的抗争 考向破译 01 考点二 亚非拉民族独立运动 （2026·福建龙岩·三模）1922年，埃及宣布名义独立，英国保留驻军权、苏伊士运河控制权与外交监督权；1936年《英埃同盟条约》进一步确认英国在埃及的军事特权。这反映了（ ） A．民族资产阶级的软弱导致革命成果有限 B．殖民国家调整策略以维护既得殖民利益 C．帝国主义殖民体系已呈现瓦解的必然趋势 D．战后民族解放运动尚未突破殖民秩序框架 B 英国先是在1922年承认埃及“名义独立”，但保留驻军、运河控制和外交监督权；又在1936年通过条约进一步确认军事特权。这是英国面对埃及民族解放运动时，从直接殖民统治转向更隐蔽的控制方式，本质是调整策略以维护既得殖民利益，正确 思路点拨 题干材料并没有体现“民族资产阶级软弱”这一原因，也不是题目要反映的核心主旨，错误 帝国主义殖民体系瓦解是二战后的历史趋势，1922-1936年的材料无法体现这一“必然趋势”，错误 埃及的民族解放运动已经迫使英国承认其“名义独立”，并非“尚未突破殖民秩序框架”，表述不准确，错误 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·四川·高考真题）1902年，《伦敦新闻画报》刊登了一则牛肉汁广告，宣称它是为“勇敢的探险家”和“前线战士”提供能量的“不列颠帝国的营养品”，并用帝国的全球版图拼写出品牌名。该广告可用于佐证当时英国（ ） A．奉行重商主义 B．帝国意识的渗透 C．垄断全球贸易 D．资本输出的扩大 【详解】A.重商主义盛行于工场手工业时期，1902年英国已经进入垄断资本主义阶段，不再奉行重商主义，错误。B.广告使用大英帝国全球版图、将商品塑造为帝国探险者与战士的补给品，把商品宣传和帝国扩张绑定，体现帝国意识渗透到社会商业宣传之中，正确。C.1902年英国无法垄断全球贸易，表述程度夸大，错误。D.材料只是报纸商业广告，没有体现资本输出（对外投资、放贷等）扩大的相关信息，错误。故选B项。 B 知识溯源 资本主义世界殖民体系的形成——拉丁美洲的殖民地化 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·甘肃·高考真题）1889年，意大利通过与霍比因苏丹签约，在索马里地区建立了行政据点，并对外宣布索马里南部为其“保护地”。后意大利逐步扩大控制范围，先后与英国、法国达成协议，共同瓜分了索马里地区。意大利的一系列举动，体现了西方殖民国家的（ ） A．有效占领原则 B．大国一致原则 C．公开缔约原则 D．机会均等原则 【详解】A.1884年柏林会议确立的“有效占领原则”，要求列强占领非洲土地时，要建立行政据点，才能获得其他列强承认。意大利在索马里建立行政据点，再与英、法协商瓜分，符合有效占领原则，正确。B.大国一致原则是联合国安理会的表决原则，出现于二战后，与1889年时间不符，错误。C.公开缔约原则不是瓜分非洲的殖民原则，材料重点不是条约对外公开，错误。D.机会均等原则是美国提出的门户开放政策的内容，针对的是中国，与非洲索马里无关，错误。故选A项。 A 知识溯源 资本主义世界殖民体系的形成——西方列强瓜分非洲 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·广东·高考真题）拉美国家纷纷获得独立地位，英美两国表示支持，但各有算计。英国外交大臣表示，现在危险的是“世界分为欧洲和美洲两部分”，英国决心应对美国的挑战，将欧洲和美洲连接在一起。这表明（ ） A．英国殖民体系已经动摇 B．“门罗主义”遭遇了失败 C．拉美难逃英美的控制 D．列强在拉美的均势被打破 【详解】A.拉美独立主要动摇的是西班牙、葡萄牙的殖民体系，此时英国殖民体系仍处于上升阶段，并未动摇，错误。B.材料仅体现英国要应对美国在拉美的扩张挑战，没有信息表明“门罗主义”已经遭遇失败，错误。C.英美表面支持拉美独立，实则都试图掌控拉美、扩张自身利益，刚独立的拉美难以摆脱英美的控制，正确。D.材料仅反映英美在拉美的争夺态势，没有体现列强在拉美的原有均势被打破，错误。故选C项。 C 知识溯源 亚非拉民族独立运动——拉丁美洲的民族独立运动 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2025·江苏·高考真题）19世纪七八十年代，印度人经营的棉纺织工厂由61家增至156家。民众希望进一步开拓国货市场。1896年，加尔各答举办了国货博览会。1906年，提拉克向人民呼吁：“你们的未来掌握在自己手中……从明天起你们就自由了。”这表明印度（ ） A．传统棉纺织业得到迅速发展 B．民族解放运动取得初步胜利 C．民族资产阶级获得广泛支持 D．经济发展推动民族意识增强 【详解】据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪后期到20世纪初的印度。根据材料结合所学可知，19世纪后期印度民族棉纺织业的发展（工厂数量增加），体现了民族资产阶级力量壮大，推动了国货市场开拓（如国货博览会）； 提拉克的民族主义号召体现了民众对民族经济的认同与民族意识觉醒，D项正确；材料中“印度人经营的棉纺织工厂”属于近代机器工业，而不是传统手工棉纺织业。传统手工业在殖民经济冲击下已逐渐衰落，排除A项；1906年提拉克的呼吁属于民族解放运动的兴起阶段，而非“取得初步胜利”。印度民族解放运动在20世纪中期才逐步走向胜利，排除B项；材料仅提及“民众希望进一步开拓国货市场”和提拉克的呼吁，未体现民族资产阶级与民众的互动或“广泛支持”，排除C项。故选D项。 D 知识溯源 亚非拉民族独立运动——亚洲的觉醒 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2025·广西·高考真题）19世纪末，欧洲列强瓜分非洲时，采用虚拟方式，人为地在地图上用几何线、经纬度线，以及其他各种直线或圆弧线划分各自的势力范围，并不考虑那片土地上既有的社会形态。这一行为（ ） A．摧毁了非洲传统的社会形态 B．埋下了非洲动荡不安的隐患 C．促进了非洲资产阶级革命的兴起D．推动了非洲民族解放运动的高涨 【详解】据本题题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪末非洲。据材料可知，欧洲列强在划分非洲势力范围时，不考虑非洲原有的社会形态，人为地割裂了非洲的传统政治、经济和文化格局，为后来非洲国家之间的边界冲突、民族矛盾等埋下了隐患，导致非洲长期动荡不安，B项正确；欧洲列强采用虚拟方式划分势力范围，主要是对非洲的政治格局产生影响，“摧毁”非洲传统社会形态表述过于绝对，排除A项；欧洲列强的殖民划分与非洲资产阶级革命的兴起没有直接的促进关系，且殖民统治阻碍了非洲资本主义发展，不利于资产阶级革命的兴起，排除C项；非洲民族解放运动的高涨是在二战后，与19世纪末欧洲列强的这种划分行为在时间上不直接相关，排除D项。故选B项。 B 知识溯源 亚非拉民族独立运动——非洲的抗争 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2025·湖南·高考真题）有学者认为，19世纪中期以来“（拉美民族国家构建）的障碍并非是在文化上的差异性，恰恰相反，障碍主要是这片大陆上国家间的文化相同性太过明显”。这表明该学者（ ） A．强调拉美的种族歧视根深蒂固 B．认为拉美原住民文化已经消亡 C．主张加强拉美各国的文化交流 D．正视殖民遗产造成的现实困境 【详解】据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：19世纪中期以来（拉美地区）。据材料“（拉美民族国家构建）的障碍并非是在文化上的差异性，恰恰相反，障碍主要是这片大陆上国家间的文化相同性太过明显”和所学知识可知，该学者指出拉美国家面临的文化同质性问题是殖民时期遗留的共性文化传统（如语言、宗教等）导致民族国家构建缺乏差异性基础，这属于对殖民遗产现实影响的客观分析，D项正确；据材料可知，题干聚焦文化同质性而非种族问题，排除A项；据材料可知，原文未提及原住民文化消亡，且拉美原住民文化仍部分存续，排除B项；据材料可知，文化同质性已是现实问题而非主张加强交流，排除C项。故选D项。 D 知识溯源 亚非拉民族独立运动——拉丁美洲的民族独立运动 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2024·天津·高考真题）16世纪，西属拉丁美洲的波托西成为世界重要的银矿开采中心，其人口高达12万人，比西班牙任何城市都多，印第安矿工艰难劳动生产的银锭和劳工生产的银子流入世界各地。导致波托西繁荣的直接原因是（ ） A．种植园制的盛行 B．奴隶贸易的兴盛 C．商业革命的发展 D．殖民掠夺的疯狂 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：16世纪的西属拉丁美洲波托西。新航路开辟后，由于美洲有大量金银可采，以西班牙为代表的早期殖民者多使用欺诈、掠夺、屠杀、残酷压榨等野蛮手段，疯狂掠夺当地资源和财富。这一径给当地人民带去了深重灾难，冲击和阻断了当地的文明进程。在印第安人大量死亡后，欧洲人便开始将非洲黑人运往美洲充当劳动力形成罪恶的三角贸易，对拉丁美洲殖民地展开更大规模的奴役掠夺。无论是早期还是此后，无论是对印第安人还是对非洲黑人奴隶殖民者疯狂掠夺的本性是一致的，D项正确；种植园经济的盛行主要在农业、畜牧业方面，并非银矿，盛行时间也较晚，排除A项；奴贸易的兴起是在印第安人大量死亡之后，与情境中的“16世纪”和“印第安矿工”信息不符，排除B项；商业革命是指16世纪随着新航路开辟引起的欧洲商业和世界市场的一系列新变化，包括商品种类与数量增多、商路及商业中心转移、商业经营方式转变及世界市场雏形的形成等。材料并未体现这些内容，排除C项。故选D项。 D 知识溯源 资本主义世界殖民体系的形成——拉丁美洲的殖民地化 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 （2025·陕晋青宁卷·高考真题）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。  材料一 近代以来，西方对非洲的认知经历了一个演变过程，15世纪，欧洲殖民者侵入非洲海岸地区，他们在游记中对非洲的描述存在着种族主义偏见。19世纪30至90年代，西方国家有组织地开展了大规模的非洲内陆考察活动，搜集了丰富的地理和人文资料，为殖民者提供了商品市场和自然资源的情报。20世纪中期，西方逐渐从非洲大陆退出，为谋求仍能对非洲国家保持影响，他们的非洲研究扩展到政治、经济、法律、历史、教育等领域，并呈现出综合化趋势。 ——摘编自（布基纳法索）J.基-泽博主编《非洲通史》等 材料二 中国人认识非洲甚早，唐代《经行记》和宋代《诸蕃志》都有关于非洲的记载。新中国成立以来，中非交往与合作的持续展开促使中国人进一步认识、研究非洲。万隆会议后，中国积极支持和援助非洲，成立了相关研究机构。改革开放后，中国经济的发展及中非经济联系的加强，使学者们有了更多实地调研、国际交流的机会。中国的非洲研究范围不断扩大，也满足了政府、企业和民众详细了解非洲的需求。近些年来，学者们客观看待非洲对世界文明的贡献，强调非洲人的历史主体性，同时“互利共赢”“和谐世界”等中国话语概念也逐渐被非洲学者所采用。 ——摘编自刘鸿武《“非洲学”的演进形态及其中国路径》等 (1)根据材料一并结合所学知识，概括西方关于非洲认知的特点。 (2)根据材料并结合所学知识，阐述中国的非洲研究的历史使命。 知识溯源 资本主义世界殖民体系的形成——西方列强瓜分非洲 【答案】(1)经历时代变迁：始于新航路开辟，工业革命后得以发展，随着殖民体系瓦解而加强；方式不断演进：从以游记的形式进行描述，到有组织考察并搜集材料，再到转向专业化研究；内容不断深化：目标地域逐步扩展，研究趋于综合化；秉持西方中心主义：带有种族主义偏见，服务于殖民利益。 (2)阐述：摒弃西方非洲研究的偏见，尊重非洲人的历史主体性，形成非洲研究的中国特色；促进中非合作交往的深入，贡献全球治理的中国方案，推动构建人类命运共同体；增进世界对非洲的了解，提高非洲国际地位，促进不同文明的交流互鉴。 2027年高考一轮复习讲练测 $