第5单元_手拉手好朋友_单元教学设计-2026-2027学年小学美术一年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙人美版）

浙人美版一年级美术上册 第五单元 手拉手，好朋友 大单元教学设计 单元主题 手拉手，好朋友 核心观念 本单元以"手拉手，好朋友"为主题，围绕"参与造型游戏活动"这一核心学习任务展开。经过一个学期的学习，一年级学生已经初步适应了小学生活，同学之间也建立了基本的友谊关系。本单元的核心观念在于：美术不仅是个人创作，还可以是集体参与的游戏活动——在与同伴合作的过程中，美术创作变得更加有趣，同学之间的友谊也因此更加深厚。本单元将美术学习与游戏活动有机融合，通过"团队拼摆造型"和"面具制作与游戏"两项活动，让学生在合作中体验美术的乐趣，在游戏中发展造型能力和社交能力。同时，面具作为人类历史上最古老的艺术形式之一，承载着丰富的文化内涵，通过学习面具的制作，学生还将初步感受面具艺术的独特魅力。本单元是整个学期的收官单元，旨在以快乐、合作的氛围为本学期的美术学习画上圆满的句号。 单元情境 期末到了，同学们在一起学习生活了一个学期，已经从陌生人变成了好朋友。老师问大家："你们觉得这个学期最开心的事情是什么？"很多孩子说"交到了好朋友"。老师又问："那我们来玩一些美术游戏好不好？"孩子们欢呼雀跃。老师设计了两个有趣的合作活动：第一个是"排排队、拉拉手"，全班同学分成小组，用各种材料和自己的身体，合作摆出有趣的图形；第二个是"猜猜我是谁"，每个人制作一个面具，戴上它和同学玩猜谜游戏。孩子们兴奋极了——这一定是最好玩的美术课！ 单元问题 1. 怎样和同伴一起合作完成一件美术作品？ 2. 在合作中，每个人的想法不同时怎么办？怎样协调和配合？ 3. 面具是什么？它有什么特别的地方？ 4. 怎样制作一个有趣的面具？戴上它可以玩什么游戏？ 单元任务 以"和好朋友一起玩美术"为核心任务，学生将参与两个充满趣味和合作精神的美术游戏活动。第一个活动"排排队、拉拉手"：以团队合作的形式，用彩色纸、积木、身体等元素拼摆出形状有趣、色彩漂亮的集体造型作品。第二个活动"猜猜我是谁"：制作一个有个性的面具，然后戴着面具和同学玩猜谜游戏，在欢乐中增进友谊。两个活动都将美术创作与游戏深度融合，让学生在玩中学、学中玩。 单元内容 第14课《排排队、拉拉手》：这是一堂充满活力的合作创作课。教师将全班学生分成4-6人的小组，每组发放彩色卡纸、即时贴、积木、绳子等材料。每组需要合作完成一个大型集体造型——可以用彩色纸片在地面上拼出大型图案，可以用积木搭建立体造型，可以用身体摆出有趣的姿态组合。教师引导学生讨论：我们组要做什么图案？每个人负责哪一部分？怎样分工合作？在创作过程中，学生将体验到团队协作的乐趣和挑战，学会倾听他人意见、分工合作、协调配合。完成后，各组展示自己的作品，全班一起欣赏和评价。 第15课《猜猜我是谁》：教师先展示各种面具的图片和实物——中国传统面具、威尼斯面具、动物面具等，让学生了解面具的基本结构和特点。然后介绍中国面具的历史和文化——从远古祭祀面具到戏曲脸谱，感受面具艺术的悠久传统。学生将学习面具的制作方法：先用卡纸剪出面具的基本形（脸部轮廓），然后用撕、贴、剪、画等方法装饰面具——制作动物面具、超级英雄面具、卡通人物面具等。完成后，全班戴上自制面具，玩"猜猜我是谁"的猜谜游戏，在欢乐中为本学期的美术学习画上美好的句号。 单元目标 【审美感知】引导学生感受集体造型艺术的大型美感，初步理解"整体与部分"的关系；通过欣赏面具艺术，感受面具的造型美、色彩美和文化内涵。 【艺术表现】学生能够参与团队造型创作，能够独立制作面具，综合运用撕、贴、剪、画等多种技法进行造型表现，提升综合运用多种美术技能的能力。 【创意实践】在团队合作中发展协商、分工、配合等社会性创造力，在面具制作中发展个性化创意思维，体验美术创作的游戏性和趣味性。 【文化理解】通过了解中国面具的历史和种类，感受面具艺术在不同文化中的独特价值；通过团队合作活动，理解"合作共创"的文化理念，增进同学友谊。 单元框架 本单元共2课，按照"合作造型→个人制作→游戏互动"的逻辑展开： 第一阶段·合作创作（第14课）：《排排队、拉拉手》——以团队合作的方式进行大型造型创作，培养学生的合作意识和协作能力，体验集体创作的乐趣。 第二阶段·个性创作（第15课上半段）：面具制作——从合作回到个人创作，综合运用学期所学的多种美术技法，制作个性化面具。 第三阶段·游戏互动（第15课下半段）：面具游戏——戴上自制面具进行互动游戏，将美术创作与社交活动结合，增进同学友谊。 课时安排 第14课《排排队、拉拉手》：2课时（80分钟） 第15课《猜猜我是谁》：2课时（80分钟） 共计4课时。第14课涉及团队讨论和集体创作，需要充足的时间进行协商和制作，安排2课时；第15课包含面具制作和游戏两个环节，同样安排2课时。教师可根据实际情况调整——如果面具制作速度快，可以留出更多时间用于游戏互动。 单元评价 本单元评价侧重学生的合作能力、综合运用能力和参与热情。 过程性评价：重点观察学生在团队活动中的表现——是否能积极参与讨论，是否能倾听他人意见，是否愿意承担分工任务，是否能在分歧中找到解决方案。同时关注学生在面具制作中的创意表现和技法运用。 作品评价：团队作品从整体效果、团队配合、创意程度三个维度评价；个人面具作品从造型创意、装饰美感、制作质量三个维度评价。 特色评价：设置"最佳团队奖""最佳默契奖""最佳面具奖""最佳表演奖"等趣味奖项，让每个学生都能在学期末获得成就感。同时开展"学期回顾"环节，让学生翻看本学期的作品集，感受自己的成长与进步。 单元作业展示 1. 将第14课的团队合作造型作品拍照记录，制作成"我们班的集体创作"展板，展示在教室或走廊。 2. 拍摄学生戴面具游戏的照片和视频，制作成"快乐美术课"学期回顾短片，在学期末家长会上播放。 3. 将面具作品展示在教室中，举办"面具化妆舞会"或"面具展览会"，邀请其他班级同学参观。 4. 将本学期的所有单元作品整理成"我的美术成长档案"，让学生带回家与家长分享一个学期的学习成果。 5. 鼓励学生选择最喜欢的作品写上"学期感言"，作为美术学习的珍贵纪念。 单元教学反思 1. 团队合作创作对一年级学生来说挑战较大，教师需要在分组时注意人员搭配，确保每组有组织能力较强的学生带动。 2. 集体造型活动的场地需要提前规划，可以选择教室、走廊或操场，确保有足够的空间供学生活动。 3. 面具制作涉及多种技法的综合运用，是本学期的"收官之作"，教师要给予充分的指导和鼓励，确保每个学生都能完成一件满意的作品。 4. 面具游戏环节要提前制定规则，确保游戏安全有序——如不能戴着面具奔跑、面具的视线孔要足够大等。 5. 作为学期最后一个单元，教师应营造轻松欢乐的课堂氛围，让学生带着愉快的记忆结束本学期的美术学习。 6. 建议在学期末进行整体教学反思，总结各单元的教学得失，为下学期的教学改进积累经验。可收集学生和家长的反馈意见。 学科网（北京）股份有限公司 $