《排排队，拉拉手》（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2024）美术一年级上册

《排排队，拉拉手》（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2024）小学美术一年级上册 学校 授课班级 授课教师 教材分析 新教材浙美版（2024）小学美术一年级上册《学习任务：参与造型游戏活动 手拉手，好朋友》单元中的《排排队，拉拉手》一课，主要引导学生通过造型游戏的方式，感受和表现人物之间的关系。教材首先展示了一些小朋友手拉手排队的图片，营造出欢快、和谐的氛围。接着，教材通过简单的文字引导学生观察人物的形态和动作，思考如何用绘画的方式表现人物排队拉手的场景。例如，教材可能会提示学生注意人物的高矮胖瘦不同、表情的丰富多样以及手拉手的动作特点等。同时，教材还鼓励学生发挥想象力，为排队的人物添加背景和故事，使画面更加生动有趣。 教学目标 知识目标：学生了解人物排队拉手的基本形态和表现方法；认识不同的画面构图方式。 能力目标：学生能够用绘画的形式表现人物排队拉手的场景；能够合理安排画面构图，添加适当的背景和细节。 情感目标：培养学生的观察力和想象力；增强学生对友谊和团队合作的感受。 教学重难点 教学重点：掌握人物排队拉手的绘画表现方法；合理安排画面构图。 教学难点：如何引导学生表现出人物的生动形态和丰富表情；如何激发学生的想象力添加背景和故事。 教学策略 采用情境导入、示范引导、启发讨论、实践创作等教学策略。通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过教师示范和引导，让学生掌握绘画方法；通过启发讨论，开拓学生的思维；通过实践创作，提高学生的动手能力。 教学过程 一、导入新课 1. 教师播放一段小朋友们手拉手排队做游戏的视频。 师生互动： 师：同学们，看了这个视频，你们想到了什么呀？ 生：小朋友们很开心。 生：他们在做游戏。 师：对呀，小朋友们手拉手排队做游戏，看起来非常快乐。今天我们就来学习《排排队，拉拉手》，一起用画笔来表现这样的场景。 设计意图：通过播放视频，引起学生的兴趣，让学生直观地感受手拉手排队的场景，引出课题。 2. 教师提问学生在生活中有没有手拉手排队的经历。 师生互动： 师：同学们，你们在生活中有没有手拉手排队的时候呢？比如在学校里、出去玩的时候。 生：有，我们上体育课的时候会排队。 生：我们去春游的时候也会手拉手。 设计意图：引导学生回忆生活中的经历，加深对课题的理解，为后续的创作积累素材。 二、观察与讨论 1. 教师展示一些小朋友手拉手排队的图片。 师生互动： 师：同学们，我们来看这些图片，大家观察一下，图片中的小朋友们有什么特点呢？ 生：他们都在笑。 生：他们有的高，有的矮。 设计意图：让学生观察图片，培养学生的观察力，引导学生发现人物的特点。 2. 教师引导学生讨论人物的形态和动作。 师生互动： 师：大家再仔细看看，小朋友们手拉手的时候，手是怎么放的呢？身体是什么姿势呢？ 生：手是紧紧拉着的。 生：身体有的直，有的歪一点。 师：非常好。那大家想想，如果让你们画这些小朋友，你们会怎么画呢？ 生：我会先画一个小朋友，然后再画他旁边的小朋友。 生：我会画不同颜色的衣服。 设计意图：通过讨论，让学生深入思考人物的形态和动作，为绘画创作做准备。 三、教师示范 1. 教师在黑板上示范画一个小朋友手拉手的形象。 师生互动： 师：同学们，现在老师来画一个小朋友。先画一个圆圆的头，再画两个弯弯的眼睛和一个小嘴巴。接着画身体，身体可以画得简单一点，像一个长方形。然后画两只手臂，手臂伸出来，手是张开的，准备拉手。再画旁边的一个小朋友，他们的手要拉在一起哦。大家看明白了吗？ 生：看明白了。 设计意图：通过教师示范，让学生直观地学习如何画人物手拉手的形象，掌握基本的绘画方法。 2. 教师继续示范为人物添加表情和服装。 师生互动： 师：现在我们给小朋友画上表情，让他们更生动。可以画一个笑脸，或者一个调皮的表情。然后再给他们画上漂亮的衣服，可以是不同的颜色和图案。大家想想，你们还可以给小朋友画些什么呢？ 生：可以画帽子。 生：可以画书包。 设计意图：引导学生为人物添加细节，丰富画面内容，培养学生的想象力和创造力。 四、构图指导 1. 教师展示不同构图的图片，让学生观察比较。 师生互动： 师：同学们，我们来看这些图片，它们的构图有什么不同呢？ 生：有的图片小朋友站得很整齐，有的很乱。 生：有的图片有很多小朋友，有的只有几个。 设计意图：让学生观察不同的构图，了解构图的多样性，培养学生的审美能力。 2. 教师引导学生思考如何合理安排画面构图。 师生互动： 师：大家想想，如果我们要画很多小朋友手拉手排队，应该怎么安排画面呢？是画得很挤好呢，还是留一些空白好呢？ 生：留一些空白好看。 生：可以把小朋友画得有高有低。 师：非常好。我们可以根据画面的需要，合理安排小朋友的位置和大小，让画面更加美观。 设计意图：通过讨论，引导学生学会合理安排画面构图，提高学生的绘画技巧。 五、创作实践 1. 教师布置创作任务，让学生画一幅小朋友手拉手排队的画。 师生互动： 师：同学们，现在大家开始创作吧。画一幅小朋友手拉手排队的画，可以画在学校里、公园里或者其他地方。要注意人物的形态和动作，还有画面的构图哦。如果有需要，可以参考老师刚才展示的图片。 生：（开始创作） 设计意图：让学生通过实践创作，巩固所学知识，提高绘画能力。 2. 教师巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。 师生互动： 师：这位同学，你画得很不错哦。不过，你可以再给小朋友画一些不同的表情，让他们更生动。 生：好的，老师。 师：那位同学，你的画面有点空，可以再画一些背景，比如花草树木。 生：知道了，老师。 设计意图：及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。 3. 教师鼓励学生互相交流和分享创作思路。 师生互动： 师：同学们，在创作的过程中，大家可以互相交流一下，说说你画的是什么场景，为什么要这样画。 生：我画的是我们在操场上排队做游戏。 生：我画的是小朋友们去动物园，手拉手看动物。 设计意图：培养学生的交流能力和合作意识，拓宽学生的创作思路。 六、作品展示与评价 1. 教师组织学生将自己的作品展示在教室的展示区。 师生互动： 师：同学们，现在我们把自己的作品展示出来吧。大家可以把画贴在展示区，或者放在桌子上让大家欣赏。 生：（展示作品） 设计意图：让学生有机会展示自己的作品，增强学生的自信心和成就感。 2. 教师引导学生进行自我评价和互相评价。 师生互动： 师：我们来看看大家的作品。首先，大家自己说说自己的作品有什么优点和不足。 生：我觉得我的画颜色很鲜艳，但是人物画得有点小。 师：很好，能够认识到自己的优点和不足。那我们再来互相评价一下吧。你觉得这位同学的作品怎么样？ 生：我觉得他的画很有创意，背景画得很漂亮。 生：我觉得他可以再把人物画得更清楚一些。 设计意图：通过自我评价和互相评价，培养学生的审美能力和评价能力，让学生学会欣赏他人的作品。 3. 教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意。 师生互动： 师：同学们，大家的作品都非常棒！每一幅画都有自己的特色和创意。有的同学画的人物很生动，有的同学的画面构图很合理，还有的同学的背景画得很丰富。老师为你们的努力和创意感到骄傲！希望大家在以后的学习中，能够继续发挥自己的想象力和创造力，画出更多更好的作品。 设计意图：通过教师的总结评价，给予学生肯定和鼓励，激发学生对美术学习的兴趣和热情。 板书设计 排排队，拉拉手 一、导入 视频、提问。 二、观察与讨论 人物特点、形态动作。 三、教师示范 画人物、添加表情服装。 四、构图指导 不同构图、合理安排。 五、创作实践 任务布置、巡视指导、交流分享。 六、作品展示与评价 自我评价、互相评价、总结评价。 教学反思 在本节课的教学中，通过情境导入、观察讨论、教师示范、创作实践等环节，让学生充分体验了用绘画表现人物排队拉手场景的乐趣。学生在学习过程中表现出了较高的积极性和创造力，能够画出较为生动的画面。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在绘画人物形态和动作时还不够准确，需要进一步加强指导；在构图方面，有些学生还不能很好地把握画面的整体效果，需要更多的练习。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同水平的学生提供个性化的指导。同时，加强对学生绘画基本功的训练，提高学生的造型能力。此外，还可以进一步拓展教学内容，引导学生尝试用不同的材料和方法来表现人物排队拉手的场景，丰富学生的艺术体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$