第五单元_草原牧歌_大单元教学设计-2026-2027学年小学音乐七年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人音版）

第五单元 草原牧歌 大单元教学设计 一、单元教学设计说明 （一）教材分析 本单元是人音版七年级上册第五单元，主题为"草原牧歌"，以蒙古族音乐和草原文化为背景，融合演唱、欣赏、合唱、实践与创造等音乐活动。单元安排了演唱《鸿雁》（蒙古族民歌 吕燕卫填词）、演唱《金杯》（蒙古族民歌）、欣赏《辽阔的草原》（蒙古族民歌 达·仁沁记录 楚伦巴干译配）、欣赏《父亲的草原母亲的河》（席慕蓉词 乌兰托嘎曲）、欣赏《牧歌》（蒙古族民歌 海默词 瞿希贤编曲，无伴奏合唱）、欣赏《万马奔腾》（齐·宝力高曲，马头琴领奏齐奏）、欣赏《草原夜色美》（白洁词 王和声曲）共7个板块。《鸿雁》：歌词朗朗上口旋律平稳绵长意境悠远宽广，表现对家乡和亲人思念之情，起音柔和气息平稳吐字清晰音乐连贯流畅，根据蒙古族舞蹈动作示意图形象化表现词曲意境。《金杯》：典型短调风格蒙古族酒歌，上下两个乐句构成，热情奔放情绪，体会蒙古族民歌中带有滑音的演唱风格，以小组为单位设计不同演唱形式表演。音乐小词典：民歌（民间歌曲，集体创作流传中筛选改造加工提炼）、一段体（一部曲式，一个乐段构成，一个音乐形象一种意境）、长调（节奏自由旋律舒展辽阔句尾悠长，一般两个乐句，多为民俗性歌曲，2005年联合国教科文组织列为人类口头和非物质遗产代表作）、短调（节奏整齐旋律优美抒情结构工整，多为叙事性歌曲，宴歌婚礼歌等也属短调）。《辽阔的草原》：蒙古族长调民歌，一段体结构，节奏自由旋律起伏悠长音域宽广，运用蒙古族特有演唱技巧，浓郁草原风格，歌词比兴手法含蓄委婉表达青年牧民对爱情和美好生活憧憬向往。《父亲的草原母亲的河》：典型游子思乡歌曲，歌词意境悠远旋律荡气回肠，单三部曲式结构，淋漓尽致表达对草原故乡眷恋对父母深情思念。《牧歌》：蒙古族民歌，海默词瞿希贤编曲，无伴奏合唱，慢速辽阔开朗地，无伴奏合唱全曲音色力度示意图（女高男高女低男低），音乐小词典：音色（不同人声器官乐器及各种声源发出的各具特色的声音）、无伴奏合唱（不使用乐器伴奏的人声合唱），音乐名家瞿希贤（1919—2008作曲家，代表作合唱红军根据地大合唱飞来的花瓣，无伴奏合唱牧歌，电影音乐青春之歌等），欣赏无伴奏合唱牧歌参照音色力度示意图了解合唱形式，先听到哪个声部主旋律依次出现在哪个声部，用连线标出各声部音色特点（女高音高亢富有诗意、女低音丰满结实、男高音明亮宽广、男低音深沉浑厚），讨论齐唱与合唱主要不同。《万马奔腾》：齐·宝力高曲，马头琴领奏齐奏，中速热情地，运用马头琴独特演奏技巧和特有音色描绘马群在草原上奔跑壮观场面，情绪热烈节奏紧凑，模仿风吹模仿马叫，马头琴介绍（蒙古族特有的拉弦乐器，两根琴弦，共鸣箱呈梯形，琴身顶端刻有马头做装饰），结合乐谱体会节奏疏密力度强弱变化与马的奔腾嘶鸣和劲风呼啸关系，分小组自寻音源即兴编创参与演奏。《草原夜色美》：浓郁蒙古族民歌风，歌词真挚感人曲调优美动听意境悠远深邃，赞美如诗如画草原夜景和牧民幸福生活，注意装饰音演唱方法，说音色特点和听后印象。实践与创造：背唱鸿雁根据蒙古族舞蹈动作示意图形象化表现词曲意境；学唱金杯体会滑音演唱风格设计不同演唱形式表演；无伴奏合唱牧歌（唱旋律体会长调风格，欣赏了解合唱形式先听到哪个声部主旋律依次在哪个声部连线标音色特点讨论齐唱与合唱不同）；聆听辽阔的草原父亲的草原母亲的河草原夜色美注意装饰音演唱方法说音色特点和听后印象；聆听万马奔腾关注马头琴音色特点（体会节奏疏密力度强弱与马奔腾嘶鸣劲风关系，分小组自寻音源即兴编创参与演奏）。 （二）学情分析 七年级学生对草原和蒙古族音乐有初步印象（鸿雁、草原歌曲等），对马头琴可能听说过但不熟悉。该阶段学生对蒙古族长调自由节奏和特有演唱技巧的把握、短调与长调的对比、无伴奏合唱四声部音色听辨和主旋律声部判断、马头琴音色和演奏技巧的感受、装饰音（滑音）的演唱、齐唱与合唱区别的理解有一定难度，需要通过文化背景介绍、对比聆听、声部图谱、乐器介绍、舞蹈体验、模仿练习等方式学习。 二、单元学习目标 （一）审美感知 感受《鸿雁》平稳绵长、悠远宽广的情绪和对家乡亲人的思念，以及蒙古族音乐的韵律美；感受《金杯》热情奔放、欢快热烈的情绪和蒙古族酒歌的短调风格，以及滑音的韵味；感受《辽阔的草原》自由悠长、起伏宽广的情绪和蒙古族长调的独特魅力，以及特有演唱技巧；感受《父亲的草原母亲的河》悠远深情、荡气回肠的情绪和游子思乡的眷恋，以及单三部曲式结构；感受《牧歌》辽阔开朗、纯净优美的情绪和无伴奏合唱的和谐音色，以及四声部音色对比和瞿希贤的编曲；感受《万马奔腾》热烈奔放、气势磅礴的情绪和马群奔跑的壮观场面，以及马头琴独特音色和演奏技巧（模仿风吹、模仿马叫）；感受《草原夜色美》优美动听、悠远深邃的情绪和草原夜景的诗意，以及蒙古族民歌风；感受草原音乐文化的独特魅力和蒙古族音乐的丰富性。 （二）艺术表现 能演唱《鸿雁》（蒙古族民歌），起音柔和气息平稳吐字清晰音乐连贯流畅，背唱，根据蒙古族舞蹈动作示意图形象化表现词曲意境；能演唱《金杯》（蒙古族民歌），保持热情奔放情绪，体会蒙古族民歌中带有滑音的演唱风格，以小组为单位设计不同演唱形式表演；能欣赏《辽阔的草原》（蒙古族长调民歌），感受长调风格和特有演唱技巧，注意装饰音演唱方法，说音色特点和听后印象；能欣赏《父亲的草原母亲的河》，感受游子思乡情感和单三部曲式结构，注意装饰音，说音色特点和听后印象；能欣赏《牧歌》（无伴奏合唱），唱旋律体会长调风格，参照音色力度示意图了解合唱形式，说出先听到哪个声部、主旋律依次出现在哪个声部，用连线标出各声部音色特点（女高音高亢富有诗意、女低音丰满结实、男高音明亮宽广、男低音深沉浑厚），讨论齐唱与合唱的主要不同；能欣赏《万马奔腾》（马头琴领奏齐奏），关注马头琴音色特点，结合乐谱体会节奏疏密力度强弱变化与马的奔腾嘶鸣和劲风呼啸的关系，分小组自寻音源即兴编创参与演奏；能欣赏《草原夜色美》，注意装饰音演唱方法，说音色特点和听后印象；能掌握民歌、一段体、长调、短调、音色、无伴奏合唱等音乐知识；能了解马头琴乐器。 （三）创意实践 能为《鸿雁》设计蒙古族舞蹈动作表现词曲意境；能为《金杯》设计不同演唱形式（齐唱、领唱、对唱、表演唱等）；能为《万马奔腾》分小组自寻音源即兴编创参与演奏（模仿马蹄声、马叫声、风声等）；能为无伴奏合唱《牧歌》设计声部图谱和音色连线；能搜集更多草原歌曲和蒙古族音乐并分享；能用舞蹈、律动、朗诵等方式表现草原音乐。 （四）文化理解 了解"草原牧歌"的文化内涵（蒙古族是游牧民族，草原是其生活家园，音乐反映草原生活、游牧文化、对家乡和自然的热爱，长调是蒙古族音乐的瑰宝，2005年列入人类非物质文化遗产）；了解民歌定义（民间歌曲，集体创作，流传中筛选改造加工提炼）；了解一段体（一部曲式，一个乐段构成，一个音乐形象一种意境）；了解长调（节奏自由旋律舒展辽阔句尾悠长，一般两个乐句，多为民俗性歌曲，2005年联合国教科文组织列为人类口头和非物质遗产代表作）；了解短调（节奏整齐旋律优美抒情结构工整，多为叙事性歌曲，宴歌婚礼歌等也属短调）；了解《鸿雁》（蒙古族民歌，吕燕卫填词，表现对家乡和亲人思念，旋律平稳绵长意境悠远宽广，是蒙古族音乐代表作品之一）；了解《金杯》（蒙古族民歌，典型短调风格酒歌，上下两个乐句，热情奔放，蒙古族酒歌是宴会上演唱的歌曲）；了解蒙古族滑音演唱风格（蒙古族民歌常用滑音、装饰音，使旋律更有韵味和草原风格）；了解《辽阔的草原》（蒙古族长调民歌，一段体，节奏自由旋律起伏悠长音域宽广，特有演唱技巧，比兴手法表达青年牧民对爱情和美好生活向往）；了解《父亲的草原母亲的河》（席慕蓉词乌兰托嘎曲，游子思乡歌曲，单三部曲式，表达对草原故乡眷恋和对父母深情思念，席慕蓉是蒙古族诗人）；了解《牧歌》（蒙古族民歌，海默词瞿希贤编曲，无伴奏合唱，慢速辽阔开朗，表现草原辽阔和牧民生活，瞿希贤1919—2008作曲家，代表作红军根据地大合唱飞来的花瓣牧歌青春之歌）；了解音色（不同人声器官乐器及各种声源发出的各具特色的声音）；了解无伴奏合唱（不使用乐器伴奏的人声合唱，纯人声表现，要求声部和谐）；了解四声部音色特点（女高音高亢富有诗意、女低音丰满结实、男高音明亮宽广、男低音深沉浑厚）；了解齐唱与合唱的不同（齐唱大家唱同一旋律，合唱分声部各声部唱不同旋律有和声）；了解《万马奔腾》（齐·宝力高曲，马头琴领奏齐奏，描绘马群草原奔跑壮观场面，情绪热烈节奏紧凑，模仿风吹马叫，齐·宝力高是马头琴演奏大师）；了解马头琴（蒙古族特有的拉弦乐器，两根琴弦，共鸣箱梯形，琴身顶端刻马头装饰，音色深沉浑厚有草原韵味）；了解《草原夜色美》（白洁词王和声曲，浓郁蒙古族民歌风，赞美草原夜景和牧民幸福生活）；了解蒙古族舞蹈（动作粗犷豪放，有抖肩、翻腕、马步等特色动作）。 三、单元教学重难点 重点：能演唱两首歌曲（鸿雁、金杯），注意蒙古族风格、气息平稳、滑音演唱、热情奔放；能欣赏五首作品（辽阔的草原、父亲的草原母亲的河、牧歌、万马奔腾、草原夜色美），感受长调短调风格、无伴奏合唱、马头琴音色；能掌握民歌、一段体、长调、短调、音色、无伴奏合唱等知识；能了解马头琴乐器和四声部音色特点；能对比齐唱与合唱的不同。 难点：《鸿雁》蒙古族音乐韵律感和起音柔和气息平稳的表现（学生容易唱得太直太硬，需要多听原唱、体会蒙古族韵味、气息训练）；《金杯》蒙古族滑音演唱风格的把握（学生容易滑不到位或滑过头，需要形象比喻、慢速练习、模仿蒙古族演唱）；长调自由节奏和特有演唱技巧的感受（学生习惯固定节拍，对自由节奏不适应，需要多听多感受、理解长调特点、不要打固定拍）；无伴奏合唱《牧歌》四声部音色听辨和主旋律声部判断（需要声部图谱、分段聆听、先听到哪个声部、主旋律依次在哪个声部）；各声部音色特点连线（女高高亢富有诗意、女低丰满结实、男高明亮宽广、男低深沉浑厚，需要听辨对比）；齐唱与合唱主要不同的理解（需要对比体验、概念明确）；《万马奔腾》马头琴音色特点感受和节奏疏密力度强弱与马奔腾嘶鸣劲风关系的理解（需要乐器介绍、分段聆听、图谱分析、模仿体验）；分小组自寻音源即兴编创参与演奏（需要创意探索、声音模仿、合作演奏）；装饰音演唱方法的注意和音色特点听后印象的表达（需要引导聆听、鼓励表达）。 四、单元课时安排（共6课时） |课时|内容|课型|核心任务|核心知识与技能| |---|---|---|---|---| |1|鸿雁（蒙古族民歌）|唱歌/舞蹈|学唱鸿雁，起音柔和气息平稳吐字清晰连贯流畅，背唱，根据蒙古族舞蹈动作示意图表现词曲意境|《鸿雁》蒙古族民歌吕燕卫填词；旋律平稳绵长意境悠远宽广；对家乡亲人思念；起音柔和气息平稳吐字清晰音乐连贯；蒙古族舞蹈动作示意图；形象化表现词曲意境| |2|金杯（蒙古族民歌）|唱歌/乐理|学唱金杯，热情奔放，体会蒙古族滑音演唱风格，小组设计不同演唱形式表演；学习民歌一段体长调短调|《金杯》蒙古族民歌；典型短调风格酒歌；上下两乐句；热情奔放；滑音演唱风格；不同演唱形式设计表演。音乐知识：民歌（民间歌曲集体创作）；一段体（一部曲式一个乐段）；长调（节奏自由旋律舒展句尾悠长2005年人类非物质文化遗产）；短调（节奏整齐旋律优美结构工整叙事性宴歌婚礼歌）| |3|辽阔的草原+父亲的草原母亲的河+草原夜色美|欣赏/乐理|欣赏三首作品，感受长调风格和游子思乡，注意装饰音演唱方法，说音色特点和听后印象|《辽阔的草原》蒙古族长调民歌一段体；节奏自由旋律起伏悠长音域宽广；特有演唱技巧；比兴手法；青年牧民爱情美好生活。《父亲的草原母亲的河》席慕蓉词乌兰托嘎曲；游子思乡；单三部曲式；对草原故乡眷恋父母思念。《草原夜色美》白洁词王和声曲；蒙古族民歌风；优美动听意境悠远；草原夜景牧民幸福。装饰音演唱方法；音色特点；听后印象| |4|牧歌（无伴奏合唱）|欣赏/合唱|欣赏无伴奏合唱牧歌，唱旋律体会长调风格，了解合唱形式，说先听到哪个声部主旋律依次在哪个声部，连线标音色特点，讨论齐唱与合唱不同|《牧歌》蒙古族民歌海默词瞿希贤编曲；无伴奏合唱；慢速辽阔开朗；音色力度示意图（女高男高女低男低）；先听到哪个声部；主旋律依次出现在哪个声部；各声部音色特点（女高高亢富有诗意女低丰满结实男高明亮宽广男低深沉浑厚）；齐唱与合唱主要不同；瞿希贤（1919-2008作曲家）；音色定义；无伴奏合唱定义| |5|万马奔腾（马头琴领奏齐奏）|欣赏/创编|欣赏万马奔腾，关注马头琴音色特点，体会节奏疏密力度强弱与马奔腾嘶鸣劲风关系，分小组自寻音源即兴编创参与演奏|《万马奔腾》齐·宝力高曲；马头琴领奏齐奏；中速热情；马头琴独特演奏技巧特有音色；马群草原奔跑壮观场面；情绪热烈节奏紧凑；模仿风吹模仿马叫；马头琴（蒙古族特有的拉弦乐器两根琴弦共鸣箱梯形琴头顶马头）；节奏疏密力度强弱与马奔腾嘶鸣劲风关系；分小组自寻音源即兴编创参与演奏| |6|草原音乐节|综合/评价|草原音乐节展示，评价总结颁奖|全单元作品展示（鸿雁演唱加蒙古族舞蹈、金杯加滑音加不同演唱形式、辽阔的草原听赏、父亲的草原母亲的河听赏、牧歌无伴奏合唱听赏加声部图谱、万马奔腾加马头琴加即兴音源演奏、草原夜色美听赏）；长调短调对比；马头琴介绍；齐唱合唱对比；草原歌曲分享；单元评价；总结颁奖| 五、单元整体教学思路 本单元以"草原牧歌·走进蒙古族音乐世界"为大情境，以"唱鸿雁、唱金杯、听辽阔的草原、听父亲的草原母亲的河、听牧歌、听万马奔腾、听草原夜色美、学习长调短调和无伴奏合唱、了解马头琴、举办草原音乐节"为驱动任务。 第一站：鸿雁（第1课时）。以草原风光视频或蒙古族歌舞导入，营造草原悠远氛围。介绍《鸿雁》是蒙古族民歌，吕燕卫填词，歌词朗朗上口，旋律平稳绵长，意境悠远宽广，表现对家乡和亲人的思念之情。学唱《鸿雁》：跟琴学唱，注意起音柔和、气息平稳、吐字清晰、音乐连贯流畅。重点活动一：气息练习（慢吸慢呼，像草原上的风一样平稳绵长，起音不要太硬太冲）；重点活动二：体会蒙古族音乐韵律感（旋律平稳绵长，像草原一样辽阔，像鸿雁飞翔一样自由）；重点活动三：背唱《鸿雁》；重点活动四：根据蒙古族舞蹈动作示意图，形象化地表现词曲意境（学习蒙古族舞蹈基本动作：抖肩、翻腕、马步、柔臂等，配合歌曲表演，表现鸿雁飞翔和草原辽阔）。讨论：鸿雁给你什么感觉？（悠远、绵长、思念、草原）蒙古族舞蹈和汉族舞蹈有什么不同？（蒙古族更粗犷豪放，有抖肩翻腕马步，像骑马和鹰飞） 第二站：金杯（第2课时）。回顾鸿雁悠远，导入金杯热烈。介绍《金杯》是蒙古族民歌，具有典型短调风格的蒙古族酒歌，由上下两个乐句构成，演唱时应保持热情奔放的情绪。蒙古族酒歌是宴会上敬酒时演唱的歌曲，表现蒙古族人民热情好客的性格。学唱《金杯》：跟琴学唱，注意热情奔放情绪。重点活动一：体会蒙古族民歌中带有滑音的演唱风格（滑音像声音滑动，像马蹄声，像草原上的风，慢速练习滑音，从一个音平滑滑到另一个音，不要断开，唱出蒙古族韵味）；重点活动二：以小组为单位设计不同的演唱形式进行表演（齐唱、领唱+齐唱、对唱、表演唱、加舞蹈动作等，小组合作设计并展示）。学习音乐知识：①民歌——是为了表达人们的思想感情而集体创作的声乐艺术形式，即民间歌曲，在流传过程中不断经过人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁月流逝而日臻完美；②一段体——又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境；③长调——节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长，一般由两个乐句构成，多为民俗性歌曲，2005年联合国教科文组织将其列为"人类口头和非物质遗产代表作"；④短调——节奏整齐，旋律优美、抒情，结构工整，多为叙事性歌曲，一些宴歌、婚礼歌等也属于短调体裁。对比长调和短调：长调自由舒展辽阔，短调节奏整齐优美抒情。讨论：金杯和鸿雁有什么不同？（金杯短调节奏整齐热情奔放是酒歌，鸿雁旋律绵长悠远自由是抒情歌曲）滑音给歌曲带来什么？（更有蒙古族韵味，像草原风格） 第三站：辽阔的草原+父亲的草原母亲的河+草原夜色美（第3课时）。回顾金杯热烈，导入长调悠远和思乡深情。介绍《辽阔的草原》是蒙古族长调民歌，一段体结构，歌曲节奏自由、旋律起伏悠长，音域宽广，运用蒙古族特有的演唱技巧，体现了浓郁的草原风格，歌词采用比兴的手法，含蓄委婉地表达了青年牧民对爱情和美好生活的憧憬与向往。欣赏《辽阔的草原》：完整聆听，感受长调自由悠长的风格。重点活动：①感受长调特点（节奏自由不要打固定拍，旋律起伏悠长，像草原一望无际，像鹰在天空自由飞翔）；②注意蒙古族特有演唱技巧（颤音、滑音、装饰音，像马头琴的声音）；③注意装饰音的演唱方法；④说一说音色特点和你的听后印象（音色悠长辽阔，听后像站在草原上，心情开阔）。介绍《父亲的草原母亲的河》是席慕蓉作词、乌兰托嘎作曲，典型的游子思乡的歌曲，歌词意境悠远，旋律荡气回肠，全曲在单三部曲式结构下，淋漓尽致地表达出对草原故乡的眷恋，对父母的深情思念。席慕蓉是蒙古族诗人，虽然在台湾长大，但对草原故乡有深深眷恋。欣赏《父亲的草原母亲的河》：完整聆听，感受悠远深情、荡气回肠情绪。重点活动：①感受单三部曲式结构（A段—B段—A段再现，情感递进）；②注意装饰音演唱方法；③说音色特点和听后印象（音色深情醇厚，听后感动，像游子回到草原）。介绍《草原夜色美》是白洁作词、王和声作曲，具有浓郁的蒙古族民歌风，歌词真挚感人，曲调优美动听，意境悠远深邃，赞美了如诗如画的草原夜景和牧民的幸福生活。欣赏《草原夜色美》：完整聆听，感受优美动听、悠远深邃情绪和草原夜景诗意。重点活动：①注意装饰音演唱方法；②说音色特点和听后印象（音色柔美悠远，听后像看到草原夜晚的星空和篝火，宁静美好）。讨论：长调和短调最大的不同是什么？（长调节奏自由旋律舒展辽阔，短调节奏整齐旋律优美结构工整）这三首草原歌曲各有什么特点？（辽阔的草原是长调自由悠长，父亲的草原母亲的河是游子思乡深情，草原夜色美是夜景柔美诗意） 第四站：牧歌（无伴奏合唱）（第4课时）。回顾草原歌曲，导入无伴奏合唱纯净。介绍《牧歌》是蒙古族民歌，海默作词，瞿希贤编曲，无伴奏合唱，慢速，辽阔、开朗地。原是蒙古族长调民歌，瞿希贤改编为无伴奏合唱，用纯人声表现草原的辽阔和牧民的幸福生活。介绍瞿希贤（1919—2008，作曲家，代表作品有合唱《红军根据地大合唱》《飞来的花瓣》，无伴奏合唱《牧歌》，电影音乐《青春之歌》等）。学习音乐知识：①音色——不同的人声器官、乐器及各种声源所发出的各具特色的声音称为音色；②无伴奏合唱——音乐体裁形式的一种，指不使用乐器伴奏的人声合唱称为无伴奏合唱。先唱一唱《牧歌》的旋律，体会蒙古族长调的风格特色（慢速，辽阔开朗，旋律悠长自由）。欣赏无伴奏合唱《牧歌》：完整聆听，感受纯净优美、辽阔开朗的情绪和无伴奏合唱的和谐音色。重点活动：①参照音色、力度示意图，了解合唱的形式（四声部：女高音、女低音、男高音、男低音，各声部有不同音色和力度变化）；②你先听到了哪个声部？（通常先听到女高音，因为音最高最明显）；③主旋律依次出现在哪个声部？（主旋律在各声部之间传递，先女高，再男高，再女低，再男低等，仔细听辨）；④用连线标出各声部的音色特点——女高音（高亢、富有诗意）、女低音（丰满、结实）、男高音（明亮、宽广）、男低音（深沉、浑厚）；⑤讨论齐唱与合唱的主要不同——齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调，大家唱一样的旋律；合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱，各声部唱不同的旋律，有和声，层次更丰富。分段聆听，对比各声部进入和主旋律传递。讨论：无伴奏合唱和有伴奏合唱有什么不同？（无伴奏纯人声，更纯净，更考验声部和谐，像草原上没有杂质的声音）四声部中你最喜欢哪个声部的音色？为什么？ 第五站：万马奔腾（第5课时）。回顾牧歌纯净，导入万马奔腾热烈。介绍《万马奔腾》是齐·宝力高作曲，马头琴领奏、齐奏，中速，热情地。齐·宝力高是著名马头琴演奏大师，对马头琴艺术发展有重要贡献。介绍马头琴——蒙古族特有的一种拉弦乐器，两根琴弦，共鸣箱呈梯形，琴身顶端刻有马头做装饰，音色深沉浑厚，有草原韵味，能模仿马叫声、风声等。欣赏《万马奔腾》（马头琴领奏齐奏）：完整聆听，感受热烈奔放、气势磅礴的情绪和马群奔跑壮观场面。重点活动：①关注马头琴的音色特点（深沉浑厚，有草原韵味，像马的嘶鸣，像风声）；②乐曲运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑的壮观场面，情绪热烈，节奏紧凑；③模仿风吹、模仿马叫（听辨马头琴如何模仿风声和马叫声，学生用声音或乐器模仿）；④结合乐谱，体会节奏疏密、力度强弱变化与马的奔腾、嘶鸣和劲风的呼啸关系（节奏密=马跑得快，力度强=马群多气势大，高音=马叫，低音=马蹄声，渐强=马群从远到近）；⑤分小组，自寻音源即兴编创参与演奏（用身体、课桌、文具、人声等模仿马蹄声、马叫声、风声，配合《万马奔腾》演奏，小组合作设计并展示）。讨论：马头琴为什么适合表现草原和马？（音色深沉浑厚有草原韵味，能模仿马叫和风，是蒙古族特有乐器）节奏疏密力度强弱怎样表现马奔腾？（节奏密=快，力度强=气势大，渐强=由远及近） 第六站：草原音乐节（第6课时）。发声练习（气息平稳绵长、蒙古族发声练习、长调短调发声练习）。草原音乐节：①《鸿雁》演唱加蒙古族舞蹈（全班演唱，部分同学跳蒙古族舞蹈，表现鸿雁飞翔和草原辽阔）；②《金杯》演唱加滑音加不同演唱形式（各小组展示不同演唱形式，注意滑音和热情奔放）；③《辽阔的草原》听赏加长调体验（播放音乐，学生闭眼感受长调自由，不要打拍，像在草原上）；④《父亲的草原母亲的河》听赏加思乡情感（播放音乐，感受游子思乡）；⑤《牧歌》无伴奏合唱听赏加声部图谱（播放音乐，展示四声部图谱，学生听辨主旋律在哪个声部）；⑥《万马奔腾》听赏加马头琴介绍加即兴音源演奏（播放音乐，展示马头琴图片，各小组用自寻音源配合演奏）；⑦《草原夜色美》听赏加草原夜景想象（播放音乐，学生想象草原夜晚星空篝火）；⑧长调短调对比竞答（听片段说长调还是短调，说理由）；⑨马头琴和蒙古族乐器竞猜；⑩齐唱合唱对比体验（全班先齐唱一段，再分声部合唱一段，体验不同）；⑪草原歌曲分享（学生分享自己知道的草原歌曲，如《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《天堂》等）。单元评价（自评互评师评）。总结颁奖：这一单元我们走进了"草原牧歌"的世界——唱了《鸿雁》（悠远绵长，学会了蒙古族舞蹈），唱了《金杯》（热情奔放短调酒歌，学会了滑音），听了《辽阔的草原》（长调自由悠长，人类非物质文化遗产），听了《父亲的草原母亲的河》（游子思乡深情），听了《牧歌》（瞿希贤无伴奏合唱，四声部和谐，学会了齐唱与合唱的不同），听了《万马奔腾》（马头琴热烈奔放，学会了用音源即兴演奏），听了《草原夜色美》（柔美诗意）！还学习了民歌、一段体、长调、短调、音色、无伴奏合唱等知识，认识了马头琴！草原音乐辽阔悠远，让我们继续感受音乐的无限魅力！颁奖："鸿雁小演唱家""蒙古族舞蹈小达人""金杯小演唱家""滑音小达人""短调小专家""长调小达人""辽阔的草原小听赏家""父亲的草原母亲的河小知音""牧歌无伴奏合唱小听辨家""四声部小专家""齐唱合唱小达人""瞿希贤小粉丝""万马奔腾小听赏家""马头琴小专家""即兴演奏小创意家""草原夜色美小知音""草原音乐小博士""最佳草原牧歌队"。 六、单元评价设计 过程性评价（60%）：审美感知（15%）评价对七首作品不同情绪、长调短调风格、蒙古族韵律、无伴奏合唱和谐音色、马头琴音色、装饰音韵味、草原文化意境的感受；艺术表现（25%）评价鸿雁演唱（起音柔和气息平稳吐字清晰连贯背唱蒙古族舞蹈）、金杯演唱（热情奔放滑音不同演唱形式表演）、辽阔的草原欣赏（长调风格装饰音音色特点听后印象）、父亲的草原母亲的河欣赏（游子思乡单三部曲式装饰音音色听后印象）、牧歌欣赏（唱旋律长调风格先听到哪个声部主旋律依次在哪个声部音色连线齐唱合唱不同）、万马奔腾欣赏（马头琴音色节奏疏密力度强弱与马奔腾关系自寻音源即兴编创演奏）、草原夜色美欣赏（装饰音音色听后印象）、音乐节参与；创意实践（10%）评价鸿雁舞蹈设计、金杯演唱形式设计、万马奔腾音源即兴编创、牧歌声部图谱、草原歌曲搜集分享的参与度与创意；文化理解（10%）评价草原牧歌文化内涵、民歌定义、一段体、长调（2005年人类非物质文化遗产）、短调、鸿雁吕燕卫、金杯短调酒歌、蒙古族滑音、辽阔的草原长调比兴、父亲的草原母亲的河席慕蓉乌兰托嘎单三部曲式、牧歌海默瞿希贤无伴奏合唱、音色、四声部音色特点、齐唱合唱不同、万马奔腾齐宝力高马头琴、草原夜色美白洁王和声、蒙古族舞蹈等知识掌握。 终结性评价（40%）：知识检测（10%）考察民歌、一段体、长调、短调、音色、无伴奏合唱、马头琴、瞿希贤、齐宝力高、席慕蓉、四声部音色特点、齐唱合唱区别、长调2005年人类非物质文化遗产等；技能展示（15%）演唱鸿雁或金杯片段（注意蒙古族风格滑音气息）、听辨乐曲片段说作品或长调短调、听辨马头琴音色、听辨无伴奏合唱主旋律在哪个声部、说四声部音色特点、用音源模仿马蹄声马叫声风声；综合表现（15%）参与草原音乐节。 结果运用：设置"鸿雁小演唱家""蒙古族舞蹈小达人""金杯小演唱家""滑音小达人""短调小专家""长调小达人""辽阔的草原小听赏家""父亲的草原母亲的河小知音""牧歌无伴奏合唱小听辨家""四声部小专家""齐唱合唱小达人""瞿希贤小粉丝""万马奔腾小听赏家""马头琴小专家""即兴演奏小创意家""草原夜色美小知音""草原音乐小博士""最佳草原牧歌队"等奖项，关注鸿雁气息不够、金杯滑音唱不好、长调自由节奏不适应、无伴奏合唱声部听辨不出、马头琴音色辨不清、齐唱合唱区别说不清、即兴编创困难的学生，多引导多听多练多鼓励。 七、单元作业设计 基础型：1.回家给家人演唱《鸿雁》和《金杯》，注意蒙古族风格、气息平稳、滑音，可以边唱边做蒙古族舞蹈动作，录制视频。2.和家人一起听《辽阔的草原》《父亲的草原母亲的河》《牧歌》《万马奔腾》《草原夜色美》，说说哪首是长调哪首是短调、马头琴是什么音色、无伴奏合唱有几个声部，跟着音乐哼唱或律动，录制视频。3.用身体或身边物品模仿马蹄声、马叫声、风声，配合《万马奔腾》演奏，录制视频。4.听《牧歌》无伴奏合唱，说说主旋律在哪个声部，四声部音色各有什么特点，录制视频。 提升型：1.查阅蒙古族长调和"人类口头和非物质遗产代表作"资料，制作"蒙古族长调小手册"，下次课堂分享。2.查阅瞿希贤和无伴奏合唱《牧歌》资料，制作小手册，下次课堂分享。3.查阅马头琴和齐·宝力高资料，制作"马头琴与齐·宝力高小手册"，下次课堂分享。4.收集5—8首草原歌曲（蒙古族或其他草原民族），制作"草原歌曲歌单"，分类（长调、短调、酒歌、思乡歌曲等），下次课堂分享并演唱。 拓展型：1.开展"草原音乐探究"活动：选择蒙古族音乐的一个方面（长调、短调、马头琴、呼麦、蒙古族舞蹈等），收集3—5个作品或资料，分析音乐特点和文化背景，制作探究报告，下次课堂展示并播放音乐。2.以"草原牧歌"为主题小组合作编排10分钟音乐情景剧，融合本单元作品，设计剧情（从鸿雁传书到金杯酒宴到辽阔草原到思乡到牧歌到万马奔腾到草原夜色），加入演唱、演奏、舞蹈、朗诵、草原布景，录制视频展示。3.采访了解蒙古族文化或去过草原的长辈，问问他们对草原音乐和蒙古族文化的了解和感受，制作采访记录，下次课堂分享。 学科网（北京）股份有限公司 $