第三单元 第15课 角色大转盘 教学设计 2026-2027学年龙教版（2018）初中信息科技七年级上册

第三单元 创客空间之造物吧 第 15 课 角色大转盘 一、核心素养教学目标 （一）信息意识 1. 认识编程软件舞台、角色、造型、脚本区四大核心区域，区分编程素材的不同功能。 2. 感知程序指令控制角色行为的数字化控制优势，理解程序是实现自动、随机、重复动作的核心载体。 3. 能够根据创作需求选择、编辑、美化转盘角色与背景素材，提升编程素材筛选与设计意识。 （二）计算思维 1. 掌握角色大转盘核心程序逻辑：初始化状态→重复旋转→随机启停→固定定格。 2. 理解“重复执行”“随机数”“转动角度”三类核心积木的运行原理，明白程序顺序执行、循环执行的基础逻辑。 3. 能够拆解动画项目流程，将完整作品拆分为素材制作、脚本搭建、调试优化三个步骤，建立模块化编程思维。 （三）数字化学习与创新 1. 熟练掌握角色添加、造型绘制、背景编辑、角色大小位置调整等素材制作技能。 2. 能够独立搭建转盘旋转、随机启停、定格显示的完整程序脚本。 3. 能够自主修改转动速度、随机范围、转盘造型，创新设计个性化主题大转盘作品。 （四）信息社会责任 1. 感受图形化编程可视化、直观化、趣味化的科技魅力，培养编程学习兴趣。 2. 养成有序搭建脚本、分段调试、严谨纠错的程序编写习惯。 3. 学会用编程思维解决趣味互动、随机选择的生活小问题，树立学以致用的数字化应用意识。 二、教学重难点 重点：1. 编程软件界面认知、角色与造型的添加编辑方法 2. 核心编程积木：重复执行、随机转动、等待、启停定格的使用 3. 完整转盘动画程序的搭建与运行调试 难点：1. 理解随机数与角度转动的对应关系，掌握转盘随机定格的程序逻辑 2. 合理搭配脚本顺序，解决转盘转动过快、无法定格、转动异常等调试问题 三、教学方法与学法 教学方法：趣味情境法、项目驱动法、分步建模法、脚本拆解法、调试探究法、分层教学法 学 法：界面认知、流程拆解、脚本搭建、分段调试、自主创新、归纳内化 四、教学准备 多媒体课件、编程软件、转盘成品演示动画、角色素材包、分步脚本教程、课堂任务单 五、完整教学过程 （一）趣味抽奖导入，激趣启思 1. 课堂互动：展示生活抽奖大转盘、课堂随机点名转盘，体验随机抽取的趣味效果。 2. 设问引导：大转盘为什么可以自动转动、随机停下、每次结果不一样？背后是如何实现自动控制的？ 3. 成品演示：教师展示本课编程成品《角色大转盘》，点击启动、转盘高速旋转、随机定格停留。 4. 导入课题：今天我们开启编程新旅程，学习图形化编程，亲手制作专属《角色大转盘》，用程序实现自动随机互动效果。  素养渗透：感知程序控制的神奇，培养信息意识，激发编程探究兴趣。 （二）分层任务，阶梯实操 四层任务从素材制作→基础脚本→核心逻辑→调试创新，层层突破重难点。 任务一：认知界面，制作转盘素材 1. 软件认知：讲解舞台区、角色区、造型区、脚本区四大功能区域，明确分工。 2. 素材制作步骤： ①删除默认角色，新建转盘角色； ②绘制/导入六等分转盘造型，标注不同角色、奖项、任务； ③调整角色大小、居中摆放、美化舞台背景。 3. 学生自主完成转盘素材设计，打造个性化转盘外观。 4. 教师巡视指导造型绘制、比例调整、画面布局问题。  素养渗透：熟悉编程创作环境，提升数字化素材设计能力，夯实信息意识。 任务二：基础脚本——实现持续旋转 1. 基础逻辑讲解：转盘持续转动，依靠循环程序实现。 2. 教师演示基础脚本： 当绿旗被点击→重复执行→转动指定角度。 3. 原理通俗解读：重复执行就是让动作无限循环，实现不间断旋转。 4. 学生实操搭建基础旋转脚本，测试转盘持续转动效果。 5. 微调练习：修改转动角度数值，观察转盘快慢变化，理解数值与速度的关联。  素养渗透：初识循环编程逻辑，初步建立计算思维。 任务三：核心重难点——随机启停定格 1. 问题发现：持续旋转无法停下，没有抽奖效果，需要添加随机停止逻辑。 2. 重难点突破：引入随机数、等待时间、停止脚本核心积木。 3. 完整核心程序拆解： ①初始化：绿旗点击，转盘归位； ②循环转动：重复执行转动动作； ③随机等待：选取随机时间范围，实现随机时长转动； ④程序定格：等待结束，停止所有动作，完成随机抽奖定格。 4. 逻辑建模：让学生理解“循环动作+随机等待+停止执行”的完整闭环逻辑。 5. 学生专项实操：搭建完整脚本，反复测试随机启停效果，确保每次定格位置不同。  素养渗透：拆解程序结构、理解随机运算逻辑，深度锻炼计算思维。 任务四：调试优化，创新完善作品 1. 故障调试指导： 转动过快：增大角度等待时间； 无法定格：检查停止积木、等待积木是否匹配； 转动不均匀：优化随机数值范围。 2. 个性化创新： ①修改转盘奖项、角色内容、配色样式； ②调整转动速度、随机时间范围； ③添加开始提示、结束音效，丰富互动效果。 3. 学生自主优化作品，完成完整、流畅、个性化的角色大转盘编程作品。  素养渗透：调试纠错、创新设计，全面提升数字化学习与创新能力。 （三）作品展示，互评提升 1. 分层展示：展示脚本规范、效果流畅、创意新颖的优秀作品。 2. 点评标准：素材美观、脚本完整、转动流畅、随机定格效果准确、富有创意。 3. 集中梳理常见问题：脚本顺序错乱、缺少循环指令、随机数值设置不当、无定格效果。 4. 表扬创新设计学生，鼓励学生大胆运用编程积木创作趣味互动作品。 （四）课堂小结 师生共同梳理本课知识体系： 1. 基础认知：编程软件四大区域功能，角色与造型编辑方法； 2. 核心技能：重复执行、随机等待、角度转动、程序启停积木使用； 3. 程序逻辑：初始化→循环转动→随机等待→定格停止； 4. 素养收获：初识图形化编程，建立循环、随机、顺序执行的基础编程思维。 （五）布置作业 1. 基础作业：熟练搭建本课转盘完整脚本，熟记核心编程积木功能。 2. 实操作业：优化自己的转盘作品，添加音效、美化界面，保证运行流畅。 3. 拓展作业：修改转盘分区内容，制作课堂随机点名、任务抽签专属转盘。 六、核心素养评价设计 1. 信息意识：熟练认知编程软件界面功能，能自主设计编辑转盘素材，理解程序控制角色动作的数字化价值。 2. 计算思维：掌握转盘完整程序逻辑，理解循环执行、随机运算、顺序启停的编程原理，能排查程序运行常见故障。 3. 数字化学习与创新：能独立完成素材制作、脚本搭建、调试优化，可自主创新修改作品样式与程序参数，完成个性化编程创作。 4. 信息社会责任：养成严谨有序、分段调试的编程习惯，乐于探究编程知识，学会用编程解决生活趣味问题，保持积极的数字化学习态度。 七、教学反思 1. 本课作为编程入门第一课，趣味情境贴合学生兴趣，项目式教学降低了编程学习难度，学生接受度高、实操积极性强，顺利完成编程思维启蒙，四维核心素养落地扎实。 2. 学生对随机数逻辑、脚本执行顺序理解存在差异，部分学生存在积木堆砌、逻辑混乱的问题，后续课程需持续强化程序流程拆解与逻辑建模训练。 3. 本课成功实现从“硬件实操”到“编程逻辑”的教学转型，有效启蒙学生图形化编程基础能力，为后续复杂交互编程、智能程序设计筑牢坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $