《雪花》-2026-2027学年初中音乐九年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人音版）

人音版新教材九年级上册 核心素养教案 演唱《雪花》 1、 教材分析 本课时选自人音版九年级上册第二单元《音画神韵》，承接上一课《我爱你，塞北的雪》，同为雪景主题声乐作品，形成 “中国民族雪景抒情歌曲 — 现代冬奥合唱作品” 的对比赏析教学链条，围绕 “音乐描绘雪景画面” 单元核心主线展开教学。 《雪花》由张作词作曲，为童声二部合唱作品，歌曲融合中文与英文歌词，曲风纯净质朴，旋律平缓流畅，多声部和声层次柔和，以万千雪花汇聚象征全世界人民同心相依，兼具画面美感与人文情怀。教材学习提示明确本课重点为二声部合唱协作，感受雪花漫天飞舞的音乐画面；单元实践任务要求对比两首雪景歌曲旋律表现手法，体会不同创作风格塑造的雪景意境差异。 本课对标 2022 版艺术课程四大核心素养：审美感知上感受合唱和声层次塑造漫天飞雪的画面；艺术表现训练轻柔均衡二声部合唱；创意实践设计雪花主题肢体律动；文化理解体会冬奥包容、人类命运共同体的时代内涵，对比中西融合现代音乐创作特色。九年级学生已掌握单声部长线条抒情演唱，本课二声部合唱训练能够提升多声部协作能力，同时借助冬奥题材拓宽现代音乐审美视野。 2、 学情分析 九年级学生经过上节课学习，已经掌握雪景抒情歌曲的演唱气息控制方法，具备基础二声部合唱经验，但容易出现声部音量失衡、和声融合度不足的问题。学生对北京冬奥会有深刻印象，熟悉《雪花》旋律，容易产生情感共鸣，但难以区分本曲与《我爱你，塞北的雪》在旋律、配器、演唱形式上的画面塑造差异。 课堂现存短板：合唱时高声部容易音量突出，掩盖低声部柔和线条；难以通过和声层次联想漫天雪花错落飞舞的画面；对比两首雪景歌曲时缺少专业音乐分析角度；对歌曲中西融合的创作立意理解浅显，无法深度解读雪花象征的世界大同内涵。学生具备小组合唱、肢体创编能力，教师可采用双曲对比聆听、分声部分层练习、冬奥实景影像等方式突破重难点。 3、 教学目标 （1） 审美感知 完整聆听合唱版《雪花》，感受多声部柔和和声勾勒漫天飞雪的唯美画面，对比本课与《我爱你，塞北的雪》旋律、演唱形式差异，体会现代合唱音乐纯净空灵的审美意境，理解和声层次对自然画面的塑造作用。 （2） 艺术表现 能够完成二声部合唱完整演唱，全程保持轻柔、统一的音色，合理控制声部音量，做到高低声部均衡融合，气息舒缓平稳，贴合雪花轻盈飘逸的音乐形象，熟练配合合唱间的声部交替。 （3） 创意实践 小组合作设计雪花飘落主题肢体律动，结合歌曲二声部交替编排动作；对比两首雪景歌曲旋律线条，梳理二者写景手法差异，完成简短文字分析。 （4） 文化理解 了解《雪花》创作背景与北京冬奥会开幕式人文理念，读懂雪花象征各国人民相融相依的内涵，对比民族抒情歌曲与现代冬奥合唱的创作风格，感受新时代中西融合音乐创作的独特魅力，树立人类命运共同体意识。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 完整均衡完成二声部合唱《雪花》，把握轻柔纯净的整体演唱音色；辨析多声部和声如何塑造漫天飞雪的画面；对比两首雪景声乐作品的音乐表现手法；理解冬奥歌曲包容共生的人文内涵。 （2） 教学难点 合唱过程中声部音量平衡，高声不张扬、低声不微弱，和声自然交融；结合和声、旋律、歌词完整分析歌曲画面意境；精准对比两首雪景歌曲的创作、演唱差异；深度理解雪花承载的世界大同时代主题。 5、 教法、学法 （1） 教法 5. 情境沉浸式教学法：播放北京冬奥会开幕式雪花舞台实景视频，搭配歌曲合唱伴奏循环播放，以盛大唯美冰雪舞台创设课堂情境，唤醒学生冬奥记忆，直观建立音乐与雪花画面联系。 6. 分层听赏教学法：遵循初听感知空灵雪景意境 — 复听分辨二声部层次 — 细听对比两首雪景歌曲 — 深听解读冬奥人文内涵四层逻辑开展聆听活动。 7. 示范对比教学法：教师分别示范声部失衡、声部均衡两种合唱效果，直观展示音量控制要点；交替播放《雪花》与《我爱你，塞北的雪》片段，对比两种写景音乐风格。 8. 任务驱动小组合作法：设置二声部合唱、雪花律动创编、乐曲对比分析三项小组任务，明确分工，保证每位学生参与演唱与实践展示。 9. 阶梯问答引导法：从和声、旋律表层特征逐步延伸至冬奥时代内涵，层层递进提问，避免单向知识灌输。 （2） 学法 8. 分层聆听法：跟随分层聆听任务，捕捉二声部交替、和声色彩变化，记录两首雪景歌曲听觉差异，建立和声与飞雪画面的关联。 9. 模仿实践法：模仿教师轻柔均衡的合唱状态，分声部反复练习，自主调整个人音量，配合同伴达成和声和谐。 10. 对比探究法：自主对比两首雪景歌曲旋律、演唱形式、音色特点，总结民族独唱与现代合唱写景的不同创作思路。 11. 合作探究法：小组分工完成合唱排练、肢体律动设计、乐曲对比分析，互相调整声部音量与舞台动作。 12. 感悟表达法：结合冬奥舞台画面与歌曲旋律，抒发对雪花、世界相融主题的理解，内化包容共生的人文理念。 6、 教学过程 （1） 情境导入：冬奥飞雪，世界同心 教师活动 播放 2022 北京冬奥会开幕式雪花主舞台完整片段，循环播放《雪花》合唱伴奏作为背景音乐。视频结束后抛出问题：开幕式的雪花舞台带给你怎样的感受？上节课我们聆听了塞北的雪，这首冬奥歌曲描绘的雪花有什么不一样？邀请学生自由发言。发言结束板书课题《雪花》，介绍歌曲创作背景与冬奥人文主题，明确本节课学习任务：练习二声部合唱，对比两首雪景歌曲，读懂雪花承载的世界大同情怀。 学生活动 认真观看冬奥舞台影像，静心聆听合唱伴奏，主动分享观看冬奥的感受，回忆上节课所学歌曲，记录课题与歌曲创作特点，怀揣纯净温柔的心境进入新课学习。 设计意图 冬奥实景影像打造沉浸式冰雪情境，衔接旧知形成雪景歌曲对比线索，以问题激发探究欲，清晰展示本节课学习目标，奠定空灵柔和的课堂基调。 （2） 分层听赏：双曲对照，拆解和声雪景 1. 初听全曲，感知空灵意境 教师活动 播放完整二声部合唱《雪花》音频，要求学生静心聆听，听完概括歌曲整体氛围。收集学生发言后，总结乐曲纯净、空灵、柔和的合唱基调，板书意境关键词。 学生活动 安静完整聆听合唱，联想冬奥漫天雪花舞台画面，主动分享直观听觉感受，记录本曲空灵柔和的整体风格。 设计意图 建立完整听觉印象，落实基础审美感知，初步感知合唱独有的空灵美感。 2. 复听分段，分辨二声部层次 教师活动 分段单独播放高声部、低声部旋律，再播放完整和声片段，引导学生分辨两个声部交替出现的规律，讲解高低声部交织模拟雪花错落飞舞的创作手法，黑板标注声部功能。 学生活动 分声部聆听对比，捕捉两声部交替变化，理解和声层次如何塑造漫天飞雪的画面，做好课堂笔记。 设计意图 拆分二声部音响，降低合唱赏析难度，突破和声塑造画面的理解难点。 3. 细听对比，区分两首雪景歌曲 教师活动 交替播放《雪花》与《我爱你，塞北的雪》核心片段，引导学生从演唱形式、旋律线条、音色、表达意境四个维度对比，梳理两首歌曲写景手法的区别，板书对比要点。 学生活动 两段旋律交替聆听，自主梳理两首歌曲差异，区分民族独唱、现代合唱两种写景音乐风格。 设计意图 依托单元主线完成作品对比赏析，深化 “音画神韵” 单元主题理解，提升音乐对比分析能力。 4. 深听品词，解读冬奥人文内涵 教师活动 带领学生齐读中英文交替歌词，解读 “千万雪花，万千你我汇成一家” 核心词句，补充冬奥会人类命运共同体创作理念，引导学生理解雪花不只是自然景物，更是各国人民相融的象征。 学生活动 齐读双语歌词，结合冬奥故事交流对歌曲深层内涵的理解，感受包容共生的时代主题。 设计意图 融合冬奥文化解读作品，落实文化理解素养，实现美育与人文教育融合。 （3） 实践体验：轻柔均衡二声部合唱 1. 发声铺垫，轻柔音量控制训练 教师活动 开展适配空灵合唱的弱声气息练习，示范轻柔、统一的发声状态，对比高声部抢声、音量失衡的错误合唱效果，巡回指导学生收束音量，保持音色纯净。 学生活动 跟随教师开展弱声气息训练，区分均衡与失衡两种合唱状态，分组练习轻柔稳定的发声方式。 设计意图 针对性解决二声部音量失衡难点，为合唱练习打好发声基础。 2. 分声部单独识谱练习 教师活动 分别出示高声部、低声部简谱，分句范唱两个声部，提示高声柔和不明亮，低声平稳不沉闷；将学生分为高低两组单独分句跟唱，一对一纠正音准、气息问题。 学生活动 分小组单独视唱对应声部，熟记自身旋律线条，调整音量，为二声部合练做准备。 设计意图 分声部降低演唱难度，让学生熟练掌握各自旋律，减少合练出错概率。 3. 二声部完整合排展示 教师活动 播放轻柔合唱伴奏，指挥两声部完整合练，提示声部交替时音量平稳过渡，全程保持空灵柔和音色；组织小组上台分段合唱展示，及时纠正和声失衡问题。 学生活动 两声部配合完整合唱，倾听同伴旋律，主动调整自身音量，小组依次上台展示合唱片段。 设计意图 整合分声部练习成果，完整呈现多声部和声塑造的飞雪空灵意境，落实艺术表现目标。 （4） 创意实践 + 课堂展示 教师活动 划分学习小组，分配二声部合唱展示、雪花肢体律动创编、两首雪景歌曲对比文字分析三项任务，明确小组分工，预留创编与讨论时间，巡视各组并给予指导；创编完成后依次上台综合展示，引导学生从声部均衡、画面表现力、对比分析完整性三个维度开展互评，最后教师总结本课重难点。 学生活动 小组内分工完成合唱排练、雪花动作设计、乐曲对比书写；上台完成综合展演，客观互评各组表现，记录课堂核心知识点。 设计意图 依托小组合作落实创意实践素养，融合演唱、肢体、文字分析多元活动，全员参与课堂实践。 （5） 课堂小结 + 作业布置 教师活动 带领师生共同梳理本节课核心内容：《雪花》二声部合唱特点、和声塑造飞雪画面、两首雪景歌曲对比、冬奥包容共生人文内涵；升华主题，雪花是自然美景，更是世界同心的美好象征；带领全体完整合唱歌曲收尾；分层布置基础、提升、拓展三类课后作业，清晰说明完成标准。 学生活动 跟随教师回顾课堂全部知识点，聆听主题升华内容，集体轻柔合唱歌曲；认真记录分层课后作业，明确课后练习、分析任务。 设计意图 系统梳理课堂知识，串联单元雪景作品学习脉络，升华冬奥人文情怀；分层作业兼顾不同学习能力，实现课堂学习课后延伸。 7、 板书设计 《雪花》 张帅词曲 1、 形式：二部双语合唱，空灵柔和 2、 声部特点：高低声部交织→漫天雪花错落飞舞 3、 双曲对比 《我爱你，塞北的雪》：民族独唱，描绘北国自然风光 《雪花》：现代合唱，象征世界各国同心相融 4、 内核：千万雪花汇成一家，人类命运共同体 8、 作业设计 基础作业 和家人合作完成二声部合唱《雪花》，演唱时控制音量，保持声部均衡，下节课小组抽查。 提升作业 从旋律、音色、演唱形式三方面，写下《雪花》与《我爱你，塞北的雪》写景手法的差异。 拓展作业 结合歌曲设计一套雪花集体律动，下节课小组配合合唱完整展示。 9、 教学反思 （1） 课堂亮点 冬奥开幕式视频导入氛围感极强，学生代入感浓厚；分层聆听清晰区分二声部音响，搭配双曲对比，紧扣单元 “音画神韵” 主题；分声部专项训练有效改善声部失衡问题；人文解读贴合冬奥热点，学生容易理解世界大同的深层内涵，课堂兼具专业性与时代性。 （2） 课堂不足 部分学生高声部习惯性加大音量，合练时和声融合效果不佳；双语歌词段落节奏容易混淆；两首歌曲对比分析时学生语言不够规范；肢体律动创编时间有限，动作设计较为单一。 （3） 改进措施 课前推送弱声发声练习音频，课后单独辅导音量失控学生；课前标注双语歌词节奏停顿；课堂提供音乐对比专用词汇清单；课前提前梳理两首歌曲对比框架，节省课堂思考时间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $冕 少央湖 《雪花》是2022年北京冬奥会开幕式主 题曲，由中央音乐学院作曲系教授张帅包揽词 曲，北京爱乐合唱团（童声）演唱，2022年 2月4日开幕式首演，2月20日闭幕式 再次奏响，贯穿冬奥全程。 《雪花》以极简的音乐语言、纯粹的童声、东 方的留白美学，跳出奥运主题曲的传统范式。既 承载“天下大同”的中华文化内核，又传递全人 类共通的情感一平等、包容、团结、向未来， 成为北京冬奥会最具标志性的文化符号之一。 干万雪花 竞相开放 万干你我 汇聚成一个家 Thousands of snowflakes Competing for openness Thousands of you and me Gather into a family 司 雪花 合唱 1=G爱 张帅词曲 》=96纯洁、质朴地 (15253 15253)5314. 43.23 3152 千万雪花， 竞相开放。 万千你 2712171 531 45434.5432 我，汇聚 成一个 家。 Thou-sands of snow-flakes com-pe-ting for 233 315 23271217 l o-pen-ness,Thou-sands of you and me,ga-ther in-to a fa-mi-ly. 雪花 合唱 两个乐句间的细微变化 1=G 张帅词曲 小=96纯洁、质朴地 P 用了哪些手法？ (15253 15253 531 43.2 . 3152 千万雪 花， 竞相开 放， 万千你 加花、变节奏 2 71 217 1. 531 45434. 5 32 演唱方式？ 我，汇聚 成一个 家。 Thou-sands of snow-flakes com-pe-ting for 领唱 232 领唱+合唱 23 3 3 1 5 7 1 217 111 o-pen-ness,Thou-sands of you and me,ga-ther in-to a fa-mi-ly. GLOBAUnk 杀 讲了这样笱话 高声部 0. 52512345. 4.563.45 雪 花雪花开在阳光下，在故乡在远方 4322 2. 352512345. 都一样闪 亮。 Snow-flakes snow-flakes o-pen to the light, 4.56 3.45 43211.0. All a-round all a-round shi-ning all the same. 非091元88b8 |8?+i9|元i8|5|991元 +· |888|名i88女0 提旱 0. 52512345. 4.563.45 合唱部分 雪 花雪 花开在阳光下， 在故乡在远方 0. 37267123.1.341.23 4322 2. 352512345 旋律上扬、音区变高、 都一样闪 亮。 Snow-flakes snow-flakes o-pen to the light, 节奏稍紧凑、情绪升华 2166 17137271223 4.56 3.45 4321 1. All a-round all a-round shi-ning all the same. 1.34 1.23 21611.0. 871z8z 0 0 ·9 9 t tg't 8Z8b8 鸟到可 邮 g元 0 楼谢谢观赏 中 ★ 北京第24届 冬单奥林匹克远动会 |gg1元8云b8n e 8 ri6 |8z1i|88|主5|gg1元 华山持一牌华实苹乡辨苹 'ay o1 uad-o saxe]]-mous saxeL-MoUS 山样一蝶 |z|飞896eg9 sb8乙1 '81 889 勖号 8188 E a T ET a i is a i E 0 g b8g 华实苹理苹·士米副球址张单华 999 |56e|998ss8 韩 (1当=乙鲤)V=↓韩 长 u可 Bo-甲o印-8‘3如pure nod jo spures-noyL 'ssou-uad-o IL18 T26 i1z1Lz8元 I 8 88乙 000 8 &8v E ZL) 事☑ 条 3p肥和u oj 3un-ad-woo saye-Mous jo spues-noyL 80 00 ↓乙8b 78b9b896 189 ui↓z立元 长 ☑ 士丝 ‘华业衅等 ‘显丝+ 非0g1888 |9↓88|云85b189(89zi|e99i) d peuu-平punoJ-形puna-e 解4留`辆96=( 单鲜邮彩 I 3 8 9b899b 是5=↓ 制号 张星 县 oOi N 233 , 20 awes ay Ie Suru-lys punoi-e Ie punoi-e IIV punoI-B 雪花香花开在阳光下 冬奥会主题曲雪花刻 淀唱：北京爱乐合唱团童声合唱 词曲：中奥音乐学院教授 张帅 课 时 方 案 课题 《雪花》 课型 欣赏课 教案序号 备课日期 备课人 授课人 授课日期 教学目标 审审美感知：感受歌曲空灵、纯净的音色美和简洁、流畅的旋律美。 艺艺术表现：能够用自然、圆润、富有气息支撑的声音演唱歌曲，并尝试进行简单的合唱配合。 文文化理解：“雪花”在冬奥背景下的象征意义（和平、希望、未来），增强民族族自豪感和人类命运共同体意识。 重点难点 教教学重点：用纯净、统一的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的情绪。 教教学难点： i. 弱起节奏的准确切入。 ii. 长音处的气息支撑与音色控制。 iii. 中英文双语演唱的流畅性。 主要教法 情境创设法、体验探究法 教学准备 钢琴、多媒体 教学过程 作业反馈复习旧知（导入）学习活动与教法设计小结目标检测等 设计理念或意图 知知识内涵： 歌曲《雪花》由张帅词曲创作，是 2022 年北京冬奥会开幕式主题曲。歌曲采用 1=B1=B 调，4/44/4 拍，旋律纯净、空灵，具有极简主义风格。歌词采用中英文双语，体现了“天下一家”的奥林匹克精神。在九年级音乐体系中，本课属于“感受与欣赏”及“演唱”领域，旨在通过现代优秀音乐作品，引导学生理解音乐与时代、音乐与社会的关系。 任务 情境创设 师生活动 归纳提升 导入新课 播放北京冬奥会开幕式“构建雪花”的视频片段。 教师提问：视频中由各国名字组成的巨大雪花象征着什么？背景音乐给你什么感受？学生分享感受。 总结：雪花象征和平与团结，音乐空灵纯净。 整体感知 初次完整聆听歌曲《雪花》。 学生闭眼聆听，思考：歌曲的演唱形式是什么？（童声合唱）旋律有什么特点？（简洁、重复、朗朗上口） 明确歌曲“大道至简”的创作风格。 探究学习 教师钢琴伴奏，引导学生哼唱旋律。 1. 练习弱起小节的进入。 2. 对比主歌与副歌的旋律起伏。 3. 教师指导英文歌词的发音与连贯性。 解决弱起、长音支撑等技术难点。 情感表现 播放不同版本的《雪花》（如男女声对唱版、童声合唱版）。 分组讨论：为什么最终开幕式选择了童声合唱？学生尝试分声部进行简单的轮唱或合唱练习。 理解童声代表“未来”与“希望”的深意。 创意实践 结合“一起向未来”的主题。 学生尝试为歌曲设计简单的肢体律动（如雪花飘落的动作），或分享自己身边的“雪花”故事（志愿者、运动员精神）。 音乐与人文精神的深度融合。 · 课堂小结： 今天我们共同学习了歌曲《雪花》，它不仅是一段优美的旋律，更是中国向世界传递的和平信物。希望同学们在未来的学习生活中，也能像雪花一样，在自己的领域里“闪亮开放”，共同奔赴美好的未来。 视听结合，快速带入冬奥情境，激发学习兴趣。 培养学生初步的审美感知能力。 通过实践练习，突破教学难点，掌握演唱技巧。 深化情感体验，提升艺术表现力。 拓展文化视野，落实核心素养。 作业 设计 录制一段自己演唱的《雪花》音频或视频，分享至班级群。 板书 设计 1. 创作背景：2022北京冬奥会开幕式主题曲 2. 音乐特点： - 调式：1=B - 风格：空灵、纯净、极简 - 结构：主歌（叙述） + 副歌（升华） 3. 核心精神： - 千万雪花，竞相开放（竞争与友谊） - 万千你我，汇聚成一家（天下一家） 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $