第2单元 第5课《彩云追月》教学设计2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

沪教版初中音乐七年级上册 《彩云追月》 教学设计 课题 彩云追月 学科 音乐 年级 七年级（上册） 课时 2课时（每课时45分钟） 课型 唱歌课（学唱+实践） 教材 上海教育出版社 教学内容 学唱《彩云追月》（1=C ♩=72中速稍慢，任敏根据李吉焕词改编）；聆听领会歌曲意境；连贯气息深情演唱；编创固定节奏型伴奏；学写——反方向视唱（1=F） 一、教材分析 《彩云追月》是一首以月夜为题材的抒情歌曲，1=C，♩=72，中速稍慢，任敏根据李吉焕词改编。歌曲旋律流畅优美、连绵起伏，歌词描绘了海滨月夜的迷人意境：明月海滨、万里流银、彩云飘逝、月色朦胧、波水淙淙、晚风轻送，表达了人们对美好良宵的赞美和对宁静生活的向往。 歌曲结构规整，旋律以级进为主，带有典型的五声性音调，音域适中，适合七年级学生学唱。演唱时要求用悠长的气息、连贯的声音深情地演唱，是训练学生气息控制和歌唱连贯性的好素材。 教材安排了三个学习活动：一是聆听歌曲及同类音乐乐曲，领会旋律中蕴含的情感及歌曲描绘的意境；二是运用演唱法学唱歌曲，熟悉旋律特点，用悠长的气息、连贯的声音深情演唱；三是听辨器乐曲中的伴奏音型，编创固定节奏型（例如：X - X X X），用乐器或人声为歌曲伴奏。 “学写”环节要求学生运用连贯的声音视唱旋律（1=F，♩=72），再试着反方向视唱，训练学生视唱和旋律记忆能力：1 2 3 5 | 2 3 5 6 | 3 5 6 1 | 5 6 1 2 | 6 1 2 3。 二、学情分析 七年级学生经过小学和七年级前几个单元的学习，已具备一定的歌唱基础，能够演唱简单的歌曲，具备基本的节奏感和音准。但学生对“悠长的气息、连贯的声音”的歌唱方法掌握尚不熟练，需要在歌唱实践中加以训练。 本课的编创环节——听辨伴奏音型、编创固定节奏型并用乐器或人声伴奏，对学生的节奏创编能力提出一定要求。学生在前面的声势律动（第1课）和节奏训练中已积累一定经验，教师可分层指导。 月夜意境（明月、彩云、海滨、晚风）贴近学生的生活经验，易引发共鸣，有助于学生用深情的声音表现歌曲。 三、教学目标 核心素养维度 具体目标 审美感知 能够感受《彩云追月》旋律流畅优美、连绵起伏的特点；能够领会歌曲描绘的海滨月夜意境和蕴含的情感。 艺术表现 能够用悠长的气息、连贯的声音深情地演唱《彩云追月》；能够准确演唱歌词与旋律。 创意实践 能够听辨器乐曲中的伴奏音型，编创固定节奏型（如X - X X X），用乐器或人声为歌曲伴奏；能够反方向视唱旋律。 文化理解 了解《彩云追月》的艺术风格与意境之美；感受中国民族音乐的抒情风格和以月抒怀的文化传统。 四、教学重难点 教学重点： 用悠长的气息、连贯的声音深情地演唱《彩云追月》；领会歌曲描绘的意境。 教学难点： 1. 气息的控制和声音的连贯性； 2. 编创固定节奏型并用乐器或人声为歌曲伴奏； 3. 反方向视唱旋律。 五、教学准备 1. 教具：钢琴、多媒体课件（《彩云追月》音频与视频、月夜海滨图片、《彩云追月》器乐曲、节奏型卡片、打击乐器）。 六、教学过程 第1课时：聆听导入、学唱歌曲 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入：月夜意境 （5分钟） 1. 播放月夜海滨视频（明月、彩云、波光）。 2. 提问：看到这样的月夜，你想到了什么？ 3. 过渡：今天我们来学唱一首描绘月夜意境的歌曲《彩云追月》。 1. 观看视频。 2. 谈谈感受。 3. 了解课题。 以月夜意境导入，激发兴趣。 二、初听《彩云追月》 （8分钟） 1. 播放《彩云追月》音频（1=C ♩=72 中速稍慢）。 2. 提问： ① 歌曲的情绪是怎样的？（宁静、优美、深情） ② 歌曲描绘了怎样的意境？（海滨月夜、彩云、月色） 3. 听辨同类音乐乐曲（器乐曲《彩云追月》），对比其旋律特点。 1. 完整聆听。 2. 回答情绪和意境。 3. 聆听器乐曲。 落实学习活动——聆听歌曲及同类音乐乐曲，领会情感与意境。 三、学唱歌曲（一） （12分钟） 1. 出示歌谱，学生用“lu”跟琴模唱旋律（每句2遍）。 2. 分句学唱歌词： 明月海滨，万里流银，玉宇无尘。 彩云飘逝，月色朦胧，夜色浓浓。 3. 纠正音准和节奏。 4. 学生完整跟唱第一段。 1. 用lu模唱旋律。 2. 分句学唱歌词。 3. 完整跟唱。 通过模唱旋律再学唱歌词，降低学唱难度。 四、学唱歌曲（二） （12分钟） 1. 学唱第二段歌词： 正值良宵美景，波水淙淙，晚风轻送， 怡人之夜醉人心，欢笑伴歌韵。 2. 学唱第三段： 遥看彩云迎月，天明晓色透。 3. 完整演唱歌曲。 1. 学唱第二段。 2. 学唱第三段。 3. 完整演唱。 逐段学唱，最终完整演唱。 五、演唱处理 （8分钟） 1. 讲解歌唱方法： ① 用悠长的气息； ② 声音连贯、圆润； ③ 深情地演唱，表现月夜宁静的意境。 2. 教师示范一句，学生模仿。 3. 学生深情演唱，教师点评。 1. 学习歌唱方法。 2. 模仿示范。 3. 深情演唱。 落实学习活动——运用悠长气息、连贯声音深情演唱。 第2课时：编创伴奏、学写视唱 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习演唱 （5分钟） 1. 全班深情演唱《彩云追月》。 2. 教师点评，强调气息和连贯性。 1. 完整演唱。 2. 改进演唱。 复习巩固，提升演唱质量。 二、听辨伴奏音型 （8分钟） 1. 播放《彩云追月》器乐曲（带伴奏的版本）。 2. 引导学生听辨伴奏音型。 3. 出示固定节奏型：X - X X X（一拍X，休止，X X X） 4. 学生用拍手、跺脚模仿节奏型。 1. 聆听伴奏。 2. 听辨音型。 3. 模仿节奏型。 落实学习活动——听辨器乐曲中的伴奏音型。 三、编创固定节奏型 （12分钟） 1. 学生分组编创固定节奏型（可参考X - X X X，也可自行变化）。 2. 各组展示编创的节奏型。 3. 讨论：哪种节奏型与歌曲意境最吻合？（舒缓、悠长的节奏型更能表现月夜意境） 1. 分组编创节奏型。 2. 展示成果。 3. 讨论选择。 落实学习活动——编创固定节奏型。 四、为歌曲伴奏 （10分钟） 1. 学生用打击乐器（沙锤、三角铁等）或人声（如“沙沙”）按固定节奏型为歌曲伴奏。 2. 全班演唱+伴奏合作。 3. 分组展示，互相评价。 1. 用乐器或人声伴奏。 2. 演唱与伴奏合作。 3. 分组展示。 落实学习活动——用乐器或人声为歌曲伴奏。 五、学写：反方向视唱 （8分钟） 1. 出示旋律（1=F ♩=72）： 1 2 3 5 | 2 3 5 6 | 3 5 6 1 | 5 6 1 2 | 6 1 2 3 2. 学生用连贯的声音视唱旋律。 3. 反方向视唱： 3 2 1 5 | 6 5 3 2 | 1 6 5 3 | 2 1 6 5 | 3 2 1 6 （将音高顺序反向） 4. 对比正反方向视唱的旋律走向。 5. 小结。 1. 视唱旋律。 2. 反方向视唱。 3. 对比旋律走向。 落实学写——反方向视唱，训练视唱和旋律记忆。 六、总结拓展 （2分钟） 1. 课堂总结：《彩云追月》用连贯深情的声音表现月夜意境，我们还能为它配上固定节奏型伴奏。 2. 课后作业：课后用乐器或人声为《彩云追月》设计并伴奏。 1. 回顾本课。 2. 记录课后作业。 总结全课，延伸到课后的编创实践。 七、板书设计 《彩云追月》 1=C ♩=72 中速稍慢 任敏根据李吉焕词改编 意境：明月海滨、彩云飘逝、月色朦胧、波水淙淙、晚风轻送 演唱方法： 悠长的气息 连贯的声音 深情地演唱 伴奏节奏型：X - X X X 学写（反方向视唱）： 1=F ♩=72 1 2 3 5 | 2 3 5 6 | 3 5 6 1 | 5 6 1 2 | 6 1 2 3 八、教学反思（课后填写） 1. 学生能否用悠长的气息、连贯的声音深情演唱？ 2. 学生能否领会歌曲描绘的月夜意境？ 3. 学生能否编创固定节奏型并为歌曲伴奏？ 4. 学生能否完成反方向视唱？ 5. 本课时间分配是否合理？演唱与编创时间是否充足？ 学科网（北京）股份有限公司 $