Unit 8 第1课时 Story time （教学设计）英语译林版一起二年级上册

Unit 8 My dad is a doctor 第1课时 Story time 教学设计 单元 Unit 8 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本单元语篇属于人与自我 —— 家庭与职业主题。故事场景是课堂上孩子们互相展示父母照片，介绍爸爸妈妈的职业。 核心对话： 1. My dad is a cook. / My dad is a doctor. 2. This is my mum. She's a teacher. / My mum is a nurse. 【意义和价值】 1. 语言层面：学会用英语介绍家人职业，掌握介绍人物身份的简单表达。 2. 情感层面：了解不同职业，尊重各行各业劳动者，感受父母工作的辛苦，热爱家人。 3. 文化层面：知道英语中介绍男女人物要用不同代词 he/she，感知英文表达习惯。 【方式和方法】 语篇是简单口语对话，通过核心词汇：cook, doctor, teacher, nurse, farmer, worker，加以图片辅助，介绍家庭成员职业，区分 he/she，介绍男性、女性家人的工作。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读、说出词汇：cook, doctor, teacher, nurse, farmer, worker，听懂、认读核心句型：My dad is a .../ This is my mum. She's a ...听懂故事录音，看懂图片，理解对话含义，能匹配人物和职业。 2. 应用实践：能看图运用句型口头介绍图中人物的职业。能两两结对，模仿课文对话，进行角色扮演。能看图完成职业单词和图片匹配。 3. 迁移创新：拿出家人照片，用句型向同伴介绍自己爸爸妈妈的职业。简单评价不同职业，表达对劳动者的尊重。能在新情境中，介绍其他人物的职业。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cook, doctor, teacher, nurse, farmer, worker 【核心句型】 1. My dad is a cook. 我的爸爸是一名厨师。 2. My dad is a doctor. 我的爸爸是一名医生。 3. This is my mum. She's a teacher. 这是我的妈妈，她是一名老师。 4. My mum is a nurse. 我的妈妈是一名护士。 教学重难点 【重点】 1. 掌握 6 个职业单词的读音和词义。 2. 掌握句型 My ... is a .../ This is ... She's / He's a ...，口头介绍家人职业。 【难点】 1. 区分代词 he（他，男性）和 she（她，女性）。 2. 正确朗读单词，注意 cook、worker 发音。 3. 在真实语境中灵活运用句型介绍家人。 学情分析 本课授课对象为二年级上册学生，学生已经会简单人称代词 my, he, she；认识 dad, mum；会简单主系表句型 This is...；区分 he（他，男性）和 she（她，女性）；记住职业类名词；熟练运用句型介绍家人职业。注意力持续时间短，喜欢图片、游戏、表演，乐于开口，适合情境化、游戏化教学。 教学工具 1. 多媒体课件 PPT（包含课本插图、职业图片、录音音频） 2. 单词卡片：cook, doctor, teacher, nurse, farmer, worker（彩色大图卡 + 学生小卡片） 3. 人物头像图片：dad、mum 图片 4. 空白照片框（学生用来粘贴家人照片） 5. 课堂评价贴纸（星星奖励） 6. 课本、练习单 教学方法 1. 全身反应法 TPR：教职业单词时搭配动作，doctor 做听诊动作，teacher 做板书动作，帮助记忆。 2. 情境教学法：创设 “课堂展示家庭照片” 的真实场景，还原课文故事场景。 3. 任务型教学法：设置任务：读故事→结对对话→介绍我的家人，层层完成任务。 4. 交际法：两两对话，小组介绍，鼓励学生开口交流。 5. 游戏教学法：猜职业、单词抢答、图片匹配游戏。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读、说出词汇：cook, doctor, teacher, nurse, farmer, worker，听懂、认读核心句型：My dad is a .../ This is my mum. She's a ...听懂故事录音，看懂图片，理解对话含义，能匹配人物和职业。 Step1 热身导入 1. Greeting T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher. 2. 复习旧知：快速出示 dad/mum 图片，复习 This is my dad. This is my mum. 3. 导入主题：Look! They show photos of their parents. What do their parents do? 引出课题 Unit 8 My dad is a doctor. Step2 学习理解 活动 1：看图预测 展示课本图 1，提问：Who is he? What's his job? 引导学生观察图片，猜测职业。 出示单词卡，教读 cook /kʊk/，doctor /ˈdɒktə(r)/，teacher /ˈtiːtʃə(r)/，配合 TPR 动作。 图 2 教学 nurse /nɜːs/，farmer /ˈfɑːmə(r)/，worker /ˈwɜːkə(r)/。 活动 2 听录音，整体感知故事 1. 第一遍听录音：Listen and find：What are they talking about?（他们在谈论父母的职业） 2. 第二遍听录音，学生指图，勾出听到的职业单词。 3. 第三遍跟读，逐句模仿语音语调，重点区分 My dad（he），my mum（she）。 活动 3 语篇解读 教师板书核心句型，讲解： My dad is a cook. 主语 my dad 是男生，用 he；my mum 是女生，用 she。 This is my mum. She's a teacher. = She is a teacher. 观察学生能否快速认读 dad/mum，积极回应老师提问。能指图听录音，跟读句子；能指认职业图片匹配单词。 【设计意图】复习旧知识，创设情境，激发兴趣，引出本课主题。由图片预测→听输入→跟读，循序渐进理解语篇，落实词汇和句型输入。 2. 应用实践：能看图运用句型口头介绍图中人物的职业。能两两结对，模仿课文对话，进行角色扮演。能看图完成职业单词和图片匹配。 Step3 应用实践 活动 1 看图配对 PPT 出示职业图片，学生快速说出单词，完成单词图片连线。 活动 2 结对模仿对话 学生两人一组，拿着课本图片，模仿课文对话。 A: My dad is a cook. B: My dad is a doctor. A: This is my mum. She's a teacher. B: My mum is a nurse. 教师巡视，指导发音，邀请 2-3 组上台表演。 活动 3 游戏：Guess the job 教师做动作，学生猜职业单词；或者遮住图片，只露出部分，猜职业。 小组可以合作朗读对话；上台表演发音准确，句型完整。 【设计意图】在半真实情境中操练句型，巩固单词，内化语言，从朗读过渡到口头表达。 3. 迁移创新：拿出家人照片，用句型向同伴介绍自己爸爸妈妈的职业。简单评价不同职业，表达对劳动者的尊重。能在新情境中，介绍其他人物的职业。 Step4 迁移创新 活动：Show my family photo 任务：拿出自己家人照片，小组内介绍。 模板：This is my dad. He's a ... This is my mum. She's a ... 请 2-3 名同学上台向全班介绍自己爸爸妈妈。 教师引导评价：Different jobs. All jobs are great. 不同职业都很了不起，尊重劳动者。 Step5 课堂小结 师生一起齐读单词和核心句型，回顾本课重点。 学生能独立使用句型介绍家人，语句基本通顺，敢于开口表达。 【设计意图】脱离课本，迁移到学生真实生活，实现语言输出，渗透情感教育。 课堂练习 一、根据中文写单词 1. 厨师 ________ 2. 医生 ________ 3. 老师 ________ 4. 护士 ________ 5. 农民 ________ 6. 工人 ________ 二、单项选择 ( ) 1. My dad is ____ cook. A. a B. an C. two ( ) 2. This is my mum. ____ is a nurse. A. He B. She C. I ( ) 3. My dad is a ____. He works in hospital (医院). A. teacher B. doctor C. farmer 三、连词成句 1. dad, My, a, is, doctor (.) 2. my, This, mum, is (.) 3. She’s, teacher, a (.) 四、判断句子对 (T) 错 (F) ( ) 1. My mum is a cook. ( ) 2. This is my dad. He is a worker. ( ) 3. This is my mum. He’s a nurse. 五、仿写句子（提高） 例：My dad is a cook. 1. My dad _______________.（doctor） 2. My mum _______________.（nurse） 六、口语拓展（迁移创新） 画一画你的家人，用以下句型口头介绍： This is my dad. He's a ____. This is my mum. She's a ____. 课后作业 基础：听录音跟读 Story time 3 遍，家长签字。抄写 6 个职业单词，每个 2 遍。 提升：画一张爸爸妈妈的简笔画，用英语 2 句话介绍他们的职业（写在画旁边）。 拓展：向家人用英语介绍本课学到的职业单词。 板书设计 教学反思 亮点 1. 本课用图片、TPR 动作、情境表演，低段学生参与度高，能快速记住职业单词。故事贴近学生家庭生活，容易代入。 2. 分层设计学习理解、应用实践、迁移创新，从输入到输出，语言学习循序渐进，情感目标自然渗透。 3. 课堂游戏有效调动学生积极性，大部分学生可以掌握基础句型。 不足 1. 部分学生容易混淆 he 和 she，口头表达时会混用代词，需要更多专项练习。 2. 少数学生 worker、nurse 发音容易出错，课后需要加强跟读。 3. 小组展示时间有限，部分内向学生开口机会不多。 改进措施 1. 增加 he/she 代词小游戏，专项区分男女。 2. 课前布置单词预读，课上增加个别纠音。 3. 多设置小组轮流发言，给内向学生更多低压力开口机会。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $