第2单元 第5课《南国琴音》教学设计2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

沪教版初中音乐七年级上册 第5课《南国琴音》 教学设计 课题 南国琴音 学科 音乐 年级 七年级（上册） 课时 2课时（每课时45分钟） 课型 综合课（听歌识地名+音乐欣赏） 教材 上海教育出版社 教学内容 悦读一刻：听歌识地名（海南、桂林漓江、茶乡、广州）；赏析：广东音乐《雨打芭蕉》（1=C中速稍快，广东民间乐曲）；广东音乐（粤乐）小知识；与江南丝竹对比 一、教材分析 本课是第二单元《丝竹歌乐 展现地域风情》的第5课，主题为“南国琴音”，带领学生从北方的草原走向南方的广东。教材以两部分构成：一是“悦读一刻”——听歌识地名；二是“赏析”——广东音乐《雨打芭蕉》。 1. 悦读一刻·听歌识地名：教材以“碧海蓝天，金色沙滩”引出祖国的南部风光，安排了四首歌曲的歌词片段，让学生对照歌词辨别所描绘的地区。包括海南三亚的《请到天涯海角来》（“这里四季春常在”）、桂林漓江的歌曲（“漓江有多美，百里青山翠”）、茶乡歌曲（“今年春来早茶绿”）、以及描绘广州云涌的歌曲（“千万年的云涌，千万年的回荡”）。这一活动以“听歌识地名”的形式，将音乐与地理、文化结合。 2. 赏析《雨打芭蕉》（广东音乐）：广东民间乐曲，1=C，中速稍快。乐曲以清新流畅的旋律和灵巧的节奏，描绘了雨打芭蕉叶的清脆之声，充满南国生活气息。教材要求：聆听全曲，说说乐曲在音色、乐句、节奏等方面的特点，想象乐曲运用了哪些手法描绘雨打芭蕉叶的声音；认识广东音乐的乐器并听辨，与江南丝竹比较乐队形式和音色的异同。 3. 广东音乐小知识：广东音乐又称粤乐，流行于珠江三角洲一带的丝竹乐，由粤剧伴奏和过场音乐发展而来，约在20世纪初成为独立演奏的器乐曲。主奏乐器是高胡（音色清脆、明亮），还有扬琴、秦琴等。代表曲目有《雨打芭蕉》《旱天雷》《平湖秋月》等。 二、学情分析 在第二单元前几课中，学生已学习了江南丝竹《三六》（第3课）和草原音乐（第4课），对“地域音乐”有了一定的理解。本课的广东音乐（粤乐）与江南丝竹同属丝竹乐种，但乐队形式、主奏乐器和音色风格又有明显差异，是“对比”教学的良好素材。 在乐器认知方面，学生已认识江南丝竹的六种乐器（笛子、二胡、扬琴、琵琶、小三弦、笙）。本课的高胡、扬琴、秦琴是新的乐器，其中高胡（粤胡）与二胡相近但更高亢明亮，教师可通过对比帮助学生建立音色印象。 在“听歌识地名”方面，海南、桂林、广州等是学生在地理课和旅游中熟知的地区，歌词中的意象（沙滩、漓江、茶绿、云涌）也较直观，活动难度适中。 三、教学目标 核心素养维度 具体目标 审美感知 能够通过歌词辨别歌曲所描绘的南国地区（海南、桂林、茶乡、广州）；能够感受广东音乐《雨打芭蕉》清新流畅的旋律和活泼的节奏，想象雨打芭蕉的声音画面。 艺术表现 能够哼唱《雨打芭蕉》的核心旋律片段；能够用动作或语言描述乐曲描绘雨打芭蕉的手法；能够学唱或哼唱一首喜欢的南国歌曲。 创意实践 能够为《雨打芭蕉》设计图形谱，表现音色、乐句和节奏的特点；能够参与听歌识地名的游戏并说出判断依据。 文化理解 了解广东音乐（粤乐）的别称、流行地区、发展历程、主奏乐器（高胡、扬琴、秦琴）和代表曲目；能够比较广东音乐与江南丝竹在乐队形式、音色上的异同。 四、教学重难点 教学重点： 聆听《雨打芭蕉》，感受其音色、乐句、节奏特点，想象描绘雨打芭蕉的手法；了解广东音乐的特点和主奏乐器。 教学难点： 1. 听辨高胡等广东音乐乐器的音色； 2. 比较广东音乐与江南丝竹在乐队形式、音色上的异同。 五、教学准备 1. 教具：钢琴、多媒体课件（四首南国歌曲音频、《雨打芭蕉》音频与视频、高胡/扬琴/秦琴图片、南国风景图）。 六、教学过程 第1课时：悦读一刻——听歌识地名 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入：南国风光 （5分钟） 1. 播放南国风景视频（沙滩、漓江、茶园、城市夜景）。 2. 提问：这些风景在祖国的哪个方向？（南部） 3. 揭示课题：第5课《南国琴音》——今天我们从歌声中认识南国的地区。 1. 观看视频。 2. 回答问题。 3. 了解课题。 以视频导入，建立南国意象。 二、听歌识地名（一） （12分钟） 1. 播放《请到天涯海角来》片段（海南）。 2. 朗读歌词：请到天涯海角来，这里四季春常在。 3. 提问：这首歌描绘的是哪个地区？（海南三亚天涯海角） ① 依据是什么？（碧海蓝天、金色沙滩、四季春常在） 4. 播放漓江歌曲片段：漓江有多美，百里青山翠。 5. 提问：这是哪里？（桂林漓江）依据？（青山翠） 6. 学生填出教材括号中的地名。 1. 聆听歌曲。 2. 朗读歌词，辨别地区。 3. 说出判断依据。 4. 填写教材括号。 落实“听歌识地名”活动，训练学生从歌词意象辨别地区的能力。 三、听歌识地名（二） （12分钟） 1. 播放茶歌片段：今年春来早茶绿，春风吹开花才开。 2. 提问：这是哪个地区？（茶乡/南方茶区）依据？（早茶绿） 3. 播放广州歌曲片段：千万年的云涌，千万年的回荡。南方不老的天空，给了你不息的源泉。 4. 提问：这是哪个地区？（广州）依据？（云涌回荡、南国城市） 5. 学生填出地名。 6. 教师小结四地：海南、桂林、茶乡、广州——都在祖国的南部。 1. 聆听歌曲。 2. 辨别地区并填地名。 3. 参与讨论。 完成四地辨识，引导学生认识南国地域的多样性。 四、哼唱歌曲 （10分钟） 1. 选一首学生最喜欢的南国歌曲，教师带唱。 2. 学生学唱、哼唱。 3. 结合画面哼唱，感受歌曲的地域风情。 1. 选择喜欢的歌曲。 2. 学唱、哼唱。 3. 感受地域风情。 落实教材“选一首喜欢的歌曲哼唱”要求。 五、小结 （6分钟） 1. 教师小结：从歌声中我们认识了海南、桂林、茶乡和广州，感受到南国风光的秀丽。 2. 预告下节课：我们将欣赏广东音乐《雨打芭蕉》。 1. 回顾本课。 2. 记录课后任务。 总结本课，预告下节课。 第2课时：赏析《雨打芭蕉》与广东音乐 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 （5分钟） 1. 播放广州歌曲片段（30秒）。 2. 过渡：上节课我们从歌声认识了南国。今天我们来听广东最有代表性的丝竹乐——《雨打芭蕉》。 1. 聆听片段。 2. 对新课产生期待。 复习上节课，自然过渡。 二、初听《雨打芭蕉》 （10分钟） 1. 播放《雨打芭蕉》音频（1=C，中速稍快，广东民间乐曲）。 2. 提问引导： ① 乐曲的情绪是怎样的？（清新、明快） ② 音色有什么特点？（清脆、明亮） ③ 乐句是长还是短？（短小、灵巧） ④ 节奏有什么特点？（活泼、跳跃） 3. 想象：乐曲运用了哪些手法描绘雨打芭蕉叶的声音？（跳音、密集音符、高低音对比） 1. 完整聆听。 2. 回答音色、乐句、节奏问题。 3. 想象描绘手法。 落实学习活动——聆听全曲，说音色、乐句、节奏特点。 三、认识广东音乐乐器 （12分钟） 1. 音乐小知识——广东音乐（粤乐）： ① 流行于珠江三角洲一带的丝竹乐； ② 由粤剧伴奏和过场音乐发展而来； ③ 约20世纪初成为独立演奏的器乐曲。 2. 介绍主奏乐器： ① 高胡（粤胡）：音色清脆、明亮； ② 扬琴：音色清脆、颗粒感； ③ 秦琴：音色清亮。 3. 逐一播放乐器片段，学生听辨。 4. 再次聆听《雨打芭蕉》，辨认主奏乐器（高胡）。 1. 了解粤乐知识。 2. 认识高胡、扬琴、秦琴。 3. 聆听听辨。 4. 辨认乐曲中的乐器。 认识乐器并听辨，落实学习活动。 四、对比广东音乐与江南丝竹 （10分钟） 1. 复习江南丝竹《三六》（第3课）： ① 乐队形式：笛子、二胡、扬琴、琵琶、小三弦、笙； ② 风格：清新秀丽。 2. 对比广东音乐： ① 乐队形式：高胡主奏，扬琴、秦琴等； ② 风格：清脆明亮、流畅优美。 3. 引导学生完成对比表： ① 相同点：都是丝竹乐、旋律流畅优美； ② 不同点：主奏乐器不同（江南笛子/二胡主，广东高胡主）、音色不同、地域不同。 1. 复习江南丝竹。 2. 参与对比讨论。 3. 完成对比表。 落实学习活动——与江南丝竹比较乐队形式、音色异同。 五、总结拓展 （8分钟） 1. 课堂总结： ① 广东音乐（粤乐）流行于珠江三角洲； ② 主奏高胡，还有扬琴、秦琴； ③ 代表曲目《雨打芭蕉》《旱天雷》《平湖秋月》； ④ 与江南丝竹同属丝竹乐，但风格各具特色。 2. 课后作业： ① 课后听赏《旱天雷》或《平湖秋月》； ② 用一句话写下对广东音乐的感受。 1. 跟随教师回顾。 2. 记录课后作业。 总结全课，落实文化理解。 七、板书设计 第5课 南国琴音 一、悦读一刻·听歌识地名 请到天涯海角来 → 海南三亚 漓江有多美 → 桂林 今年春来早茶绿 → 茶乡 千万年的云涌 → 广州 二、赏析《雨打芭蕉》（广东音乐） 1=C 中速稍快 广东民间乐曲 音色：清脆、明亮 乐句：短小、灵巧 节奏：活泼、跳跃 广东音乐（粤乐）： 流行：珠江三角洲 主奏：高胡（清脆明亮）、扬琴、秦琴 代表曲目：《雨打芭蕉》《旱天雷》《平湖秋月》 ★ 对比： 江南丝竹：笛子/二胡主，清新秀丽 广东音乐：高胡主，清脆明亮 八、教学反思（课后填写） 1. 学生能否通过歌词辨别南国地区？判断依据是否清晰？ 2. 学生能否感受《雨打芭蕉》的音色、乐句、节奏特点？ 3. 学生能否听辨高胡的音色？ 4. 学生能否比较广东音乐与江南丝竹的异同？ 5. 本课时间分配是否合理？聆听时间是否充足？ 学科网（北京）股份有限公司 $