第12课 中古时期的非洲和美洲（史料教与学设计）历史新教材统编版九年级上册

第12课 中古时期的非洲和美洲（史料教与学教学设计） 教学目标 课程标准：通过非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。 1. 掌握加纳、马里、桑海与玛雅、阿兹特克、印加文明的大致时间与空间位置，建立中古时期非洲、美洲文明的时空框架；认识地理环境影响非洲、美洲文明发展，理解不同地区独立发展出各具特色的农耕文明，文明发展具有多元性。（时空观念、唯物史观） 2. 依托文献、遗址、文物史料，提取非洲西非古国与美洲文明的经济、建筑、制度信息，印证文明成就；能简要叙述西非帝国兴衰，阐释玛雅、阿兹特克、印加文明的代表性成就，理解各文明独立发展的特点。（史料实证、历史解释） 3. 认识世界文明多元并存，非洲、美洲先民创造灿烂文化遗产，树立尊重不同文明的意识。（家国情怀） 教学重难点 教学重点 西非加纳、马里、桑海三个国家兴衰的基本脉络与共同经济特点；玛雅、阿兹特克、印加三大美洲文明的发展历程与代表性文化成就。 教学难点 理解地理环境与自然资源对西非国家兴起的推动作用，认识农业和跨撒哈拉贸易在西非文明兴起中的作用；理解美洲三大文明独立发展、各具特色的特点，认识世界文明多元并存。 自学探究 1. 西非的地理环境和自然资源有什么特点？这些特点对当地经济的发展产生了哪些影响？ 2. 从加纳到马里再到桑海，西非三个国家是怎样先后兴起、更替的？它们在政治上有什么先后关系？ 3. 加纳、马里、桑海三个国家在经济上有什么共同特点？ 4. 美洲三大文明是怎样兴起的？它们分别分布在什么地区？ 5. 玛雅文明的发展历程是怎样的？它在文字、数学、历法等文化方面取得了哪些成就？ 6. 阿兹特克文明和印加文明各有什么特点？ 7. 从农业方式和文明特点两个维度看，美洲三大文明有什么异同？ 教学过程 情境导入 展示内容：播放“中古时期的非洲和美洲”视频，视频呈现撒哈拉沙漠以南的非洲古国遗址与美洲大陆的古老文明遗迹。 教师提问：与欧亚大陆相比，中古时期的非洲和美洲长期相对独立地发展。它们创造了怎样独特的文明？又是怎样兴起的？ 提示：视频呈现了撒哈拉沙漠以南的非洲古国与美洲大陆的古老文明，包括西非的黄金贸易与帝国遗迹，以及美洲丛林中的金字塔神庙。中古时期的非洲和美洲在相对封闭但相对独立的环境中发展，为世界文明增添了独特的风采。 过渡语：这节课我们就沿着“本土绽放”的线索，走进独立发展的非洲美洲古代文明。 新课讲授（一） 一、加纳、马里和桑海——西非荣光：撒哈拉商路上的黑人文明古国 1. 地理环境、自然资源及影响 展示内容：展示非洲分区图标注西非、北非、中非、东非，同时展示“中古西非国家示意图”，标注加纳王国、马里帝国、桑海帝国及贸易路线。呈现：地理环境及影响——西部非洲北接撒哈拉沙漠，南临几内亚湾，境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河，推动农业发展；自然资源及影响——西非黄金资源丰富，缺少盐；北非地区商品经济发达，需要黄金，拥有食盐；双方的相互需要，催生了穿越撒哈拉沙漠的商业贸易。并呈现阿拉伯旅行家材料：“西非文明兴起核心原因：尼日尔河等流域农业剩余、铁器技术；跨撒哈拉黄金—食盐贸易；政权控制商路，征收商税；稳定的社会秩序。” 教师提问：根据教材，结合图文资料，指出西非的地理环境和自然资源，并说明它们对当地经济发展产生的影响。 提示：地理环境及影响：西部非洲北接撒哈拉沙漠，南临几内亚湾，境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河，推动农业发展。自然资源及影响：西非黄金资源丰富，缺少盐；北非地区商品经济发达，需要黄金，拥有食盐；双方的相互需要，催生了穿越撒哈拉沙漠的商业贸易。在农业发展和商业贸易的影响下，8—15世纪，西非先后兴起加纳、马里、桑海三个国家。 过渡语：正是发达的农业与繁荣的跨撒哈拉贸易，滋养了西非一个又一个黑人文明古国。 2. 加纳 展示内容：呈现加纳概况：约8世纪末，加纳国家建立并逐渐扩展势力；经济上控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的金矿，积极参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易，一度十分富庶，在商路沿线兴起了一些重要城市。同时呈现阿尔·巴克利《道路与王国之书》材料：“加纳王国的黄金产自南部的金矿之地。国王垄断金矿，仅允许民众交易金沙。商队从北非带来食盐，以盐换取黄金。首都昆比萨利赫分为两城，一城为国王与本土民众居所，一城为穆斯林商人聚居地，有清真寺。国王对过境商货征税，凡运入的盐，每驮缴纳一金，运出的黄金也征税。”并展示昆比萨利赫遗址图片（加纳帝国都城，毛里塔尼亚东南部沙漠）。 教师提问：加纳大约何时建国？它的经济主要依靠什么？为什么说加纳“一度十分富庶”？ 提示：建国：约8世纪末，加纳国家建立，逐渐扩展势力。经济基础：控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的金矿，积极参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易。富庶原因：国王垄断金矿，以盐换金，并对过境商货征税——凡运入的盐每驮缴纳一金，运出的黄金也征税，从而获得巨额财富；在商路沿线，兴起了一些重要城市，其都城昆比萨利赫分为两城，一城为国王与本土民众居所，一城为穆斯林商人聚居地。 过渡语：加纳之后，地处更有利商路位置的马里逐渐崛起。 3. 马里 展示内容：呈现马里概况：背景——最初是加纳的属国，后取得独立，夺取加纳的领土；成立——14世纪，马里成为帝国；发展——经济发达，金矿开采和贸易给国王带来巨额财富；传播——1324年，国王曼萨·穆萨前往麦加途中挥金如土，马里的富有蜚声欧洲和北非；衰亡——14世纪末，由于内乱和外来入侵，马里逐渐衰落，桑海兴起。并呈现两则材料：材料一据欧麦里《诸国视野之途》记载“曼萨·穆萨的国家疆域辽阔，尼日尔河两岸人口稠密。国内黄金产量巨大。1324年曼萨·穆萨赴麦加朝圣，随行大批人员，携带大量黄金，在开罗大量施舍黄金，导致当地金价下跌”；材料二据《伊本·白图泰游记》记载“他们的苏丹（国王）对暴政决不宽容。全境安靖，无论居家和旅行，不必担心盗窃或抢劫……马里出产大量黄金，廷巴克图是商路上的大城市”。同时展示“手持金块的曼萨·穆萨”图片。 教师提问：根据教材，梳理马里兴起与衰落的过程。结合材料，说说马里繁荣的原因。 提示：过程：马里最初是加纳的属国，后取得独立并夺取加纳的领土；14世纪，马里成为帝国；1324年，国王曼萨·穆萨前往麦加途中挥金如土，马里的富有蜚声欧洲和北非；14世纪末，由于内乱和外来入侵，马里逐渐衰落。繁荣原因：政治上，马里君主禁止暴政、刑罚宽松，社会治安安定（“全境安靖，无论居家和旅行，不必担心盗窃或抢劫”）；经济发达，金矿开采和贸易给国王带来巨额财富。 过渡语：马里衰落后，占据尼日尔河中游商路的桑海取而代之，把西非文明推向了新的高峰。 4. 桑海 展示内容：呈现桑海概况：建立——15世纪中后期，桑海四处扩张，占领马里大部分地区，形成又一个帝国；鼎盛——国王穆罕默德一世在位时，桑海帝国政治稳定，经济发达，文化繁荣，进入强盛时期；衰落——16世纪末，桑海遭遇外来入侵，从此衰落。并呈现材料：穆罕默德一世（1493—1528年在位）积极对外扩张，强化中央集权。对新征服的地区，他任命王室成员或近臣取代当地首领实行直接统治。经济上，他鼓励发展对外贸易，输出黄金、农产品和奴隶等，进口食盐、奢侈品、布匹和战马等。他效仿曼萨·穆萨前往麦加，扩大了桑海帝国的影响，还派学生到摩洛哥等地学习。同时呈现伊本·赫勒敦材料：“桑海人控制尼日尔河中游商路，继承马里的贸易体系，国王向商队征税，广招学者，廷巴克图成为学问中心。” 教师提问：根据教材，梳理桑海兴起和衰落的过程。国王穆罕默德一世采取了哪些措施使桑海进入强盛时期？ 提示：过程：15世纪中后期，桑海四处扩张，占领马里大部分地区，形成又一个帝国；国王穆罕默德一世在位时，桑海帝国政治稳定、经济发达、文化繁荣，进入强盛时期；16世纪末，桑海遭遇外来入侵，从此衰落。措施：①政治——积极对外扩张，强化中央集权，对新征服地区任命王室成员或近臣取代当地首领实行直接统治；②经济——鼓励发展对外贸易，输出黄金、农产品和奴隶等，进口食盐、奢侈品、布匹和战马等；③文化外交——效仿曼萨·穆萨前往麦加，扩大帝国影响，派学生到摩洛哥等地学习，广招学者，使廷巴克图成为学问中心。 过渡语：以加纳、马里、桑海为代表的西非文明有其共同的特点，值得我们进一步归纳。 5. 拓展探究：中古西非文明的特点与因果链 展示内容：呈现中古西非文明的特点：本土原生文明，依靠农业与跨撒哈拉贸易发展；政权强大，有完整的统治体系；重视对外交流，与北非伊斯兰世界交往密切；文明有兴衰，受战争、内乱、外部入侵影响。同时呈现《伊本·白图泰游记》材料“他们的好事之一是，极少暴政。他们的苏丹对暴政决不宽容……还有全境安靖，无论居家和旅行，不必担心盗窃或抢劫”，以及拓展探究“将下列事件按逻辑顺序排列，形成一条完整的西非帝国兴衰因果链”——加纳控制金矿与盐贸致富 → 马里夺取加纳领土并独立 → 马里因内乱和外来入侵衰落 → 桑海在15世纪中后期扩张 → 桑海占领马里领土。 教师提问：中古西非文明有哪些共同特点？请将下列事件按逻辑顺序排列：桑海占领马里领土、马里因内乱和外来入侵衰落、加纳控制金矿与盐贸致富、马里夺取加纳领土并独立、桑海在15世纪中后期扩张。 提示：特点：本土原生文明，依靠农业与跨撒哈拉贸易发展；政权强大，有完整的统治体系；重视对外交流，与北非伊斯兰世界交往密切；文明有兴衰，受战争、内乱、外部入侵影响。因果链排序：加纳控制金矿与盐贸致富 → 马里夺取加纳领土并独立 → 马里因内乱和外来入侵衰落 → 桑海在15世纪中后期扩张 → 桑海占领马里领土。 过渡语：就在撒哈拉以南的非洲创造灿烂文明的同时，大洋彼岸的美洲也在独立地发展着自己的文明。 新课讲授（二） 二、玛雅、阿兹特克和印加——美洲华章：隔绝大陆上的三大原生文明 1. 美洲文明的兴起与代表 展示内容：呈现美洲文明的兴起：1万多年前，人类已经到达南北美洲。后来，他们培育玉米、南瓜、马铃薯、番茄和花生等农作物，驯化羊驼等动物，创造了玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。同时说明：美洲最早的人类来自亚洲东北部（西伯利亚），冰河时期，他们通过露出海面的白令陆桥进入美洲，之后逐渐扩散到整个美洲大陆。并展示“古代美洲文明示意图”，标注玛雅文明区、16世纪前期的阿兹特克文明区、16世纪前期的印加文明区，同时设问“找出美洲三个主要的古代文明，说说它们的分布情况”。 教师提问：根据教材，指出美洲文明兴起的概况和主要代表。找出美洲三个主要的古代文明，说说它们的分布情况。 提示：兴起概况：1万多年前，人类已经到达南北美洲。后来，他们培育玉米、南瓜、马铃薯、番茄和花生等农作物，驯化羊驼等动物，创造了玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。主要代表：玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明。分布：玛雅——在今墨西哥南部到中美洲的洪都拉斯和危地马拉一带；阿兹特克——今墨西哥中部（中美洲）；印加——南美洲安第斯山区（今秘鲁一带）。三大文明集中在中美洲、南美洲安第斯山区，彼此之间交流有限，独立发展。 过渡语：在这三大文明中，玛雅文明起源最早，它以独特的文字、数学和历法成就闻名于世。 2. 玛雅文明 展示内容：呈现玛雅文明的发展历程：约公元前11世纪开始从事农业→公元前后在尤卡坦半岛南端陆续建立城市国家→从3世纪起，玛雅文明进入繁荣时期。文化成就：①文字——玛雅人的象形文字音义结合，由表音表意的图画和符号组成；②数学——他们使用20进制，也有“零”的概念；③历法——他们把1年分为18个月，每月20天，全年360天，另加5天禁忌日，每4年增加1天。展示奇琴·伊察遗址金字塔神庙、玛雅波南帕克神庙壁画、玛雅象形文字、玛雅20进制数字、玛雅历法五组图片。并说明：奇琴·伊察是玛雅人城市，约兴建于5世纪，延续大约1000年。最盛时，城市长约3000米，宽约2000米，有数百座建筑物，最有名的是用于崇拜羽蛇神的金字塔神庙。塔的四面有阶梯，塔顶是神庙。玛雅人会在塔前举行祭祀，祈求风调雨顺。 教师提问：根据教材，指出玛雅文明的发展历程。玛雅人在文字、数学、历法等方面有哪些重要成就？ 提示：发展历程：约公元前11世纪开始从事农业→公元前后在尤卡坦半岛南端陆续建立城市国家→从3世纪起，玛雅文明进入繁荣时期。文化成就：①文字——玛雅人的象形文字音义结合，由表音表意的图画和符号组成；②数学——他们使用20进制，也有“零”的概念；③历法——他们把1年分为18个月，每月20天，全年360天，另加5天禁忌日，每4年增加1天。奇琴·伊察是玛雅人的著名城市，其金字塔神庙用于崇拜羽蛇神，塔的四面有阶梯，塔顶是神庙。 过渡语：继玛雅之后，阿兹特克人在墨西哥中部建立起庞大的帝国，把中美洲文明推向了鼎盛。 3. 阿兹特克文明 展示内容：呈现阿兹特克文明的发展历程：14世纪兴起→16世纪初达到鼎盛（总人口约600万）→16世纪前期，西班牙殖民者入侵美洲，摧毁了阿兹特克人的国家。文明的特点——城市建筑：都城特诺奇蒂特兰建在湖中岛屿上，城中有众多宫殿，中心广场上有数十座金字塔神庙，庙中供奉太阳神和雨神等；经济发展：经济以农业为主，他们从湖中捞起淤泥，堆叠于木排上，形成浮动园圃，种植花卉、蔬菜和庄稼，淤泥肥沃，有利于粮食生长，一年中可以有多次收获。同时展示特诺奇蒂特兰城市中心大神庙建筑群复原图、特诺奇蒂特兰全景鸟瞰3D复原图、浮动园地三组图片。 教师提问：根据教材，简述阿兹特克文明的发展历程。阿兹特克文明有什么特点？ 提示：发展历程：14世纪兴起→16世纪初达到鼎盛（总人口约600万）→16世纪前期，西班牙殖民者入侵美洲，摧毁了阿兹特克人的国家。文明特点——城市建筑：都城特诺奇蒂特兰建在湖中岛屿上，城中有众多宫殿，中心广场上有数十座金字塔神庙，庙中供奉太阳神和雨神等；经济发展：经济以农业为主，他们从湖中捞起淤泥，堆叠于木排上，形成浮动园圃，种植花卉、蔬菜和庄稼，淤泥肥沃，有利于粮食生长，一年中可以有多次收获。 过渡语：在南美洲的安第斯山区，印加人建立起当时美洲规模最大、组织最严密的国家。 4. 印加文明 展示内容：呈现印加文明的发展历程：游牧民→12世纪在秘鲁南部库斯科定居建国→多次扩张，到15世纪末16世纪初达到极盛→16世纪前期，西班牙殖民者入侵美洲，摧毁了印加人的国家。文明特点——政治：国王执掌政治、军事和宗教权力，以贵族和王室成员担任各类官职；经济：印加人有发达的灌溉农业，修建了庞大的梯田系统。并呈现两则材料：材料一据加西拉索·德拉维加《印卡王室述评》记载“国王统管帝国一切军政事务，同时掌管全国祭祀仪式。帝国四方的主要长官，皆选自印加王室与贵族”；材料二说明“印加人在土地上开挖沟渠，将挖出的泥土堆成台地。台地的泥土非常肥沃，沟渠便于灌溉和排水，确保庄稼即使在高原和山区也能顺利生长。这种水与田交错的灌溉方法在今天秘鲁等地仍在使用”。同时展示印加梯田图片和“印加人的道路示意图”，说明印加帝国修建遍及帝国主要地区的道路，沿线设有驿站和要塞，并以接力方式传递情报。 教师提问：根据教材，简述印加文明的发展历程。印加文明在政治和经济方面有什么特点？ 提示：发展历程：印加人原是游牧民，12世纪在秘鲁南部库斯科定居建国，后多次扩张，到15世纪末16世纪初达到极盛，16世纪前期西班牙殖民者入侵美洲，摧毁了印加人的国家。文明特点——政治：国王执掌政治、军事和宗教权力，以贵族和王室成员担任各类官职，国家组织严密；经济：印加人有发达的灌溉农业，修建了庞大的梯田系统，还修建了遍及帝国主要地区的道路，沿线设有驿站和要塞，以接力方式传递情报。 过渡语：把美洲三大文明放在一起比较，我们能更清楚地看到它们各自的特色。 5. 拓展探究：对比美洲三大文明 展示内容：呈现“美洲三大文明对比表”，从文明、农业发展、文明特点（任选一点）三个维度比较：玛雅——约公元前11世纪开始从事农业，使用20进制、有“零”的概念，创造象形文字，制定历法（1年365天）；阿兹特克——在木排上堆叠湖泥形成浮动园地，一年多次收获，都城建于湖中岛屿，有众多宫殿，中心广场有数十座金字塔神庙，宗教地位突出；印加——修建庞大梯田系统，发展灌溉农业，国王集政治、军事、宗教大权于一身，以贵族和王室成员担任官职，国家组织严密。 教师提问：结合所学知识，从农业方式和文明特点两个维度，对比美洲三大文明。 提示：农业方式：玛雅约公元前11世纪开始从事农业，种植玉米等作物；阿兹特克在木排上堆叠湖泥形成浮动园地，一年多次收获；印加修建庞大梯田系统，发展灌溉农业。文明特点（任选一点）：玛雅使用20进制、有“零”的概念，创造象形文字，制定历法；阿兹特克都城建于湖中岛屿，有众多宫殿，中心广场有数十座金字塔神庙，宗教地位突出；印加国王集政治、军事、宗教大权于一身，以贵族和王室成员担任官职，国家组织严密。 课堂小结 随堂练习 1. 一枚古代西非地区铸造的金币，上面刻有国王的名字和伊斯兰教赞词。这种金币最有可能出现在下列哪个国家（　） A. 加纳　B. 马里　C. 桑海　D. 阿克苏姆 答案：B 2. 阅读下表，判断三个西非国家的共同特点是（　） 国家：加纳（8世纪末，黄金、食盐贸易）／马里（14世纪，黄金开采与贸易，内乱和外敌入侵）／桑海（15世纪中后期，黄金贸易、农业、文化，外来入侵） A. 都起源于尼日尔河流域　B. 都因黄金贸易而富庶　C. 都以伊斯兰教为国教　D. 都是加纳的属国 答案：B 3. 《伊本·白图泰游记》中记载：“他们的苏丹对暴政决不宽容，无论居家和旅行，抢劫者必受严惩。”这段话最可能描述的是（　） A. 加纳的行政管理　B. 马里的法律制度　C. 桑海的军事组织　D. 阿兹特克的祭祀制度 答案：B 4. 西非地区缺少食盐，北非地区缺少黄金，这种差异直接导致了（　） A. 穿越撒哈拉沙漠的贸易兴起　B. 加纳、马里和桑海三国统一　C. 欧洲殖民者入侵西非　D. 玛雅文明的衰落 答案：A 5. 下列事件按时间先后顺序排列正确的是（　）①马里国王曼萨·穆萨前往麦加　②加纳国家建立　③桑海帝国进入强盛时期　④马里夺取加纳领土 A. ②①④③　B. ②④①③　C. ④②①③　D. ①②④③ 答案：B 6. 阿兹特克人发明的“浮动园地”主要作用是（　） A. 防御外敌入侵　B. 扩大耕地面积，提高农业产量　C. 作为祭祀场所　D. 储存粮食和水源 答案：B 7. 下列人物与其所属文明及贡献匹配正确的是（　） A. 曼萨·穆萨—马里—建立金字塔神庙　B. 穆罕默德一世—加纳—发展浮动园地　C. 印加国王—印加—修建梯田系统　D. 玛雅祭司—阿兹特克—创造20进制 答案：C 8. 加纳控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的金矿，并积极参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易，一度十分富庶；1324年，马里国王曼萨·穆萨启程前往麦加，途中挥金如土，马里的富有蜚声欧洲和北非；桑海帝国政治稳定、经济发达、文化繁荣，进入强盛时期。这三段材料共同说明西非三国（　） A. 都通过控制尼日尔河实现富庶　B. 都因黄金贸易而富强，且重视文化与对外联系　C. 都曾派遣国王前往麦加　D. 都因内乱而迅速衰落 答案：B 9. 关于玛雅、阿兹特克和印加文明的科技与管理成就，下列说法正确的是（　） A. 玛雅人建造浮动园地，阿兹特克人建造梯田，印加人掌握20进制　B. 玛雅人掌握20进制并有“零”的概念，阿兹特克人发展浮动园地，印加人修建庞大梯田系统　C. 三大文明均发明了象形文字，并用于全国范围的行政文书传递　D. 三大文明都建造了金字塔神庙，且均以1年360天为基础制定历法 答案：B 10. 阅读下列材料，回答问题。 材料一　8—15世纪，西非先后兴起加纳、马里和桑海三个国家。……加纳控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的金矿，并积极参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易，一度十分富庶。14世纪，马里成为帝国。马里经济发达，黄金开采和贸易给国王带来巨额财富。15世纪中后期，桑海四处扩张，占领马里大部分地区，又形成一个帝国。——摘自《世界历史》第一册 材料二　美洲三大文明概况：玛雅（墨西哥南部、中美洲，玉米种植，象形文字、20进制、精确历法）／阿兹特克（今墨西哥，浮动园地，都城特诺奇蒂特兰、金字塔神庙）／印加（今秘鲁南部库斯科一带，梯田、灌溉农业，国王集权、庞大行政体系） (1) 根据材料一，指出西非三国兴起和富庶的共同经济基础是什么？西非三国在政治上的先后关系如何？ 参考答案：共同经济基础：控制黄金矿区，并积极参与穿越撒哈拉沙漠的黄金与食盐贸易。政治关系：马里最初是加纳的属国，后独立并取代加纳；桑海兴起后占领马里大部分地区，取代马里成为新的帝国。 (2) 根据材料二，分析西非与美洲文明在“经济基础”和“对外联系”方面的显著差异。 参考答案：经济基础差异：西非三国主要以黄金开采和跨撒哈拉贸易为经济支柱，商业特征明显；美洲文明则以农业为基础，玛雅种植玉米，阿兹特克发展浮动园地，印加修建梯田和灌溉系统，农业技术发达。对外联系差异：西非三国（特别是马里）通过朝圣、贸易与北非、欧洲、阿拉伯世界联系密切，曼萨·穆萨的朝圣使马里闻名欧非；美洲文明相对封闭，与外部世界缺乏大规模联系。 (3) 综合材料，有人认为“地理位置和自然资源决定了中古时期非洲和美洲文明的发展道路”。你是否认同这一观点？请结合具体史实说明你的理由。 参考答案：（观点示例，言之有理即可）不完全认同。认同的理由：西非地处撒哈拉沙漠南缘，黄金资源丰富但缺盐，靠近北非市场，催生了跨撒哈拉贸易，形成加纳、马里、桑海等贸易帝国；美洲缺少大型役畜、与欧亚非联系有限，独立发展出以玉米、马铃薯为核心的农业文明，如浮动园地和梯田。补充说明：地理环境和自然资源确实深刻影响了文明的发展道路，但文明的兴衰还受到政治制度、社会秩序、对外交流以及外来入侵等多重因素的影响，不能完全归结为地理与资源决定。 课后任务 1. 结合课文，归纳加纳、马里和桑海在经济上的共同特点。 参考要点：①农牧业是经济基础；②控制撒哈拉沙漠贸易，黄金食盐贸易兴盛，商业税收是国家重要财政来源；③商业城市兴起，手工业得到发展；④国家管控金矿与商路，王权维护商业运转。 2. 中古时期，美洲人留下了丰富的文化遗产。观察下列图片（马丘比丘、特奥蒂瓦坎、瓦哈卡历史中心与阿尔班山考古遗址），查阅《世界遗产名录》和相关资料，任选一项写300字左右的介绍词。 参考要点：①马丘比丘——印加文明的世界文化遗产，坐落于秘鲁安第斯山脉的悬崖之上，被称为“天空之城”。它建于15世纪印加帝国鼎盛时期，整座城市由巨大石块垒砌而成，没有砂浆却严丝合缝。遗址包含宫殿、神庙、梯田、民居，巧妙利用山地地形修建梯田与排水系统，体现印加人高超的建筑与农业技术。②特奥蒂瓦坎——意为“众神诞生之地”，位于墨西哥城东北约40千米，1987年列入《世界遗产名录》，是中美洲古典时代最宏伟的都市文明遗址。城市以“亡灵大道”为中轴线，严谨的网格规划融合天文观测理念，串联起太阳金字塔、月亮金字塔、羽蛇神庙三大核心建筑。③瓦哈卡历史中心与阿尔班山考古遗址——1987年列入《世界遗产名录》，由山顶古都城遗址与下方西班牙殖民城市两部分组成，见证中美洲本土文明与欧洲殖民文化的交融。（任选其一，介绍准确、条理清楚即可） 板书设计 第12课 中古时期的非洲和美洲 一、加纳、马里和桑海（西非荣光）：环境（北接撒哈拉、南临几内亚湾，尼日尔河等，沙漠为主）→ 资源（西非富金缺盐，北非需金有盐）→ 贸易（跨撒哈拉黄金—食盐贸易）→ 加纳（8世纪末，控金矿、食盐贸易）→ 马里（14世纪帝国，曼萨·穆萨1324年朝圣）→ 桑海（15世纪中后期扩张，穆罕默德一世强盛，16世纪末衰落） 二、玛雅、阿兹特克和印加（美洲华章）：兴起（1万多年前人类到达美洲，培育玉米等作物）→ 玛雅（前11世纪农业→公元前后建城邦→3世纪繁荣；象形文字、20进制、历法）→ 阿兹特克（14世纪兴起→16世纪鼎盛；特诺奇蒂特兰、浮动园地）→ 印加（12世纪建国→15世纪末16世纪初极盛；国王集权、梯田灌溉、道路邮驿） 认识：非洲、美洲先民在相对独立的环境中创造出各具特色的文明，世界文明多元并存、各有价值 教学反思 1. 本课以“本土绽放：独立发展的非洲美洲古代文明”为主线，按照“加纳、马里和桑海—玛雅、阿兹特克和印加”两大学习任务推进，与课件副标题的逻辑相呼应，形成“撒哈拉沙漠以南的非洲古国次第兴起”与“美洲大陆三大原生文明独立发展”两条并行的文明叙事线，学生对中古时期非洲、美洲文明的整体图景把握较好，主线设计达成了预期效果。 2. 本课难点在于理解地理环境与自然资源对文明发展道路的影响。教学中借助“西非富金缺盐、北非需金有盐”的互补关系，引导学生理解跨撒哈拉贸易兴起的必然性，再通过加纳“控金矿、征商税”、马里“禁止暴政、社会安定”等具体史实，帮助学生认识文明兴起是自然环境与政治经济条件共同作用的结果；从课堂反馈看，多数学生能说明贸易对西非国家兴起的作用，但仍有个别学生把“地理决定论”绝对化，后续可结合第10题材料题引导学生辩证评价地理环境的作用。 3. 素养落实方面，通过非洲分区图、“中古西非国家示意图”“古代美洲文明示意图”以及公元前后、3世纪、8世纪末、14世纪、15世纪中后期、16世纪的时间轴落实时空观念；通过阿尔·巴克利《道路与王国之书》、《伊本·白图泰游记》、加西拉索·德拉维加《印卡王室述评》等史料研读，以及昆比萨利赫遗址、玛雅象形文字、20进制数字、浮动园地、印加梯田等文物遗址信息落实史料实证与历史解释能力。课堂讨论美洲三大文明特色时学生参与度较高，能够初步说出各自代表性成就，家国情怀与文明多元意识在讨论中得到自然渗透。 4. 从随堂训练反馈看，第1题、第2题、第5题关于西非国家共同特点与兴衰时序的题目正确率较高，说明学生对西非三国基本史实掌握较好；但第7题（人物与文明及贡献匹配）与第9题（三大文明科技与管理成就辨析）错误率相对偏高，反映出学生对“曼萨·穆萨—马里”“穆罕默德一世—桑海”等人名与国家的对应关系，以及“浮动园地属阿兹特克、梯田属印加、20进制属玛雅”等要素的归属容易混淆。讲评时需借助美洲三大文明对比表和“人名—国家—贡献”对应表再作梳理，帮助学生建立准确的知识对应关系。 5. 本课容量较大，两大学习任务涵盖六个国家（文明）、两次拓展探究（西非文明特点与因果链、美洲三大文明对比）、两项课后任务加10道随堂练习，一课时完成节奏偏紧，美洲三大文明部分（尤其是阿兹特克、印加的建筑与经济特点）讲解略显仓促。后续可将西非三国概况与美洲三大文明概况整理为表格前置为预习任务，或把第10题三问材料题留作课后书面作业，保证学生对西非文明兴衰与美洲三大文明特色的理解与表达时间。 学科网（北京）股份有限公司 $