第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙（漠漠轻寒上小楼）》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

PPT模板 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT LFPPT网-WWW.LFPPT.COM LFPPT网-WWW.LFPPT.COM 免费PPT模板下载 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT模板 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT模板下载 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT模板免费下载 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT教程 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT素材 LFPPT网-WWW.LFPPT.COM PPT课件 麦克PPT网-www.mikeppt.com PPT模板 麦克PPT网-www.mikeppt.com 免费PPT模板 浣 溪 沙 秦观 漠漠轻寒上小楼 【核心素养】 1.把握婉约词轻柔淡雅的语感。 2.理解“以轻景写轻愁”的艺术逻辑。 3.鉴赏以抽象喻具体的独创性。 01 02 03 一、情境导入： 清代词论家冯煦说，秦观是“词心”——他不是靠才华写词，而是整个生命就是一首词。他的一生从意气风发到流放南荒，经历了巨大落差。但他不写激烈控诉，不写沉重悲号，只写一种“说不清、道不明”的淡淡哀愁。这首《浣溪沙》中，秦观把“轻”字用到了极致——轻寒、轻梦、飞花、丝雨，全词没有一个沉重字眼，却写出了挥之不去的愁。 今天，我们要为秦观的“轻愁”设计一张情绪色谱卡——把词中“轻”的意象群整理出来，用颜色标记不同的感官维度，最后用一句话概括这份“轻愁”的独特质地。 二、文学常识。 1、知作者。 秦观（1049—1100）：字少游，号淮海居士，“苏门四学士”之一。他早年意气风发，后因“元祐党籍”接连遭贬，人生从顶峰跌入谷底，最终含恨而亡。 “词心”之说：冯煦评秦观“他人之词，词才也；少游，词心也”——他不是靠技巧写词，而是整个生命就是一首词。他的痛苦不表现为怒号，而化为一种弥漫性的、渗透性的伤感。这正是本词“轻愁”的由来。 二、文学常识。 2、知背景。 秦观因“元祐党籍”接连遭贬，从意气风发到流放南荒，人生经历巨大落差。本词正是在这样的心境下所作，词人不写激烈控诉，而将满腹愁绪化为轻柔淡雅的春日闲愁。 二、文学常识。 3、解题。 《浣溪沙》是词牌名，本词为双调四十二字，上片三句三平韵，下片三句两平韵。“漠漠轻寒上小楼”是本词首句，以“轻寒”点明季节与氛围，奠定全词“轻愁”的基调。 三、读准字音和节奏。 漠漠 mò mò 晓阴 xiǎo yīn 无赖 wú lài 宝帘 bǎo lián 闲挂 xián guà 浣溪沙 漠漠/轻寒/上小楼，晓阴/无赖/似穷秋。 淡烟/流水/画屏幽。 自在/飞花/轻似梦，无边/丝雨/细如愁。 宝帘/闲挂/小银钩。 四、理解词意。 1、解词语。 (1)漠漠：弥漫，若有若无。 (2)晓阴：清晨的阴云。 (3)无赖：无奈，没办法。 (4)宝帘：华丽的帘子。 (5)闲挂：随意地挂着。 四、理解词意。 2、译词句。 上片：漫漫轻寒漫上小楼，清晨的阴云令人无奈，仿佛已是深秋。室内画屏上，淡烟流水，景致幽静。 下片：自由自在飘落的花瓣，轻得像梦一般；无边无际的细雨，细得如同愁绪。华丽的帘子随意地挂在小银钩上。 五、整体感知。 1、全词的“诗眼”是哪个字？ 诗眼——“轻”。全词在选景、用语、抒情、造境诸层面均体现“轻”的美学特质。 2、全词从哪几个维度写“轻”？ 触觉之轻（轻寒）、视觉之轻（淡烟流水）、听觉之轻（无声的静谧）、情感之轻（轻似梦、细如愁）。 3、词人的情感是怎样的？ 词人以“轻”写愁，不写沉重悲号，而将愁绪化为弥漫性的、渗透性的伤感——不刺骨，却挥之不去。 文本探究 第一部分：触觉之轻——“漠漠轻寒上小楼” 原文片段： 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。 学习任务: 找一找，如果把“漠漠轻寒”换成“冷冷寒风”或“切切寒凉”，感觉有什么不同？“无赖”二字流露出什么情绪？ 文本探究 第一部分：触觉之轻——“漠漠轻寒上小楼” 1.“漠漠”——弥漫的微凉 “漠漠”是弥漫的、若有若无的——不是刺骨的冷，是淡淡的微凉。 2.“轻寒”——轻柔的寒意 “轻寒”比“寒”多了一层轻柔——仿佛薄雾，无声无息地爬上小楼。 3.“晓阴无赖似穷秋”——被动的无奈 春天的早晨却像秋天一样阴冷——“无赖”即“无奈”，词人用“无赖”二字形容晓阴，流露出一种无能为力的、被动接受的感受。春天的阴冷让人提不起兴致，只能任由这种情绪笼罩着自己。 文本探究 第二部分：视觉之轻——“淡烟流水画屏幽” 原文片段： 淡烟流水画屏幽。 学习任务： 找一找，上片结尾写室内屏风上的画——“淡烟流水”“画屏幽”，这几个意象“轻”在哪里？上片三个意象共同营造了怎样的氛围？ 文本探究 第二部分：视觉之轻——“淡烟流水画屏幽” 上片的三个意象——轻寒、晓阴、淡烟——共同营造了清冷、寂寥、朦胧、轻柔的春日氛围。 思路点拨: 1.“淡烟”——烟色浅淡，轻飘如纱。 2.“流水”——画面不动，却在流动中传递悠然。 3.“幽”——色调幽暗、静谧，不加修饰。 文本探究 第三部分：听觉之轻——无声的静谧 原文片段： 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 学习任务： 找一找，全词没有直接写声音，但你能感受到一种“静”。飞花无声、丝雨无息、帘垂无声——这种安静是刻意的吗？ 文本探究 第三部分：听觉之轻——无声的静谧 思路点拨： 全词无一丝重响，以无声写静。这种安静本身就是一种“轻”——不打扰、不喧嚣，让愁绪弥漫得更深。 文本探究 第四部分：情感之轻——“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 原文片段： 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 宝帘闲挂小银钩。 学习任务: 找一找，这两句用了比喻。通常我们用具体比喻抽象，但秦观反过来了——他用“梦”比喻“飞花”，用“愁”比喻“丝雨”。这样写有什么好处？如果改成“梦似飞花轻，愁如丝雨细”，表达效果有何不同？ 文本探究 第四部分：情感之轻——“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 思路点拨： 1.以抽象喻具体——独创性 通常写比喻是用具体事物比喻抽象事物（如“愁如江水”），但秦观反过来了——他用“梦”（抽象）比喻“飞花”（具体），用“愁”（抽象）比喻“丝雨”（具体）。以抽象喻具体——不是把抽象的东西变具体，而是把具体的东西变抽象。飞花“获得”了梦的虚幻感，丝雨“染上”了愁的感伤色彩。景物被情感化了，形成物我交融的迷离美感。 文本探究 第四部分：情感之轻——“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 2.改句比较——含蓄的力量 原句 含蓄蕴藉，飞花与梦交织，丝雨与愁交融，景物本身成为了情感的载体。 直白说出“梦很轻、愁很细”，失去了朦胧美，是“说破”，不是“暗示”。 改句 文本探究 第四部分：情感之轻——“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 思路点拨： 3.朗读指导 “自在飞花”读得轻柔，“轻似梦”读得缥缈，“无边丝雨”读得绵长，“细如愁”读得深沉。 文本探究 第五部分：举重若轻——从“轻愁”到“词心” 原文片段：（全词） 学习任务： 比较杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”和秦观“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，同样是写愁，三者的“质地”有什么不同？秦观为什么不写激烈的控诉？ 思路点拨： 1.轻重对比——愁的质地 杜甫：沉重如山（沉重的家国之愁） 李煜：澎湃如江（汹涌的人生之愁） 秦观：轻淡如丝（轻柔的春日闲愁） 文本探究 第五部分：举重若轻——从“轻愁”到“词心” 文本探究 第五部分：举重若轻——从“轻愁”到“词心” 思路点拨： 2.举重若轻——以最轻的笔写最重的愁 秦观一生经历了巨大落差——从意气风发到流放南荒。面对如此坎坷，他为什么不写激烈的控诉？因为他天生敏感细腻，是冯煦所说的“词心”。他的痛苦不表现为怒号，而化为弥漫性的伤感。这种伤感不刺骨，却挥之不去——这就是“轻愁”。 文本探究 第五部分：举重若轻——从“轻愁”到“词心” 思路点拨： 3.情绪色谱卡 愁的底色：（灰色/淡青） 愁的形状：（细如丝/薄如纱） 愁的质地：（轻的、绵长的、弥漫的） 作业布置 1.“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”被誉为千古名句。请从“以抽象喻具体”的角度，用200字左右谈谈这一联的妙处。 2.用散文的语言还原本词画面，不少于200字。 全课总结： 《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》只有42个字，但它以“轻”字为骨，写出了中国文学史上最独特的“愁”。轻寒、轻阴、飞花、丝雨——每一个意象都轻得仿佛不存在，合在一起却形成了一种挥之不去的压抑。自在飞花轻似梦——梦是虚幻的，花也是虚幻的；无边丝雨细如愁——愁是绵长的，雨也是绵长的。秦观用最轻的笔写最重的愁，最终把愁化进了空气里，无处不在，却无迹可寻。这，就是“词心”的境界。 $