第5单元_花朵与园丁_单元教学设计-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙人美版）

第5单元 花朵与园丁 单元名称 第5单元 花朵与园丁 单元主题 参与造型游戏活动 单元课时 2课时 设计理念 本单元以“参与造型游戏活动”为核心任务，将美术创作与感恩教育有机融合，引导学生在制作花朵和爱心作品的过程中表达对老师的感激之情。单元设计注重情感体验与艺术创作的统一，让学生在“做花—游戏—感恩”的活动链条中，既发展造型表现能力，又升华师生情感。教学充分运用扭扭棒、超轻黏土、纸绣球等多种媒材，丰富学生的造型体验，体现新课标“在综合性的艺术活动中培养审美素养和人文情怀”的理念。 教材分析 本单元属于“参与造型游戏活动”学习任务群，包含《我们是祖国的花朵》和《谢谢您，老师》两课内容，是本册教材的收尾单元，具有情感升华和主题统整的特殊价值。第14课引导学生用扭扭棒、超轻黏土、纸绣球等多种方法制作花朵，通过造型游戏活动感受集体成长的快乐；第15课则延伸到感恩主题，引导学生制作爱心贺卡、黏土爱心等作品，向老师表达美好祝福。教材融入张桂梅老师的感人故事，将艺术教育与社会情感教育紧密结合，赋予美术学习更深层的育人价值。 学情分析 二年级学生对老师有着天然的亲近感和信任感，感恩主题能够引发他们真实的情感共鸣。在之前的学习中，学生已经接触了扭扭棒、超轻黏土等媒材，具备了一定的手工制作基础。他们的造型表现能力逐步提高，能够运用绕、穿、扭、揉、捏、卷等基本技法进行创作。但部分学生在细节处理和作品完整性上仍需指导，小组合作能力也有待培养。教学中应注重情感引导与技法指导并重，让学生在真情实感的驱动下投入创作。 单元教学目标 知识与技能：掌握用扭扭棒制作花朵的基本技法（绕、穿、扭、固定），了解超轻黏土玫瑰和纸绣球花的制作方法；能够设计制作爱心纸贺卡、黏土爱心等感恩作品，学会用多种媒材进行造型表现。 过程与方法：通过观察、尝试、创作的过程，学会运用不同媒材和方法制作花朵和爱心作品；在小组合作和游戏活动中，发展协作能力和造型游戏活动的参与能力。 情感态度与价值观：感受“花朵与园丁”的美好寓意，增强对老师的感恩之情和尊重之心；在集体活动中体验合作的快乐，培养热爱生活、感恩他人的美好品质。 单元教学重难点 重点：掌握扭扭棒花朵、超轻黏土玫瑰、纸绣球花和爱心贺卡的制作方法，能够运用多种媒材完成造型表现活动。 难点：在花朵制作中体现造型的精细度和美观性，在感恩作品中融入真挚的情感表达，使作品具有感染力。 课时安排 第14课《我们是祖国的花朵》（1课时）；第15课《谢谢您，老师》（1课时） 教学策略 采用情境浸润式教学，以“花朵与园丁”的温情故事贯穿单元始终，营造感恩的课堂氛围。运用多媒材体验策略，提供扭扭棒、超轻黏土、彩纸等多种材料，让学生在丰富的感官体验中选择和创作。设计“造型游戏”环节，让学生用身体组成花朵、分组做游戏，在快乐的体验中感受集体力量。融入张桂梅老师的故事，通过感人的事迹激发学生的真情实感，让感恩教育自然渗透。组织“爱心作品赠送”活动，让学生将作品送给老师，实现艺术创作的情感价值。 评价设计 采用“温暖瞬间”评价方式，重点关注学生在创作过程中情感投入的程度和作品表达的真诚度。通过小组互评和游戏参与评价，关注学生的合作意识和集体观念。在作品完成后，通过“赠送仪式”环节的师生互动，评价作品的情感表达效果和学生的感恩意识。 教学反思 关注学生在感恩主题中的真实情感体验，反思如何在技法教学中不削弱情感教育的力度。思考多种媒材的组织和管理方式，确保课堂活动有序高效。探索如何将本单元的情感教育延伸到日常教学生活中，让“感恩”成为学生持久的品质而非一次性的课堂体验。 学科网（北京）股份有限公司 $