精品解析：天津市双菱中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年度上学期双菱中学 高一年级语文学科第一次阶段检测 一、语言文字运用（每小题2分，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《琵琶行》一诗中，白居易用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人　　　　。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声暂歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，　　　　。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。如此　　　　地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩诗人的艺术才华。诗人写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，却压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“（a）”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢？同样，他被贬以后的处境和琵琶女“（b）”以后的处境是不是也有某些类似之处呢？看来是有的，要不然，怎么会发出“（c）”的感慨？把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇　　　　，并寄予无限同情，这在以前的诗歌中还是罕见的。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 拍案而起　　　戛然而止　　　栩栩如生　　　相提并论 B. 拍案而起　　　半途而废　　　绘声绘色　　　同日而语 C. 拍案叫绝　　　半途而废　　　栩栩如生　　　同日而语 D. 拍案叫绝　　　戛然而止　　　绘声绘色　　　相提并论 2. 下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法不相同的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 C. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 3. 下列填入文中括号中的诗句，全都恰当的一项是（ ） A. a五陵年少争缠头，一曲红绡不知数　b弟走从军阿姨死　c杜鹃啼血猿哀鸣 B. a钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污　b门前冷落鞍马稀　c江州司马青衫湿 C. a今年欢笑复明年，秋月春风等闲度　b梦啼妆泪红阑干　c如听仙乐耳暂明 D. a曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒　b老大嫁作商人妇　c同是天涯沦落人 4. 下列文学常识，对应解说有误的一项是（ ） A 曹操 建安风骨 《短歌行》 抒情很强的求贤诗、言志诗 四言古诗 B 陶渊明 第一位田园诗人 《归园田居》 厌恶官场、热爱田园 田园诗 C 杜甫 沉郁顿挫 《登高》 蔑视权贵，向往自由 律诗 D 白居易 新乐府运动 《琵琶行》 怀才不遇，有志难骋 歌行体 A. A B. B C. C D. D 5. 下列诗句使用的修辞手法，判断错误的一项是（ ） A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦——互文、比喻 B. 山不厌高，海不厌深——用典、比喻 C. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城——夸张 D. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——借代 6. 下列选项中对诗词中使用的典故及用意解释错误的一项是（　　） A. 周公吐哺：相传周公曾吃饭时屡次吐出口中食物，急于接见贤才。曹操在《短歌行》里运用该典故意在表现自己求贤心切，愿意像周公一样热切殷勤地招待贤才。 B. 杜鹃啼血：传说古蜀国的望帝禅让后化为杜鹃，昼夜啼叫，直到啼出血来，常形容哀痛到了极点。《琵琶行》运用该典故是为了表现环境的艰苦和内心的痛苦。 C. 封狼居胥：汉代霍去病曾远征匈奴，封狼居胥山而还。《永遇乐》在这里运用该典故，是为了鼓舞南宋朝廷敢于出击，重现宋文帝刘义隆北伐中原的辉煌功勋。 D. 廉颇老矣，尚能饭否：战国时期赵王想重新启用年老的廉颇，派人去查看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗，表示自己尚可大用。辛弃疾在《永遇乐》中运用该典故，表达了自己还想为国征战、以身报国的豪情。 7. 下列有关诗歌理解和文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 曹操《短歌行》与陶渊明《归园田居》均为古体诗，前者语言刚健质朴，借助用典、比兴手法表达心志；后者语言平淡舒缓，运用白描手法描绘乡村日常。 B. 杜甫《登高》对仗工整、格律谨严，意境沉郁悲凉；而李白《梦游天姥吟留别》以磅礴气势和豪言壮语来抒发情志，不大注意字句的推敲和意境的缔造。 C. 《琵琶行》中，白居易对琵琶曲的描写不仅再现了音乐形象，还通过音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的诉说身世作了的铺垫。 D. “初为霓裳后六幺”中的“霓裳”即《霓裳羽衣曲》，相传为唐玄宗所制乐曲。“江州司马青衫湿”一句中，“青衫”指青色单衣，唐代官职低的服色为青。 8. 下列与本课有关文化常识的表述，有误的一项是（ ） A. 唐玄宗天宝三载，李白在长安受权贵排挤，被放出京。第二年，他将由东鲁南游吴越，写了这首诗和东鲁诸公作别，所以也题作《梦游天姥山别东鲁诸公》。 B. 李白，字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称，是中国文学史上最具浪漫主义气息的诗人。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，常借助奇妙的幻想来表达感情。 C. 吟，古代诗歌的一种体式，形式活泼，不拘一格，可以对应多种风格，与之相似的有“歌”“行”。如《秦中吟》是现实主义作品，《梦游天姥吟留别》则充满浪漫气息。 D. 留别，临行前留下诗文向朋友话别，题旨多样。如高适的《别董大》就表达了对朋友的勉励。《梦游天姥吟留别》既抒发惜别之情，同时也表明了诗人的态度和意向。 9. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。与开头“夜”“船”“月”相呼应，烘托了琵琶女高超的演奏技巧及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味的广阔空间。 B. 《永遇乐·京口北固亭怀古》中，作者借廉颇虽老还有人想起用的故事，表达自己得不到朝廷重用的愤激心情。 C. 李清照《声声慢》前三句用一连串叠词，写出一种又愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。 D. 《念奴娇·赤壁怀古》上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。 10. 下列各句中，引用诗句不恰当的一项是（ ） A. 初春时节，花未开，柳初绿，整个世界仿佛是“犹抱琵琶半遮面”的女郎，羞答答地露出半边脸。 B. 小王在和几个和自己一样创业失败的朋友的聚会上说：“我们‘同是天涯沦落人’，应该相互扶持。” C. 面对仇敌，打不能打，杀不能杀，只能把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。该剧对这场戏的处理可以说是做到了“此时无声胜有声”。 D. 关于这件事，目前各种说法都有，真是“嘈嘈切切错杂弹”，不知道真相到底是什么。 二、文言文阅读（共10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 宋文帝元嘉二十六年，帝欲经略中原，群臣争献策以迎合取宠。彭城太守王玄谟尤好进言，帝谓侍臣曰：“观玄谟所陈，令人有封狼居胥意。”左军将军刘康祖以为：“岁月已晚，请待明年。”上曰：“北方苦虏虐政，义徒并起。顿兵一周，阻向义之心，不可。” 是时军旅大起。以兵力不足，悉发六州三五民丁。有司又奏军用不充，富民家资满五十万，并四分借一，事息即还。 乙亥，使王玄谟进围滑台。王玄谟士众甚盛，器械精严；而玄谟贪愎好杀。初围滑台，城中多茅屋，众请以火箭烧之。玄谟曰：“彼吾财也，何遽烧之！”城中即撤屋穴处。时河、洛之民竞出租谷，操兵来赴者日以千数，玄谟不即其长帅而以配私昵；家付匹布，责大梨八百；由是众心失望。攻城数月不下，闻魏救将至，众请发车为营，玄谟不从。 冬，十月，乙丑，魏主绝河，众号百万，鞞鼓之声，震动天地；玄谟惧，退走。魏人追击之，死者万馀人，麾下散亡略尽，委弃军资器械山积。庚午，魏主至瓜步，坏民庐舍，及伐苇为筏，声言欲渡江，建康震惧，民皆荷担而立。壬午，建康内外戒严，丹阳统内尽户发丁，王公以下子弟皆从役。命领军将军刘遵考等将兵分守津要，陈舰列营，周亘江滨。自采石至于暨阳，六七百里。太子劭出镇石头，总统水军，丹杨尹徐湛之守石头仓城，吏部尚书江湛兼领军，军事处置悉以委焉。 上登石头城，有忧色，谓江湛曰：“北伐之计，同议者少。今日士民劳怒不得无惭贻大夫之忧予之过也。”又曰：“檀道济若在，岂使胡马至此？”上又登莫府山，观望形势，购魏主及王公首，许以封爵、金帛。又募人赍野葛酒置空村中，欲以毒魏人，竟不能伤。 春，正月，丙戌朔，魏主大会群臣于瓜步山上，班爵行赏有差。魏人缘江举火；太子右卫率尹弘言于上曰：“六夷如此，必走。”丁亥，魏掠居民、焚庐舍而去。 （节选自《通鉴纪事本末·宋文图恢复》） 11. 下列选项中的“而”与文中“器械精严；而玄谟贪愎好杀”中的“而”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 学而时习之，不亦说乎（《论语》） B. 河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） C. 足肤皲裂而不知（《送东阳马生序》） D. 泉香而酒洌（《醉翁亭记》） 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 对于北伐一事，左军将军刘康祖建议来年再筹划，但是宋文帝没有同意，积极主张北伐。后来，宋文帝对此深表后悔。 B. 河、洛一带的百姓竞相来投军的每天有上千人，王玄谟不但不任用他们的首领，还把百姓编入自己的部队，而且向百姓索要物资，众人内心失望。 C. 魏主逼近建康时，京城内外戒严，朝廷征召王公以下子弟加入军队，并命令众将把守重要渡口，陈军江岸。 D. 魏主在瓜步山上召集官员分封行赏后，魏军又渡过了长江，在长江南岸掠夺当地居民，焚烧房屋，随后撤走。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）北方苦虏虐政，义徒并起。顿兵一周，阻向义之心，不可。 （2）又募人赍野葛酒置空村中，欲以毒魏人，竟不能伤。 三、古代诗歌阅读 （一）（6分） 阅读《登高》，完成小题。 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 14. 下列对《登高》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿、渚、沙、鸟等景物，进行了生动细致的刻画。 B. 颈联由写景转向抒情。诗人登高望远，由无边的落木、不尽的江水，联想到自己漂泊万里、暮年多病的处境，流露出生不逢时之感。 C. 颔联抓住典型的景物——萧萧的落木、滚滚的江水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。 D. 杜甫是忧国忧民的现实主义诗人。“艰难苦恨繁霜鬓”表现了他备尝艰难潦倒之苦，仍不忘忧国忧民的情怀。 15. 诗的前两联，描绘了怎样的图景？感情基调如何？ （二）（7分） 阅读下面这首诗，按要求作答。 小园 [唐]杜甫 由来巫峡水，本自楚人家。 客病留因药，春深买为花。 秋庭风落果，瀼岸雨颓沙。 问俗营寒事，将诗待物华。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“由来巫峡水，本自楚人家”以巫峡之水，楚地人家引出，为全诗奠定了质朴自然的基调。 B. 颈联写秋风渐起，雨中瀼岸，诗人内心逐渐生起浓厚悲秋之情，寄托了诗人晚年漂泊的身世之叹。 C. 尾联呼应首联，写诗人向当地人询问过冬事宜，吟诗等待春日美景到来。 D. 杜甫晚年诗作格律愈发精工，此诗与《登高》相似，对仗工整严谨。 17. 宋人王俊臣评价杜甫诗歌多用“倒句”（倒装句）。请赏析本诗颔联“客病留因药，春深买为花”倒装手法，分析其艺术效果。 三、名篇名句默写（每空1分，共10分） 18. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）千岩万转路不定，__________________。 （《梦游天姥吟留别》李白） （2）__________________，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫） （3）__________________，长路漫浩浩。（《涉江采芙蓉》） （4）问君能有几多愁，__________________。（《虞美人》李煜） （5）__________________，又岂在朝朝暮暮。（《鹊桥仙》秦观） （6）爱而不见，_____________。（《静女》） （7）曹操的《短歌行》中的“_____________，_____________”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 （8）《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句是“___________________，___________________”。 四、现代文阅读（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 与周瑜相遇 迟子建 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。 因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，寻着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到了一片荒凉旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见到了独自立在旷野上的周瑜。 我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。 因为见到了我最想见到的一个男性，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。 周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已。 “战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。 我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我发抖，可我说不出话来。 我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。 周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先前所闻的鼓角声呢？ 周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角则拦在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着，为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。 我说：“这鼓角声令我心烦。” 周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不令你心烦？” 我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声。” 周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他的牙齿。 我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。” 周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？” 我说：“你不披铠甲，才是真正的英雄。” 我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。 我们相对坐着。 他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？” 我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。” “你不希望与我相遇？” “与你相遇，是我最大的心愿。”我说。 “难道你不愿意与诸葛孔明相遇？” “不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。” “你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。”周瑜激动了。 “英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。” 周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。 我说：“我该回去了，天快明了，该回去看孩子了，猪和鸡也需要喂食了。” 周瑜动也不动，他看着我。 我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。 我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到河岸的时候，却忍不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。 我想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我抓到的只是旷野上拂动的风。 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我的泪水打湿。 （选自《中国当代小小说精品库》，有删改） 19. 下列对小说内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，浑身一股逼人的英气，这正是“我”仰慕的英雄气概，遇到心目中的英雄令“我”颤抖不已。 B. 小说前后“我颤抖不已”和“走前打着哆嗦”这两处动作描写，表明了“我”对周瑜的倾心和不舍。 C. “流水声、鸟声、孩子的吵闹声”“布衣”代表和平宁静的生活，“鼓角声”“铠甲”代表战争。 D. 周瑜“笑了起来”“又一次笑了起来”“不再发笑了”，体现了周瑜心理的转变，对“我”的言论由一开始的不以为然到内心产生了触动。 20. 下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说写“我”在一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，枕着一片芦苇遇见周瑜，首尾呼应，表达了自己对“英雄”的理解。 B. 小说第二段中的环境描写突出了梦境的素雅、安静、荒凉、开阔等特点，渲染了战前紧张激烈的氛围，为周瑜的出场作了铺垫。 C. 小说多次写到“烧艾草”这一细节，营造“我”和周瑜相见的氛围，推动故事的发展；“艾”与“爱”谐音，象征友爱和睦。 D. 小说采用梦境的方式穿越历史时空，通过类似寓言的方式寄寓人生道理，以女性的视角看待英雄人物，表达了珍爱和平这一主题。 21. 请以周瑜形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 22. 联系《念奴娇·赤壁怀古》，探究苏轼心中的周瑜和本文塑造的周瑜各是怎样的英雄形象，结合文本概括和分析。 四、微写作（3分） 23. 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。请从下列诗词中任选一首，从意象运用、情感表达、语言特点等角度任选其一，写一则文学短评。 要求：写出诗歌的题目和作者，明确评析角度；条理清晰，语言简洁；150字左右；不透露所在学校及个人信息。 ①杜甫《登高》 ②苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ③辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 ④李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 五、（40分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生命的诗意在何处？在“对酒当歌，人生几何”的慷慨中，还是在“采菊东篱下”的悠然里？在“安能摧眉折腰事权贵”的决绝中，还是在“望中犹记，烽火扬州路”的深情里？…… 你对“生命的诗意”有怎样的思考？请结合高中语文必修（上）诗歌单元的学习以及自身的经历和感悟完成写作。 要求：选好角度，确定立意，完成写作任务；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期双菱中学 高一年级语文学科第一次阶段检测 一、语言文字运用（每小题2分，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《琵琶行》一诗中，白居易用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人　　　　。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声暂歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，　　　　。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。如此　　　　地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩诗人的艺术才华。诗人写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，却压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“（a）”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢？同样，他被贬以后的处境和琵琶女“（b）”以后的处境是不是也有某些类似之处呢？看来是有的，要不然，怎么会发出“（c）”的感慨？把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇　　　　，并寄予无限同情，这在以前的诗歌中还是罕见的。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 拍案而起　　　戛然而止　　　栩栩如生　　　相提并论 B. 拍案而起　　　半途而废　　　绘声绘色　　　同日而语 C. 拍案叫绝　　　半途而废　　　栩栩如生　　　同日而语 D. 拍案叫绝　　　戛然而止　　　绘声绘色　　　相提并论 2. 下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法不相同的一项是（ ） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 C. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 3. 下列填入文中括号中的诗句，全都恰当的一项是（ ） A. a五陵年少争缠头，一曲红绡不知数　b弟走从军阿姨死　c杜鹃啼血猿哀鸣 B. a钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污　b门前冷落鞍马稀　c江州司马青衫湿 C. a今年欢笑复明年，秋月春风等闲度　b梦啼妆泪红阑干　c如听仙乐耳暂明 D. a曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒　b老大嫁作商人妇　c同是天涯沦落人 【答案】1. D 2. C 3. D 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，拍案叫绝：形容非常赞赏。拍案而起：形容十分愤怒。文中是对《琵琶行》“余音袅袅、余意无穷的艺术境界”的高度赞赏，“拍案叫绝”符合语境。 第二空，戛然而止：形容突然停止。半途而废：做事情没有完成而终止。文中是说音乐突然停止，“戛然而止”符合语境。 第三空，绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。栩栩如生：艺术形象非常逼真，如同活的一样。文中形容再现音乐形象的千变万化，“绘声绘色”符合语境。 第四空，相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。同日而语：放在同一时间谈论，一般用于否定句式，重在同一事物在不同时间的比较。文中是把“封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇”即相差悬殊的人混在一起来谈论，“相提并论”更符合语境。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子使用了比喻的修辞手法，把音乐比喻成铁骑、刀枪的轰鸣，表现了音乐的高亢、激烈。 A.比喻，把雪比喻成梨花，表现边塞之雪的洁白、繁密、壮美。 B.比喻，把雨比喻成牵丝不断的麻，表现雨的连绵不绝。 C.拟人，水“护田”，山“送青”，水对田有一种护措之情，山对人有一种友爱之情，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思。 D.比喻，把西湖比喻成西子，表现西湖的美丽动人。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 a处写琵琶女昔日在京城的情况，她昔日在京城色艺双绝、红极一时，这和被贬前的白居易在京城盛极一时有些类似；“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”都符合这个情况，可排除BC； c处是对二人相似遭遇和命运的感慨，只有“同是天涯沦落人”符合语境，可排除ABC。 故选D。 4. 下列文学常识，对应解说有误的一项是（ ） A 曹操 建安风骨 《短歌行》 抒情很强的求贤诗、言志诗 四言古诗 B 陶渊明 第一位田园诗人 《归园田居》 厌恶官场、热爱田园 田园诗 C 杜甫 沉郁顿挫 《登高》 蔑视权贵，向往自由 律诗 D 白居易 新乐府运动 《琵琶行》 怀才不遇，有志难骋 歌行体 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文学常识的识记能力。 C.“蔑视权贵，向往自由”是李白《梦游天姥吟留别》抒发的情感。《登高》是感时伤事，壮志难酬。 故选C。 5. 下列诗句使用的修辞手法，判断错误的一项是（ ） A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦——互文、比喻 B. 山不厌高，海不厌深——用典、比喻 C. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城——夸张 D. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——借代 【答案】A 【解析】 【详解】A.“比喻”错误。“主人下马客在船”是互文修辞，“管弦”是以乐器指代音乐，是借代修辞。并无比喻。 B.化用了《管子》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高”的语句，属于用典；同时曹操以山海的博大比喻自己广纳贤才的胸襟，也用了比喻。 C.“连天向天横”“势拔五岳掩赤城”夸大了天姥山的高峻雄伟，运用夸张修辞突出天姥山的气势。 D.“樯橹”指樯与船桨，运用的是借代的手法，代指“战船”。 故选A。 6. 下列选项中对诗词中使用的典故及用意解释错误的一项是（　　） A. 周公吐哺：相传周公曾吃饭时屡次吐出口中食物，急于接见贤才。曹操在《短歌行》里运用该典故意在表现自己求贤心切，愿意像周公一样热切殷勤地招待贤才。 B. 杜鹃啼血：传说古蜀国的望帝禅让后化为杜鹃，昼夜啼叫，直到啼出血来，常形容哀痛到了极点。《琵琶行》运用该典故是为了表现环境的艰苦和内心的痛苦。 C. 封狼居胥：汉代霍去病曾远征匈奴，封狼居胥山而还。《永遇乐》在这里运用该典故，是为了鼓舞南宋朝廷敢于出击，重现宋文帝刘义隆北伐中原的辉煌功勋。 D. 廉颇老矣，尚能饭否：战国时期赵王想重新启用年老的廉颇，派人去查看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗，表示自己尚可大用。辛弃疾在《永遇乐》中运用该典故，表达了自己还想为国征战、以身报国的豪情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。 C.“是为了鼓舞南宋朝廷敢于出击，重现宋文帝刘义隆北伐中原的辉煌功勋”错误。《永遇乐》（《永遇乐·京口北固亭怀古》）中运用霍去病的典故目的是表达对南宋朝廷草率北伐的担忧，并警戒朝廷要慎重对待北伐事宜。 故选C。 7. 下列有关诗歌理解和文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 曹操《短歌行》与陶渊明《归园田居》均为古体诗，前者语言刚健质朴，借助用典、比兴手法表达心志；后者语言平淡舒缓，运用白描手法描绘乡村日常。 B. 杜甫《登高》对仗工整、格律谨严，意境沉郁悲凉；而李白《梦游天姥吟留别》以磅礴气势和豪言壮语来抒发情志，不大注意字句的推敲和意境的缔造。 C. 《琵琶行》中，白居易对琵琶曲的描写不仅再现了音乐形象，还通过音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的诉说身世作了的铺垫。 D. “初为霓裳后六幺”中的“霓裳”即《霓裳羽衣曲》，相传为唐玄宗所制乐曲。“江州司马青衫湿”一句中，“青衫”指青色单衣，唐代官职低的服色为青。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌内容和文化常识的理解和识记能力。 B.“不大注意字句的推敲和意境的缔造”错，李白不只是以磅礴气势和豪言壮语来抒发情志，同时也注意字句的推敲和意境的缔造。如“一夜飞度镜湖月”中清幽的意境，“飞度”写出梦境的浪漫飘逸等。 故选B。 8. 下列与本课有关文化常识的表述，有误的一项是（ ） A. 唐玄宗天宝三载，李白在长安受权贵排挤，被放出京。第二年，他将由东鲁南游吴越，写了这首诗和东鲁诸公作别，所以也题作《梦游天姥山别东鲁诸公》。 B. 李白，字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称，是中国文学史上最具浪漫主义气息的诗人。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，常借助奇妙的幻想来表达感情。 C. 吟，古代诗歌的一种体式，形式活泼，不拘一格，可以对应多种风格，与之相似的有“歌”“行”。如《秦中吟》是现实主义作品，《梦游天姥吟留别》则充满浪漫气息。 D. 留别，临行前留下诗文向朋友话别，题旨多样。如高适的《别董大》就表达了对朋友的勉励。《梦游天姥吟留别》既抒发惜别之情，同时也表明了诗人的态度和意向。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“抒发惜别之情”错，诗人只是“梦游天姥”，不是真游天姥山，写梦境是为了表达对现实的不满和自己的心志，不是“抒发惜别之情”。 故选D。 9. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。与开头“夜”“船”“月”相呼应，烘托了琵琶女高超的演奏技巧及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味的广阔空间。 B. 《永遇乐·京口北固亭怀古》中，作者借廉颇虽老还有人想起用的故事，表达自己得不到朝廷重用的愤激心情。 C. 李清照《声声慢》前三句用一连串叠词，写出一种又愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。 D. 《念奴娇·赤壁怀古》上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的内容、表达技巧和情感的能力。 D．“突出表现词人的人生虚无感与幻灭感”分析错误。“大江东去”四字，概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点。“浪淘尽、千古风流人物”随着时光的流逝，千古以来的“风流人物”和他们的英雄业绩已成历史陈迹。这如同长江的浪花一样，带着他那美好的形象和青春的生命直奔大海，再不回头。《念奴娇·赤壁怀古》上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，抒发了词人对昔日英雄人物的无限怀念和向往、敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感慨之情。 故选D。 10. 下列各句中，引用诗句不恰当的一项是（ ） A. 初春时节，花未开，柳初绿，整个世界仿佛是“犹抱琵琶半遮面”的女郎，羞答答地露出半边脸。 B. 小王在和几个和自己一样创业失败的朋友的聚会上说：“我们‘同是天涯沦落人’，应该相互扶持。” C. 面对仇敌，打不能打，杀不能杀，只能把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。该剧对这场戏的处理可以说是做到了“此时无声胜有声”。 D. 关于这件事，目前各种说法都有，真是“嘈嘈切切错杂弹”，不知道真相到底是什么。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解诗句含义的能力。 D.“嘈嘈切切错杂弹”的意思是：嘈嘈声、切切声互为交错地弹奏。形容演奏技艺高超，声音悦耳动听。此处误用为对某事，人们各持己见。 故选D。 二、文言文阅读（共10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 宋文帝元嘉二十六年，帝欲经略中原，群臣争献策以迎合取宠。彭城太守王玄谟尤好进言，帝谓侍臣曰：“观玄谟所陈，令人有封狼居胥意。”左军将军刘康祖以为：“岁月已晚，请待明年。”上曰：“北方苦虏虐政，义徒并起。顿兵一周，阻向义之心，不可。” 是时军旅大起。以兵力不足，悉发六州三五民丁。有司又奏军用不充，富民家资满五十万，并四分借一，事息即还。 乙亥，使王玄谟进围滑台。王玄谟士众甚盛，器械精严；而玄谟贪愎好杀。初围滑台，城中多茅屋，众请以火箭烧之。玄谟曰：“彼吾财也，何遽烧之！”城中即撤屋穴处。时河、洛之民竞出租谷，操兵来赴者日以千数，玄谟不即其长帅而以配私昵；家付匹布，责大梨八百；由是众心失望。攻城数月不下，闻魏救将至，众请发车为营，玄谟不从。 冬，十月，乙丑，魏主绝河，众号百万，鞞鼓之声，震动天地；玄谟惧，退走。魏人追击之，死者万馀人，麾下散亡略尽，委弃军资器械山积。庚午，魏主至瓜步，坏民庐舍，及伐苇为筏，声言欲渡江，建康震惧，民皆荷担而立。壬午，建康内外戒严，丹阳统内尽户发丁，王公以下子弟皆从役。命领军将军刘遵考等将兵分守津要，陈舰列营，周亘江滨。自采石至于暨阳，六七百里。太子劭出镇石头，总统水军，丹杨尹徐湛之守石头仓城，吏部尚书江湛兼领军，军事处置悉以委焉。 上登石头城，有忧色，谓江湛曰：“北伐之计，同议者少。今日士民劳怒不得无惭贻大夫之忧予之过也。”又曰：“檀道济若在，岂使胡马至此？”上又登莫府山，观望形势，购魏主及王公首，许以封爵、金帛。又募人赍野葛酒置空村中，欲以毒魏人，竟不能伤。 春，正月，丙戌朔，魏主大会群臣于瓜步山上，班爵行赏有差。魏人缘江举火；太子右卫率尹弘言于上曰：“六夷如此，必走。”丁亥，魏掠居民、焚庐舍而去。 （节选自《通鉴纪事本末·宋文图恢复》） 11. 下列选项中的“而”与文中“器械精严；而玄谟贪愎好杀”中的“而”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 学而时习之，不亦说乎（《论语》） B. 河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） C. 足肤皲裂而不知（《送东阳马生序》） D. 泉香而酒洌（《醉翁亭记》） 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 对于北伐一事，左军将军刘康祖建议来年再筹划，但是宋文帝没有同意，积极主张北伐。后来，宋文帝对此深表后悔。 B. 河、洛一带的百姓竞相来投军的每天有上千人，王玄谟不但不任用他们的首领，还把百姓编入自己的部队，而且向百姓索要物资，众人内心失望。 C. 魏主逼近建康时，京城内外戒严，朝廷征召王公以下子弟加入军队，并命令众将把守重要渡口，陈军江岸。 D. 魏主在瓜步山上召集官员分封行赏后，魏军又渡过了长江，在长江南岸掠夺当地居民，焚烧房屋，随后撤走。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）北方苦虏虐政，义徒并起。顿兵一周，阻向义之心，不可。 （2）又募人赍野葛酒置空村中，欲以毒魏人，竟不能伤。 【答案】11. C 12. D 13. （1）北方百姓苦于胡虏虐政，义兵们一并举行起义，如果停兵一周年，会阻碍百姓归附正义之心，是不可以的。 （2）（皇帝）又招募人员带着野葛酒放到空置的村落中，想要用它毒死魏国人，但最终没有伤到人。 【解析】 【导语】此文记述宋文帝元嘉北伐始末，客观展现北伐从决意出兵到惨败的全过程。文帝急于建功，群臣迎合，战前便有隐患；主将王玄谟刚愎贪鄙，丧失民心，直接造成军事溃败。魏军兵临长江，建康震动，朝廷疲于防御。文末文帝自省归过于己，也流露对良将的怀念。文本既写战事成败，亦折射出统治者决策、用人对国运的深刻影响。 【11题详解】 题干中的“而”是连词，表转折，可译为“然而、却”。句意：军队装备精良严整；然而王玄谟却贪婪刚愎、喜欢杀戮。 A.连词，表顺承，连接先后相承的两个动作。句意：学习之后按时温习它，不是很愉快吗？ B.连词，表修饰，连接状语和谓语。句意：河曲的智叟笑着劝阻他说。 C.连词，表转折，却。句意：脚上的皮肤冻裂了却不知道。 D.连词，表并列。句意：泉水香甜，酒水清洌。 故选C。 【12题详解】 D.“魏军又渡过了长江”错误。依据原文“魏人缘江举火；太子右卫率尹弘言于上曰：‘六夷如此，必走。’丁亥，魏掠居民、焚庐舍而去”可知，是魏军沿长江北岸燃起烽火后，没有过江，只是劫掠居民，焚毁百姓房屋后就离去了。 故选D。 【13题详解】 （1）“义徒”，义兵；“顿兵”，停兵；“一周”，一年；“向义”，归附正义。 （2）“募”，招募；“赍”，带着；“以”，介词，用；“竟”，最终。 【参考译文】 宋文帝元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地区，群臣们都争着献策来迎合皇帝以取得宠信。彭城太守王玄谟尤其喜好献策取宠，皇帝对侍臣说：“听玄谟所说，让人有封狼居胥的壮志。”左军将军刘康祖认为：“时间已晚，等待明年吧。”皇上说：“北方百姓苦于虐政，义兵们一并举行起义，如果停兵一周年，会阻碍百姓归附正义之心，是不可以的。” 当时大规模征调军队。因兵力不足，征召六州中每户三丁抽一、五丁抽二的民丁入伍。有关部门又上奏称军用物资不够，秘密规定百姓家资满五十万的，都要借出四分之一，战事结束后立即归还。 乙亥日，派王玄谟进军包围滑台。王玄谟的军队人数很多，武器、装备精良齐整；而王玄谟本人贪婪、刚愎、好残杀。开始围攻滑台，城中多茅屋，士兵们请求用火箭烧。玄谟曰：“那是我们的财物，为什么要烧掉呢！”城里的军民抓紧时间，拆掉草房，住进地窖。当时河、洛的百姓拿出租谷，拿着兵器前来的用千来计算，王玄谟不按这些人原来的组织统帅，而把他们分编入自己亲近的部队；又强迫每户送梨子八百斤，报酬只有一匹布；因此老百姓大失所望。围攻滑台城，好几个月攻不下，听说北魏的救兵将要到来，部众请求动用战车构成营垒，王玄谟不听从。 冬，十月乙丑日，魏主拓跋焘渡过黄河，部众号称百万，战鼓的声音，震动天地；王玄谟恐惧，退兵逃走。魏军追击，王玄谟军被杀死一万多人，部下几乎全部溃散逃亡，丢弃的军用物资、器械堆积如山。十二月庚午日，魏主拓跋焘到达瓜步，拆毁百姓房屋，砍伐芦苇做成筏子，声称要渡过长江，建康城内震惊恐惧，百姓都挑着担子等待逃跑。壬午，建康城内外戒备森严，丹阳统内男丁既尽，王公以下子弟皆从役作战。命令领军将军刘遵考等率领军队分别把守重要道口，排列好舰船，布设营垒。从采石到暨阳，绵延六七百里。太子劭出兵镇守石头城，总统水军，丹杨尹徐湛之把守石头仓城，吏部尚书江湛兼任领军，军事处理全部委托给他。 文帝登临石头城，面有忧色，对江湛说：“北伐之事，同意的人很少。现在军民劳苦怨恨，我不能不惭愧，留给大家的忧患，这是我的过错。”又说：“檀道济如果还在，怎么能让胡兵到这呢？”皇上又登上莫府山，观望形势，答应用封爵、金帛之赏悬赏魏主和王公首级。又招募人员带着野葛酒放到空置的村落中，想要用它毒死魏国人，但最终没有伤到人。 春天，正月初一，北魏国主拓跋焘在瓜步山上召集全体官员，按照功劳大小，分别封爵升官，进行奖赏。北魏人沿长江北岸燃起烽火；刘宋太子右卫率尹弘对文帝说：“胡虏这种行为，一定是要撤退。”二十八年春正月丁亥日，魏军劫掠居民，焚毁百姓房屋后离去。 三、古代诗歌阅读 （一）（6分） 阅读《登高》，完成小题。 登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 14. 下列对《登高》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿、渚、沙、鸟等景物，进行了生动细致的刻画。 B. 颈联由写景转向抒情。诗人登高望远，由无边的落木、不尽的江水，联想到自己漂泊万里、暮年多病的处境，流露出生不逢时之感。 C. 颔联抓住典型的景物——萧萧的落木、滚滚的江水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。 D. 杜甫是忧国忧民的现实主义诗人。“艰难苦恨繁霜鬓”表现了他备尝艰难潦倒之苦，仍不忘忧国忧民的情怀。 15. 诗的前两联，描绘了怎样的图景？感情基调如何？ 【答案】14. B 15. （1）描绘的图景：前两联描绘了一幅苍茫萧瑟、雄浑高远的深秋登高图。 ①既有疾风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟等细致入微的近景刻画，又有“萧萧”飘落的无边落木和“滚滚”奔流的不尽长江等壮阔深远的远景描写。 ②诗人视听结合，动静相衬，营造出空旷寂寥、肃杀凄凉而又气势磅礴的意境。 （2）感情基调：感情的基调是悲凉苍茫、沉郁感伤。 ①诗人借深秋萧瑟之景，抒发了羁旅漂泊之苦与韶光易逝的感慨； ②同时，落木的“无边”与长江的“不尽”暗含了宇宙永恒而人生短暂的无奈，为全诗奠定了沉郁顿挫的悲秋底色。 【解析】 【导语】本诗以拔地而起之势，囊括天地秋声。前四句写景，于萧瑟中见阔大，后四句言情，于孤苦中藏家国。对仗精工而气韵弥合，意蕴沉郁而格调雄浑，将身世之悲与时代之慨熔铸于一炉。全诗气象森严，读之如临高台，凛然生寒。 【14题详解】 B.“流露出生不逢时之感”错误。诗人目睹苍凉辽阔的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁，包括羁旅之愁（“万里悲秋常作客”）、孤独之感（“独”）等，没有生不逢时之感。 故选B。 【15题详解】 第一步：圈出意象及修饰词。 意象：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江。 修饰词分两类：细碎凄冷（急/哀/清/白）突显当下萧瑟，宏大永恒（无边/不尽/萧萧/滚滚）营造时空浩渺。两者对比叠加，画面层次丰富。 第二步：分析手法/意境。 感官：首联有风声、猿啸（听觉），有渚清沙白（视觉）；颔联有落叶视觉和江水声觉暗示。 空间：首联是近景细描，颔联是远景阔写（由近及远）。整体概括为苍茫萧瑟、雄浑高远、空旷寂寥。 第三步：领悟情感。 表层：借“哀”“萧萧”等字眼，直抒悲秋之感。 深层：“无边落木”暗示时光流逝，“不尽长江”暗示宇宙永恒。用自然之永恒反衬人生之短暂、漂泊之无依，将个人之悲升华为生命之慨。 （二）（7分） 阅读下面这首诗，按要求作答。 小园 [唐]杜甫 由来巫峡水，本自楚人家。 客病留因药，春深买为花。 秋庭风落果，瀼岸雨颓沙。 问俗营寒事，将诗待物华。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“由来巫峡水，本自楚人家”以巫峡之水，楚地人家引出，为全诗奠定了质朴自然的基调。 B. 颈联写秋风渐起，雨中瀼岸，诗人内心逐渐生起浓厚悲秋之情，寄托了诗人晚年漂泊的身世之叹。 C. 尾联呼应首联，写诗人向当地人询问过冬事宜，吟诗等待春日美景到来。 D. 杜甫晚年诗作格律愈发精工，此诗与《登高》相似，对仗工整严谨。 17. 宋人王俊臣评价杜甫诗歌多用“倒句”（倒装句）。请赏析本诗颔联“客病留因药，春深买为花”倒装手法，分析其艺术效果。 【答案】16. B 17. ①倒装使整首诗格律严谨、对仗工整，体现“仄起平收”的音律之美。 ②前后两句形成对比，前句叙写因病滞留的困顿处境，后句叙写为赏花买园的生活兴致，对比鲜明，形成强烈反差。 ③留在楚人家是因为需要买药治病，突出了原因，诗人滞留巫峡本是迫于养病，却仍有心置办小园欣赏春花，体现诗人身处困顿漂泊之中，依旧热爱生活、期盼美好风物的心境。 【解析】 【导语】这首杜甫夔州时期的《小园》，以巫峡楚地为开篇锚点，不直抒漂泊沉郁，反倒落墨于病中留居、春深买园的日常细碎，庭果岸沙的小园风物鲜活自洽，末句营寒待春更见颓境里的温厚生趣，跳出杜诗惯常的悲秋叙事，把流寓生涯里的片刻安适揉入律句，沉而不堕，淡而有味。 【16题详解】 B.“逐渐生起浓厚悲秋之情，寄托了诗人晚年漂泊的身世之叹”错误。颈联是诗人对小园秋日实景的客观描摹：秋风过庭、园果掉落，雨后瀼岸沙土被雨水冲刷，诗句是平和的日常居处场景记录，并没有浓烈的悲秋情绪，也没有直接寄托漂泊身世之叹，选项对诗人情感的解读脱离文本。 故选B。 【17题详解】 第一步：识别倒装，还原正常语序，翻译句意。点明句子是倒装：因果状语后置。正常语序为“客因药留病，春为花买深” 第二步：从格律角度分析。倒装是为了适配律诗平仄、对仗要求。“客病”对“春深”，“留”对“买”，“因药”对“为花”，句式整齐，音韵和谐。 第三步：从表意、情感角度分析倒装效果突出重点：把“客病留”“春深买”放在句首，先写结果（留居此地、购置小园），再交代原因（因药、为花），先果后因，制造顿挫感，一苦一乐形成反差。挖掘情感：诗人漂泊客居、身患疾病，留居楚地本是无奈养病，却还能为繁花买下小园。倒装凸显：苦难之中依然保有对美好春光、生活美景的热爱。 三、名篇名句默写（每空1分，共10分） 18. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）千岩万转路不定，__________________。 （《梦游天姥吟留别》李白） （2）__________________，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫） （3）__________________，长路漫浩浩。（《涉江采芙蓉》） （4）问君能有几多愁，__________________。（《虞美人》李煜） （5）__________________，又岂在朝朝暮暮。（《鹊桥仙》秦观） （6）爱而不见，_____________。（《静女》） （7）曹操的《短歌行》中的“_____________，_____________”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 （8）《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句是“___________________，___________________”。 【答案】 ①. 迷花倚石忽已暝 ②. 无边落木萧萧下 ③. 还顾望旧乡 ④. 恰似一江春水向东流 ⑤. 两情若是久长时 ⑥. 搔首踟蹰 ⑦. 山不厌高 ⑧. 海不厌深 ⑨. 人生如梦 ⑩. 一尊还酹江月 四、现代文阅读（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 与周瑜相遇 迟子建 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。 因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，寻着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到了一片荒凉旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见到了独自立在旷野上的周瑜。 我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。 因为见到了我最想见到的一个男性，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。 周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已。 “战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。 我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我发抖，可我说不出话来。 我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。 周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先前所闻的鼓角声呢？ 周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角则拦在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着，为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。 我说：“这鼓角声令我心烦。” 周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不令你心烦？” 我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声。” 周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他的牙齿。 我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。” 周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？” 我说：“你不披铠甲，才是真正的英雄。” 我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。 我们相对坐着。 他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？” 我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。” “你不希望与我相遇？” “与你相遇，是我最大的心愿。”我说。 “难道你不愿意与诸葛孔明相遇？” “不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。” “你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。”周瑜激动了。 “英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。” 周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。 我说：“我该回去了，天快明了，该回去看孩子了，猪和鸡也需要喂食了。” 周瑜动也不动，他看着我。 我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。 我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到河岸的时候，却忍不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。 我想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我抓到的只是旷野上拂动的风。 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我的泪水打湿。 （选自《中国当代小小说精品库》，有删改） 19. 下列对小说内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，浑身一股逼人的英气，这正是“我”仰慕的英雄气概，遇到心目中的英雄令“我”颤抖不已。 B. 小说前后“我颤抖不已”和“走前打着哆嗦”这两处动作描写，表明了“我”对周瑜的倾心和不舍。 C. “流水声、鸟声、孩子的吵闹声”“布衣”代表和平宁静的生活，“鼓角声”“铠甲”代表战争。 D. 周瑜“笑了起来”“又一次笑了起来”“不再发笑了”，体现了周瑜心理的转变，对“我”的言论由一开始的不以为然到内心产生了触动。 20. 下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说写“我”在一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，枕着一片芦苇遇见周瑜，首尾呼应，表达了自己对“英雄”的理解。 B. 小说第二段中的环境描写突出了梦境的素雅、安静、荒凉、开阔等特点，渲染了战前紧张激烈的氛围，为周瑜的出场作了铺垫。 C. 小说多次写到“烧艾草”这一细节，营造“我”和周瑜相见的氛围，推动故事的发展；“艾”与“爱”谐音，象征友爱和睦。 D. 小说采用梦境的方式穿越历史时空，通过类似寓言的方式寄寓人生道理，以女性的视角看待英雄人物，表达了珍爱和平这一主题。 21. 请以周瑜形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 22. 联系《念奴娇·赤壁怀古》，探究苏轼心中的周瑜和本文塑造的周瑜各是怎样的英雄形象，结合文本概括和分析。 【答案】19. A 20. B 21. ①正面描写：描写周瑜的外貌、神态，凸显周瑜英气逼人的特点；描写周瑜敲战鼓、吹号角的动作，体现周瑜对战争的沉迷；描写周瑜与“我”的对话，表现周瑜也有平和的性格。 ②侧面描写：描写祥和安宁的环境氛围，侧面衬托周瑜平民英雄的形象，表现反战的主题，表达对和平生活的向往。 22. ①苏轼心中的周瑜是一个外表儒雅、婚姻美满、驰骋疆场、威名赫赫、功业早就的大英雄。 ②本文塑造的周瑜原先是一位沉迷于战争、颇为自负（英气逼人、具有不可抗拒的魅力）的英雄，后来成为一位放弃战争、甘做平民的英雄。 【解析】 【导语】小说通过“我”在梦境中与周瑜相遇的情节，表达了对英雄的理解和对和平生活的向往。“我”在梦中见到了心目中的英雄周瑜，虽然仰慕他的英气，但更希望他能脱去铠甲，过上和平宁静的生活。小说通过“我”与周瑜的对话，表现了对战争的厌倦和对和平的渴望。 【19题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“这正是‘我’仰慕的英雄气概”错误，由原文“因为见到了我最想见到的一个男性，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情”可知，文中“我”对周瑜的仰慕并不仅仅因为他的英气逼人，而是因为他是“我”心目中最想见到的男性；并且由原文“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。”可知，“我”更倾向于不披铠甲的周瑜，认为不披铠甲才是真正的英雄。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 B.“渲染了战前紧张激烈的氛围”错误，由原文“月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高”“帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮”等可知，第二段中的环境描写突出了梦境的素雅、安静、荒凉、开阔，渲染了祥和安宁的氛围，为下面的情节发展和刻画周瑜这一形象作了铺垫，并没有渲染战前紧张激烈的气氛。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①正面描写：由原文“周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯“可知，作者通过描写周瑜的外貌、神态，展现其英气逼人的形象，突出其英雄气概； 由原文“他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角”可知，周瑜将艾草丢进篝火、敲鼓吹号角等动作，表现出他对战争的沉迷和陶醉； 由原文“‘你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。’周瑜激动了。‘英雄气短有何不好？’”可知，通过周瑜与“我”的对话，展现其内心的矛盾和对英雄气概的理解，表现周瑜也有平和的性格。 ②侧面描写：由原文“刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来”可知，通过月光、艾草味等环境描写，烘托出祥和安宁的环境氛围，侧面衬托周瑜平民英雄的形象，表现了反对战争、渴望和平的主题。 【22题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①由《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”可知，在作者的想象中，周瑜身着戎装，手摇羽毛扇，头戴纶巾，风度潇洒，从容指挥，轻而易举地就把曹操水军战船烧成灰烬。可见苏轼心中的周瑜是一个外表儒雅、婚姻美满、战功赫赫的英雄形象。 ②在本文中，“我”眼中周瑜的形象有一个变化过程。刚开始，由原文“他陶醉着，为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光““我不披铠甲，怎有英雄气概?”可知，周瑜是一个沉迷于战争的英雄; 最后，由原文“突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪闪的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声"可知，周瑜放弃了战争，成为了一个平民英雄。 四、微写作（3分） 23. 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。请从下列诗词中任选一首，从意象运用、情感表达、语言特点等角度任选其一，写一则文学短评。 要求：写出诗歌的题目和作者，明确评析角度；条理清晰，语言简洁；150字左右；不透露所在学校及个人信息。 ①杜甫《登高》 ②苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ③辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 ④李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 【答案】 示例1：杜甫《登高》 杜甫《登高》的意象选取极具匠心。开篇密集排布风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟六个典型秋日意象，色调苍凉冷寂，既贴合夔州秋日的实景特点，又暗含诗人漂泊异乡、年老多病的孤苦心境，景与情高度融合，让读者直观感受到诗人沉郁悲凉的人生况味，有极强的艺术感染力。 示例2：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的语言刚健有力。写景句中“穿”“拍”“卷”三个动词极具表现力：“穿”写出山岩的陡峭高耸，“拍”写出江水拍岸的力度，“卷”写出浪花翻涌的壮阔，共同勾勒出赤壁雄奇壮丽的景色，尽显豪放词的开阔气象，一扫传统词的柔靡风格。 示例3：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的情感深沉厚重。词人借孙权、刘裕、刘义隆等多个历史人物的典故，既表达了对古代英雄的仰慕，又批判了南宋朝廷草率北伐的冒进行为，更暗含自己年老无用、报国无门的愤懑，多重情感交织，有极强的历史厚重感和现实针对性。 示例4：李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 李清照《声声慢》开篇的叠词运用极具匠心。“寻寻觅觅”写出词人晚年失家后茫然无措的状态，“冷冷清清”写出周遭环境的孤冷，“凄凄惨惨戚戚”直接点出内心的悲凉，三层叠词逐层递进，音律上朗朗上口有节奏感，内容上从动作到环境再到情感，把国破家亡的悲苦刻画得入木三分。 【解析】 【详解】①杜甫《登高》 【审题】 材料要求针对《登高》从指定角度写文学短评，核心任务是突出“评”的属性，而非单纯翻译诗歌内容。不要多个评析角度混写，不要只罗列意象不分析其艺术效果，不可脱离诗歌内容空谈作者生平。意象角度可抓意象群特点，分析意境，关联情感；语言角度可抓“无边”“不尽”等字，分析表达效果；情感角度可分层梳理“悲”的多层内涵（身世之悲、家国之悲）。 【行文思路】 采用议论类写作框架：明确观点→匹配论据→针对性评析。圈出核心关键词，开篇直接点明“《登高》+杜甫+评析角度”，选取诗歌中3～4个典型内容作为分析论据（如意象角度选风、猿啸、飞鸟等），分析内容与表达效果的关联，给出明确评价，无需覆盖全诗所有内容，选最典型的几个点分析即可，避免内容冗余。 ②苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 【审题】 材料要求针对《念奴娇·赤壁怀古》从指定角度写文学短评，核心任务是突出评析的针对性。不要混淆语言特点和情感表达两个角度，选语言角度就紧扣炼字、风格分析，不要跑题到怀古伤今的情感内容上。语言角度可抓典型炼字→分析表达效果→关联词风；意象角度可抓赤壁、江月等意象，分析意境特点；情感角度可分析旷达与怅惘的情感融合。 【行文思路】 采用议论类写作框架：明确角度→结合词句分析→总结效果。开篇直接点明评析角度、篇目、作者，然后选取2～3个典型词句作为分析载体（如语言角度选“穿”“拍”“卷”三个动词），分析词句的表达效果，给出明确评价。可结合豪放词的风格特点适度拓展，简要和婉约词的柔婉语言做对比，突出豪放词的特点，提升评析深度。 ③辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 【审题】 材料要求针对《永遇乐·京口北固亭怀古》从指定角度写文学短评，核心任务是评析情感、手法的艺术效果，而非单纯罗列典故。不要只翻译典故内容，不分析其承载的情感；不要混写多个角度。情感角度可分层梳理情感层次（慕英雄、斥冒进、叹自身）；语言角度可分析用典的凝练表达效果；意象角度可抓“金戈铁马”“佛狸祠”等意象分析内涵。 【行文思路】采用议论类写作框架：明确角度→分层梳理内容→总结特点。 如选情感，开篇直接点明评析角度、篇目、作者，选取2～3个核心典故作为分析载体，分层解读每个内容承载的表达效果，给出明确评价。无需覆盖全词所有典故，选最典型的2～3个分析即可，避免内容杂乱。 ④李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 【审题】 材料要求针对《声声慢》从指定角度写文学短评，核心任务是突出评析的专业性。不要只写叠词“有节奏感”，不分析其承载的情感；不要混写多个评析角度。语言角度可分析叠词的韵律效果+表情达意效果；意象角度可抓黄花、梧桐、细雨等意象分析内涵；情感角度可分析晚年悲苦的多层内涵。 【行文思路】 采用议论类写作框架：明确角度→结合词句分析→总结效果。 如选语言特点，开篇直接点明评析角度、篇目、作者，选取开篇七组叠词作为分析载体，分析叠词在韵律和情感表达上的双重效果，给出明确评价。可按“动作→环境→情感”的层次分析叠词的递进效果，让评析逻辑更清晰。 五、（40分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生命的诗意在何处？在“对酒当歌，人生几何”的慷慨中，还是在“采菊东篱下”的悠然里？在“安能摧眉折腰事权贵”的决绝中，还是在“望中犹记，烽火扬州路”的深情里？…… 你对“生命的诗意”有怎样的思考？请结合高中语文必修（上）诗歌单元的学习以及自身的经历和感悟完成写作。 要求：选好角度，确定立意，完成写作任务；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1. 材料逐段拆解 题目以一组设问引出核心话题——“生命的诗意”：在“对酒当歌，人生几何”的慷慨中，还是在“采菊东篱下”的悠然里？在“安能摧眉折腰事权贵”的决绝中，还是在“望中犹记，烽火扬州路”的深情里？ 这四句诗分别指向四种不同维度的“诗意”：慷慨悲壮、建功立业的诗意（生命短暂，当及时奋进），淡泊悠然、回归本真的诗意（远离尘嚣，与自然合一）； 傲骨铮铮、人格独立的诗意（不媚世俗，坚守尊严），忧国忧民、深沉厚重的诗意（家国情怀，历史担当）。 2. 核心辩证关系 本题的核心是“生命的诗意”与“个体存在方式”之间的对应关系。可以提炼为以下几组关系：外与内：诗意既在外在的事功与漂泊中，更在内在的心灵状态与精神选择里；古与今：古人的诗意表达如何照亮今人的生命体验；共性与个性：诗意有共性内涵（美、自由、真诚），但每个人的诗意呈现方式各不相同；知与行：理解诗意不等于拥有诗意，需将诗意转化为生活态度与行为方式。核心关联可以概括为：生命的诗意不在远方，而在每一个真诚面对自我、勇敢选择生活方式的瞬间；它既可以是金戈铁马的慷慨，也可以是东篱采菊的悠然，关键在于生命是否活出了本真的高度与温度。 3. 写作核心任务 可围绕以下问题写作，不必面面俱到，力求全面、深刻：你认为“生命的诗意”是什么？它有哪些表现形式？ 诗歌单元中的哪些作品、哪些诗句、哪些诗人让你对“生命的诗意”有了新的理解？ 结合自身经历，你如何在平凡的生活中发现或创造属于自己的“诗意”？ 作为当代青年，你对“生命的诗意”有怎样的独立思考？ 【误区提示】 误区1：只罗列诗句，不谈“生命”与“诗意”的关系。错误本质：把文章写成“诗歌单元学习总结”，大量引用诗句、介绍作者，却不分析这些诗句如何诠释“生命的诗意”。比如：通篇介绍曹操、陶渊明、李白、辛弃疾的生平与作品，却始终不回答“诗意何在”。这样写偏离了核心话题。 误区2：将“诗意”窄化为“文艺范儿”或“小清新”。错误本质：认为诗意就是风花雪月、吟诗作画、岁月静好，忽略了慷慨、决绝、深情等同样构成诗意。比如：全文只写“在雨中散步很诗意”“读诗很诗意”，格局过小，未能涵盖材料给出的丰富维度。 误区3：只谈古人，不联系自身经历与感悟。错误本质：全文都在分析古人的诗意，却忘记题目明确要求“结合自身的经历和感悟”。没有个人体验的“诗意”是空洞的，必须写出你自己在什么情境下感受到了诗意、你如何理解诗意、诗意如何影响了你的生活态度。 误区4：面面俱到，缺乏聚焦。错误本质：试图在一篇文章中涵盖所有诗人的所有诗意类型，结果每个都蜻蜓点水。更好的做法是：选取1-2个最打动你的诗意维度，深入写透。比如只写“陶渊明式的悠然如何教会我在焦虑中安顿身心”，或只写“辛弃疾的忧国深情让我重新理解青春的责任”。 误区5：将“诗意”与“现实生活”对立。错误本质：认为诗意是脱离现实的、奢侈的精神享受，暗示“只有放弃现实追求才能获得诗意”。实际上，诗意恰恰存在于真实的生命体验中——奋斗是诗意，坚守是诗意，深情也是诗意。 【分层立意】 基础立意 生命的诗意存在于古今中外的优秀诗歌中，也存在于我们日常生活的点滴感悟中。通过阅读诗歌单元，我理解了诗意的多种形态，并学会在学习和生活中发现美、感受美。 进阶立意 生命的诗意不是某种固定的生活方式，而是生命在面对不同境遇时所展现出的真诚、勇敢与深情。曹操的慷慨、陶渊明的悠然、李白的决绝、辛弃疾的深情，都是生命在不同坐标上的诗意绽放。我愿在自己的生命中，找到属于我的诗意坐标。 高阶立意 生命的诗意本质上是生命主体性的觉醒与彰显——当一个人不再被动地活着，而是主动选择以审美的方式与世界相遇，他的生命便拥有了诗意。诗意不是生活的装饰品，而是生活的本真状态。作为当代青年，我们不必复制古人的诗意形式，但应继承他们诗意背后的精神内核：在有限的生命中活出无限的精神高度。 【行文思路】 （议论文） 题目：《生命的诗意，在每一个真诚的瞬间》 开篇：以材料中的四个诗句引入，提出中心论点——生命的诗意不在别处，就在生命以最本真、最热烈、最深情的方式展开的时刻。它可以是慷慨，是悠然，是决绝，是深情——关键在于，你是否真正地活过、爱过、选择过。 主体第一层：理解诗意的多维面相——诗歌单元给了我什么？ 曹操的慷慨：生命短暂，但壮志可以超越时间，诗意在于对生命价值的追问与担当；陶渊明的悠然：回归本心，诗意在于不被异化、与自然和解的自由；李白的决绝：不摧眉折腰，诗意在于人格的独立与尊严；辛弃疾的深情：望中犹记，诗意在于对家国、对历史的深沉大爱。小结：诗意没有唯一标准，它是生命精神的外化。 主体第二层：联系自身经历——我在何处遇见诗意？写一个具体场景，比如一次考试失利后在操场上跑步，忽然想起曹操的“对酒当歌”，意识到青春本身就是一种慷慨的诗意，不必因一次挫折否定全部；或者周末帮父母做家务，窗外夕阳西下，那一刻的安宁让我懂了陶渊明“户庭无尘杂，虚室有余闲”的悠然；抑或看到新闻中某位坚守岗位的普通人，理解了辛弃疾式的深情不必在战场，也可以在平凡岗位上默默发光。要写出“我”如何从诗歌中获得了理解生活的新的眼光。 主体第三层：思考当代青年的诗意——在今天，诗意意味着什么？在快节奏、功利化的时代，诗意是一种抵抗异化的力量：它提醒我们不要活成工具，而要活成完整的人；在信息碎片化、情感稀薄化的时代，诗意是一种深度体验的能力：它让我们重新学会专注、感受、深情；在个人主义盛行的时代，诗意可以是一种超越小我的关怀：像辛弃疾一样，把个人的生命与更大的世界连接起来。 主体第四层：表达践行之志——我打算如何拥有自己的诗意？不盲从别人的诗意模板，找到属于自己的生活方式；在平凡的日常中保持审美的敏感：读一首诗、看一次日落、认真完成一件事；在关键时刻敢于做出有尊严的选择，让生命有“决绝”的时刻；将诗意转化为行动力：以慷慨之心面对挑战，以悠然之心面对得失。 结尾：生命的诗意，不在远方，而在脚下。愿我们都能在有限的生命里，活出属于自己的、不可复制的诗意。 （记叙文或散文） 题目：《那堂语文课上的诗意觉醒》 思路：写一节语文课，老师带领大家学习必修（上）诗歌单元。起初“我”觉得古诗离自己很远，直到某一天——也许是读到“安能摧眉折腰事权贵”时，联想到自己曾为了合群而违背内心；也许是读到“采菊东篱下”时，想起外婆家后院的那片菜地；也许是读到“望中犹记，烽火扬州路”时，看到窗外操场上奔跑的同学，忽然意识到青春本身就是一种慷慨的诗意。写信或日记体或散文叙述，以“我”的视角写出诗意从书本走进生命的过程：从“读诗”到“读懂诗”到“读懂自己”，最终明白——生命的诗意，就是活出真实的自己，并在这个过程中与世界建立真诚的连接。 【优秀文题】 1.《生命的诗意，不在远方在真心》 2.《慷慨、悠然、决绝、深情——我的诗意四重奏》 3.《读诗千首，方知生命有光》 4.《诗意不是远方，是脚下每一步的真诚》 5.《以诗为镜，照见生命的另一种可能》 6.《当辛弃疾遇见十八岁的我》 7.《生命的诗意：在有限中活出无限》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $