山西太原师范学院附属中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试卷

太原师院附中2026-2027学年第一学期10月 初一年级语文学科学情导航试题 班级： 姓名： 一、古典之美（25分） 1．下图是当代著名山水画家孔仲起作品《新潮》，画中波涛冲击岩石、浪涌翻滚，请从《观沧海》中选出两句最能精准匹配这种景象的诗句，用楷体正确规范书写在田字格（含标点符号）。（4分） 2．雯雯同学不明白歌咏景物的意义何在，慧慧同学以诗句为例为她解答。（21分） （1）【景可审美】《观沧海》中“水何澹澹，__________”和“__________，若出其里”有壮阔之美；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“__________，闻道龙标过五溪”有感伤之美。 （2）【景可写心】马致远《天净沙·秋思》中“__________”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“__________，__________”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情。 （3）【景可通理】王湾《次北固山下》中“__________，__________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。 （4）【景可怡情】《春》是朱自清写给春天的一封情书，也是写给生命的一支赞歌。文章从“盼望着，盼望着”起笔，像孩童踮脚张望，“一切都像刚睡醒的样子，__________。__________，__________，__________。”他写草，“__________，嫩嫩的，绿绿的。”他写花，“都开满了花赶趟儿。__________，__________，__________。”他写风，“__________，不错的，__________。”文章结尾，三个比喻句：________________________。____________________。________________。不仅描绘了春天的成长过程，更暗含了人生从新生、绽放到担当的普遍历程。 二、文学之约（15分） 3．下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A．棱镜（líng） 吝啬（sè） 卖弄（lòng） 恍然大悟（huǎng） B．黄晕（yūn） 憔悴（qiáo） 莅临（lì） 草垛（duǒ） C．贮蓄（zhù） 着落（zhuó） 风筝（zēng） 混为一谈（hǔn） D．酝酿（niàng） 静谧（mì） 粗犷（guǎng） 咄咄逼人（duō） 4．下列各组词语中书写全都正确的一组是（ ） A．花枝招展 化妆 急躁 屋檐 B．呼朋引伴 晌晴 娇媚 晰沥 C．披蓑带笠 铃铛 哄托 端庄 D．苍海桑田 抖擞 嘹亮 高渺 5．下列修辞手法判断正确的一项是（ ） A．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（夸张） C．秋风阵阵，落叶翩翩起舞。（排比） D．树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（拟人） 6．以下选项中，文章内容理解不正确的一项是（ ） A．《春》是散文名篇，全文按照盼春、绘春、颂春的思路展开 B．读《济南的冬天》，可以感受到作者对济南山水的热爱之情及温润情怀 C．《雨的四季》写的是特定地域、特定季节的雨，表达作者热爱自然、热爱生活的美好情感。 D．《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。 7．下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A．《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》。 B．《济南的冬天》作者老舍，作品有小说《骆驼祥子》《龙须沟》，话剧《茶馆》《四世同堂》。 C．《观沧海》作者曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。 二、现实之思（20分） 夏 梁衡 ①夏天到了。 ②夏天的气势是磅礴的。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的。人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 （选自《梁衡散文集》，有删改） 8．通读全文，说说作者笔下的“夏”有哪些特点，至少写三点。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 9．第③段画线句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。（5分） ____________________________________________________________________________________________ 10．参照示例，请为第④段画线句子做朗读设计（指出重音和停连），并说明设计理由。（5分） 句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 朗读设计：我想重读“特别”“小摇篮”，在“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点。这样设计朗读能表现出济南冬天温晴的特点，传达出温暖的情意。 朗读设计：__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 设计理由：__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 11．小文同学想给语文教材的主编提建议，把这篇文章编入七年级上册第一单元，你认为是否合适？请联系单元目录和导语（节选），并结合文章说说你的看法。（4分） 第一单元 阅读 1 春/朱自清 2 济南的冬天/老舍 3 雨的四季/刘湛秋 4 古代诗歌四首 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 四、心灵之旅（40分，含5分书写） 12．四时之景，笔底生辉。大自然是一本读不完的书，四季是它最美的书页。请你从春、夏、秋、冬中任选一个季节，也可以选择校园的清晨、雨后的黄昏、家乡的田野、窗外的树木……这些你熟悉的景物，描绘你心中最美的画面，以“__________，是我心中最美的风景”作为开头。 要求：①用多种修辞，体现多感官；②语言生动形象，融情于景；③字数300字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $ 太原师院附中2026-2027学年第一学期10月 初一年级语文学科学情导航试题参考答案 一、古典之美（25分） 1．秋风萧瑟，洪波涌起。 2．（1）山岛竦峙；星汉灿烂；杨花落尽子规啼（2）枯藤老树昏鸦；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（3）海日生残夜，江春入旧年（4）欣欣然张开了眼；山朗润起来了；水涨起来了；太阳的脸红起来了；小草偷偷地从土里钻出来；红的像火，粉的像霞，白的像雪；吹面不寒杨柳风；像母亲的手抚摸着你；春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 二、文学之约（15分） 3．D 4．A 5．A 6．C 7．B 三、现实之思（20分） 8．①夏天的气势是磅礴的；②夏天的色彩是金黄的；③夏天的旋律是紧张的。 9．修辞手法：排比、拟人。表达效果：生动形象地写出了夏日农作物蓬勃旺盛的生命力，烘托了夏天热烈充满活力的氛围，表达了作者对夏天的喜爱与赞美之情。 10．朗读设计：重读“翻滚”“扑打”“涌着”，在“扑打着远处的山、天上的云”后稍作停顿，语调昂扬，节奏稍快。设计理由：突出麦浪磅礴汹涌的气势，展现夏天旺盛蓬勃的生命力，传递出作者对夏的赞美之情。 11．合适。①契合本单元描绘四季美景、抒发亲近自然情怀的主题定位；②属于文质兼美的写景散文，适合学生学习写景方法；③补充单元季节内容维度，引导学生全面感知四季之美，深化对自然和生活的感悟。 四、心灵之旅（40分，含5分书写） 略 学科网（北京）股份有限公司 $