Unit 5 Section A (Pronunciation 1-2e) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

Unit 5 Fun Clubs 第2课时 Section A (Pronunciation 1—2e) 教学设计(语音课) 教学设计(语音课(含听说)) 2026—2027学年 人教版(2024)英语七年级上册 依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》编制 课 题 Fun Clubs(Unit 5 Section A Pronunciation 1—2e) 课 型 语音课(Pronunciation:8 个辅音与失去爆破) 课 时 第2课时(45分钟) 授课年级 七年级上册 单元大观念 Why do we join school clubs?(我们为什么要加入学校社团?) 语篇研读 【What】本课时聚焦辅音读音与失去爆破,并借对话巩固能力表达:①Pronunciation 1 听读并归纳 8 个辅音 /p/(park, cap, apple)、/b/(bird, club, rabbit)、/t/(talk, boat, water)、/d/(day, band, garden)、/k/(kite, cake, black)、/ /(great, dog, tiger)、/f/(fine, safe, office)、/v/(very, love, every);②Pronunciation 2 听读并注意失去爆破(a bla(ck) cat / an ol(d) kite / a bla(ck)board / si(t) down / Wha(t) club do you wan(t) to join? / Here's some goo(d) news! / Our school wants to start a musi(c) club.);③2a 听 Teng Fei、Peter、Emma、Ella 谈论音乐社团的对话并填空(Peter can play the guitar;Emma can't play any musical instruments but can sing well;Ella can play the violin;Teng Fei can play the drums);④2b 读对话完成表格(Name / Ability);⑤2c 再听并注意不发音字母,分角色表演;⑥2d 结合自身情况圈选 can / can't 并勾选想加入的社团;⑦2e 讨论想加入的社团并说明能力。 【Why】辅音与失去爆破是英语语音学习的重要一环,关系到听辨与口语流利度;谈论能力与加入社团贴近学生生活,落实“人与自我——多彩、安全、有意义的学校生活”主题。 【How】由音素听读(1) 失去爆破(2) 对话输入与信息提取(2a—2b) 角色扮演(2c) 结合自身选择(2d) 讨论输出(2e),实现“感知—归纳—操练—运用”。 学情分析 学生已学过元音与部分辅音读音,具备一定拼读意识;但清浊辅音的区分与失去爆破(爆破音相遇时前一音只做口型不发音)较难,需借助对比示范与手势提示降低难度。 教学目标(核心素养导向) 通过本课时学习,学生能够: 素养维度 目标描述 语言能力 能正确朗读 8 个辅音及其例词;能感知并模仿失去爆破;能听懂对话获取能力信息,完成表格并结合自身谈论想加入的社团。 文化意识 在讨论社团中体会不同社团的能力要求,形成发现兴趣、发展特长的意识。 思维品质 通过观察、比较,自主归纳辅音的清浊与失去爆破的规律。 学习能力 能听音辨析、模仿跟读,并与同伴合作完成讨论与汇报。 【迁移落点】用 can / can't 写 4—5 句介绍自己的三项能力与想加入的社团,并说明原因。 教学重难点 教学重点:8 个辅音的辨读;失去爆破的感知与模仿;能力表达与社团讨论。 教学难点:清浊辅音的区分;失去爆破的模仿;结合真实信息谈论能力的流畅表达。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 复习导入 激活已知 (3’) ①快问快答复习 What club do you want to join?,组织开火车答 8—10 人。 ②T: If our school is going to start a music club, who will you recommend and why? ③引出本课双任务:过 8 个辅音的关;学会“失去爆破”,让英语说得更地道。 ①开火车用 I want to join the … club. 回答(尽量不看课本)。 ②推荐班里同学并说明理由(I recommend Li Wei. He can sing well.)。 ③明确本课双任务。 Step 2 Pronunciation 1 辅音跟读 (8’) ①播放录音,组织跟读 8 组词。 ②拿一张薄纸放在嘴前示范 /p/(纸片动)与 /b/(纸片几乎不动),让学生直观感受送气与不送气的区别;同法对比 /t/-/d/、/k/-/ /。 ③重点纠两个易错音:/v/ 要上齿轻咬下唇(very, love, every),学生常读成 /w/;/f/ 同位置送气(fine, safe, office)。 ④组织开火车逐个读与同桌“读词打分”。 ①听录音跟读 8 组词,第一遍只要求“看准嘴型”,不求快。 ②观察薄纸演示,直观感受送气与不送气(/p/-/b/、/t/-/d/、/k/-/ /)。 ③重点练 /v/(上齿轻咬下唇)与 /f/(同位置送气)两组例词。 ④开火车逐个读,同桌“读词打分”——读对 6 个以上得一颗星,读错的圈出来课后补练。 Step 3 Pronunciation 2 失去爆破 (6’) ①板书 a bla(ck) cat,用彩色笔圈出括号里的 k,说明规律:两个爆破音碰到一起,前一个只做口型、不发音,中间像“卡”一下。 ②先极慢读一遍,再恢复常速,让学生听出那一瞬间的停顿,组织模仿 2—3 遍。 ③播放四组短语与三个句子的跟读录音。 ④抽查 2 人,重点听 sit down 与 good news 两处。 ①观察板书 a bla(ck) cat,理解失去爆破规律。 ②听极慢读与常速对比,听出一瞬间的停顿,模仿 2—3 遍。 ③跟读四组短语:a bla(ck) cat / an ol(d) kite / a bla(ck)board / si(t) down;再读三个句子:Wha(t) club do you wan(t) to join? / Here's some goo(d) news! / Our school wants to start a musi(c) club. ④同桌互读互评,接受抽查(重点 sit down 与 good news 两处)。 Step 4 Work on 2a—2b 对话理解 (10’) ①播放 2a 两遍:第一遍只要求听出“一共几个人、在谈什么事”;第二遍再填空。 ②组织核对填空并板书四人能力:Peter — can play the guitar;Emma — can't play any musical instruments, but she can sing well;Ella — can play the violin;Teng Fei — can play the drums。 ③布置读对话完成 2b 表格(Name / Ability),请一名学生上黑板填写,其余同桌互批。 ④追问:Which sentence tells us Emma can't play any musical instruments? 顺势强调 but 表示转折。 ⑤讲解 Here's some good news!(倒装句;news 不可数,不能说 a news)与 ability 的用法(the ability to do sth.)。 ①听 2a 两遍:第一遍听出“四个人,谈音乐社团”,第二遍填空。 ②核对填空,记录四人能力。 ③读对话完成 2b 表格,一名学生上黑板填写,其余同桌互批。 ④找出 Emma 不能演奏乐器的原句并齐读,体会 but 的转折。 ⑤记录 Here's some good news! 与 the ability to do sth. 的用法。 Step 5 Work on 2c 角色扮演 (5’) ①再放录音,提醒注意对话中不发音的字母(如 listen 中的 t)。 ②组织四人一组,分 Teng Fei / Peter / Emma / Ella 四个角色朗读;第二遍尝试抬头脱稿表演。 ③请 2 组上台,组织全班从“发音、流利、有表情”三方面给星,重点听 Drums 与 violin 两个词的读音。 ①再听一遍,注意对话中不发音的字母(如 listen 中的 t)。 ②四人一组分角色朗读,第二遍尝试抬头脱稿表演。 ③2 组上台展示,全班从三方面给星互评。 Step 6 Work on 2d—2e 选择与讨论 (9’) ①布置 2d:结合自身情况在书上圈出 can 或 can't,并在想加入的社团前打勾(可自行补充一个社团)。 ②组织 2e 四人小组互问互答。 ③借 3 组展示对比 play the drums(乐器前加 the)与 play basketball(球类前不加 the)——本课最容易反复错的点。 ④讲解 paint 的用法:作动词是“用颜料画、刷油漆”,作名词是“油漆”且不可数。 ①2d:结合自身情况圈出 can 或 can't,并在想加入的社团前打勾。 ②2e:四人小组互问互答——A: What club do you want to join? B: I want to join the sports club. A: Can you…? B: Yes, I can. / No, I can't. How about you? ③3 组展示,对比记忆 play 后加不加 the。 ④记录 paint 的动词与名词用法。 Step 7 归纳总结 布置作业 (4’) ①依托板书小结:8 个辅音、失去爆破、can / can't 谈能力三条线。 ②发放自评卡。 ③布置分层作业。 ①跟随板书口头小结三条线。 ②完成自评卡,勾选“我能读准 8 个辅音”“我能听出失去爆破”“我能用 can 谈能力”。 ③记录分层作业:基础 必做——听跟读 Pronunciation 1—2 与 2a;提升 选做——把 10 个词按首音 /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ / / /f/ /v/ 归类;拓展 挑战——用 can / can't 写 4—5 句介绍自己三项本领和想加入的社团。 板书设计 Unit 5 Fun Clubs — Pronunciation & Incomplete Plosion /p/ park, cap, apple /b/ bird, club, rabbit /t/ talk, boat, water /d/ day, band, garden /k/ kite, cake, black / / great, dog, tiger /f/ fine, safe, office /v/ very, love, every Incomplete plosion: a bla(ck) cat / an ol(d) kite / si(t) down / Wha(t) club do you wan(t) to join? Sentences: 1. —What club do you want to join? —I want to join the music club. 2. —What instruments can you play? —I can play the drums. 3. I can't play any musical instruments, but I can sing well. 4. Here's some good news! 作业设计(分层) 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计,巩固辅音、失去爆破与能力表达。 【基础 必做】①听录音跟读 Pronunciation 1—2 与 2a 对话;②完成“巩固检测一”,用括号中所给单词的适当形式填空。 巩固检测一 用括号中所给单词的适当形式填空 1. People have different (ability) to do many things. 2. I can't tell (exact) what time it is now. 3. My grandpa enjoys (watch) news on TV every night. 4. The little girl wants (paint) the walls in her bedroom pink. 5. Matt and Kate both play the (drum) in the band. 【提升 选做】①完成“巩固检测二”,将单词按首音归类;②用 can / can't 写 3 句介绍自己的能力。 巩固检测二 将下列单词按首音归类 park, bird, talk, day, kite, great, fine, very, cap, dog ① /p/: ② /b/: ③ /t/: ④ /d/: ⑤ /k/: ⑥ / /: ⑦ /f/: ⑧ /v/: 【拓展 挑战】用 can / can't 写 4—5 句介绍自己的三项能力与想加入的社团,并说明原因。 巩固检测参考答案(供教师批阅) 一:1. abilities 2. exactly 3. watching 4. to paint 5. drums 二:① park, cap ② bird ③ talk ④ day, dog ⑤ kite ⑥ great ⑦ fine ⑧ very 教学评价与反思 1. 目标—评价对应(教-学-评一体化): 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 辅音朗读;失去爆破模仿;2a 填空与 2b 表格正确率;2e 讨论表现 学习能力目标 听音辨析与讨论汇报的合作参与度 思维品质目标 辅音清浊与失去爆破规律归纳的准确性 文化意识目标 讨论社团中体现的对不同社团能力的理解与兴趣意识 2. 预设反思点:①清浊辅音的区分是否讲清;②失去爆破模仿是否到位;③2b 表格填写中的典型错误;④2d—2e 结合自身信息的表达与参与广度。 学科网(北京)股份有限公司 $