第二单元第5课《南国琴音》教学设计2026—2027学年沪教版初中音乐七年级上册

第二单元第5课《南国琴音》教学设计2026—2027学年 初中音乐沪教版七年级上册 一、基本信息 课题：第5课 南国琴音 课时：1课时（45分钟） 教材版本：沪教版初中音乐七年级上册 包含板块：悦音一刻·听歌识地名、赏析、演唱《彩云追月》、实践与创意、音乐小辞典（广东音乐、调式、中国民族调式） 课型：综合课（欣赏+歌唱+音乐实践） 二、教材分析 本课属于中国民族民间音乐板块，以广东音乐为核心，选用经典作品《彩云追月》。广东音乐是流行于珠江三角洲一带的丝竹乐，音色轻盈优美、旋律婉转流畅，充满南国水乡灵动的韵味。 《彩云追月》是广东音乐代表性名曲，旋律采用五声民族调式，节奏舒缓，描绘皓月当空、彩云缓缓流动的优美夜景。本课通过听、唱、实践活动，认识广东音乐、感知中国民族五声调式，体会南国音乐独有的诗情画意。 三、学情分析 七年级学生已经能够辨别民族乐器，初步接触过中国民族调式，但对广东音乐了解较少。学生乐于聆听优美的器乐作品，学唱简短旋律难度不大；区分五声调式和大小调、感受广东音乐风格特点是学习难点。学生喜欢音乐体验、律动、听辨游戏，适合用“听歌识地名”导入，调动课堂积极性。 四、教学目标 ✅ 审美感知：聆听《彩云追月》，感受乐曲宁静、柔美的意境，记住广东音乐轻盈婉转的风格特点。 ✅ 艺术表现：能够用柔和、连贯的声音演唱《彩云追月》主题旋律，做到气息平稳，旋律线条流畅。 ✅ 文化理解：了解广东音乐的定义、常用乐器；认识中国民族五声调式，知道五声音阶：宫、商、角、徵、羽。 ✅ 创意表达：参与实践创意活动，能用简单律动、打击乐器为主题旋律伴奏。 五、教学重难点 教学重点：演唱《彩云追月》主题旋律；了解广东音乐。 教学难点：感受五声调式的音乐色彩，区分五声调式与西洋大小调的听觉差异；体会乐曲旋律流动感。 六、教学准备 多媒体课件、《彩云追月》音频（器乐版+演唱版）、广东音乐乐器图片（高胡、扬琴、秦琴、洞箫）、打击乐器（木鱼、沙锤）、音阶板书（宫商角徵羽） 七、教学过程（45分钟） （一）悦音一刻 · 听歌识地名（5分钟） 教师活动 播放2小段地域特色民族音乐片段（一段广东音乐片段、另外一段南方地区民乐），抛出任务：听歌猜一猜，音乐描绘的是我国哪个地区的音乐风格？引出课题《南国琴音》，点明本节课主角：广东音乐。 学生活动 聆听音乐，小组讨论，猜测地名，说出听到音乐带给自己的感受。 设计意图 用听辨游戏导入，快速吸引学生注意力，初步建立南国音乐听觉印象。 （二）赏析：《彩云追月》（12分钟） 1. 初听全曲 教师播放器乐版《彩云追月》，提问：乐曲情绪是热烈欢快，还是宁静优美？想象画面是什么？ 👉 小结：乐曲描绘夜晚明月升空，彩云追逐月亮，安静浪漫的南国夜景。 2. 分段细听 聆听主题：划出旋律线条，旋律线条起伏平缓、婉转。 认识乐器：广东音乐主奏乐器高胡（高音二胡，音色清亮柔美），伴奏扬琴、秦琴、洞箫。 补充：广东音乐流行于珠江三角洲，属于丝竹乐，短小精致、轻快优美。 3. 音乐小辞典前置学习：调式、中国民族调式 教师板书五声音阶：宫 商 角 徵 羽（1 2 3 5 6） 讲解：五声调式没有4、7两个偏音，旋律温润、淡雅，是中国传统音乐非常典型的调式。《彩云追月》就是五声调式写成。 小互动：唱一遍五声音阶，感受和do re mi fa sol la si不一样的听觉色彩。 （三）演唱《彩云追月》主题旋律（18分钟） 1. 教师出示《彩云追月》主题简谱，带领学生视唱五声骨干音。 2. 教师范唱主题，提示演唱要求：气息轻柔、连贯，不要强拍重唱，像云朵慢慢飘动。 3. 分句教唱，重点解决长音气息保持，旋律高低衔接流畅。 4. 完整跟伴奏演唱，处理情绪：优美、静谧，富有诗意。 5. 对比聆听：器乐版和人声演唱版，说一说两种演绎各自的美感。 （四）实践与创意（7分钟） 活动可选二选一 方案1：律动表现 跟随《彩云追月》音乐，用手部动作表现彩云飘动、月亮缓缓移动，肢体动作轻柔舒缓。 方案2：简易伴奏 分组，沙锤模拟云的流动，木鱼打轻柔节拍，为演唱的主题旋律伴奏。 👉 小组展示，师生简单点评。 （五）课堂小结 + 音乐小辞典梳理（3分钟） 师生一起回顾本节课知识点： 1. 南国琴音代表：广东音乐，流行于珠三角，代表乐器高胡、扬琴、秦琴 2. 乐曲：《彩云追月》，五声调式，意境宁静优美 3. 中国民族五声调式：宫、商、角、徵、羽（1 2 3 5 6） 布置课后拓展任务：课外找一首其他广东音乐作品（如《步步高》）听一听，对比风格。 八、板书设计 第5课 南国琴音 ✅ 广东音乐：珠江三角洲 · 丝竹乐 · 主奏：高胡 ✅ 乐曲：《彩云追月》｜意境：宁静优美，彩云追月 ✅ 中国民族五声调式：宫(1)、商(2)、角(3)、徵(5)、羽(6) 九、学习评价 1. 能否流畅、优美演唱《彩云追月》主题旋律 2. 能否说出广东音乐的流行地区、主奏乐器 3. 能否说出五声音阶五个音名 4. 参与创意实践活动的投入度 十、教学反思 1. 学生对五声调式是否理解？听辨的时候能不能感受到五声旋律特点？ 2. 演唱长音部分气息是否稳定，旋律线条有没有唱断开？ 3. 创意实践活动时间是否充足，学生参与度如何？是否可以增加更多广东音乐片段对比欣赏？   学科网（北京）股份有限公司 $