Unit 5 教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

人教版《英语》七年级上册（2024年新目标版） Unit 5 Fun Clubs 教学设计 （适用于 2026—2027 学年度第一学期　七年级英语　两课时方案） 一、教材分析 Unit 5 Fun Clubs 是人教版（2024年新目标版）七年级上册的第五单元。在第四单元谈论“最喜欢的学科”之后，本单元把话题引向学生的课余生活，围绕“校园社团”这一真实场景展开，属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群。单元核心任务是让学生用英语说出校园里有哪些社团、表达自己想参加哪个社团、并说明自己会做什么，在“招新—咨询—报名”的交流中体会兴趣与成长的价值。这是学生进入初中后第一次系统学习“表达能力与意愿”的语言，是从“介绍事物”走向“介绍自己特长”的关键一步，也为后续谈论课余安排与个人理想打下语用基础。 本单元词汇分为三类：一是社团与活动名称，包括 club、music club、drama、sports、art、science、wildlife 等；二是表达能力与兴趣的词，包括 join、choose、ability、be good at、be interested in、act、paint、climb、collect、discover 等；三是活动相关的名词，包括 instrument、drum、insect、nature、beef 等。功能句型聚焦 What club do you want to join（你想参加什么社团）、I want to join the music club（我想参加音乐社团）、Can you play the drums（你会敲鼓吗）、I can act and paint（我会表演和画画）、Are you interested in wildlife（你对野生动物感兴趣吗）等。语法上复习并深化情态动词 can 表能力的用法，同时首次较集中地使用 be interested in 后接名词或动名词，体会“先说想做什么、再说能做什么”的表达顺序。 二、学情分析 七年级学生大多参加过或听说过校内外的兴趣班、社团活动，提起“想参加什么社团”有话可说、乐于分享，前四个单元积累的 be 动词、一般现在时与 can 表能力的基础，也为本单元表达意愿提供了支架。但学生在用英语说清“我想参加什么、我为什么能参加”时普遍有三类困难：一是社团与活动词汇储备不足，大多只会说 music 和 sports，说不出 drama、science、wildlife 等；二是受汉语“我想参加……”的影响，容易把 want join 连用，漏掉 want to join中的 to；三是不清楚 be interested in 后面该接名词还是动词，容易说出 I am interested in join the club 这类病句。 从认知特点看，七年级学生兴趣驱动明显、喜欢被认可，但注意力保持时间有限，需要把语言操练放进具体、可玩的情境里。据此，本设计以一条贯穿两课时的任务线——“校园社团招新日：每位同学为心仪的社团填写一张英文报名表，并向社团负责人用三句话说明自己想加入的理由和会做的事”——把社团词汇、can 表能力与 be interested in 落到“认一认、说一说、问一问、报一报”的动作上，让每一次练习都指向最后的招新报名，学生始终知道自己练的每一句将来会用在何处。 三、教学目标（核心素养指向） 素养维度 目标表述 语言能力 能认读并运用 club、music club、drama、science、wildlife 等社团名词与instrument、drum、insect、nature 等词语；掌握 join、choose、be good at、be interested in、act、paint、climb、collect 等表达；能就 What club do you want to join、Can you ...、Are you interested in ... 进行准确问答，并用 can 说明自己会做的事 文化意识 通过了解中外学校社团设置的异同，体会课外兴趣对个人成长的价值，学会尊重同伴的兴趣选择，乐于用英语分享自己的特长，在交流中增强参与集体活动的信心 思维品质 能在介绍社团意向时按“想做什么—会做什么—为什么”的顺序组织信息，比较不同社团的特点（如 The music club is fun but busy），形成有理有据、条理清楚的表达习惯 学习能力 能在小组合作中借助社团清单与目标词表整理词句，主动运用归类与替换策略记忆社团名词与能力短语，并通过同桌互查与上台报名改进语音与表达 四、教学重难点 重点：①社团名词与能力短语的准确运用，能用 What club do you want to join 及其答句谈论想参加的社团；② can 表能力的用法，做到“想参加什么、会做什么”表达有序。 难点：① want to do 结构中 to 的漏写，学生容易受汉语影响说出 I want join the club；② be interested in 后接名词或动名词的用法，能说出 I am interested in wildlife 与 I am interested in drawing 这类正确句子。（两课时的每一次操练、每一次展示，都围绕这两点展开。） 五、教学方法与课时安排 教学方法：任务型教学法、情境交际法、听说读写综合训练法。本设计以“校园社团招新日”为总任务，凡是讲句型，必让学生先听、再问、后说；凡是要表达，必给出可对照的句式支架与目标词表，避免空讲规则。针对 want to join 与 be interested in 的易错点，采用“比一比、改一改”的纠错路径，让学生在真实的改错中自己摸清规律，而不是把规则背下来。 课时安排：两课时。第一课时：在情境中激活社团词汇，建构 What club do you want to join 与Can you ... 的问句结构，完成“认—问—说”的初步操练；第二课时：聚焦 want to do、be interested in 与报名用语，完成英文报名表的填写与上台报名。 六、教学过程 第一课时（45分钟） 环节一　情境导入，认领社团招新任务（5分钟） 〖教师活动〗出示“校园社团招新日”海报，提出本课总任务：“下周五学校举办社团招新，每个社团都要招新成员。每位同学选一个自己最想参加的社团，填一张英文报名表，还要用英语向社团负责人说说自己想加入的理由和会做的事。想进社团，先得学会用英语说社团、说能力。”随即请学生用中文说说自己想参加哪个社团、为什么。 〖学生活动〗学生先同桌互说十秒，再请两名同学用中文向全班分享；教师把关键词（音乐社、美术社、体育社、科学社）写在黑板左侧，并追问“这些社团用英语怎么说”。 〖活动要求〗用一两句中文说出“最想参加的一个社团”和“想参加的一个理由”；至少说出一个理由，不能只说“喜欢就是喜欢”。 【设计说明】以真实的“社团招新日”把两课时串成一条线，学生一上课就知道自己是为“上台报名”而学；从中文分享切入，激活已有经验，也为后面认识社团词汇与能力表达作准备。 环节二　词汇激活，搭建社团与能力词库（10分钟） 〖教师活动〗出示社团主题词云 club、music club、drama、sports、art、science、wildlife，带读并正音；示范把社团词归类到“艺术类／运动类／科学类”三栏黑板；再出示 join、choose、act、paint、climb、collect、discover 等能力词，配动作帮助理解。提示：说想加入一个社团，常用这些动词说明自己能做什么。 〖学生活动〗①学生跟读并模仿发音，把不会的词圈在课本词表上；②四人小组竞赛，两分钟内说出尽可能多的社团词，由组长归类贴到黑板三栏；③全班齐读黑板词库，教师纠音，重点区分 join 与 take part in、interested 与 interesting 这两组易混词。 〖活动要求〗能正确朗读本课核心社团词；小组至少贡献八个社团词，归类不出错。 【设计说明】先建词库再建句式，降低表达门槛；三栏归类让“艺术—运动—科学”的社团介绍框架提前可视化，为后面组织完整的报名自荐埋下结构伏笔。 环节三　【重点】建构 what club 与 can 问句（15分钟） 〖教师活动〗以社团海报示范问答：What club do you want to join? — I want to join the music club. Can you play the drums? — Yes, I can. I can play the drums well. 板书并讲清三点：问“想参加什么社团”用 What club do you want to join；问“会不会做某事”用 Can you ...；答“会”用 Yes, I can，并可用 I can ... 补充说明。重点提示 want 后面要跟 to，说成 want to join 才对。 〖学生活动〗①学生独立在课本对话旁圈出所有 what club 问句与 can 问句，用不同颜色区分问句与答句；②同桌 pair-work，一人问一人答，轮流替换社团与能力词；③请两组同学上台，以“社团咨询”的形式向全班演示一段问答，其余学生听后判断“问句对不对、能力说没说清”。 〖活动要求〗问答中 what club 与 can 问句使用正确；每组至少完成三轮有效问答，并能互相纠正 want join 漏掉 to 的问题。教师最后追问：“I want join the art club 这句对不对？错在哪？”引导学生说出 want 后面要用 want to do。 【设计说明】本环节是本课第一个重点。把句型落成“圈句—互问—上台演示”的动作序列，学生在听、问、纠中自己摸到 what club 问句与 can 表能力的用法，规则不再是背下来的条文，而是问得出、改得对的表达习惯。 环节四　【重点】能力表达与社团匹配（10分钟） 〖教师活动〗发放空白“社团报名表”轮廓，要求学生用本课句型填写三栏：想参加的社团、会做的事、想加入的理由。播放一段“两个同学商量报名”的听力，让学生核对报名表信息是否齐全。 〖学生活动〗①个人独立完成报名表三处填写；②同桌互查，每人至少向同伴说明一处 can 句或社团表达；③小组代表用三句话读出自己的报名表，全班依据“社团准、能力清、句子顺”三条当场评分。 〖活动要求〗三处信息全部用 what club 问句或 can 句写出；互查必须指出具体的 want to 或 can 表达错误，不说“很好”了事。 【设计说明】本环节把句型转为“可理解输出”的落点。填报名表、互查、朗读三步，让表达策略可见、可练，也为第二课时的报名表完善与上台报名积累语料。 环节五　课堂小结与作业布置（5分钟） 〖教师活动〗小结：说社团，先定想参加哪一个，再给理由，can 一句说清会做什么；布置作业（见“八、作业设计”），并预告下节课要“加上兴趣表达，把报名表填完整，并能当社团新成员讲出来”。 〖学生活动〗一名学生指着黑板，用三句话复述本课时学到的“问—答—能力”框架；其余学生对照课本补充遗漏。 〖活动要求〗复述必须包含一个 what club 问句与一个 can 句；至少说出两个社团。 【设计说明】用“复述框架”收束第一课时，把零散的词汇与句型收拢成一条可迁移的表达路径，既巩固重点，也为第二课时兴趣表达与社团价值的加入留出接口。 第二课时（45分钟） 环节一　复习热身，报名表预演（5分钟） 〖学生活动〗两人一组，用第一课时句型快速互问社团与能力；教师随机抽取三组上台做三十秒“迷你报名”，全班用拇指朝上／朝下判断问句是否用对、能力是否说清。 〖教师活动〗点明本课升级任务：在报名中加入兴趣表达，并能说明自己为什么喜欢这个社团。 〖活动要求〗每人至少说两句报名词；说错当场由同伴纠正，教师不作直接告知。 【设计说明】以低门槛的“问一问、说一说”快速唤醒旧知，同时自然引出本课新增长点——be interested in 与兴趣表达，使两课时的情境在开头即完成衔接。 环节二　【重点】be interested in 与改错（12分钟） 〖教师活动〗出示三组句子并逐组提问：第一组，I am interested in wildlife. 与 I am interested in join the club. 哪一句对？第二组，表达兴趣时 interest 后接名词还是动词？怎么改？归纳规则：be interested in 后面接名词或动名词，不接动词原形；说“对……感兴趣”用 be interested in doing。 〖学生活动〗①学生先小声读三组句子作比较；②与同桌交换意见，说出“哪句对、错在哪”；③完成板书的“改病句”游戏：把 I am interested in draw pictures 改成正确句子；④举手发言，全班总结规则，并举出 I am interested in nature 等例子。 〖活动要求〗能正确写出一个含 be interested in 的句子，并改掉后接动词原形的病句；发言必须说清“原句是什么、错在哪”，每组至少两名学生发言。 【设计说明】这是本课难点的落点。不做术语灌输，而是用“比一比、改一改”让学生在语言现场自己发现问题，把易错点变成可操作、可自检的方法。 环节三　描述社团活动与个人兴趣（12分钟） 〖教师活动〗发放单元阅读语篇（一段介绍自己参加社团与兴趣的短文），提出任务：用“社团—能力—兴趣—价值”四格支架填空，并圈出所有 want to 句与 be interested in 句。组织讨论：“作者是怎么把想参加一个社团的理由说具体的？” 〖学生活动〗①个人默读，独立完成四格支架；②小组内互查，每人至少向同伴说明一处圈出的 be interested in 句；③各组派代表把四格贴到黑板，其余组检查“有没有哪格在文中找不到依据”；④围绕“社团价值”自由发言，举出 I can make friends there、We can learn about nature 等句。 〖活动要求〗四格信息全部来自原文；讨论必须先举文中的词，再谈自己的理解，不空说“很好”。 【设计说明】四格支架是“看得见”的阅读成果，便于全班互查；从“填要素”走向“说理由”，把难点（连贯自荐＋be interested in）拆成学生够得着的台阶，也为报名表与上台报名提供现成模板。 环节四　【重点】社团招新现场报名（8分钟） 〖教师活动〗给出报名要求：说出想参加的社团、至少两条理由、会做的事，含一个 what club 问句与一个 be interested in 句；出示两条评价标准：理由是否具体、be interested in 用法是否正确。 〖学生活动〗①学生依据四格支架撰写一段五十词左右的报名稿，限时六分钟；②写完与同桌交换，按两条标准互评，圈出对方 be interested in 或 what club 问句的错误；③三名学生持报名表上台“现场报名”，其余学生当社团负责人，听完后用一句话复述听到的社团与理由，并评选“最想招的一位新成员”，说明好在哪里。 〖活动要求〗报名须含一个 be interested in 句与一个 what club 问句；互评必须指出具体的be interested in 或 what club 问句问题，不能只说“很好”。 【设计说明】用真实报名把书面语言还原成有声语言，学生在“讲给别人听”的情境中自然注意语言准确；听众复述保证全员参与，使情境在结尾真正“落地展示”而非流于热闹。 环节五　课堂练笔与作业布置（8分钟） 〖教师活动〗布置练笔：把刚报名的内容整理成一篇不少于五十词的英文短文，要求含一个想参加的社团、两条理由与一个 what club 问句；出示“句式银行”供基础薄弱学生选用。 〖学生活动〗①独立动笔，限时五分钟；②写完组内互读，按“社团、理由、问句”三项打钩；③两名学生展示作品，全班依据标准点评并作修改，优秀作品收入班级社团招新墙。 〖活动要求〗短文不少于五十词；互评时三项逐项打钩，缺项当场补写。 【设计说明】读写勾连，把两课时练出来的意愿表达立刻用出去；“五十词、两理由、一个问句”把要求说死，学生知道做到什么程度才算合格，也为本单元后续的写作任务铺路。 七、板书设计 Unit 5 Fun Clubs（校园社团招新日·我最想参加的社团） 一、核心句型 　　What club do you want to join? — I want to join the music club.　　Can you play the drums? — Yes, I can. I can play the drums well.　　Are you interested in wildlife? — Yes, I am.　　The music club is fun but busy. 二、社团词汇 　　艺术类：music club　drama　art club　　运动类：sports club　climb　swim　　科学类：science club　wildlife　nature 三、重点用法 　　want to do：I want to join the art club.（正确）　　I want join the art club.（错误）　　be interested in ＋名词／动名词：I am interested in nature. I am interested in drawing.（正确） 四、报名四格 　　社团 → 能力 → 兴趣 → 价值（用 what club 问句与 be interested in 句） 八、作业设计（分层） 层级 内容 说明 基础（必做） 1．抄写并记忆本课核心社团词汇表（十五个四会词）；2．用 What club do you want to join 与 I can ... 各写三个句子；3．完成课本相应听力与填空练习 约15分钟，次日听写与抽测 提升（必做） 从课文中摘抄三个含 want to 或 be interested in 的句子，每个写一句批注：这里的表达正确吗？再自造两个同类句子 约15分钟，为“说出理由”做准备 拓展（选做） 以 My Favourite Club 为题写一篇不少于五十词的英文短文，含一个想参加的社团、两条理由与一个 what club 问句，投稿班级社团招新墙与招新日展示 小组互评后推荐招新日“最佳报名表” 九、学习评价（过程性量表） 本课采用过程性评价，每个环节对应一项可观察的能力，由教师依据学生在活动中的实际表现给出等级，并在下一环节即时反馈。 评价维度 评价标准 等级 社团词汇 能认读并用社团名词与能力短语表达意愿 优/良/待达标 问句运用 能正确使用 What club do you want to join、Can you ...、Are you interested in ... 优/良/待达标 能力表达 能用 can 说出会做的事，并用 be interested in 表达兴趣且用法正确 优/良/待达标 文化情感 能在报名中体现社团对个人成长的价值，乐于分享自己的兴趣特长 优/良/待达标 十、教学反思（预设） 1．本课最容易上成“社团名词罗列课”：社团词背得热闹，学生仍然说不出想参加一个社团的理由。因此两课时都把知识落在动作上——每学一个能力词，都要求学生用它给一个社团配一句话；每讲一个句型，都回到“这对你上台报名有什么用”。若发现学生只会背单词、说不出理由，应当立刻停下讲解，把时间还给 pair-work 与上台报名。 2．“社团招新报名”是学生最投入的环节，但要防止变成单纯的“比谁声音洪亮”。教师须提前把评价标准交到听众手里（理由是否具体、be interested in 用法是否正确），让听的学生带着标准去听、去复述，活动才不至于热闹而空。 3．want to join 漏掉 to 与 be interested in 后接动词原形是高频易错点，对基础较弱的学生，可提供“主语＋want to join＋社团＋because＋理由”的填空支架；对学有余力的学生，引导其在报名中灵活使用 I am good at ...、I want to learn ... 以及 I can make friends there 等，使分层真正发生。 学科网（北京）股份有限公司 $