4.5 三位数（中间有0）乘一位数（教学设计）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

4.5 三位数（中间有0）乘一位数（教学设计） 人教版（2024）三年级上册｜2026—2027学年 一、教材分析 本课是人教版（2024）三年级上册第四单元“多位数乘一位数”第4.5节的内容，主要研究一个因数中间有0的乘法。本课让学生理解“0乘任何数都得0”，掌握中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，能正确计算，为学习因数末尾有0的乘法和简便计算奠定基础。 课标要求：本课属于“数与代数”领域，重在让学生理解0在乘法中的特殊地位，掌握中间有0的乘法的笔算方法，发展运算能力。 二、学情分析 知识基础：学生已掌握多位数乘一位数的笔算方法，知道0乘任何数都得0。 可能遇到的困难：（1）中间有0时，用0乘一位数后忘记在十位上写0；（2）计算时漏写进位。教学中通过专项练习和对比，帮助学生突破。 三、教学目标 1. 理解“0乘任何数都得0”。 2. 掌握中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，能正确计算。 3. 养成细心计算、认真检查的好习惯。 四、教学重难点 教学重点：中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：理解0乘一位数时占位的意义，正确书写。 五、教学准备 多媒体课件、学习单。 六、教学过程 环节一　情境导入，复习铺垫（5分钟） 教师活动：口算：0×3；5×0；0×9；8×0。 学生活动：口答：0×3＝0；5×0＝0；0×9＝0；8×0＝0。 设计意图：复习0的乘法，明确“0乘任何数都得0”。 环节二　探究新知，学习计算（15分钟） 1. 例1：计算：102×3。 （1）口算：102×3，可以先算100×3＝300，再算2×3＝6，300＋6＝306； （2）笔算：个位2×3＝6，十位0×3＝0，百位1×3＝3； （3）结果：102×3＝306。 2. 例2：计算：604×2。 （个位4×2＝8；十位0×2＝0；百位6×2＝12，写2进1，得1208。） 3. 例3：计算：105×4。 （个位5×4＝20，写0进2；十位0×4＝0，0＋2＝2；百位1×4＝4，得420。） 4. 小结：0乘任何数都得0；中间有0的乘法按多位数乘一位数的笔算方法计算，哪一位上0乘一位数，就写0（有进位时加进位）。 设计意图：通过例题讲解，让学生掌握中间有0的乘法的计算方法。 环节三　法则应用，混合练习（12分钟） 1. 计算： （1）203×2＝406； （2）305×3＝915； （3）208×4＝832； （4）402×2＝804。 2. 计算： （1）105×2＝210； （2）306×3＝918； （3）204×4＝816； （4）509×2＝1018。 3. 判断：计算102×4，十位0×4＝0，写0，对吗？ （对，102×4＝408。） 设计意图：通过混合练习，巩固中间有0的乘法的计算方法。 环节四　巩固提升，综合运用（6分钟） 1. 计算： （1）102×4＝408； （2）201×3＝603； （3）506×2＝1012。 2. 解决问题：学校买来3箱练习本，每箱有105本，一共有多少本？ （105×3＝315本。） 3. 拓展：判断：604×3，十位0×3＝0，写0，得1812，对吗？ （604×3：个位4×3＝12，写2进1；十位0×3＝0，0＋1＝1；百位6×3＝18，写8进1，得1812，正确。） 设计意图：通过计算、解决问题和判断，巩固中间有0的乘法。 环节五　回顾总结，提炼方法（2分钟） 教师活动：引导学生回顾中间有0的乘法的笔算方法。 学生活动：总结：0乘任何数都得0；中间有0的乘法按笔算方法计算，有进位时先加进位。 设计意图：帮助学生形成多位数乘一位数的整体认识。 七、学习评价 1. 课堂观察：学生中间有0的乘法笔算的正确率。 2. 学习单评价：检查数位对齐、0的占位和进位是否正确。 3. 当堂检测：完成“九、当堂检测”中的题目；未达标的学生，课后先复述笔算步骤，再完成检测题。 八、板书设计 4.5 三位数（中间有0）乘一位数 0×任何数＝0 102×3＝306　　604×2＝1208 九、当堂检测 1. 口算：0×7；9×0。 2. 计算：102×4；201×3。 3. 计算：506×2；305×3。 十、课后作业 1. 计算：203×3；104×2。 2. 计算：406×2；207×4。 3. 计算：109×8；508×3。 参考答案 当堂检测：1. 0×7＝0；9×0＝0。2. 102×4＝408；201×3＝603。3. 506×2＝1012；305×3＝915。 课后作业：1. 203×3＝609；104×2＝208。2. 406×2＝812；207×4＝828。3. 109×8＝872；508×3＝1524。 学科网（北京）股份有限公司 $