学易金卷：八年级语文上学期期中模拟卷（安徽专用）

2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分150分） 本试卷共7页。满分150分。考试时长150分钟。考试结束后，将本试卷和题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版七上1-3单元+整本书阅读《红星照耀中国》。 一、积累与运用（35分） 情境：班级开展“品读古典诗文，传承红色文脉”综合性学习活动，下面是活动相关任务。 【语段夯基】 1.主持人撰写活动开场白，请阅读语段，完成下面小题。（16分） 承续文脉，薪火相传：品读诗行之时，驱散心中的迷茫，厚植少年担当；回望千年文明，不为浮zào（ ）风气裹挟，给予我们奋进底气；研读红色纪实，静静体会革命者矢志不渝的信仰。 古韵诗篇，绘华夏山川，抒万千情怀。曹操《龟虽寿》_________，____________抒发老当益壮的壮志；崔颢登临黄鹤楼，落笔写下 “_________________?__________________”，借江上暮烟抒发游子绵长乡愁；王维出使边塞，以“__________________，________________” 勾勒大漠雄浑壮阔的画卷；李白辞亲远游，《渡荆门送别》中“_________________，_________________”，借江水东流，深藏对故土的眷恋；白居易游钱塘湖，“_______________，_________________” 捕捉早春花草生机，满含游春欣喜。跨越岁月，《红星照耀中国》忠实记录革命者的征程，他们踏遍万里河山，执着追寻民族解放的曙光。 我们伫立在时光长河的①（ ）前深思：新时代少年该如何品读经典，gēng（ ）续精神？答案不言而喻 —— 读书贵在悟理！经典，是涤荡心灵的清泉，是岁月奔涌的②（ ）。现在，就让我们一同开启这场古典诗词与红色纪实的研讨盛会。 （1）读语段给下面加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） 矢志不渝（ ） 涤荡（ ） 浮zào（ ） gēng（ ）续 （2）依次填入①②处词语，最恰当一项是（ ）（2分） A. 堤岸 狂澜 B. 渡口 狂澜 C. 堤岸 云霭 D. 渡口 云霭 （3）根据语境，填写古诗文名句。（10分） 【活动宣传】 2.活动筹备组征集宣传对联，请你从备选短语中挑选词语，补写下联。（2分） 上联：诵诗词，览山河古韵 备选短语：红色 传薪火 悟初心 阅纪实 下联：__________，_______________ 【名著研读】 3.阅读《红星照耀中国》，完成下面题目。（9分） （1）美国著名记者埃德加•斯诺的《红星照耀中国》（又名《__________》）一书以纪实性手法向西方国家大量介绍了红色中国以及红军长征的事迹，一度风靡全世界。2026年是红军长征胜利______周年。（2分） （2）阅读名著期间，小语看到如下的连环画，于是和小文展开了一番讨论。（3分） 小语：湍急的江水、冰冷的桥索、激烈的战斗，这一幕幕场景生动地再现了① （事件）的艰难。 小文：既然条件如此恶劣，红军为什么不选择船只摆渡呢？ 小语：那是因为② 。 小文：小文：长途跋涉，坚韧不拔，英勇无畏，他们是人，是疯子，是神！ （3）书中刻画了众多革命领袖形象，请举一例，概括人物形象特点。（4分） 【交流研讨】 4.班级讨论会中，有同学提出：古典诗词离我们年代久远，《红星照耀中国》记录的战争岁月也早已远去，今天的我们不必花大量时间研读。请你写一段简短的话，对该同学进行劝说。（4分） 【活动小结】 5.学习委员撰写活动结束语，语段存在一处语病、一处标点错误，请找出并修改。（4分） 本次活动，带领我们跨越千年诗卷，追寻红色足迹。【甲】在诵读与研讨中，使我们读懂了古典诗文里的民族风骨。【乙】有同学感慨：“诗词润心，红色铸魂”。经典将永远照亮我们前行之路。 （1）【甲】语病修改建议：________________________________ （2）【乙】标点修改建议：________________________________ 二、阅读理解（55分） 阅读下面的文字，回答6-11题。 【一】（24分） 父亲的瓦窑 刘本本 ①父亲与瓦窑，有着不解的缘分。 ②同住一院的二叔分家后远赴新疆，队长便安排外地请来的三位柳姓瓦匠住进二叔家的上房。父亲被分派到瓦场干活，朝夕与三位瓦匠相处，很快便熟络起来。 ③瓦场的活，又脏又累。第一道工序便是踩瓦泥。父亲绾起裤腿，赤着脚跟在牛后，赶着牛在泥坑里一圈圈反复踩踏。日复一日，人困牛乏，父亲双腿沾满泥浆，沉重得如同灌了铅，直至瓦泥踩得细腻软糯、黏韧适度。劳作结束，泥水浸泡过的脚板白净细嫩，看着格外让人心疼。另一项重要活计是打瓦墙。父亲将踩好的熟泥大块叉起、抱至瓦棚，再用泥铲细细拍打，砌出整齐厚实的泥墙，高度、宽度都贴合瓦坯制作的需求，不耽误瓦匠制坯。软泥成墙，既凭力气，又靠技巧。父亲干活踏实有力、手脚麻利、善于琢磨，瓦匠和工友们都十分佩服他。 ④做瓦坯最讲究抢天时，多在春种之后、麦熟之前。这段时日天晴少雨、日光炽烈，瓦场众人除短暂午休，终日在烈日下连轴劳作，几乎没有喘息的空隙。父亲埋头苦干，一铲一铲加高泥墙，不曾停歇。厚实的泥墙被裁成均匀泥片，瓦匠双手抻拉，将泥片裹于瓦筒之上，拍打修整，一只规整的瓦坯便成型了。三位瓦匠各司其职、轮转作业，提坯的工人快步跟进、衔接有序，整个流程如同运转流畅的流水线。一面泥墙渐渐低矮，另一面随即补起，静待裁切。晒干的瓦坯轻轻一磕，便可分成四片整瓦，整齐码放于瓦棚之中。瓦场日复一日的劳作，泥声、脚步声交织，汇成一曲艰辛质朴、浑厚坚韧的劳动乐章。 ⑤长年累月的辛苦劳作，让父亲常常腰酸背痛。他常常拄着泥铲，伫立在泥泞之中，挺直腰身，望着烈日当空，默默期盼一场雨水，能让全场的人得以短暂休憩。有时心愿终能如愿，落雨之时，众人妥善遮盖瓦坯，得以歇工休整。 ⑥闲暇之时，父亲便端着旱烟，与三位瓦匠闲谈取经。日积月累，他慢慢熟悉了瓦坯晾晒、养护的门道，又虚心学习装窑、烧窑的技艺，结合平日观察积累的经验，上手愈发得心应手。经年出力流汗、潜心钻研，父亲如同窑中淬炼的瓦片，历经打磨、终成大器，成了瓦场技艺娴熟的行家里手。 ⑦土地承包到户后，父亲不甘固守微薄的种地收入，一心想靠手艺改善家境。他在自家沙沟边的崖地旁，亲手箍起一口瓦窑，规模不大，一次可装五六万页瓦坯。父亲依山势开凿修整，从崖脚向内掘进，窑口开阔如窑洞；纵深之后向上拓宽，撑起宽大的窑腹；临近顶部缓缓收束，留出小口，整座窑身形如腹阔颈窄的花瓶，精巧稳固。窑顶四角开凿烟囱，直通窑底，通风排烟顺畅。窑体成型后，父亲用砖坯拌上稀泥，自下而上层层垒砌加固，工艺扎实，箍出的瓦窑耐高温、抗高压，安全耐用。 ⑧一日，父亲站在亲手建成的窑顶，望着过往的乡人，满心自豪地说道：“这是我的瓦窑！” ⑨正是这一方亲手打造的瓦窑，彻底改变了家里的光景，凭一腔辛劳与坚守，红火了我们一家人的日子。 ⑩如今，瓦窑早已停火闲置，父亲也已然离我们远去。但那窑火灼灼、汗水淬炼出的金色光焰，始终熠熠生辉，永远照亮着我们往后的人生长路。 （选自《文艺报》，有删改） 6.通读全文，梳理父亲与瓦窑相关的经历，完成下面填空。（4分） 在集体瓦场：瓦场务工，踩泥打墙→①___________→学习装窑烧窑，成为瓦窑行家里手； 分田到户后：②________________，建成自家瓦窑→依靠瓦窑，改善家庭生活→瓦窑停烧，父亲离世，精神永存。 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 ( ）（3分） A. 柳师们和瓦场的人佩服父亲干活力气耐实，也讲求技巧。 B.“这是我的瓦窑”，语言虽平实，得意之情却溢于言表。 C. 文章以 “瓦窑” 为线索，使得文章脉络清晰，层次分明。 D. 文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 8.赏析第④段画线句：瓦场日复一日的劳作，泥声、脚步声交织，汇成一曲艰辛质朴、浑厚坚韧的劳动乐章。（3分） 9.第⑦段作者详写父亲挖窑、箍窑的过程，这样写有哪些好处？（4分） 10.文章结尾 “但那窑火灼灼、汗水淬炼出的金色光焰，始终熠熠生辉，永远照亮着我们往后的人生长路”，谈谈你对 “金色光焰” 的理解。（4分） 11.结合文本，文中 “父亲” 的人生经历给你哪些人生启示？（6分） 阅读下面非连续性文本，完成12-16题。 【二】（17分） 学校 “每周新闻” 编辑部准备编辑一期 AI 专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 材料一：新闻 教育部发布两项指南：助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京 5 月 14 日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025 年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘编自《人民日报》，2025年5月15日第06 版） 材料二：新闻评论 “慢教育”慎用“快 AI” ①两项指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的 AI 使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用 AI 生成内容评价学生，明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给 AI 使用画红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时 ④过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用 AI 技术的过程中，尽管用户可以和 AI 进行 “合作”，比如给 AI 下发指令、要求 AI 做出修缮，但这种 “合作” 是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI 拿到题目后的 “代劳” 行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如 “温水煮青蛙” 那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ⑤让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说 “不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为 “孩子有自主能力后就可以使用 AI 写作业”。 ⑥在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出 “禁区”，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘编自“九派新闻”，2025年5月13日） 【任务一：新闻阅读】 12.专版编辑对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（3分） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让 AI 真正成为学习助手。 D．作者认为过度依赖生成式人工智能，可能弱化学生的独立思考能力。 【任务二：新闻采访】 13.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请明确采访目的，并参考两则材料拟写一个采访问题。（4分） 采访目的：________________________________________ 采访问题：________________________________________ 【任务三：新闻写作】 14.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分） 读者对象 写作目的 《“慢教育” 慎用 “快 AI”》 (1)________ (3)________ 《写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时》 (2)________ (4)________ 【任务三：新闻探究】 15.请探究选文材料二的两则标题，总结新闻标题拟定的核心要点。（3分） 材料二中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快 AI”　写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时 16.结合两则材料，谈谈作为中学生，我们应当如何正确使用 AI工具？（3分） 文言文联读，完成17-21题。 【三】（14分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 是日，月正望，日没月出，山中草木都发光怪，悄然生恐。月白路明，相与策杖而下。行未数武①，半山嘄②呼，乃余苍头③同山僧七八人，持火燎④、䩺刀⑤、木棍，疑余辈遇虎失路，缘山叫喊耳。余接声应奔而上扶掖下之。次日，山背有人言：“昨晚更定⑥，有火燎数十把，大盗百余人，过张公岭，不知出何地？”吾辈匿笑不之语。谢灵运开山临澥，从者数百人，太守王绣惊骇，谓是山贼，及知为灵运，乃安。吾辈是夜不以山贼缚献太守，亦幸矣。 （节选自张岱《陶庵梦忆》卷五） 【丙】 临江仙•送钱穆父⑦ 宋•苏轼 一别都门三改火⑧，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井⑨，有节是秋筠⑩。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦⑪。人生如逆旅⑫，我亦是行人。 【注释】①武：半步。②嘄（jiào）：呼喊。③苍头：奴仆。④火燎：火炬。⑤䩺（wēng）刀：插在靴筒里的短刀。⑥更定：晚上八时左右。⑦钱穆被贬赴任途经杭州，苏轼作此词以送。父：男子美称。⑧改火：古代钻木取火，四季换用不同木材，称为“改火”，这里指年度的更替。⑨古井：枯井。比喻内心恬静，情感不为外界事物所动。⑩筠：竹。⑪颦：皱眉头。⑫逆旅：旅舍，旅店。 17.下列各组加点字释义不相同的一项是（   ）（2分） A．遂至承天寺寻张怀民/多助之至 B．但少闲人如吾两人者耳/但闻爷娘唤女声 C．奔而上/负势竞上 D．相与策杖而下/相与步于中庭 18.用“/”给文中画线句断句。（限断两处）（2分） 余 接 声 应 奔 而 上 扶 掖 下 之 19.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 20.苏轼和张岱两人各自回忆上述赏月之事，分别会露出怎样的表情？请选择并阐释理由。（4分） 表情： A．（偷笑）  B．（流泪）  C．（憨笑）  D．其他 21.丙词中苏轼在送别朋友时，运用了比喻的手法，将朋友比作了什么？表达了诗人怎样的情感？请你结合词的内容谈谈你的想法。（3分） 三、写作（55+卷面5分） 步入八年级，日益繁重的学业，也许让你烦恼沮丧，但也激发了你的斗志，磨砺了你的意志，让你更乐观、更坚强；日趋激烈的竞争，也许让你倍感压力，但师长的关爱，朋友的鼓励，让你更懂得了珍惜，懂得了付出；学习之余，各项体育活动或兴趣爱好，不仅调节了你的身心，也让你的生活更丰富，更充实。 22.请以“八年级，让我更 ”为题写一篇文章。请将题目补充完整再作文。 要求：①文体不限，字数不少于600字。②文中不得抄袭、套作。③不得出现真实的地名、校名、人名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前， 考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.1 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 一、 积累与运用(35分) 1.（16分) (1)(4分) 4p (2)(2分)[A][B][C][D] (3)(10分) ! 2.(2分) ! 3.(9分)(1)(2分) ! ! (2)(3分)① 期 ② (3)(4分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 4.(4分) 5.(4分)(1) (2) 二、阅读理解(55分) 【一】(24分) 6.(4分)① ②】 7.(3分)[A][B][C][D] 8.(3分) 9.(4分) 10.(4分) 11.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 【二】(17分) 12.(3分)[A][B][C][D] 13.(4分) 14.(4分)(1) (2) (3) (4) 15.(3分) 16.(3分)」 【三】(14分) 17.(2分)[A][B][C][D] 18.(2分)余接声应奔而上扶掖下之 19.(3分) 20.(4分) 21.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作(55分+卷面5分) 22.(55分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分150分） 本试卷共8页。满分150分。考试时长150分钟。考试结束后，将本试卷和题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版七上1-3单元+整本书阅读《红星照耀中国》。 一、积累与运用（35分） 情境：班级开展“品读古典诗文，传承红色文脉”综合性学习活动，下面是活动相关任务。 【语段夯基】 1.主持人撰写活动开场白，请阅读语段，完成下面小题。（16分） 承续文脉，薪火相传：品读诗行之时，驱散心中的迷茫，厚植少年担当；回望千年文明，不为浮zào（ ）风气裹挟，给予我们奋进底气；研读红色纪实，静静体会革命者矢志不渝的信仰。 古韵诗篇，绘华夏山川，抒万千情怀。曹操《龟虽寿》_________，____________抒发老当益壮的壮志；崔颢登临黄鹤楼，落笔写下 “_________________?__________________”，借江上暮烟抒发游子绵长乡愁；王维出使边塞，以“__________________，________________” 勾勒大漠雄浑壮阔的画卷；李白辞亲远游，《渡荆门送别》中“_________________，_________________”，借江水东流，深藏对故土的眷恋；白居易游钱塘湖，“_______________，_________________” 捕捉早春花草生机，满含游春欣喜。跨越岁月，《红星照耀中国》忠实记录革命者的征程，他们踏遍万里河山，执着追寻民族解放的曙光。 我们伫立在时光长河的①（ ）前深思：新时代少年该如何品读经典，gēng（ ）续精神？答案不言而喻 —— 读书贵在悟理！经典，是涤荡心灵的清泉，是岁月奔涌的②（ ）。现在，就让我们一同开启这场古典诗词与红色纪实的研讨盛会。 （1）读语段给下面加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） 矢志不渝（ ） 涤荡（ ） 浮zào（ ） gēng（ ）续 （2）依次填入①②处词语，最恰当一项是（ ）（2分） A. 堤岸 狂澜 B. 渡口 狂澜 C. 堤岸 云霭 D. 渡口 云霭 （3）根据语境，填写古诗文名句。（10分） 【活动宣传】 2.活动筹备组征集宣传对联，请你从备选短语中挑选词语，补写下联。（2分） 上联：诵诗词，览山河古韵 备选短语：红色 传薪火 悟初心 阅纪实 下联：__________，_______________ 【名著研读】 3.阅读《红星照耀中国》，完成下面题目。（9分） （1）美国著名记者埃德加•斯诺的《红星照耀中国》（又名《__________》）一书以纪实性手法向西方国家大量介绍了红色中国以及红军长征的事迹，一度风靡全世界。2026年是红军长征胜利______周年。（2分） （2）阅读名著期间，小语看到如下的连环画，于是和小文展开了一番讨论。（3分） 小语：湍急的江水、冰冷的桥索、激烈的战斗，这一幕幕场景生动地再现了① （事件）的艰难。 小文：既然条件如此恶劣，红军为什么不选择船只摆渡呢？ 小语：那是因为② 。 小文：小文：长途跋涉，坚韧不拔，英勇无畏，他们是人，是疯子，是神！ （3）书中刻画了众多革命领袖形象，请举一例，概括人物形象特点。（4分） 【交流研讨】 4.班级讨论会中，有同学提出：古典诗词离我们年代久远，《红星照耀中国》记录的战争岁月也早已远去，今天的我们不必花大量时间研读。请你写一段简短的话，对该同学进行劝说。（4分） 【活动小结】 5.学习委员撰写活动结束语，语段存在一处语病、一处标点错误，请找出并修改。（4分） 本次活动，带领我们跨越千年诗卷，追寻红色足迹。【甲】在诵读与研讨中，使我们读懂了古典诗文里的民族风骨。【乙】有同学感慨：“诗词润心，红色铸魂”。经典将永远照亮我们前行之路。 （1）【甲】语病修改建议：________________________________ （2）【乙】标点修改建议：________________________________ 二、阅读理解（55分） 阅读下面的文字，回答6-11题。 【一】（24分） 父亲的瓦窑 刘本本 ①父亲与瓦窑，有着不解的缘分。 ②同住一院的二叔分家后远赴新疆，队长便安排外地请来的三位柳姓瓦匠住进二叔家的上房。父亲被分派到瓦场干活，朝夕与三位瓦匠相处，很快便熟络起来。 ③瓦场的活，又脏又累。第一道工序便是踩瓦泥。父亲绾起裤腿，赤着脚跟在牛后，赶着牛在泥坑里一圈圈反复踩踏。日复一日，人困牛乏，父亲双腿沾满泥浆，沉重得如同灌了铅，直至瓦泥踩得细腻软糯、黏韧适度。劳作结束，泥水浸泡过的脚板白净细嫩，看着格外让人心疼。另一项重要活计是打瓦墙。父亲将踩好的熟泥大块叉起、抱至瓦棚，再用泥铲细细拍打，砌出整齐厚实的泥墙，高度、宽度都贴合瓦坯制作的需求，不耽误瓦匠制坯。软泥成墙，既凭力气，又靠技巧。父亲干活踏实有力、手脚麻利、善于琢磨，瓦匠和工友们都十分佩服他。 ④做瓦坯最讲究抢天时，多在春种之后、麦熟之前。这段时日天晴少雨、日光炽烈，瓦场众人除短暂午休，终日在烈日下连轴劳作，几乎没有喘息的空隙。父亲埋头苦干，一铲一铲加高泥墙，不曾停歇。厚实的泥墙被裁成均匀泥片，瓦匠双手抻拉，将泥片裹于瓦筒之上，拍打修整，一只规整的瓦坯便成型了。三位瓦匠各司其职、轮转作业，提坯的工人快步跟进、衔接有序，整个流程如同运转流畅的流水线。一面泥墙渐渐低矮，另一面随即补起，静待裁切。晒干的瓦坯轻轻一磕，便可分成四片整瓦，整齐码放于瓦棚之中。瓦场日复一日的劳作，泥声、脚步声交织，汇成一曲艰辛质朴、浑厚坚韧的劳动乐章。 ⑤长年累月的辛苦劳作，让父亲常常腰酸背痛。他常常拄着泥铲，伫立在泥泞之中，挺直腰身，望着烈日当空，默默期盼一场雨水，能让全场的人得以短暂休憩。有时心愿终能如愿，落雨之时，众人妥善遮盖瓦坯，得以歇工休整。 ⑥闲暇之时，父亲便端着旱烟，与三位瓦匠闲谈取经。日积月累，他慢慢熟悉了瓦坯晾晒、养护的门道，又虚心学习装窑、烧窑的技艺，结合平日观察积累的经验，上手愈发得心应手。经年出力流汗、潜心钻研，父亲如同窑中淬炼的瓦片，历经打磨、终成大器，成了瓦场技艺娴熟的行家里手。 ⑦土地承包到户后，父亲不甘固守微薄的种地收入，一心想靠手艺改善家境。他在自家沙沟边的崖地旁，亲手箍起一口瓦窑，规模不大，一次可装五六万页瓦坯。父亲依山势开凿修整，从崖脚向内掘进，窑口开阔如窑洞；纵深之后向上拓宽，撑起宽大的窑腹；临近顶部缓缓收束，留出小口，整座窑身形如腹阔颈窄的花瓶，精巧稳固。窑顶四角开凿烟囱，直通窑底，通风排烟顺畅。窑体成型后，父亲用砖坯拌上稀泥，自下而上层层垒砌加固，工艺扎实，箍出的瓦窑耐高温、抗高压，安全耐用。 ⑧一日，父亲站在亲手建成的窑顶，望着过往的乡人，满心自豪地说道：“这是我的瓦窑！” ⑨正是这一方亲手打造的瓦窑，彻底改变了家里的光景，凭一腔辛劳与坚守，红火了我们一家人的日子。 ⑩如今，瓦窑早已停火闲置，父亲也已然离我们远去。但那窑火灼灼、汗水淬炼出的金色光焰，始终熠熠生辉，永远照亮着我们往后的人生长路。 （选自《文艺报》，有删改） 6.通读全文，梳理父亲与瓦窑相关的经历，完成下面填空。（4分） 在集体瓦场：瓦场务工，踩泥打墙→①___________→学习装窑烧窑，成为瓦窑行家里手； 分田到户后：②________________，建成自家瓦窑→依靠瓦窑，改善家庭生活→瓦窑停烧，父亲离世，精神永存。 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 ( ）（3分） A. 柳师们和瓦场的人佩服父亲干活力气耐实，也讲求技巧。 B.“这是我的瓦窑”，语言虽平实，得意之情却溢于言表。 C. 文章以 “瓦窑” 为线索，使得文章脉络清晰，层次分明。 D. 文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 8.赏析第④段画线句：瓦场日复一日的劳作，泥声、脚步声交织，汇成一曲艰辛质朴、浑厚坚韧的劳动乐章。（3分） 9.第⑦段作者详写父亲挖窑、箍窑的过程，这样写有哪些好处？（4分） 10.文章结尾 “但那窑火灼灼、汗水淬炼出的金色光焰，始终熠熠生辉，永远照亮着我们往后的人生长路”，谈谈你对 “金色光焰” 的理解。（4分） 11.结合文本，文中 “父亲” 的人生经历给你哪些人生启示？（6分） 阅读下面非连续性文本，完成12-16题。 【二】（17分） 学校 “每周新闻” 编辑部准备编辑一期 AI 专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 材料一：新闻 教育部发布两项指南：助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京 5 月 14 日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025 年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘编自《人民日报》，2025年5月15日第06 版） 材料二：新闻评论 “慢教育”慎用“快 AI” ①两项指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的 AI 使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用 AI 生成内容评价学生，明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给 AI 使用画红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时 ④过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用 AI 技术的过程中，尽管用户可以和 AI 进行 “合作”，比如给 AI 下发指令、要求 AI 做出修缮，但这种 “合作” 是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI 拿到题目后的 “代劳” 行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如 “温水煮青蛙” 那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ⑤让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说 “不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为 “孩子有自主能力后就可以使用 AI 写作业”。 ⑥在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出 “禁区”，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘编自“九派新闻”，2025年5月13日） 【任务一：新闻阅读】 12.专版编辑对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（3分） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让 AI 真正成为学习助手。 D．作者认为过度依赖生成式人工智能，可能弱化学生的独立思考能力。 【任务二：新闻采访】 13.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请明确采访目的，并参考两则材料拟写一个采访问题。（4分） 采访目的：________________________________________ 采访问题：________________________________________ 【任务三：新闻写作】 14.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分） 读者对象 写作目的 《“慢教育” 慎用 “快 AI”》 (1)________ (3)________ 《写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时》 (2)________ (4)________ 【任务三：新闻探究】 15.请探究选文材料二的两则标题，总结新闻标题拟定的核心要点。（3分） 材料二中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快 AI”　写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时 16.结合两则材料，谈谈作为中学生，我们应当如何正确使用 AI工具？（3分） 文言文联读，完成17-21题。 【三】（14分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 是日，月正望，日没月出，山中草木都发光怪，悄然生恐。月白路明，相与策杖而下。行未数武①，半山嘄②呼，乃余苍头③同山僧七八人，持火燎④、䩺刀⑤、木棍，疑余辈遇虎失路，缘山叫喊耳。余接声应奔而上扶掖下之。次日，山背有人言：“昨晚更定⑥，有火燎数十把，大盗百余人，过张公岭，不知出何地？”吾辈匿笑不之语。谢灵运开山临澥，从者数百人，太守王绣惊骇，谓是山贼，及知为灵运，乃安。吾辈是夜不以山贼缚献太守，亦幸矣。 （节选自张岱《陶庵梦忆》卷五） 【丙】 临江仙•送钱穆父⑦ 宋•苏轼 一别都门三改火⑧，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井⑨，有节是秋筠⑩。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦⑪。人生如逆旅⑫，我亦是行人。 【注释】①武：半步。②嘄（jiào）：呼喊。③苍头：奴仆。④火燎：火炬。⑤䩺（wēng）刀：插在靴筒里的短刀。⑥更定：晚上八时左右。⑦钱穆被贬赴任途经杭州，苏轼作此词以送。父：男子美称。⑧改火：古代钻木取火，四季换用不同木材，称为“改火”，这里指年度的更替。⑨古井：枯井。比喻内心恬静，情感不为外界事物所动。⑩筠：竹。⑪颦：皱眉头。⑫逆旅：旅舍，旅店。 17.下列各组加点字释义不相同的一项是（   ）（2分） A．遂至承天寺寻张怀民/多助之至 B．但少闲人如吾两人者耳/但闻爷娘唤女声 C．奔而上/负势竞上 D．相与策杖而下/相与步于中庭 18.用“/”给文中画线句断句。（限断两处）（2分） 余 接 声 应 奔 而 上 扶 掖 下 之 19.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 20.苏轼和张岱两人各自回忆上述赏月之事，分别会露出怎样的表情？请选择并阐释理由。（4分） 表情： A．（偷笑）  B．（流泪）  C．（憨笑）  D．其他 21.丙词中苏轼在送别朋友时，运用了比喻的手法，将朋友比作了什么？表达了诗人怎样的情感？请你结合词的内容谈谈你的想法。（3分） 三、写作（55+卷面5分） 步入八年级，日益繁重的学业，也许让你烦恼沮丧，但也激发了你的斗志，磨砺了你的意志，让你更乐观、更坚强；日趋激烈的竞争，也许让你倍感压力，但师长的关爱，朋友的鼓励，让你更懂得了珍惜，懂得了付出；学习之余，各项体育活动或兴趣爱好，不仅调节了你的身心，也让你的生活更丰富，更充实。 22.请以“八年级，让我更 ”为题写一篇文章。请将题目补充完整再作文。 要求：①文体不限，字数不少于600字。②文中不得抄袭、套作。③不得出现真实的地名、校名、人名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟，满分150分） 本试卷共11页。满分150分。考试时长150分钟。考试结束后，将本试卷和题卡一并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版七上1-3单元+整本书阅读《红星照耀中国》。 一、积累与运用（35分） 情境：班级开展“品读古典诗文，传承红色文脉”综合性学习活动，下面是活动相关任务。 【语段夯基】 1.主持人撰写活动开场白，请阅读语段，完成下面小题。（16分） 承续文脉，薪火相传：品读诗行之时，驱散心中的迷茫，厚植少年担当；回望千年文明，不为浮zào（ ）风气裹挟，给予我们奋进底气；研读红色纪实，静静体会革命者矢志不渝的信仰。 古韵诗篇，绘华夏山川，抒万千情怀。曹操《龟虽寿》_________，____________抒发老当益壮的壮志；崔颢登临黄鹤楼，落笔写下 “_________________?__________________”，借江上暮烟抒发游子绵长乡愁；王维出使边塞，以“__________________，________________” 勾勒大漠雄浑壮阔的画卷；李白辞亲远游，《渡荆门送别》中“_________________，_________________”，借江水东流，深藏对故土的眷恋；白居易游钱塘湖，“_______________，_________________” 捕捉早春花草生机，满含游春欣喜。跨越岁月，《红星照耀中国》忠实记录革命者的征程，他们踏遍万里河山，执着追寻民族解放的曙光。 我们伫立在时光长河的①（ ）前深思：新时代少年该如何品读经典，gēng（ ）续精神？答案不言而喻 —— 读书贵在悟理！经典，是涤荡心灵的清泉，是岁月奔涌的②（ ）。现在，就让我们一同开启这场古典诗词与红色纪实的研讨盛会。 （1）读语段给下面加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） 矢志不渝（ ） 涤荡（ ） 浮zào（ ） gēng（ ）续 答案：shǐ；dí；躁；赓 解析：矢（shǐ）：矢志，立志、发誓。涤（dí）：涤荡，洗涤、清除。浮躁，语境解析：指不被当下急于求成、静不下心的社会风气所影响。赓续，继续、延续。 （2）依次填入①②处词语，最恰当一项是（ ）（2分） A. 堤岸 狂澜 B. 渡口 狂澜 C. 堤岸 云霭 D. 渡口 云霭 答案：A 解析：①堤岸，立于长河岸边静思，契合语境；渡口多用于离别启程，不合适。②狂澜，巨大汹涌的波涛，可与“奔涌”搭配；云霭是静态云雾，无法奔涌。 （3）根据语境，填写古诗文名句。（10分） 答案：老骥伏枥，志在千里；日暮乡关何处是？烟波江上使人愁；大漠孤烟直，长河落日圆；仍怜故乡水，万里送行舟；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 解析：抓题干提示关键词，锁定篇目名句；易错字：骥、枥、暮、孤、圆、怜、蹄。 【活动宣传】 2.活动筹备组征集宣传对联，请你从备选短语中挑选词语，补写下联。（2分） 上联：诵诗词，览山河古韵 备选短语：红色 传薪火 悟初心 阅纪实 下联：__________，_______________ 下联：阅纪实，传红色薪火 解析：对联要求结构对应。“诵诗词” 是动宾，对应 “阅纪实”；“览山河古韵” 动宾 + 偏正，对应 “传红色薪火”，词性、结构匹配。 【名著研读】 3.阅读《红星照耀中国》，完成下面题目。（9分） （1）美国著名记者埃德加•斯诺的《红星照耀中国》（又名《__________》）一书以纪实性手法向西方国家大量介绍了红色中国以及红军长征的事迹，一度风靡全世界。2026年是红军长征胜利______周年。（2分） （2）阅读名著期间，小语看到如下的连环画，于是和小文展开了一番讨论。（3分） 小语：湍急的江水、冰冷的桥索、激烈的战斗，这一幕幕场景生动地再现了① （事件）的艰难。 小文：既然条件如此恶劣，红军为什么不选择船只摆渡呢？ 小语：那是因为② 。 小文：小文：长途跋涉，坚韧不拔，英勇无畏，他们是人，是疯子，是神！ （3）书中刻画了众多革命领袖形象，请举一例，概括人物形象特点。（4分） 答案：（1）西行漫记 90 解析：1936 年 10 月长征胜利结束，2026−1936=90周年。 （2）①飞夺泸定桥 ②示例：大渡河水流湍急，敌人收缴了周围老百姓船只。架桥又不可能，被冲塌无数次。 （3）示例：毛泽东。他生活简朴，博览群书，富有远见卓识；善于统筹指挥，对革命事业满怀热忱，是伟大的革命领袖。解析：人物 1分，形象特点3分，抓住精神品质、行事风格作答即可。也可选周恩来、朱德等。 【交流研讨】 4.班级讨论会中，有同学提出：古典诗词离我们年代久远，《红星照耀中国》记录的战争岁月也早已远去，今天的我们不必花大量时间研读。请你写一段简短的话，对该同学进行劝说。（4分） 示例：同学你好。虽然时代不同，但是古典诗词承载民族审美与风骨，红色文本留存先辈理想与信念。阅读经典能涵养我们的品格，汲取前行力量，传承民族精神，值得我们用心研读。 解析：称呼1分，观点明确1分，理由充分2分，语气委婉得体。 【活动小结】 5.学习委员撰写活动结束语，语段存在一处语病、一处标点错误，请找出并修改。（4分） 本次活动，带领我们跨越千年诗卷，追寻红色足迹。【甲】在诵读与研讨中，使我们读懂了古典诗文里的民族风骨。【乙】有同学感慨：“诗词润心，红色铸魂”。经典将永远照亮我们前行之路。 （1）【甲】语病修改建议：________________________________ （2）【乙】标点修改建议：________________________________ 答案：（1）删去 “在…… 中” 或者删去 “使”。解析：“在…… 中，使……”造成主语残缺。 （2）句号移入引号内。解析：直接引用，句末标点要放在引号内部。 二、阅读理解（55分） 阅读下面的文字，回答6-11题。 【一】（24分） 父亲的瓦窑 刘本本 ①父亲与瓦窑，有着不解的缘分。 ②同住一院的二叔分家后远赴新疆，队长便安排外地请来的三位柳姓瓦匠住进二叔家的上房。父亲被分派到瓦场干活，朝夕与三位瓦匠相处，很快便熟络起来。 ③瓦场的活，又脏又累。第一道工序便是踩瓦泥。父亲绾起裤腿，赤着脚跟在牛后，赶着牛在泥坑里一圈圈反复踩踏。日复一日，人困牛乏，父亲双腿沾满泥浆，沉重得如同灌了铅，直至瓦泥踩得细腻软糯、黏韧适度。劳作结束，泥水浸泡过的脚板白净细嫩，看着格外让人心疼。另一项重要活计是打瓦墙。父亲将踩好的熟泥大块叉起、抱至瓦棚，再用泥铲细细拍打，砌出整齐厚实的泥墙，高度、宽度都贴合瓦坯制作的需求，不耽误瓦匠制坯。软泥成墙，既凭力气，又靠技巧。父亲干活踏实有力、手脚麻利、善于琢磨，瓦匠和工友们都十分佩服他。 ④做瓦坯最讲究抢天时，多在春种之后、麦熟之前。这段时日天晴少雨、日光炽烈，瓦场众人除短暂午休，终日在烈日下连轴劳作，几乎没有喘息的空隙。父亲埋头苦干，一铲一铲加高泥墙，不曾停歇。厚实的泥墙被裁成均匀泥片，瓦匠双手抻拉，将泥片裹于瓦筒之上，拍打修整，一只规整的瓦坯便成型了。三位瓦匠各司其职、轮转作业，提坯的工人快步跟进、衔接有序，整个流程如同运转流畅的流水线。一面泥墙渐渐低矮，另一面随即补起，静待裁切。晒干的瓦坯轻轻一磕，便可分成四片整瓦，整齐码放于瓦棚之中。瓦场日复一日的劳作，泥声、脚步声交织，汇成一曲艰辛质朴、浑厚坚韧的劳动乐章。 ⑤长年累月的辛苦劳作，让父亲常常腰酸背痛。他常常拄着泥铲，伫立在泥泞之中，挺直腰身，望着烈日当空，默默期盼一场雨水，能让全场的人得以短暂休憩。有时心愿终能如愿，落雨之时，众人妥善遮盖瓦坯，得以歇工休整。 ⑥闲暇之时，父亲便端着旱烟，与三位瓦匠闲谈取经。日积月累，他慢慢熟悉了瓦坯晾晒、养护的门道，又虚心学习装窑、烧窑的技艺，结合平日观察积累的经验，上手愈发得心应手。经年出力流汗、潜心钻研，父亲如同窑中淬炼的瓦片，历经打磨、终成大器，成了瓦场技艺娴熟的行家里手。 ⑦土地承包到户后，父亲不甘固守微薄的种地收入，一心想靠手艺改善家境。他在自家沙沟边的崖地旁，亲手箍起一口瓦窑，规模不大，一次可装五六万页瓦坯。父亲依山势开凿修整，从崖脚向内掘进，窑口开阔如窑洞；纵深之后向上拓宽，撑起宽大的窑腹；临近顶部缓缓收束，留出小口，整座窑身形如腹阔颈窄的花瓶，精巧稳固。窑顶四角开凿烟囱，直通窑底，通风排烟顺畅。窑体成型后，父亲用砖坯拌上稀泥，自下而上层层垒砌加固，工艺扎实，箍出的瓦窑耐高温、抗高压，安全耐用。 ⑧一日，父亲站在亲手建成的窑顶，望着过往的乡人，满心自豪地说道：“这是我的瓦窑！” ⑨正是这一方亲手打造的瓦窑，彻底改变了家里的光景，凭一腔辛劳与坚守，红火了我们一家人的日子。 ⑩如今，瓦窑早已停火闲置，父亲也已然离我们远去。但那窑火灼灼、汗水淬炼出的金色光焰，始终熠熠生辉，永远照亮着我们往后的人生长路。 （选自《文艺报》，有删改） 6.通读全文，梳理父亲与瓦窑相关的经历，完成下面填空。（4分） 在集体瓦场：瓦场务工，踩泥打墙→①___________→学习装窑烧窑，成为瓦窑行家里手； 分田到户后：②________________，建成自家瓦窑→依靠瓦窑，改善家庭生活→瓦窑停烧，父亲离世，精神永存。 答案：①跟着瓦匠学习做瓦坯，熟悉瓦场整套工序 ②亲自选址挖掘、箍窑，修建属于自家的瓦窑 解析：按时间顺序梳理情节。集体瓦场阶段，踩泥打墙之后就是学习制作瓦坯；分田到户后，父亲依山开凿、箍窑，自建瓦窑。 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 （ ）（3分） A. 柳师们和瓦场的人佩服父亲干活力气耐实，也讲求技巧。 B.“这是我的瓦窑”，语言虽平实，得意之情却溢于言表。 C. 文章以 “瓦窑” 为线索，使得文章脉络清晰，层次分明。 D. 文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描写等表达方式。 答案：D 解析：本文以写人记事为主，侧重叙事写人，并非侧重写景抒情。A、B、C 表述均正确。 8.赏析第④段画线句：瓦场日复一日的劳作，泥声、脚步声交织，汇成一曲艰辛质朴、浑厚坚韧的劳动乐章。（3分） 答案：运用比喻，把瓦场一连串劳作场景比作乐章，生动形象地写出瓦场工序环环相扣、连续不停的特点；赞美劳动者在艰辛劳作中展现出坚忍厚重的生命力量，表达作者对瓦场辛苦劳作的感慨。 解析：修辞 + 内容 + 情感。 9.第⑦段作者详写父亲挖窑、箍窑的过程，这样写有哪些好处？（4分） 答案：详写挖窑箍窑工序繁琐艰难，凸显父亲劳作艰辛；塑造父亲吃苦耐劳、能干的形象；体现建窑不易，突出父亲的执着；为后文瓦窑改善家庭生活做铺垫。 解析：内容层面体现劳作艰辛；人物层面刻画父亲形象；结构上为下文情节铺垫。 10.文章结尾 “但那窑火灼灼、汗水淬炼出的金色光焰，始终熠熠生辉，永远照亮着我们往后的人生长路”，谈谈你对 “金色光焰” 的理解。（4分） 答案：一语双关。表层：瓦窑烧瓦时窑内熊熊燃烧的火焰；深层：象征父亲吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于担当的精神。这份精神永久激励后人前行。 解析：双关题型，分表层义、深层义，点明精神传承。 11.结合文本，文中 “父亲” 的人生经历给你哪些人生启示？（6分） 答案：①勤劳奋斗：父亲在瓦场辛苦劳作，不怕脏累，启示我们美好生活依靠艰苦奋斗换来；②专注钻研：虚心向瓦匠学艺，反复实践，最终成为行家里手，启示我们做事要潜心钻研，练就过硬本领；③勇于担当：自建瓦窑改善家境，扛起家庭责任，启示我们要有责任意识，努力为家人创造更好生活。 解析：结合人物事例提炼品质，再谈启示，事例与道理一一对应。 阅读下面非连续性文本，完成12-16题。 【二】（17分） 学校 “每周新闻” 编辑部准备编辑一期 AI 专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 材料一：新闻 教育部发布两项指南：助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京 5 月 14 日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025 年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘编自《人民日报》，2025年5月15日第06 版） 材料二：新闻评论 “慢教育”慎用“快 AI” ①两项指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的 AI 使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用 AI 生成内容评价学生，明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给 AI 使用画红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时 ④过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用 AI 技术的过程中，尽管用户可以和 AI 进行 “合作”，比如给 AI 下发指令、要求 AI 做出修缮，但这种 “合作” 是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI 拿到题目后的 “代劳” 行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如 “温水煮青蛙” 那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ⑤让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说 “不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为 “孩子有自主能力后就可以使用 AI 写作业”。 ⑥在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出 “禁区”，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘编自“九派新闻”，2025年5月13日） 【任务一：新闻阅读】 12.专版编辑对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（3分） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让 AI 真正成为学习助手。 D．作者认为过度依赖生成式人工智能，可能弱化学生的独立思考能力。 答案：C 解析：原文只写高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习，并没有 “让AI真正成为学习助手” 这一表述，属于无中生有。A、B、D 三项均符合原文。 【任务二：新闻采访】 13.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请明确采访目的，并参考两则材料拟写一个采访问题。（4分） 采访目的：________________________________________ 采访问题：________________________________________ 答案：采访目的：了解学校落实人工智能两项指南的举措，探讨如何引导学生正确使用AI工具进行学习。 采访问题示例：王校长，教育部发布了中小学人工智能相关使用指南，请问我校将采取哪些措施引导同学们合理使用AI，避免AI代替独立思考？ 解析：采访目的要贴合材料；采访问题语言得体，紧扣AI教育主题，有针对性。 【任务三：新闻写作】 14.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分） 读者对象 写作目的 《“慢教育” 慎用 “快 AI”》 (1)________ (3)________ 《写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时》 (2)________ (4)________ 答案：（1） 教育管理者、教师、广大师生 （2） 学生、家长 （3） 阐明 AI 进入中小学教育的边界，倡导规范 AI 与课堂教学融合，守护教育生态。 （4） 警示学生和家长，不能让 AI 代劳写作业，警惕过度依赖 AI 削弱独立思考能力。 解析：第一篇评论面向教育从业者与师生，侧重谈教学层面 AI 的规范使用；第二篇面向学生、家长，重点警示写作业不可依赖 AI。 【任务三：新闻探究】 15.请探究选文材料二的两则标题，总结新闻标题拟定的核心要点。（3分） 材料二中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快 AI”　写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时 答案：①观点鲜明，直接亮出评论的核心看法； ②善用修辞（对比、引号突出关键词），语言生动，吸引读者； ③紧扣事件话题，带有评论的立场与态度。 解析：两则标题都直接表明态度；“慢教育”“快 AI” 对比，“代劳” 引号强调；都围绕中小学 AI 使用这一新闻事件发表看法。 16.结合两则材料，谈谈作为中学生，我们应当如何正确使用 AI工具？（3分） 答案：①遵守学段使用规范，不使用 AI 直接代劳写作业； ②把 AI 当作辅助学习工具，保持独立思考，不形成依赖； ③严守伦理与数据安全底线，合理、规范使用 AI； ④分清 AI 的辅助边界，不把 AI 当作学习主体，主动保持深度探究的学习动力。（答对3点即可） 解析：结合材料中红线要求、独立思考、安全伦理三个角度作答。 文言文联读，完成17-21题。 【三】（14分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 是日，月正望，日没月出，山中草木都发光怪，悄然生恐。月白路明，相与策杖而下。行未数武①，半山嘄②呼，乃余苍头③同山僧七八人，持火燎④、䩺刀⑤、木棍，疑余辈遇虎失路，缘山叫喊耳。余接声应奔而上扶掖下之。次日，山背有人言：“昨晚更定⑥，有火燎数十把，大盗百余人，过张公岭，不知出何地？”吾辈匿笑不之语。谢灵运开山临澥，从者数百人，太守王绣惊骇，谓是山贼，及知为灵运，乃安。吾辈是夜不以山贼缚献太守，亦幸矣。 （节选自张岱《陶庵梦忆》卷五） 【丙】 临江仙•送钱穆父⑦ 宋•苏轼 一别都门三改火⑧，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井⑨，有节是秋筠⑩。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦⑪。人生如逆旅⑫，我亦是行人。 【注释】①武：半步。②嘄（jiào）：呼喊。③苍头：奴仆。④火燎：火炬。⑤䩺（wēng）刀：插在靴筒里的短刀。⑥更定：晚上八时左右。⑦钱穆被贬赴任途经杭州，苏轼作此词以送。父：男子美称。⑧改火：古代钻木取火，四季换用不同木材，称为“改火”，这里指年度的更替。⑨古井：枯井。比喻内心恬静，情感不为外界事物所动。⑩筠：竹。⑪颦：皱眉头。⑫逆旅：旅舍，旅店。 17.下列各组加点字释义不相同的一项是（   ）（2分） A．遂至承天寺寻张怀民/多助之至 B．但少闲人如吾两人者耳/但闻爷娘唤女声 C．奔而上/负势竞上 D．相与策杖而下/相与步于中庭 答案：A 解析：A 项两个“至”含义不一样。遂至承天寺寻张怀民（到） / 多助之至（极点），其余选项加点词释义相同。 18.用“/”给文中画线句断句。（限断两处）（2分） 余 接 声 应 奔 而 上 扶 掖 下 之 断句：余接声应 / 奔而上 / 扶掖下之 解析：句意：我应声回答，跑着向上走去，（他们）搀扶着我下山。限两处停顿，按动作分层断句。 19.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 翻译：院子里的月光像积水那样澄澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 解析：重点词：空明（澄澈）；交横（交错纵横）；盖（大概是）；判断句 “…… 也”。 20.苏轼和张岱两人各自回忆上述赏月之事，分别会露出怎样的表情？请选择并阐释理由。（4分） 表情： A．（偷笑）  B．（流泪）  C．（憨笑）  D．其他 苏轼选C（憨笑）；张岱选A（偷笑） 理由： 苏轼：夜游承天寺，在贬谪的孤寂中，欣赏月下美景，寻好友共赏月色，于逆境中寻得一份闲适豁达，是淡然会心的憨笑。 张岱：夜里山中赏月，被仆人与僧人误认遇险，事后又被旁人当成一伙山贼，回想这场惊险又滑稽的赏月奇遇，想起谢灵运典故，所以偷偷发笑。 21.丙词中苏轼在送别朋友时，运用了比喻的手法，将朋友比作了什么？表达了诗人怎样的情感？请你结合词的内容谈谈你的想法。（3分） 答案：①将人生比作旅店（逆旅），把自己与友人比作匆匆赶路的行人；不是把朋友单独比作某物。 ②情感：劝慰友人不必为离别惆怅。人生本就是一场旅途，你我都是世间过客。表达苏轼旷达乐观的胸襟，离别时的宽慰，同时藏有淡淡的离别怅惘。 解析：核心句：人生如逆旅，我亦是行人。以旅店喻世间，所有人都是过客，淡化离别伤感，尽显豁达。【乙】译文： 这天，正是月圆之日，太阳下山月亮升起，山里草木都泛着怪异的光，静悄悄的让人害怕。月光洁白道路明亮，我们一起拄着手杖下山。没走几步，半山腰传来呼喊声，原来是我的仆人和七八个山僧，拿着火炬、短刀、木棍。他们以为我们遇到老虎迷了路，沿着山呼喊。我应声回答，跑上山，他们搀扶我下山。第二天，山背面有人传言：昨晚夜里，有几十把火炬，一百多个大盗经过张公岭，不知道从哪里来。我们几个人偷偷发笑，不跟他们解释。谢灵运开山游山，随从几百人，太守王琇十分惊恐，以为是山贼，等到知道是谢灵运，才安心。我们这晚没有被当成山贼绑去送给太守，也算幸运了。 【丙】译文： 自从京城分别，一晃三年过去，你奔走天涯，历经世间风尘。久别重逢，一笑依旧如春日般温暖。你的内心像古井般平静不起波澜，品格像秋天的竹子一样有气节。 心中满怀惆怅，你的孤舟连夜就要出发，送别你的，是淡淡的月色与薄云。酒宴之上，不必为离别皱起眉头。人生就像暂住旅店，我也只是世间匆匆赶路的过客。 三、写作（55+卷面5分） 步入八年级，日益繁重的学业，也许让你烦恼沮丧，但也激发了你的斗志，磨砺了你的意志，让你更乐观、更坚强；日趋激烈的竞争，也许让你倍感压力，但师长的关爱，朋友的鼓励，让你更懂得了珍惜，懂得了付出；学习之余，各项体育活动或兴趣爱好，不仅调节了你的身心，也让你的生活更丰富，更充实。 22.请以“八年级，让我更 ”为题写一篇文章。请将题目补充完整再作文。 要求：①文体不限，字数不少于600字。②文中不得抄袭、套作。③不得出现真实的地名、校名、人名。 例文： 八年级，让我更充实美好 我本以为这学业繁重的八年级，会让人日渐空虚，失落，但事实证明，八年级，让我过得更充实更美好。 秋高气爽，万里无云。我坐在教室里，心不在焉地翻着书，似乎对即将来临的月考毫不在意。我一心沉醉在那诱人的花香中，不能自拔，心里想着：我之前考得那么好，这次不复习肯定也能考好。面对身边琅琅书声，我也是充耳不闻。 滂沱大雨，阴云密布。同样的位置，不同的心态，不同的结局。我现在是知道“骄傲使人落后”的滋味了。我看看试卷上的错题，心中充满后悔，再看看其他人，有的对着分数喜笑颜开，眼睛都眯成了缝；有的拿着红笔，认真地订正错题；有的则瞪大了眼睛，嘴巴张成了O型，不知是喜是悲。唉，这滋味真不好受。这八年级的生活，倒让我知晓谦虚的美好。 阳光衬云，彩霞连天。傍晚，我与同学们顺路回到家中。大雨过后，地上布满了水塘，一不小心就会湿身，被过往的车辆淋一身污水。不过心情不好的我，也是丝毫不在意了，难道还有比这更糟糕的吗？她看出了我的情绪，也知道我听不进去任何的说教，于是她跟我说了许多的故事，来逗我开心，但有个故事却是龟兔赛跑。当我听到这个故事的时候，我刹那间受到了暖心的鼓励，也看到了天空上的朵朵云彩。人活着就要乐观，不畏困苦。 朋友的鼓励让我知晓乐观。八年级的生活，让我更乐观。 层云叠叠，千变万化。生活就像一颗口味丰富的巧克力，你永远不知道下一口是什么滋味。就像这个时候的我永远也不知道努力过后的结果，但奋斗后的成果不论成败总比不奋斗好得多。没错，现在的我受到朋友的鼓励正在发奋图强，徜徉在知识的海洋中。我打那次后，每天上课都会认真听讲，课后认真消化难题，每天都会带着新的活力，冲刺美好的生活。 清晨正好，时光正好。同样的位置，不同的结局。我看向这令人满意的分数，心中自是喜悦得意之感，但我不会再骄傲，而是更加努力，让八年级的大好时光，变得充实美好。青春向阳，如花儿一般成长，在八年级中生根发芽。愿每个人的青春能在八年级里，怀揣美妙的憧憬健康成长，更加充实更加美好。 【详解】这是一道半命题作文，补充完整题目是很关键的一步。 1. 审题立意。 八年级是写作内容发生的时间，写八年级的人和事，写八年级自己的成长和感悟，写八年级的认识和感想。“我”不仅表明行文人称为第一人称，也告诉要关注自我，写真事、悟真情。“更”意思是更加，暗含以前已具备，不是到了八年级才具有的。补写的内容可参照提示语，可填写“奋进、乐观、坚强”，也可填写“懂得珍惜、付出”，还可以填写“更加充实、加油”等词；当然“沮丧、充满风雨”等写出自己生活中的困难迷惘等情绪的词语也可以选择。 2. 选材构思。 八年级是一个承上启下的过渡阶段，升入八年级后我们身上会发生变化，这不仅是身体上的变化，更多地表现为心灵和品质上的变化。八年级繁重的学业可能让我们烦恼沮丧，但也能激发我们的斗志；八年级激烈的竞争，可能让我们倍感压力，但也能让我们感到温暖；八年级的各项活动可以调节我们的身心，让我们的学习生活更丰富、更充实。我们可以选择八年级繁重的学业，可以选择八年级激烈的竞争，可以选择八年级丰富多彩的课余生活。不能一味地抱怨学习的紧张乏味，竞争的激烈残酷，更要写出紧张的学习对我们意志的磨炼，激烈的竞争所表现出的师生间的温暖。当然，也可以和无忧无虑、幸福快乐的七年级进行对比，写出两个年级段各自不同的特点。本题适合写成记叙文。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、积累与运用（35分） 1.（16分） （1）（4分）shǐ；dí；躁；赓 （2）（2分）A （3）（10分）老骥伏枥，志在千里；日暮乡关何处是？烟波江上使人愁；大漠孤烟直，长河落日圆；仍怜故乡水，万里送行舟；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 2.（2分）阅纪实，传红色薪火 3.（9分） （1）（2分）西行漫记 90 （2）（3分）①飞夺泸定桥 ②示例：大渡河水流湍急，敌人收缴了周围老百姓船只。架桥又不可能，被冲塌无数次。 （3）（4分）示例：毛泽东。他生活简朴，博览群书，富有远见卓识；善于统筹指挥，对革命事业满怀热忱，是伟大的革命领袖。 4.（4分） 示例：同学你好。虽然时代不同，但是古典诗词承载民族审美与风骨，红色文本留存先辈理想与信念。阅读经典能涵养我们的品格，汲取前行力量，传承民族精神，值得我们用心研读。 5.（4分） （1）删去 “在…… 中” 或者删去 “使”。（2）句号移入引号内。 二、阅读理解（55分） 6.（4分） ①跟着瓦匠学习做瓦坯，熟悉瓦场整套工序 ②亲自选址挖掘、箍窑，修建属于自家的瓦窑 7.（3分）D 8.（3分） 运用比喻，把瓦场一连串劳作场景比作乐章，生动形象地写出瓦场工序环环相扣、连续不停的特点；赞美劳动者在艰辛劳作中展现出坚忍厚重的生命力量，表达作者对瓦场辛苦劳作的感慨。 9.（4分） 详写挖窑箍窑工序繁琐艰难，凸显父亲劳作艰辛；塑造父亲吃苦耐劳、能干的形象；体现建窑不易，突出父亲的执着；为后文瓦窑改善家庭生活做铺垫。 10.（4分） 一语双关。表层：瓦窑烧瓦时窑内熊熊燃烧的火焰；深层：象征父亲吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于担当的精神。这份精神永久激励后人前行。 11.（6分） ①勤劳奋斗：父亲在瓦场辛苦劳作，不怕脏累，启示我们美好生活依靠艰苦奋斗换来； ②专注钻研：虚心向瓦匠学艺，反复实践，最终成为行家里手，启示我们做事要潜心钻研，练就过硬本领；③勇于担当：自建瓦窑改善家境，扛起家庭责任，启示我们要有责任意识，努力为家人创造更好生活。 12.（3分）C 13.（4分） 采访目的：了解学校落实人工智能两项指南的举措，探讨如何引导学生正确使用AI工具进行学习。 采访问题示例：王校长，教育部发布了中小学人工智能相关使用指南，请问我校将采取哪些措施引导同学们合理使用AI，避免AI代替独立思考？ 14.（4分） （1） 教育管理者、教师、广大师生 （2） 学生、家长 （3） 阐明 AI 进入中小学教育的边界，倡导规范 AI 与课堂教学融合，守护教育生态。 （4） 警示学生和家长，不能让 AI 代劳写作业，警惕过度依赖 AI 削弱独立思考能力。 15.（3分） ①观点鲜明，直接亮出评论的核心看法； ②善用修辞（对比、引号突出关键词），语言生动，吸引读者； ③紧扣事件话题，带有评论的立场与态度。 16.（3分） ①遵守学段使用规范，不使用 AI 直接代劳写作业； ②把 AI 当作辅助学习工具，保持独立思考，不形成依赖； ③严守伦理与数据安全底线，合理、规范使用 AI； ④分清 AI 的辅助边界，不把 AI 当作学习主体，主动保持深度探究的学习动力。（答对3点即可） 17. （2分）A 18.（2分）余接声应 / 奔而上 / 扶掖下之 19.（3分）院子里的月光像积水那样澄澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 20.（4分） 苏轼选C（憨笑）；张岱选A（偷笑） 理由： 苏轼：夜游承天寺，在贬谪的孤寂中，欣赏月下美景，寻好友共赏月色，于逆境中寻得一份闲适豁达，是淡然会心的憨笑。 张岱：夜里山中赏月，被仆人与僧人误认遇险，事后又被旁人当成一伙山贼，回想这场惊险又滑稽的赏月奇遇，想起谢灵运典故，所以偷偷发笑。 21.（3分） ①将人生比作旅店（逆旅），把自己与友人比作匆匆赶路的行人；不是把朋友单独比作某物。 ②情感：劝慰友人不必为离别惆怅。人生本就是一场旅途，你我都是世间过客。表达苏轼旷达乐观的胸襟，离别时的宽慰，同时藏有淡淡的离别怅惘。 【乙】译文： 这天，正是月圆之日，太阳下山月亮升起，山里草木都泛着怪异的光，静悄悄的让人害怕。月光洁白道路明亮，我们一起拄着手杖下山。没走几步，半山腰传来呼喊声，原来是我的仆人和七八个山僧，拿着火炬、短刀、木棍。他们以为我们遇到老虎迷了路，沿着山呼喊。我应声回答，跑上山，他们搀扶我下山。第二天，山背面有人传言：昨晚夜里，有几十把火炬，一百多个大盗经过张公岭，不知道从哪里来。我们几个人偷偷发笑，不跟他们解释。谢灵运开山游山，随从几百人，太守王琇十分惊恐，以为是山贼，等到知道是谢灵运，才安心。我们这晚没有被当成山贼绑去送给太守，也算幸运了。 【丙】译文： 自从京城分别，一晃三年过去，你奔走天涯，历经世间风尘。久别重逢，一笑依旧如春日般温暖。你的内心像古井般平静不起波澜，品格像秋天的竹子一样有气节。 心中满怀惆怅，你的孤舟连夜就要出发，送别你的，是淡淡的月色与薄云。酒宴之上，不必为离别皱起眉头。人生就像暂住旅店，我也只是世间匆匆赶路的过客。 三、写作（55+卷面5分） 例文： 八年级，让我更充实美好 我本以为这学业繁重的八年级，会让人日渐空虚，失落，但事实证明，八年级，让我过得更充实更美好。 秋高气爽，万里无云。我坐在教室里，心不在焉地翻着书，似乎对即将来临的月考毫不在意。我一心沉醉在那诱人的花香中，不能自拔，心里想着：我之前考得那么好，这次不复习肯定也能考好。面对身边琅琅书声，我也是充耳不闻。 滂沱大雨，阴云密布。同样的位置，不同的心态，不同的结局。我现在是知道“骄傲使人落后”的滋味了。我看看试卷上的错题，心中充满后悔，再看看其他人，有的对着分数喜笑颜开，眼睛都眯成了缝；有的拿着红笔，认真地订正错题；有的则瞪大了眼睛，嘴巴张成了O型，不知是喜是悲。唉，这滋味真不好受。这八年级的生活，倒让我知晓谦虚的美好。 阳光衬云，彩霞连天。傍晚，我与同学们顺路回到家中。大雨过后，地上布满了水塘，一不小心就会湿身，被过往的车辆淋一身污水。不过心情不好的我，也是丝毫不在意了，难道还有比这更糟糕的吗？她看出了我的情绪，也知道我听不进去任何的说教，于是她跟我说了许多的故事，来逗我开心，但有个故事却是龟兔赛跑。当我听到这个故事的时候，我刹那间受到了暖心的鼓励，也看到了天空上的朵朵云彩。人活着就要乐观，不畏困苦。 朋友的鼓励让我知晓乐观。八年级的生活，让我更乐观。 层云叠叠，千变万化。生活就像一颗口味丰富的巧克力，你永远不知道下一口是什么滋味。就像这个时候的我永远也不知道努力过后的结果，但奋斗后的成果不论成败总比不奋斗好得多。没错，现在的我受到朋友的鼓励正在发奋图强，徜徉在知识的海洋中。我打那次后，每天上课都会认真听讲，课后认真消化难题，每天都会带着新的活力，冲刺美好的生活。 清晨正好，时光正好。同样的位置，不同的结局。我看向这令人满意的分数，心中自是喜悦得意之感，但我不会再骄傲，而是更加努力，让八年级的大好时光，变得充实美好。青春向阳，如花儿一般成长，在八年级中生根发芽。愿每个人的青春能在八年级里，怀揣美妙的憧憬健康成长，更加充实更加美好。 【详解】这是一道半命题作文，补充完整题目是很关键的一步。 1. 审题立意。 八年级是写作内容发生的时间，写八年级的人和事，写八年级自己的成长和感悟，写八年级的认识和感想。“我”不仅表明行文人称为第一人称，也告诉要关注自我，写真事、悟真情。“更”意思是更加，暗含以前已具备，不是到了八年级才具有的。补写的内容可参照提示语，可填写“奋进、乐观、坚强”，也可填写“懂得珍惜、付出”，还可以填写“更加充实、加油”等词；当然“沮丧、充满风雨”等写出自己生活中的困难迷惘等情绪的词语也可以选择。 2. 选材构思。 八年级是一个承上启下的过渡阶段，升入八年级后我们身上会发生变化，这不仅是身体上的变化，更多地表现为心灵和品质上的变化。八年级繁重的学业可能让我们烦恼沮丧，但也能激发我们的斗志；八年级激烈的竞争，可能让我们倍感压力，但也能让我们感到温暖；八年级的各项活动可以调节我们的身心，让我们的学习生活更丰富、更充实。我们可以选择八年级繁重的学业，可以选择八年级激烈的竞争，可以选择八年级丰富多彩的课余生活。不能一味地抱怨学习的紧张乏味，竞争的激烈残酷，更要写出紧张的学习对我们意志的磨炼，激烈的竞争所表现出的师生间的温暖。当然，也可以和无忧无虑、幸福快乐的七年级进行对比，写出两个年级段各自不同的特点。本题适合写成记叙文。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写 贴条形码区 照 清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超 出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上 素尸 此栏考生禁填 答题无效。 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 、 积累与运用(35分) 1. (16分) 謀 辐 (1)(4分) (2)(2分)[A][B][C][D] (3) (10分) 量 的相 2.（2分) 3. (9分)(1)(2分) 11 (2)(3分)① ② 11 11 (3)(4分) 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 青在各题日的答题达域内作答，超出黑色矩心边框限定达域的答案无效 4.（4分) 5.(4分)(1) (2) 二、阅读理解(55分) 【一】(24分) 6.(4分)① ② 7.(3分)[A][B][C][D] 8.(3分) 9.(4分) 10.(4分) 11.(6分) 语文第2页（共6页） 请在各题且的答题区或内作答，超田黑色矩形迈延限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，'超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 【二】(17分) 12.(3分)[A][B][C][D] 13.(4分) 14.(4分)(1) (2) (3) (4) 15.(3分) 16.(3分) 【三】(14分) 17.(2分)[A][B][C][D] 18.(2分)余接声应奔而上扶掖下之 19.(3分) 20.(4分) 语文第3页（共6页） 21.(3分) 请猜暖馨暖答艺爱究效： 三、写作（55分+卷面5分) 22.(55分) 语文第4页（共6页） ■ 情在合厥目的管两医域内作管，帽击黑色矩形边恒限定运域前答案无效竹 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语丈第5页（共6页） (逆9并逆9张 008 1程影招张粗型群品些是组具 ■ ■