第4单元_撕撕剪剪_单元教学设计-2026-2027学年小学美术一年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（浙人美版）

浙人美版一年级美术上册 第四单元 撕撕剪剪 大单元教学设计 单元主题 撕撕剪剪 核心观念 本单元以"撕撕剪剪"为主题，围绕"体验传统工艺"这一核心学习任务展开。中国传统工艺是中华民族的文化艺术瑰宝，蕴含着丰富的审美价值和智慧结晶。本单元的核心观念在于：传统工艺是"手与心"的艺术，它用最简单的材料和最朴素的技法，创造出最具美感和文化内涵的作品。对于一年级学生而言，撕纸和剪纸是最适合入门的传统工艺体验活动——它不需要复杂的工具，只需一双手和一张纸，就能创造出丰富的造型和美丽的图案。本单元通过"认识传统工艺→撕纸制作拉花→撕纸表现形象→撕纸制作挂饰"的递进学习，让学生在"撕撕剪剪"的游戏化活动中，感受传统工艺的魅力，培养手眼协调能力，同时初步了解传统工艺中蕴含的文化寓意和审美追求。 单元情境 元旦快到了，班主任老师说要用同学们自己做的装饰品来打扮教室。可是做什么好呢？美术老师告诉同学们，中国有非常多美丽的传统手工艺——剪纸、陶艺、刺绣、编织……其中撕纸是最简单也最有趣的一种，不用剪刀，直接用双手就能撕出各种漂亮的形状。同学们听了都很兴奋。老师先带大家参观了学校的"手工艺角"，看到了各种精美的传统工艺品。然后教同学们用撕纸的方法制作教室的装饰品——彩色的拉花、有趣的撕纸画、漂亮的挂饰。同学们迫不及待想动手试试了！ 单元问题 1. 中国传统手工艺有哪些种类？它们分别用了什么材料和制作方法？ 2. 不用剪刀，只用双手撕纸，可以撕出什么形状和图案？ 3. 怎样用撕纸的方法制作漂亮的教室装饰品？ 4. 传统手工艺作品中为什么常常出现特定的图案（如鱼、花、福字）？它们有什么含义？ 单元任务 以"用撕纸艺术装扮我们的教室"为核心任务，学生将经历"了解传统工艺→制作撕纸拉花→创作撕纸影像→制作撕纸挂饰"四个递进式的手工创作活动。首先参观了解各种传统工艺品的材料和特点，建立对传统工艺的初步认识；然后学习撕纸的基本技法，制作彩色拉花装饰教室；接着挑战用撕纸表现物体轮廓，创作撕纸影像作品；最后制作有吉祥寓意的撕纸挂饰，将传统工艺融入生活。 单元内容 第10课《手艺大花园》：以"参观手工艺展览"的形式开展教学。教师准备各种传统工艺品的图片或实物——剪纸、陶艺、刺绣、编织、扎染等，引导学生观察每种工艺品的材料特点和制作方法。通过"猜一猜它是怎么做的""摸一摸它是什么材质"等互动活动，让学生感受传统工艺的丰富多样和独特魅力。学生分组讨论，选择一种最喜欢的传统工艺，说说它的材料和特点。 第11课《漂亮的拉花》：教师示范撕纸的基本方法——对折后撕出连续图案。学生练习撕出不同形状的纸片（圆形、三角形、菱形等），然后将这些撕纸片段用线或胶水串联成彩色的拉花。鼓励学生选择不同颜色的纸张进行搭配，创作出色彩丰富的拉花作品，用于装饰教室的窗户和墙壁。 第12课《影像撕纸》：学习用撕纸的方法表现物体的轮廓形象。教师示范对称图形的撕纸方法：对折→画半边形→撕出→展开。学生练习撕出简单的对称图形（如蝴蝶、树叶、小鱼等），然后选择自己喜欢的事物，创作一幅撕纸影像作品。体验"不确定的撕痕"带来的意外惊喜和独特美感。 第13课《撕纸挂饰》：在撕纸技法的基础上，学习制作有吉祥寓意的传统挂饰。教师介绍中国传统挂饰的文化含义——如鱼代表"年年有余"、石榴代表"多子多福"、桃子代表"长寿"等。学生学习单色组合和多色叠加的制作方法，用撕、剪的方式制作一件有吉祥寓意的挂饰作品，如"福"字挂饰、鱼形挂饰等。 单元目标 【审美感知】引导学生感受传统工艺品的材料美、技艺美和形式美，初步了解对称、连续、重复等形式美法则在撕纸艺术中的运用，培养对传统工艺的审美感知力。 【艺术表现】学生能够掌握撕纸的基本技法（撕、剪、对折、组合），能够运用撕纸方法制作拉花、影像作品和挂饰，初步具备纸材造型的动手能力。 【创意实践】鼓励学生在掌握基本技法的基础上进行自由创作，能够灵活运用撕纸技法表达自己的想法，培养手脑并用的创造能力。 【文化理解】通过了解中国传统工艺的种类和特点，初步感受传统工艺的文化内涵；通过了解吉祥挂饰的寓意，初步理解中国传统文化中"以物寓意"的表达方式。 单元框架 本单元共4课，按照"认知→基础技法→进阶技法→文化应用"的递进逻辑展开： 第一阶段·认知启蒙（第10课）：《手艺大花园》——通过欣赏和讨论，建立对传统工艺的初步认知，激发学习兴趣。 第二阶段·基础技法（第11课）：《漂亮的拉花》——学习撕纸的基本方法，制作连续图案的拉花，练习手部精细动作。 第三阶段·进阶技法（第12课）：《影像撕纸》——学习对称撕纸技法，挑战表现物体轮廓形象，提升造型能力。 第四阶段·文化应用（第13课）：《撕纸挂饰》——将撕纸技法与传统文化结合，制作有吉祥寓意的挂饰，体验传统工艺的文化价值。 课时安排 第10课《手艺大花园》：1课时（40分钟） 第11课《漂亮的拉花》：2课时（80分钟） 第12课《影像撕纸》：2课时（80分钟） 第13课《撕纸挂饰》：2课时（80分钟） 共计7课时。第10课以欣赏和认知为主，1课时即可；第11-13课涉及技法学习和动手创作，需要充分的练习时间，各安排2课时。教师可根据学生的实际掌握情况灵活调整课时分配。 单元评价 本单元评价侧重学生的动手能力发展、传统工艺体验和创意表现。 过程性评价：关注学生在撕纸活动中的技法掌握情况——撕纸的力度控制、形状的准确度、色彩的搭配能力。同时关注学生的耐心程度和专注力，因为撕纸活动需要较长时间的精细操作。 作品评价：从以下维度评价学生的手工作品：①技法运用——撕纸是否平整、形状是否准确、粘贴是否牢固；②色彩搭配——颜色选择是否和谐美观；③创意表现——是否有独特的想法和个性化的表达；④文化理解——是否能说出作品中的文化含义。 特色评价：举办"撕纸艺术展"，邀请其他班级学生和家长参观。设置"最佳小工匠""最具创意奖""最佳文化传承奖"等奖项。 单元作业展示 1. 将学生制作的拉花悬挂在教室的窗户和走廊上，营造传统节日氛围。 2. 在教室后墙设置"撕纸艺术坊"展示区，展示学生的撕纸影像作品和吉祥挂饰。 3. 拍摄学生撕纸创作的过程视频，制作成"小小手艺人"微纪录片，在班级群分享。 4. 在元旦或传统节日前夕，将学生的挂饰作品带回家悬挂，让传统工艺融入家庭生活。 5. 举办"传统手工艺市集"体验活动，让学生向同学和家长展示自己的撕纸作品并介绍制作方法。 单元教学反思 1. 撕纸活动对一年级学生的手部精细动作要求较高，教师需给予充分的示范和个别指导，避免学生因操作困难而失去兴趣。 2. 撕纸与剪纸相比，更能锻炼学生的手部控制力和耐心，但也更容易产生挫败感。教学中要强调"撕纸没有对错"，鼓励接纳撕痕的偶然美感。 3. 传统工艺的认知环节要避免知识灌输，通过实物触摸、视频观看、互动游戏等多元方式让学生自然感受。 4. 吉祥寓意的讲解要选择学生能理解的内容，如"鱼=年年有余"可以用故事的方式讲解，避免过于抽象的文化概念。 5. 材料准备方面，需要准备多种颜色、不同厚度的纸张，让学生有充分的选择空间。废旧杂志、彩色卡纸均可利用。 6. 本单元的安全教育非常重要，虽然撕纸比剪纸更安全，但部分环节可能用到剪刀，需提醒学生注意安全使用。 学科网（北京）股份有限公司 $